腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件

腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能建筑安全管理培訓(xùn)建筑施工扣件式鋼管腳手架工程基礎(chǔ)知識(shí)講解目錄、腳手架的概念及種類劃分腳手架的作用及重要性扣件式鋼管腳手架的構(gòu)配件四、扣件式鋼管腳手架的構(gòu)成五、腳手架的相關(guān)規(guī)范六、落地式鋼管腳手架的構(gòu)造要求七、腳手架常見問題八、腳手架的拆除摘要：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中化學(xué)教學(xué)要逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力;重視科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！痹趯?shí)際教學(xué)中如何落實(shí)這一理念，對(duì)初中化學(xué)教師來說是一個(gè)較高的要求。在化學(xué)新課程教學(xué)過程中，教師要更新教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，突出趣味性、探究性、過程性、實(shí)踐性，讓學(xué)生直接感受和體驗(yàn)、探究和發(fā)現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新技能，為培育創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、緊密聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣化學(xué)既源于生產(chǎn)實(shí)踐，又要為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。因此，化學(xué)教學(xué)只有密切與生活相聯(lián)系，樹立應(yīng)用的意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如，在學(xué)習(xí)“滅火的原理和方法”內(nèi)容時(shí)，我聯(lián)系日常生活中可能出現(xiàn)的幾種滅火情況，要求學(xué)生根據(jù)滅火原理思考以下問題：木材燃燒、通電電線燃燒、柴油燃燒這三種情況采用的滅火方法是否相同？為什么？應(yīng)分別采用什么有效措施及運(yùn)用什么原理來滅火。又如，在學(xué)習(xí)溶液的酸堿性時(shí)，設(shè)置的問題是：日常生活中當(dāng)我們口渴時(shí)，會(huì)喝一些飲料，如可口可樂、雪碧、綠茶、礦泉水、牛奶、酸奶……這些飲料大家是否知道它們的酸堿性呢？我們用什么辦法來測(cè)定溶液的酸堿性呢？問題一出，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生大膽設(shè)想，積極討論。可問題并未結(jié)束，又向他們提出了“挑戰(zhàn)”，用pH試紙測(cè)定所給飲料的酸堿性，并對(duì)酸性和堿性飲料進(jìn)行分類，使他們體驗(yàn)探索過程的快樂。這種以“問題”為核心、以“討論”為手段、以“實(shí)驗(yàn)”為途徑的開放式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，較好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。由此可見，在化學(xué)教學(xué)中，要把教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，通過對(duì)生活中的一些問題進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和解決問題的能力，來增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣。這就要求教師在教學(xué)中，要從問題的提出到問題的解決，都要把與之有關(guān)的問題置于學(xué)生的日常生活中去進(jìn)行處理，使學(xué)生能從科學(xué)技術(shù)的角度理解社會(huì)。二、加強(qiáng)學(xué)科交叉和滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維我們化學(xué)教師在教學(xué)中，要加強(qiáng)化學(xué)和其他學(xué)科間的聯(lián)系和滲透、豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，積極培育善于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，善于從多角度去思考問題、解決問題的優(yōu)秀人才。例如，在學(xué)習(xí)“氧氣能供給呼吸”內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合生物學(xué)科中呼吸的意義及其表達(dá)式“有機(jī)物（儲(chǔ)藏能量）+氧氣=二氧化碳+水+能量”的內(nèi)容，讓學(xué)生思考問題：（1）為什么說呼吸屬于化學(xué)變化？（2）在呼吸過程中氧氣有哪些重要作用？（3）為什么說人體每天排泄的水量會(huì)比飲入的水量多？學(xué)生通過對(duì)以上問題思考、回答，不但掌握了氧氣能供給呼吸的實(shí)質(zhì)（分解有機(jī)物，為人體生理活動(dòng)提供必需的能量），并且還了解了氧氣通過呼吸作用還能促進(jìn)排泄。由此可見，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)間交叉滲透，可提高學(xué)生對(duì)各學(xué)科之間的相互聯(lián)系與滲透的意識(shí)和自覺性，以及運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析問題和解決問題的綜合能力?；瘜W(xué)教師通過學(xué)科滲透的教學(xué)方法，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培育了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了學(xué)生主體的發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力心理學(xué)研究表明：在人的思維過程中，問題情境占有極其重要的地位，思維過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)問題既是思維的起點(diǎn)，又是思維的動(dòng)力。因此，在課堂教學(xué)過程中，努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，通過問題啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，以問題主線來組織、調(diào)控課堂教學(xué)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決有關(guān)問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“一氧化碳的性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比一氧化碳和二氧化碳分子構(gòu)成上的差異以及碳元素化合價(jià)的不同，接著提出兩個(gè)問題：（1）一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)是相似還是截然不同？（2）一氧化碳較穩(wěn)定還是二氧化碳較穩(wěn)定？學(xué)生經(jīng)過討論，各執(zhí)己見，互不相讓。經(jīng)過分析、推理、驗(yàn)證，得出結(jié)論，獲得的知識(shí)自然難以忘記。久而久之，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。由此可見，在教學(xué)過程中教師要努力設(shè)置疑問，注意在關(guān)鍵處設(shè)疑，在重難點(diǎn)處設(shè)疑，還要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生有充分的發(fā)言權(quán)，同時(shí)組織學(xué)生相互設(shè)疑、相互探討、相互啟發(fā)、相互辯論，勇于發(fā)表不同見解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生發(fā)表不同見解也是一種很好的鍛煉。四、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新技能化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的一種最有效的科學(xué)手段。因此，化學(xué)教師應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，善于開動(dòng)腦筋，勇于改革創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)需要和具體情況，利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，為教學(xué)服務(wù)，為訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新技能服務(wù)。學(xué)生的動(dòng)作技能必須由學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練才能形成。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中要盡可能地多補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)量。只要能讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)該創(chuàng)造條件、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手，我們可以把實(shí)驗(yàn)改為師生共同實(shí)驗(yàn)、把簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂實(shí)驗(yàn)。學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)比教師演示給自己看，觀察到的現(xiàn)象更清晰，留下的印象也更深刻。五、通過搭建平臺(tái)讓學(xué)生展示創(chuàng)新能力化學(xué)課程教學(xué)，提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和方法，幫助學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息，從日常現(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問題，做出猜想或假設(shè)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的活動(dòng)方案，尋求解決問題的依據(jù)或證據(jù)，有效地處理相關(guān)信息、資料。沒有條件必須創(chuàng)造條件，從家庭小實(shí)驗(yàn)開始，建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。還要通過學(xué)生的質(zhì)疑，教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，化學(xué)教學(xué)與生活緊密相連，在新課改下要樹立正確的教學(xué)觀念，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生有充裕的時(shí)間和無限的空間去思考，探求新知識(shí)，提出新問題，解決新問題，這樣才能真正把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力落到實(shí)處。隨著時(shí)代的發(fā)展，普及英語(yǔ)教育早已是大勢(shì)所趨。2011年頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣……使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！惫P者了解到，在許多城市，學(xué)校和家長(zhǎng)努力為孩子營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從小就接觸英語(yǔ)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村，由于多方面原因，英語(yǔ)教學(xué)面臨相當(dāng)多的難題。農(nóng)村學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)英語(yǔ)難，單詞不會(huì)讀，句子讀不順，口語(yǔ)交際更是難上加難。英語(yǔ)，已經(jīng)成為許多農(nóng)村孩子求學(xué)路上一道難以逾越的障礙。筆者身為一線教師，在此談一下自己對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)。一、教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)環(huán)境不完善。在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)面臨的眾多問題中，教學(xué)設(shè)施的不健全首當(dāng)其沖。相較于發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村教學(xué)硬件十分落后。除了錄音機(jī)，其他教學(xué)資料嚴(yán)重匱乏，計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備更是罕有。硬件設(shè)施落后，師資配備同樣令人堪憂。近年來，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了很大改觀，但師資匱乏的問題尚未徹底解決，專職英語(yǔ)教師的配備還不到位。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在筆者所在地區(qū)，目前尚有30%左右的非英語(yǔ)專業(yè)教師在從事英語(yǔ)教學(xué)。面對(duì)新課改，相當(dāng)多的教師仍固守傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)方法、教學(xué)模式上存在較大缺陷。與此同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)普遍采取大班教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，教學(xué)質(zhì)量難以提高。2.教學(xué)壓力大，教學(xué)成效低。提及英語(yǔ)教學(xué)，農(nóng)村教師和學(xué)生普遍感到壓力較大。由于師資短缺，每位教師往往要帶多個(gè)班級(jí)。在偏遠(yuǎn)地區(qū)，一名教師甚至要擔(dān)負(fù)全校的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。課時(shí)量大，課業(yè)任務(wù)重，有時(shí)還面臨很大的升學(xué)壓力。而那些從事英語(yǔ)教學(xué)的非專職教師，不僅要鉆研英語(yǔ)教學(xué)，由于職稱評(píng)定等原因，還不得不在原來的專業(yè)領(lǐng)域努力。這些都給他們?cè)斐闪烁嗟膲毫?，如果處理不好，還會(huì)影響工作熱情，降低積極性。農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)《課標(biāo)》中要求的詞匯量，往往感到力不從心?，F(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，多以城市生活為背景，對(duì)農(nóng)村孩子來說缺乏經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，這又在無形中給他們?cè)斐衫斫庹系K，加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。許多農(nóng)村孩子坦言，學(xué)英語(yǔ)就是記單詞，枯燥無味，令他們頭疼。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。很多學(xué)生升入中學(xué)以后，更感學(xué)習(xí)吃力，直至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。重重壓力下，當(dāng)前的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)收效甚微。二、原因分析1.教育經(jīng)費(fèi)短缺。近年來，農(nóng)村學(xué)校在硬件上有了很大改觀，但離教育現(xiàn)代化的目標(biāo)還有很大差距。由于經(jīng)費(fèi)短缺，大部分農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備僅限于黑板、少量教學(xué)掛圖和教學(xué)磁帶。缺少良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)自然難以取得良好的成效。2.教學(xué)師資匱乏。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)師資嚴(yán)重不足，教師隊(duì)伍老齡化，青年教師教學(xué)壓力大，往往既要擔(dān)任班主任，又要擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課。加之英語(yǔ)專業(yè)教師少，農(nóng)村的大部分英語(yǔ)教師是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的，在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能上存在欠缺。農(nóng)村教學(xué)環(huán)境差，信息閉塞?，F(xiàn)在大部分農(nóng)村學(xué)校還采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師為中心，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，教師“滿堂灌”。農(nóng)村學(xué)校缺少教研氛圍，教師在教學(xué)中遇到困惑，難以找到正確的解決途徑。久而久之，英語(yǔ)教學(xué)陷入了“純應(yīng)試教育”的誤區(qū)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，降低了教學(xué)質(zhì)量。3.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。從現(xiàn)行英語(yǔ)教材看，教材內(nèi)容大多以城市生活為背景，里面涉及的很多教學(xué)內(nèi)容，理念前衛(wèi)，淡化鄉(xiāng)土意識(shí)，對(duì)農(nóng)村孩子存在一定的理解障礙。比如人教《新目標(biāo)·七·下》unit10sectionB部分，要求學(xué)生寫一遍到北京的游記；unit11則涉及到談?wù)搶?duì)各種體育活動(dòng)或是電視節(jié)目的看法。大部分農(nóng)村孩子，受經(jīng)濟(jì)條件所限，視野小，知識(shí)面窄。這些教學(xué)內(nèi)容無疑人為地增加了教學(xué)的難度，對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成障礙。4.傳統(tǒng)教育觀念影響。在信息化快速發(fā)展的今天，英語(yǔ)已成為信息交流的主要工具。然而在廣大落后的農(nóng)村地區(qū)，教育思想落后，英語(yǔ)教學(xué)不受重視，有些學(xué)校甚至把英語(yǔ)作為一種“副科”。此外，農(nóng)村家長(zhǎng)大都文化程度不高，普遍認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)才是主課，英語(yǔ)學(xué)不學(xué)都無所謂。與此同時(shí)，由于教學(xué)理念、方法落后，很多農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)仍以背單詞、記語(yǔ)法的“啞巴式”教學(xué)為主，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，給英語(yǔ)教學(xué)帶來不良影響。5.學(xué)生個(gè)體因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生普遍存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低、興趣不足的現(xiàn)象。興趣是最好的老師，農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣主要有兩方面的原因：第一，受父母?jìng)鹘y(tǒng)觀念的影響；第二，受老師傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，特別是對(duì)于生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子來說，新的語(yǔ)言應(yīng)有新的教學(xué)模式。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)還是采用“應(yīng)試性”和“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)死板，降低了學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)厭學(xué)情緒，甚至導(dǎo)致自暴自棄的現(xiàn)象。這些都嚴(yán)重影響了課堂氛圍和教學(xué)成效。6.其他原因。在農(nóng)村學(xué)校，生源流失的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量增多，農(nóng)民收入逐漸增加，有條件的家庭便將孩子送到搶生源的城市學(xué)校上學(xué)。三、改善對(duì)策針對(duì)上文提出的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境及其原因，筆者建議從以下幾點(diǎn)加以改善。1.加大財(cái)政支持，改善教學(xué)環(huán)境。相對(duì)城市來講，農(nóng)村處于弱勢(shì)地位，國(guó)家必須給予農(nóng)村教育適當(dāng)?shù)膬A斜。所謂“工欲善其事，必先利其器”。相關(guān)政府部門應(yīng)該加大農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，尤其要將經(jīng)費(fèi)投放在硬件設(shè)施上，幫助其逐步配備現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。教育經(jīng)費(fèi)的投入是新課程改革背景下農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平提高的物質(zhì)保障。2.改編教材內(nèi)容，因地制宜補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材內(nèi)容的選擇大多以城市生活為背景，農(nóng)村學(xué)生對(duì)此較為生疏，造成學(xué)習(xí)上的障礙。對(duì)此，農(nóng)村英語(yǔ)教材的選編應(yīng)該有別于城市教材，在條件允許的情況下，要適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材。一方面，教材編寫部門要考慮農(nóng)村實(shí)際，降低教材難度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。另一方面，農(nóng)村一線教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的教育資源，補(bǔ)充書面教材的不足。3.創(chuàng)新農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)策略。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐習(xí)得英語(yǔ)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，潛到水里去，而不是偶爾沾沾水。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生盡量多聽、多說、多練，逐步提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。4.開展農(nóng)村英語(yǔ)教師培訓(xùn)，加大教學(xué)科研力度。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)師資薄弱，需從多方面加以逐步改善。首先，教育相關(guān)部門要盡可能多舉辦高質(zhì)量的教師培訓(xùn)活動(dòng)，給一線教師提供學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)。通過培訓(xùn)，更新教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式，讓每一位教師都積極投身到新課程改革中去。5.制定合理的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)理念落后是制約課程改革與發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重問題。目前，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，往往局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，且多為筆頭考試。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡評(píng)價(jià)要多元化、多樣化，并且有一定的可選擇性，注意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，要建立切合實(shí)際的評(píng)級(jí)體系，包括評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)模式等。有條件的學(xué)?？梢詾槊课粚W(xué)生建立發(fā)展檔案，記錄學(xué)生平時(shí)在校情況，綜上，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)面臨種種難題，在新課改背景下，要想有效解決這些問題，需要教育相關(guān)部門及一線教師的共同努力，讓農(nóng)村孩子在樂中學(xué)，學(xué)中樂，避免英語(yǔ)教學(xué)成為農(nóng)村教育的又一道傷疤。腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講1建筑安全管理培訓(xùn)建筑施工扣件式鋼管腳手架工程基礎(chǔ)知識(shí)講解建筑安全管理培訓(xùn)2腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件3腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件4腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件5腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件6腳手架的作用及重要性目前很多項(xiàng)目都需要高空作業(yè),腳手架的作用顯得尤為重要。腳手架是建筑施工中必不可少的臨時(shí)設(shè)施,比如砌筑磚墻、澆筑混凝土、墻面抹灰、裝飾和粉刷、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的安裝等,都需要在其旁邊搭設(shè)腳手架,以便站在上面進(jìn)行施工操作,堆放施工材料和必要時(shí)的短距離水平運(yùn)輸腳手架雖然是隨著工程進(jìn)度而搭設(shè),工程完畢就拆除,但是,它對(duì)建筑施工速度、工作效率、工程質(zhì)量以及工人的人身安全有著直接的影響腳手架的作用及重要性7如果腳手架搭設(shè)不及時(shí),勢(shì)必會(huì)拖延工程進(jìn)度;腳手架搭設(shè)不符合施工需要,工人操作就不方便,質(zhì)量得不到保證,工效就得不到提高;腳手架搭設(shè)不牢固、不穩(wěn)定,就容易造成施工中的傷亡事故。對(duì)腳手架的選型、構(gòu)造、搭設(shè)、質(zhì)量等等這些因素,決不能疏忽大意,草率處理,因此它在建筑施工中作用太重要了。有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明:在中國(guó)建筑施工系統(tǒng)每年所發(fā)生的傷亡事故中,大約有1/3左右直接或間接地與架設(shè)工具及其使用的問題有關(guān)。如果腳手架搭設(shè)不及時(shí),勢(shì)必會(huì)拖延工程進(jìn)度;8安全多發(fā)事故部位分析其它土石方工程模板27.19%5.44%外電線路腳手架1.51%13.14%現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用洞口和臨邊電線路井字架與龍2.19%施工機(jī)具塔吊6.72%8.08%9.67安全多發(fā)事故部位分析9●●10扣件式鋼管腳手架的構(gòu)配件1、扣件直角件回直角扣件:用于垂直交叉桿件間連接的扣件對(duì)接扣件:用于桿件對(duì)接連接的扣件旋轉(zhuǎn)扣件:用于平行或斜交桿件間連接的扣件。各種扣件在螺栓擰緊扭力矩達(dá)65N·M時(shí),不得發(fā)生破壞?？奂戒摴苣_手架的構(gòu)配件11腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件12腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件13腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件14腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件15腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件16腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件17腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件18腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件19腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件20腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件21腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件22腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件23腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件24腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件25腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件26腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件27腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件28腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件29腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件30腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件31腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件32腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件33腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件34腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件35腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件36腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件37腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件38腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件39腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件40腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件41腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件42腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件43腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件44腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件45腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件46腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件47腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件48腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件49腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件50腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件51腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件52腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件53腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件54腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件55腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件56腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件57腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件58腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件59腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件60腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件61腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件62腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件63腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件64腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件65腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件66腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件67腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件68腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件69腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件70腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件71腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件72腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件73腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件74腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件75腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件76腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件77腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件78腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件79腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件80腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件81腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件82END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓83腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能建筑安全管理培訓(xùn)建筑施工扣件式鋼管腳手架工程基礎(chǔ)知識(shí)講解目錄、腳手架的概念及種類劃分腳手架的作用及重要性扣件式鋼管腳手架的構(gòu)配件四、扣件式鋼管腳手架的構(gòu)成五、腳手架的相關(guān)規(guī)范六、落地式鋼管腳手架的構(gòu)造要求七、腳手架常見問題八、腳手架的拆除摘要：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中化學(xué)教學(xué)要逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力;重視科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！痹趯?shí)際教學(xué)中如何落實(shí)這一理念，對(duì)初中化學(xué)教師來說是一個(gè)較高的要求。在化學(xué)新課程教學(xué)過程中，教師要更新教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，突出趣味性、探究性、過程性、實(shí)踐性，讓學(xué)生直接感受和體驗(yàn)、探究和發(fā)現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新技能，為培育創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、緊密聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣化學(xué)既源于生產(chǎn)實(shí)踐，又要為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。因此，化學(xué)教學(xué)只有密切與生活相聯(lián)系，樹立應(yīng)用的意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如，在學(xué)習(xí)“滅火的原理和方法”內(nèi)容時(shí)，我聯(lián)系日常生活中可能出現(xiàn)的幾種滅火情況，要求學(xué)生根據(jù)滅火原理思考以下問題：木材燃燒、通電電線燃燒、柴油燃燒這三種情況采用的滅火方法是否相同？為什么？應(yīng)分別采用什么有效措施及運(yùn)用什么原理來滅火。又如，在學(xué)習(xí)溶液的酸堿性時(shí)，設(shè)置的問題是：日常生活中當(dāng)我們口渴時(shí)，會(huì)喝一些飲料，如可口可樂、雪碧、綠茶、礦泉水、牛奶、酸奶……這些飲料大家是否知道它們的酸堿性呢？我們用什么辦法來測(cè)定溶液的酸堿性呢？問題一出，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生大膽設(shè)想，積極討論。可問題并未結(jié)束，又向他們提出了“挑戰(zhàn)”，用pH試紙測(cè)定所給飲料的酸堿性，并對(duì)酸性和堿性飲料進(jìn)行分類，使他們體驗(yàn)探索過程的快樂。這種以“問題”為核心、以“討論”為手段、以“實(shí)驗(yàn)”為途徑的開放式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，較好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。由此可見，在化學(xué)教學(xué)中，要把教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，通過對(duì)生活中的一些問題進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和解決問題的能力，來增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣。這就要求教師在教學(xué)中，要從問題的提出到問題的解決，都要把與之有關(guān)的問題置于學(xué)生的日常生活中去進(jìn)行處理，使學(xué)生能從科學(xué)技術(shù)的角度理解社會(huì)。二、加強(qiáng)學(xué)科交叉和滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維我們化學(xué)教師在教學(xué)中，要加強(qiáng)化學(xué)和其他學(xué)科間的聯(lián)系和滲透、豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，積極培育善于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，善于從多角度去思考問題、解決問題的優(yōu)秀人才。例如，在學(xué)習(xí)“氧氣能供給呼吸”內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合生物學(xué)科中呼吸的意義及其表達(dá)式“有機(jī)物（儲(chǔ)藏能量）+氧氣=二氧化碳+水+能量”的內(nèi)容，讓學(xué)生思考問題：（1）為什么說呼吸屬于化學(xué)變化？（2）在呼吸過程中氧氣有哪些重要作用？（3）為什么說人體每天排泄的水量會(huì)比飲入的水量多？學(xué)生通過對(duì)以上問題思考、回答，不但掌握了氧氣能供給呼吸的實(shí)質(zhì)（分解有機(jī)物，為人體生理活動(dòng)提供必需的能量），并且還了解了氧氣通過呼吸作用還能促進(jìn)排泄。由此可見，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)間交叉滲透，可提高學(xué)生對(duì)各學(xué)科之間的相互聯(lián)系與滲透的意識(shí)和自覺性，以及運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析問題和解決問題的綜合能力?；瘜W(xué)教師通過學(xué)科滲透的教學(xué)方法，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培育了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)了學(xué)生主體的發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力心理學(xué)研究表明：在人的思維過程中，問題情境占有極其重要的地位，思維過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)問題既是思維的起點(diǎn)，又是思維的動(dòng)力。因此，在課堂教學(xué)過程中，努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，通過問題啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，以問題主線來組織、調(diào)控課堂教學(xué)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決有關(guān)問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“一氧化碳的性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比一氧化碳和二氧化碳分子構(gòu)成上的差異以及碳元素化合價(jià)的不同，接著提出兩個(gè)問題：（1）一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)是相似還是截然不同？（2）一氧化碳較穩(wěn)定還是二氧化碳較穩(wěn)定？學(xué)生經(jīng)過討論，各執(zhí)己見，互不相讓。經(jīng)過分析、推理、驗(yàn)證，得出結(jié)論，獲得的知識(shí)自然難以忘記。久而久之，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。由此可見，在教學(xué)過程中教師要努力設(shè)置疑問，注意在關(guān)鍵處設(shè)疑，在重難點(diǎn)處設(shè)疑，還要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生有充分的發(fā)言權(quán)，同時(shí)組織學(xué)生相互設(shè)疑、相互探討、相互啟發(fā)、相互辯論，勇于發(fā)表不同見解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生發(fā)表不同見解也是一種很好的鍛煉。四、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新技能化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的一種最有效的科學(xué)手段。因此，化學(xué)教師應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，善于開動(dòng)腦筋，勇于改革創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)需要和具體情況，利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，為教學(xué)服務(wù)，為訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新技能服務(wù)。學(xué)生的動(dòng)作技能必須由學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練才能形成。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中要盡可能地多補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)量。只要能讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)該創(chuàng)造條件、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手，我們可以把實(shí)驗(yàn)改為師生共同實(shí)驗(yàn)、把簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂實(shí)驗(yàn)。學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)比教師演示給自己看，觀察到的現(xiàn)象更清晰，留下的印象也更深刻。五、通過搭建平臺(tái)讓學(xué)生展示創(chuàng)新能力化學(xué)課程教學(xué)，提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和方法，幫助學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息，從日?，F(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問題，做出猜想或假設(shè)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的活動(dòng)方案，尋求解決問題的依據(jù)或證據(jù)，有效地處理相關(guān)信息、資料。沒有條件必須創(chuàng)造條件，從家庭小實(shí)驗(yàn)開始，建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。還要通過學(xué)生的質(zhì)疑，教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，化學(xué)教學(xué)與生活緊密相連，在新課改下要樹立正確的教學(xué)觀念，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生有充裕的時(shí)間和無限的空間去思考，探求新知識(shí)，提出新問題，解決新問題，這樣才能真正把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力落到實(shí)處。隨著時(shí)代的發(fā)展，普及英語(yǔ)教育早已是大勢(shì)所趨。2011年頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣……使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”筆者了解到，在許多城市，學(xué)校和家長(zhǎng)努力為孩子營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從小就接觸英語(yǔ)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村，由于多方面原因，英語(yǔ)教學(xué)面臨相當(dāng)多的難題。農(nóng)村學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)英語(yǔ)難，單詞不會(huì)讀，句子讀不順，口語(yǔ)交際更是難上加難。英語(yǔ)，已經(jīng)成為許多農(nóng)村孩子求學(xué)路上一道難以逾越的障礙。筆者身為一線教師，在此談一下自己對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)。一、教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)環(huán)境不完善。在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)面臨的眾多問題中，教學(xué)設(shè)施的不健全首當(dāng)其沖。相較于發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村教學(xué)硬件十分落后。除了錄音機(jī)，其他教學(xué)資料嚴(yán)重匱乏，計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備更是罕有。硬件設(shè)施落后，師資配備同樣令人堪憂。近年來，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了很大改觀，但師資匱乏的問題尚未徹底解決，專職英語(yǔ)教師的配備還不到位。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在筆者所在地區(qū)，目前尚有30%左右的非英語(yǔ)專業(yè)教師在從事英語(yǔ)教學(xué)。面對(duì)新課改，相當(dāng)多的教師仍固守傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)方法、教學(xué)模式上存在較大缺陷。與此同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)普遍采取大班教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，教學(xué)質(zhì)量難以提高。2.教學(xué)壓力大，教學(xué)成效低。提及英語(yǔ)教學(xué)，農(nóng)村教師和學(xué)生普遍感到壓力較大。由于師資短缺，每位教師往往要帶多個(gè)班級(jí)。在偏遠(yuǎn)地區(qū)，一名教師甚至要擔(dān)負(fù)全校的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。課時(shí)量大，課業(yè)任務(wù)重，有時(shí)還面臨很大的升學(xué)壓力。而那些從事英語(yǔ)教學(xué)的非專職教師，不僅要鉆研英語(yǔ)教學(xué)，由于職稱評(píng)定等原因，還不得不在原來的專業(yè)領(lǐng)域努力。這些都給他們?cè)斐闪烁嗟膲毫?，如果處理不好，還會(huì)影響工作熱情，降低積極性。農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)《課標(biāo)》中要求的詞匯量，往往感到力不從心?，F(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，多以城市生活為背景，對(duì)農(nóng)村孩子來說缺乏經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，這又在無形中給他們?cè)斐衫斫庹系K，加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。許多農(nóng)村孩子坦言，學(xué)英語(yǔ)就是記單詞，枯燥無味，令他們頭疼。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。很多學(xué)生升入中學(xué)以后，更感學(xué)習(xí)吃力，直至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。重重壓力下，當(dāng)前的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)收效甚微。二、原因分析1.教育經(jīng)費(fèi)短缺。近年來，農(nóng)村學(xué)校在硬件上有了很大改觀，但離教育現(xiàn)代化的目標(biāo)還有很大差距。由于經(jīng)費(fèi)短缺，大部分農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備僅限于黑板、少量教學(xué)掛圖和教學(xué)磁帶。缺少良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)自然難以取得良好的成效。2.教學(xué)師資匱乏。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)師資嚴(yán)重不足，教師隊(duì)伍老齡化，青年教師教學(xué)壓力大，往往既要擔(dān)任班主任，又要擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課。加之英語(yǔ)專業(yè)教師少，農(nóng)村的大部分英語(yǔ)教師是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的，在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能上存在欠缺。農(nóng)村教學(xué)環(huán)境差，信息閉塞。現(xiàn)在大部分農(nóng)村學(xué)校還采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師為中心，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，教師“滿堂灌”。農(nóng)村學(xué)校缺少教研氛圍，教師在教學(xué)中遇到困惑，難以找到正確的解決途徑。久而久之，英語(yǔ)教學(xué)陷入了“純應(yīng)試教育”的誤區(qū)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，降低了教學(xué)質(zhì)量。3.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。從現(xiàn)行英語(yǔ)教材看，教材內(nèi)容大多以城市生活為背景，里面涉及的很多教學(xué)內(nèi)容，理念前衛(wèi)，淡化鄉(xiāng)土意識(shí)，對(duì)農(nóng)村孩子存在一定的理解障礙。比如人教《新目標(biāo)·七·下》unit10sectionB部分，要求學(xué)生寫一遍到北京的游記；unit11則涉及到談?wù)搶?duì)各種體育活動(dòng)或是電視節(jié)目的看法。大部分農(nóng)村孩子，受經(jīng)濟(jì)條件所限，視野小，知識(shí)面窄。這些教學(xué)內(nèi)容無疑人為地增加了教學(xué)的難度，對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成障礙。4.傳統(tǒng)教育觀念影響。在信息化快速發(fā)展的今天，英語(yǔ)已成為信息交流的主要工具。然而在廣大落后的農(nóng)村地區(qū)，教育思想落后，英語(yǔ)教學(xué)不受重視，有些學(xué)校甚至把英語(yǔ)作為一種“副科”。此外，農(nóng)村家長(zhǎng)大都文化程度不高，普遍認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)才是主課，英語(yǔ)學(xué)不學(xué)都無所謂。與此同時(shí)，由于教學(xué)理念、方法落后，很多農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)仍以背單詞、記語(yǔ)法的“啞巴式”教學(xué)為主，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，給英語(yǔ)教學(xué)帶來不良影響。5.學(xué)生個(gè)體因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生普遍存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低、興趣不足的現(xiàn)象。興趣是最好的老師，農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣主要有兩方面的原因：第一，受父母?jìng)鹘y(tǒng)觀念的影響；第二，受老師傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，特別是對(duì)于生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子來說，新的語(yǔ)言應(yīng)有新的教學(xué)模式。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)還是采用“應(yīng)試性”和“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)死板，降低了學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)厭學(xué)情緒，甚至導(dǎo)致自暴自棄的現(xiàn)象。這些都嚴(yán)重影響了課堂氛圍和教學(xué)成效。6.其他原因。在農(nóng)村學(xué)校，生源流失的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量增多，農(nóng)民收入逐漸增加，有條件的家庭便將孩子送到搶生源的城市學(xué)校上學(xué)。三、改善對(duì)策針對(duì)上文提出的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境及其原因，筆者建議從以下幾點(diǎn)加以改善。1.加大財(cái)政支持，改善教學(xué)環(huán)境。相對(duì)城市來講，農(nóng)村處于弱勢(shì)地位，國(guó)家必須給予農(nóng)村教育適當(dāng)?shù)膬A斜。所謂“工欲善其事，必先利其器”。相關(guān)政府部門應(yīng)該加大農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，尤其要將經(jīng)費(fèi)投放在硬件設(shè)施上，幫助其逐步配備現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。教育經(jīng)費(fèi)的投入是新課程改革背景下農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平提高的物質(zhì)保障。2.改編教材內(nèi)容，因地制宜補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材內(nèi)容的選擇大多以城市生活為背景，農(nóng)村學(xué)生對(duì)此較為生疏，造成學(xué)習(xí)上的障礙。對(duì)此，農(nóng)村英語(yǔ)教材的選編應(yīng)該有別于城市教材，在條件允許的情況下，要適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材。一方面，教材編寫部門要考慮農(nóng)村實(shí)際，降低教材難度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。另一方面，農(nóng)村一線教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的教育資源，補(bǔ)充書面教材的不足。3.創(chuàng)新農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)策略。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐習(xí)得英語(yǔ)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。學(xué)英語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，潛到水里去，而不是偶爾沾沾水。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生盡量多聽、多說、多練，逐步提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。4.開展農(nóng)村英語(yǔ)教師培訓(xùn)，加大教學(xué)科研力度。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)師資薄弱，需從多方面加以逐步改善。首先，教育相關(guān)部門要盡可能多舉辦高質(zhì)量的教師培訓(xùn)活動(dòng)，給一線教師提供學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)。通過培訓(xùn)，更新教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式，讓每一位教師都積極投身到新課程改革中去。5.制定合理的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)理念落后是制約課程改革與發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重問題。目前，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一，往往局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，且多為筆頭考試。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡評(píng)價(jià)要多元化、多樣化，并且有一定的可選擇性，注意形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，要建立切合實(shí)際的評(píng)級(jí)體系，包括評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)模式等。有條件的學(xué)校可以為每位學(xué)生建立發(fā)展檔案，記錄學(xué)生平時(shí)在校情況，綜上，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)面臨種種難題，在新課改背景下，要想有效解決這些問題，需要教育相關(guān)部門及一線教師的共同努力，讓農(nóng)村孩子在樂中學(xué)，學(xué)中樂，避免英語(yǔ)教學(xué)成為農(nóng)村教育的又一道傷疤。腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解幽默來自智慧，惡語(yǔ)來自無能腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講84建筑安全管理培訓(xùn)建筑施工扣件式鋼管腳手架工程基礎(chǔ)知識(shí)講解建筑安全管理培訓(xùn)85腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件86腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件87腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件88腳手架基礎(chǔ)知識(shí)講解課件89腳手架的作用及重要性目前很多項(xiàng)目都需要高空作業(yè),腳手架的作用顯得尤為重要。腳手架是建筑施工中必不可少的臨時(shí)設(shè)施,比如砌筑磚墻、澆筑混凝土、墻面抹灰、裝飾和粉刷、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的安裝等,都需要在其旁邊搭設(shè)腳手架,以便站在上面進(jìn)行施工操作,堆放施工材料和必要時(shí)的短距離水平運(yùn)輸腳手架雖然是隨著工程進(jìn)度而搭設(shè),工程完畢就拆除,但是,它對(duì)建筑施工速度、工作效率、工程質(zhì)量以及工人的人身安全有著直接的影響腳手架的作用及重要性90如果腳手架搭設(shè)不及時(shí),勢(shì)必會(huì)拖延工程進(jìn)度;腳手架搭設(shè)不符合施工需要,工人操作就不方便,質(zhì)量得不到保證,工效就得不到提高;腳手架搭設(shè)不牢固、不穩(wěn)定,就容易造成施工中的傷亡事故。對(duì)腳手架的選型、構(gòu)造、搭設(shè)、質(zhì)量等等這些因素,決不能疏忽大意,草率處理,因此它在建筑施工中作用太重要了。有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明:在中國(guó)建筑施工系統(tǒng)每年所發(fā)生的傷亡事故中,大約有1/3左右直接或間接地與架設(shè)工具及其使用的問題有關(guān)。如果腳手架搭設(shè)不及時(shí),勢(shì)必會(huì)拖延工程進(jìn)度;91安全多發(fā)事故部位分析其它土石方工程模板27.