部編語文八年級下冊《回延安》教學設計

部編語文八年級下冊《回延安》教學設計部編語文八年級下冊《回延安》教學設計部編語文八年級下冊《回延安》教學設計資料僅供參考文件編號：2022年4月部編語文八年級下冊《回延安》教學設計版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：部編版八年級語文下冊《回延安》教學設計課題回延安課型自讀教學課時授課時間教學目標1.通過交流資料了解陜北民歌“信天游”的形式。2.通過反復誦讀詩歌，品讀重點語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。3.通過課前布置的各項活動及課堂上的交流，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。4.在學生了解延安對革命的偉大貢獻的基礎上，激發(fā)學生熱愛延安、熱愛中國共產(chǎn)黨、歌頌中國革命的真摯感情。知識結(jié)構(gòu)圖教學重難點1.品讀重點語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。2.指導學生進行專題研究。學情分析新課導入由以前學過的課文《楊家?guī)X的早晨》引出《回延安》（板書詩題）。簡要說明“信天游”的藝術(shù)特點。這首詩是用陜北民歌“信天游”的形式寫的?！靶盘煊巍保簝尚幸还?jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩節(jié)的首句。要求學生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。步驟教學流程課堂調(diào)控導入前不久，中央電視臺的《魅力中國》的節(jié)目中，6位出色的年輕挑戰(zhàn)者用他們高亢嘹亮的聲音挑戰(zhàn)“信天游”。在節(jié)目中，我們能聆聽到陜北高原的黃土地里迸發(fā)出來的那高亢、明亮、蒼涼、粗獷的經(jīng)典民歌。（播放陜北風光片，插入民歌《走西口》片段或《山丹丹花開紅艷艷》。學生欣賞之后，談自己的感受。）是?。≌缤瑢W們所說的那樣，陜北的黃土高原上那祖祖輩輩的黃土漢子和婆姨們，用心吟唱著他們的生活和愛情。今天，就讓我們走進賀敬之用“信天游”風格創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩《回延安》，去感受作者的那濃烈的情吧！重難點突破一.走進作者二.自由讀、體會詩情。全詩基調(diào)：熱烈、歡快、親切、昂揚。第一部分：跳蕩、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真摯、親切。第四部分：熱情、明快。第五部分：激越、昂揚。通過反復誦讀，同學們已經(jīng)領會到詩人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情，那么作者又是通過怎樣的方法傳達出了這濃烈的情感呢三、放聲誦讀，把握內(nèi)容和情感延安，給詩人的感情實在是太深厚了，濃如純釀，延安就像母親那樣，令詩人終生難忘。鄉(xiāng)情濃于酒，親情濃于血。下面就讓我們帶著這比酒醇、比血濃的情感激情誦讀！四.歸納全詩中心。討論、歸納：本詩以信天游的形式從闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩人無限興奮和喜悅，抒發(fā)了對革命圣地延安的深切懷念，對黨對人民的無限熱愛。1.“信天游”的概念?！靶盘煊巍笔橇餍杏陉儽币粠У拿窀栊问?，這種民歌曲調(diào)純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由，一般由上、下兩個樂句構(gòu)成，歌詞常為兩句一段，短的只有一段，長的可接連數(shù)十段，用同一曲調(diào)反復演唱。每段常轉(zhuǎn)韻，多用比興，多用蟬聯(lián)，多用疊字，多用襯字，既有疾徐相替之美，又有剛?cè)峤豢椫?。誦讀、歌唱時，自有一唱三嘆、回環(huán)飄蕩的興味，因而有著顯著的地方特色和民歌特色。2.關于賀敬之。賀敬之，1939年參加抗日救亡運動，并從事創(chuàng)作。1940年赴延安魯迅藝術(shù)文學院文學系學習。1945年在集體創(chuàng)作著名歌劇《白毛女》中擔任執(zhí)筆，此劇1951年榮獲斯大林文學獎。1946年作者離開延安，奔赴人民解放戰(zhàn)爭的新戰(zhàn)場。1956年，詩人重回曾經(jīng)生活戰(zhàn)斗過的勝地——延安，此時正好是10年時間，那么，當作者看到那熟悉的山水和熱情的鄉(xiāng)親們時，他的心情如何感情又是怎樣的呢讓我們來放聲誦讀詩歌，去感受作者的情懷吧！三、放聲誦讀，把握內(nèi)容和情感（學生四人小組討論，師生互動。）學生分組誦讀，然后用“我從‘’中讀出了情感”的句子說話。主要內(nèi)容有：回到延安，回憶延安生活，親人團聚，延安新貌，歌頌延安歷史。詩人流露出來的情感主要表現(xiàn)為激動，難忘哺育恩情，熱情歌頌，眷戀熱愛等。如：著眼于抒情。詩人始終抓住自己對延安的親情來寫，反復詠嘆。一聲聲的反復呼喚，構(gòu)成了詩歌的主旋律，使得各部分內(nèi)容之間，意義上相貫穿，又不斷遞進，起伏跌宕，傳達出作者的感情波瀾。如：詩的開頭“心口呀莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了”，運用了祈求的語氣寫自己的感情激動到需要壓抑的地步，以及拂去擋住視線的灰塵的急切，感受到詩人回延安在將要看到延安身影時的昂揚情緒。如：運用動作表達情感。一個“抓”字，一個“貼”字。闊別十載，一朝回歸，情難自禁，這發(fā)自內(nèi)心的激昂奔放的感情，化作一系列強勁有力的動作，以潛在的語言酣暢地傳達出詩人對延安的深情。動詞“抓”，給人一種急切以至于不顧細節(jié)的感覺；“貼”，緊緊地挨近，這兩個詞形象而精煉地表現(xiàn)了詩人已抵達延安時強烈而深沉的感情。一個“摟”字，詩人幾處異地，心系延安，寫盡懷念之情。一個“撲”字，詩人此時的感情是用千言萬語說不盡的，用“撲”盡在不言中。如：運用修辭手法。把延安比作母親。因為延安哺育了詩人和千千萬萬個革命者。把延安比作母親，形象生動，見到母親就是回到了家，足見詩人對延安的敬愛。“千聲萬聲呼喚你——母親延安就在這里！”以夸張的手法傳達極強烈的感情?！吧黹L翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”表達了作者眷念、熱愛之情。如：運用比興手法。（比，比喻；興，先說其他事物來引起所要說的事物。）教學拓展（三）朗讀下一首民歌，與課文相比較，體會二者的比興手法。跟著黨走幸福長我家門前一棵槐，當年紅軍親手栽；槐樹開花又結(jié)籽，天天盼望紅軍來。松樹不怕狂風刮，共產(chǎn)黨員不怕殺；鋼刀架在脖子上，還把白匪大聲罵。懷我生我是親娘，教我養(yǎng)我是共產(chǎn)黨；跟著親娘慈愛多，眼看黨走幸福長?！蛾儽备锩窀柽x集》總結(jié)提升十年后的一次回望，便有了一首膾炙人口的經(jīng)典詩作。無論何時讀它，總讓人蕩氣回腸——只因了那一份濃烈真摯的感情、那一聲撼人心魄的呼喚。相信這節(jié)課同學們真正地品讀了經(jīng)典，從高亢悠揚的“信天游”中感受到了中國民族文化的魅力。就讓我們從這節(jié)課出發(fā)，去熱愛我們的文化，去品讀沉淀在歲月中的詩行吧！課堂練習設計（一）下面句子中說法正確的只有一項請選擇。A．信天游，也叫"順天游"，流行于陜西的一種民歌。B．賀敬之是一個嚴謹創(chuàng)作的詩人，（回延安）是他的飽滿的政治熱情，