作文素材的多角度運用課件

⊙填字游戲1、敏而好學,不恥下問,是以謂之文也。2、古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名3、江畔何人初見月,江月何年初照人?·4、東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖5、知我者,謂我心憂,不知我者,謂我何求。6、君子生非異也,善假于物也。7、弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志⊙填字游戲1心有靈犀一點邁橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同心有靈犀一點邁2學習目標1.認識積累素材的重要性,養(yǎng)成積累梳理素材的好習慣。2.學會多角度運用素材的方法。學習目標3高考作文的材料哪里找?①從各科教材中。②從自己的生活經(jīng)歷中找。③從平時的閱讀中找。歷史典故、名人逸事都可以通過閱讀獲得。④從語文復習資料中找:文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文材料等⑤除此之外,網(wǎng)絡、電視,甚至手機短信等都是寫作材料的來源之處。我們不是缺乏寫作材料,我們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)材料的眼力。高考作文的材料4素材1哲理故率:指一些寓合了人生哲理的小故李分類龜兔賽跑、坐井觀天、和尚挑水等素5歷史典型:指我們熟知的歷史事件或歷史人物素材如蘇武牧羊、屈原、陶淵明、李白、杜甫、分蘇軾、文天祥、陸游、譚嗣同、魯迅、毛澤類東、愛迪生、貝多芬、梵高等歷史典型:指我們熟知的歷史事件或歷史人物6素3觀實典型:指發(fā)生在我們周圓的事件分如“x”、2018動中國人物、日本地震引發(fā)的核事故(社會中有關愛國、素質(zhì)、教育等熱點事件)素3觀實典型:指發(fā)生在我們周圓的事件7材料有限,而話題多變。怎么辦?↓運用發(fā)散性對同一個材料,我們可以選取它的不同角度應用于不同的話題之中。怎么把現(xiàn)有的材料轉(zhuǎn)化成高考作文的材料呢?給你真訣:拉一拉,靠一靠。但要拉、靠得自然,不露痕跡。如果“靠”過來別扭,那就是失敗了。材料有限,而話題多變。怎么辦?8堂示例12019年元月,國務院總理溫家寶專程來到陜西省銅川礦務局,代表黨中央、國務院看望“11·28”礦難的遇難職工家屬,悼念因公遇難的職工,慰問救護隊員和滅火隊員,到井下看望一線工人。當遇難的陳家山礦副總工程師牛鐵奇的妻子對溫總理說出“感謝黨、感謝政府”時,溫總理輕輕地搖了搖頭,把臉轉(zhuǎn)到了一邊,淚水從他的眼睛里緩緩地流下來提示:感動、悲痛、愧疚、責任、同情、愛民如子堂示例19堂示例2同是一個材料《曹劌論戰(zhàn)》:齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”曹劌曰:“肉食者鄙,未能遠謀?！彼烊胍??！擖c不同,你怎么“拉”?怎么靠堂示例210作文素材的多角度運用課件11作文素材的多角度運用課件12作文素材的多角度運用課件13作文素材的多角度運用課件14作文素材的多角度運用課件15作文素材的多角度運用課件16作文素材的多角度運用課件17作文素材的多角度運用課件18作文素材的多角度運用課件19作文素材的多角度運用課件20作文素材的多角度運用課件21作文素材的多角度運用課件22作文素材的多角度運用課件23作文素材的多角度運用課件24作文素材的多角度運用課件25作文素材的多角度運用課件26作文素材的多角度運用課件27作文素材的多角度運用課件28作文素材的多角度運用課件29作文素材的多角度運用課件30作文素材的多角度運用課件31作文素材的多角度運用課件32作文素材的多角度運用課件33作文素材的多角度運用課件34作文素材的多角度運用課件35作文素材的多角度運用課件36作文素材的多角度運用課件37作文素材的多角度運用課件38作文素材的多角度運用課件39作文素材的多角度運用課件40⊙填字游戲1、敏而好學,不恥下問,是以謂之文也。2、古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名3、江畔何人初見月,江月何年初照人?·4、東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖5、知我者,謂我心憂,不知我者,謂我何求。6、君子生非異也,善假于物也。7、弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志⊙填字游戲41心有靈犀一點邁橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同心有靈犀一點邁42學習目標1.認識積累素材的重要性,養(yǎng)成積累梳理素材的好習慣。2.學會多角度運用素材的方法。學習目標43高考作文的材料哪里找?①從各科教材中。②從自己的生活經(jīng)歷中找。③從平時的閱讀中找。歷史典故、名人逸事都可以通過閱讀獲得。④從語文復習資料中找:文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文材料等⑤除此之外,網(wǎng)絡、電視,甚至手機短信等都是寫作材料的來源之處。我們不是缺乏寫作材料,我們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)材料的眼力。高考作文的材料44素材1哲理故率:指一些寓合了人生哲理的小故李分類龜兔賽跑、坐井觀天、和尚挑水等素45歷史典型:指我們熟知的歷史事件或歷史人物素材如蘇武牧羊、屈原、陶淵明、李白、杜甫、分蘇軾、文天祥、陸游、譚嗣同、魯迅、毛澤類東、愛迪生、貝多芬、梵高等歷史典型:指我們熟知的歷史事件或歷史人物46素3觀實典型:指發(fā)生在我們周圓的事件分如“x”、2018動中國人物、日本地震引發(fā)的核事故(社會中有關愛國、素質(zhì)、教育等熱點事件)素3觀實典型:指發(fā)生在我們周圓的事件47材料有限,而話題多變。怎么辦?↓運用發(fā)散性對同一個材料,我們可以選取它的不同角度應用于不同的話題之中。怎么把現(xiàn)有的材料轉(zhuǎn)化成高考作文的材料呢?給你真訣:拉一拉,靠一靠。但要拉、靠得自然,不露痕跡。如果“靠”過來別扭,那就是失敗了。材料有限,而話題多變。怎么辦?48堂示例12019年元月,國務院總理溫家寶專程來到陜西省銅川礦務局,代表黨中央、國務院看望“11·28”礦難的遇難職工家屬,悼念因公遇難的職工,慰問救護隊員和滅火隊員,到井下看望一線工人。當遇難的陳家山礦副總工程師牛鐵奇的妻子對溫總理說出“感謝黨、感謝政府”時,溫總理輕輕地搖了搖頭,把臉轉(zhuǎn)到了一邊,淚水從他的眼睛里緩緩地流下來提示:感動、悲痛、愧疚、責任、同情、愛民如子堂示例149堂示例2同是一個材料《曹劌論戰(zhàn)》:齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”曹劌曰:“肉食者鄙,未能遠謀?！彼烊胍?。……論點不同,你怎么“拉”?怎么靠堂示例250作文素材的多角度運用課件51作文素材的多角度運用課件52作文素材的多角度運用課件53作文素材的多角度運用課件54作文素材的多角度運用課件55作文素材的多角度運用課件56作文素材的多角度運用課件57作文素材的多角度運用課件58作文素材的多角度運用課件59作文素材的多角度運用課件60作文素材的多角度運用課件61作文素材的多角度運用課件62作文素材的多角度運用課件63作文素材的多角度運用課件64作文素材的多角度運用課件65作文素材的多角度運用課件66作文素材的多角度運用課件67作文素材的多角度運用課件68作文素材的多角度運用課件69作文素材的多角度運用課件70作文素材