股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件

股權(quán)激勵涉及個人所得稅26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜股權(quán)激勵涉及個人所得稅股權(quán)激勵涉及個人所得稅26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜股權(quán)激勵涉及個人所得稅主要內(nèi)容、上市公司股權(quán)激勵二、非上市公司股權(quán)激勵、相關政策及征管在初中教學中，信息技術(shù)教學有別于其他學科，信息技術(shù)的特殊性決定了其在初中課程的特殊地位：與其他學科不同，信息技術(shù)是一門實踐操作性很強的學科，它集知識、技能、趣味于一體。有很多學生很愿意上信息技術(shù)課但是卻不喜歡信息技術(shù)知識，這是因為，信息技術(shù)在最初給學生帶來神秘感，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，但是隨著對課程的深入學習和了解，難度增大，學生對這門課的興趣降低。因此，作為初中信息技術(shù)教師，應當善于充分發(fā)揮信息技術(shù)這門學科的趣味性，增加學生的實踐操作，以此來讓學生掌握信息技術(shù)的知識和技能。一、精心設計導入，創(chuàng)設和諧教學情境興趣是學生最好的老師，是學生學習知識的原動力，著名的教育學家夸美紐斯曾說“在教育教學中要采取一切可行的措施來激發(fā)學生的求知欲和探究的欲望”。首先，教師可以通過精心設計課堂導入吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)課程的興趣，如果上課之后教師只是單純地講解知識，不僅乏味單調(diào)，還會不斷消磨學生的興趣和耐心，更不利于學習效率的提升。例如在學習文件的保存與命名時，如果教師直接對知識點進行講解，學生可能提不起興趣，對知識吸收和掌握的程度也比較小，但如果設置教學情境以提問題的形式將學生帶入：同學們在瀏覽網(wǎng)頁的時候有沒有見到過自己喜歡的圖片，應該怎么保存下來呢？同學們在用Word寫完文章或者日記之后，將其存放到哪里呢？是怎樣對其命名的……提出一系列學生感興趣的問題后，師生之間?M行交流和探討，在這過程當中知識點自然而然地被導入，學生也比較容易接受，并且其印象會比較深刻，更有利于學生記憶和掌握。二、巧用游戲教學貪玩和好奇是孩子的天性，初中學生正處于發(fā)展的關鍵期，心智還沒有完全成熟，所以體現(xiàn)在他們身上的不穩(wěn)定性比較明顯，注意力不能集中太長時間，很容易被新鮮、有趣的事物所吸引。因此作為初中信息技術(shù)教師，可以很好地利用學生的這個特點，用游戲化的教學方式激發(fā)學生的學習興趣和熱情，在游戲的過程中潛移默化地提升學生的信息技術(shù)知識的掌握和基礎操作技能的提升。例如在剛剛接觸鼠標和鍵盤的時期，學生對于一些基礎操作不是很熟悉，對于難理解的回車鍵、空格鍵、換擋鍵、光標鍵等一系列功能鍵的功能和使用更是如聽天書。此時教師可以在課堂上引用一些打字游戲和紙牌游戲激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲中尋找學習的樂趣，在忘我的游戲過程中不知不覺學會了鼠標的操作，也熟練了鍵盤打字的指法。由于游戲中會設置一些關卡，這就迫使學生去熟練鍵盤上功能鍵的使用，同時在不停的打字過程中自然而然地也就記住了某個鍵的位置，以及字母的排列順序等。這比枯燥的講授知識點讓學生機械地死記硬背有效得多，還能夠不斷提升學生自主學習的能力，提高學生的反應能力和靈活性。三、直觀教學，實物展示信息技術(shù)課程的一大特點就是教材中文字內(nèi)容抽象難理解，也比較枯燥乏味，必須要結(jié)合實物展示，教師一邊講解一邊操作的直觀教學法來培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在學習Word操作時，教師在內(nèi)容學習前向?qū)W生展示一張設計好的精美的宣傳海報，帶給學生視覺上的直觀感受和刺激，然后問同學們想不想學會做這樣精美的單頁海報呢？這樣讓學生帶著目的地去學習和操作，效果遠遠比按部就班的學習來得要好。教師的多媒體操作通過大屏幕展示出來，學生在下面跟著教師一起一步一步地操作，學生在教師的帶領下，從文字的編寫與排版，到圖片和表格的插入，再到藝術(shù)字的運用、背景的設置……這樣一系列的學習下來，不僅讓學生掌握了Word的基本操作技能，還增加了學生的自信心和成就感。四、增加自主實踐操作，即學即用信息技術(shù)技能的掌握和提升主要依靠大量的實踐操作來支撐，因此教師在講解完知識點、帶領學生學習完基本的操作之后，應該增加學生的自主實踐操作，把更多的時間留給學生自己，不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習熱情和積極性，同時還能夠充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神。例如在學習PowerPoint時，教師把基本的操作講解完之后，剩下的課堂時間留給學生自由發(fā)揮，讓其根據(jù)自己的興趣點進行自由創(chuàng)作，最后在班上對學生的作品進行展示，會發(fā)現(xiàn)學生作品種類繁多，有自我介紹、籃球賽事、歌詞集、難忘同學錄……不管是版面的編排還是動畫的設計，無一不體現(xiàn)著學生對知識點掌握的熟練度，也很好地體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新精神。同時教師應當發(fā)揮有效性評價的積極性，對于優(yōu)秀的作品給予積極的肯定，對于普通的作品也要進行正面的鼓勵和評價，不能打消學生的積極性，注意不斷強化學生對于信息技術(shù)的興趣。總而言之，培養(yǎng)學生對于信息技術(shù)的興趣，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，就是要注重學生在課堂上的主體地位，以學生的關注點作為教學的出發(fā)點，這樣不僅有效地提升學生的學習效果，也能夠給教師帶來新的教學體驗，推動和促進素質(zhì)教育的開展和深入。中數(shù)學學習是中學階段承前啟后的關鍵時期，不少學生升入高中后，能否適應高中數(shù)學的學習，是擺在高中新生面前的一個亟待解決的問題，除了學習環(huán)境、教學內(nèi)容和教學因素等外部因素外，同學們應該轉(zhuǎn)變觀念、提高認識和改進學法，本文就此問題談點看法。一、把握高中數(shù)學的特點高中數(shù)學是初中數(shù)學的提高和深化，初中數(shù)學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側(cè)重于定量計算和形象思維，而高中數(shù)學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統(tǒng)性強。二、正確對待新困難和新問題在開始學習高中數(shù)學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇,千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。三、要提高自我調(diào)控的“適教”能力一般來說，教師經(jīng)過一段時間的教學實踐后，因自身對教學過程的不同理解和知識結(jié)構(gòu)、思維特點、個性傾向、能力品質(zhì)、教學觀念、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨特的、鮮明的、一貫的教學風格或特點。作為一名學生，讓老師去適應自己顯然不現(xiàn)實，我們應該根據(jù)教的特點，從適應教的目的出發(fā)，立足于自身的實際，優(yōu)化學習策略，調(diào)控自己的學習行為，使自己的學法逐步適應老師的教法，從而使自己學得好、學得快。四、以自己為主體，老師為主導數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己主動思維活動去獲取的，學習數(shù)學就是要積極主動地參與教學過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能依著老師的慣性運轉(zhuǎn)，被動地接受所學知識和方法。五、塑造良好的個性品質(zhì)要樹立正確的學習目標，培養(yǎng)濃厚的學習興趣和頑強的學習毅力，要有足夠的學習信心，實事求是的科學態(tài)度，以及獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。六、養(yǎng)成良好的預習習慣，提高自學能力課前預習而“生疑”，“帶疑”聽課而“感疑”，通過老師的點撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽課效果。預習也叫課前自學，預習的越充分，聽課效果就越好；聽課效果越好，就能更好地預習下節(jié)內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)。七、學會良好的審題習慣，提高閱讀能力審題是解題的關鍵，數(shù)學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎上，譯字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數(shù)學題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時需聯(lián)系題設與結(jié)論，前后呼應挖掘構(gòu)建題設與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。八、具備良好的演算、驗算習慣，提高運算能力學習數(shù)學離不開運算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時間有限，運算量大，高中老師常把計算留給學生，這就要同學們多動腦，勤動手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對復雜運算，要有耐心，掌握算理，注重簡便方法。九、具備良好的解題習慣，提高思維能力數(shù)學是思維的體操，是一門邏輯性強、思維嚴謹?shù)膶W科。而訓練并規(guī)范解題習慣是提高用文字、符號和圖形三種數(shù)學語言表達的有效途徑，而數(shù)學語言又是發(fā)展思維能力的基礎。因此，只有以本為本，夯實基礎，才能逐步提高自己的思維能力。十、學會解后反思，提高分析問題的能力解完題目之后，要養(yǎng)成不失時機地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問題獲得解決的關鍵是什么?在解決問題的過程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關鍵所在，并從中提煉出數(shù)學思想和方法，如果忽視了對它的挖掘，解題能力就得不到提高。因此，在解題后，要經(jīng)?？偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高山，看得遠，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。十一、養(yǎng)成歸納總結(jié)的習慣，提高概括能力每學完一節(jié)一章后，要按知識的邏輯關系進行歸納總結(jié)，使所學知識系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應用知識,提高概括能力將起到很好的促進作用。十二、養(yǎng)成做筆記的習慣，提高理解力為了加深對內(nèi)容的理解和掌握，老師補充內(nèi)容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無從復習鞏固，何況在做筆記和整理過程中，自己參與教學活動，加強了學習主動性和學習興趣，從而提高了自己的理解力。十三、要養(yǎng)成寫數(shù)學學習心得的習慣，提高探究能力寫數(shù)學學習心得，就是記載參與數(shù)學活動的思考、認識和經(jīng)驗教訓，領悟數(shù)學的思維結(jié)果。把所見、所思、所悟表達出來，能促使自己數(shù)學經(jīng)驗、數(shù)學意識的形成,以及對數(shù)學概念、知識結(jié)構(gòu)、方法原理進行系統(tǒng)分類、概括、推廣和延伸，從而使自己對數(shù)學的理解從低水平上升到高水平，提高自己的探究能力?？傊?，同學們要養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮的學習態(tài)度，科學的學習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學，只有這樣，才能取得事半功倍之效。股權(quán)激勵涉及個人所得稅26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但1股權(quán)激勵涉及個人所得稅股權(quán)激勵涉及個人所得稅2主要內(nèi)容、上市公司股權(quán)激勵二、非上市公司股權(quán)激勵、相關政策及征管主要內(nèi)容3

財稅(2005)35號《財改部、國家稅務總局關于個人股票期權(quán)所收個人所得稅問

財稅(2009)5號《財政部稅務總局關于股票增值權(quán)所得和限制性股票所得征收個人稅有關問題的通知》

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財稅(2015)116號《財政部國家稅務總同關于將國家自主創(chuàng)新示區(qū)有關稅收試點政策推廣施的通知》

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財稅(2005)35號《財改部、國家稅務總局關于個人股票期4相關政策依據(jù)

國稅函(2009461號《國家稅務總局關于股權(quán)激勵有關個人所得稅問題的通知》°甲天得門關司題圖率后關于個人股票用校所得納°至的稅務總局關于股權(quán)獎勵和轉(zhuǎn)地股本個相關政策依據(jù)5股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件6股權(quán)激勵的類別及納稅義務的判定類型定義納稅義務發(fā)生時間授權(quán)得權(quán)(解禁)行權(quán)出售是(性質(zhì)屬是(《性質(zhì)屬于股票期權(quán)公司給予激勵對象在一定期限內(nèi)以事先約定的價格購買本公司股票(權(quán))的權(quán)利否于“工資薪“財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓收司以一定的價格將本公司股權(quán)出售給員工,并是(性質(zhì)屬于限制性股票同時規(guī)定,員工只有工作年限或業(yè)績目標符合股否工資薪金收不適用“財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓收權(quán)激勵計劃規(guī)定的條件后,才能對外出售該股權(quán)授予公司員工在未來一定時期和約定條件下,獲得規(guī)定數(shù)量的股票價格上升所帶來收益的是(性質(zhì)屬是(性質(zhì)屬于股票增值權(quán)權(quán)利。被授權(quán)人在約定條件下行權(quán),上市公司按否否于“工資薪“財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓收照行權(quán)日與授權(quán)日二級市場股票差價乘以授權(quán)股金收入”)入”)票數(shù)量,發(fā)放給被授權(quán)人現(xiàn)金股權(quán)獎勵公司直接以公司股權(quán)無償對員工實施獎屁股權(quán)激勵的類別及納稅義務的判定7股權(quán)激勵的類別及納稅義務的判定1、股票期權(quán)

不可公開交易的股票期權(quán)授予:員工接受實施股票期權(quán)計劃企業(yè)授予的股票期權(quán)時,除另有規(guī)定外,一般不作為應稅所得征稅。行權(quán):員工行權(quán)時,其從企業(yè)取得股票的實際購買價(施權(quán)價)低于購買日公平市場價(指該股票當日的收盤價,下同)的差額,是因員工在企業(yè)的表現(xiàn)和業(yè)績情況而取得的與任職、受雇有關的所得,應按“工資、薪金所得”適用的規(guī)定計算繳納個人所得稅。對因特殊情況,員工在行權(quán)日之前將股票期權(quán)轉(zhuǎn)讓的,以股票期權(quán)的轉(zhuǎn)讓凈收入,作為工資薪金所得征收個人所得稅股權(quán)激勵的類別及納稅義務的判定8股權(quán)激勵的類別及納稅義務的判定

可公開交易的股票期權(quán)部分股票期權(quán)在授權(quán)時即約定可以轉(zhuǎn)讓,且在境內(nèi)或境外存在公開市場及掛牌價格(稱可公開交易的股票期權(quán))授權(quán):員工取得可公開交易的股票期權(quán),屬于員工已實際取得有確定價值的財產(chǎn),應按授權(quán)日股票期權(quán)的市場價格,作為員工授權(quán)日所在月份的工資薪金所得,計算繳納個人所得稅。如果員工以折價購入方式取得股票期權(quán)的,可以授權(quán)曰股票期權(quán)的市場價格扣除折價購入股票期權(quán)時實際支付的價款后的余額,作為授權(quán)日所在月份的工資薪金所得。行權(quán):可公開交易的股票期權(quán)后,實際行使該股票期權(quán)購買股票時不再計算繳納個人所得稅轉(zhuǎn)讓:員工取得上述可公開交易的股票期權(quán)后,轉(zhuǎn)讓該股票期權(quán)取得的所得屬于財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得,按規(guī)定進行稅務處理。股權(quán)激勵的類別及納稅義務的判定9股權(quán)激勵的類別及納稅義務的判定2、股票增值權(quán)和限制性股票個人因任職、受雇從上市公司取得的股票增值權(quán)所得和限制性股票所得,由上市公司或其境內(nèi)機構(gòu)按照“工資、薪金所得”項目和股票期權(quán)所得個人所得稅計稅方法,依法扣繳其個人所得稅。3、將行權(quán)后的股票再行轉(zhuǎn)讓取得的所得個人將行權(quán)后的境內(nèi)上市公司股票再行轉(zhuǎn)讓而取得的所得,暫不征收個人所得稅;個人轉(zhuǎn)讓境外上市公司的股票而取得的所得,應按“財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得”項目計算應納稅所得額和應納稅額,依法繳納稅款。股權(quán)激勵的類別及納稅義務的判定10股權(quán)激勵的類別及納稅義務的判定4、參與稅后利潤分配取得所得個人從公開發(fā)行和轉(zhuǎn)讓市場取得的上市公司股票的股息紅利所得適用稅率為20%。股息紅利所得適用以下差別化個人所得稅政策1)個人從公開發(fā)行和轉(zhuǎn)讓市場取得的上市公司股票,持股期限超過1年的,股息紅利所得暫免征收個人所得稅2)持股期限在1個月以上至1年(含1年)的,暫減按50%計入應納稅所得額3)個人從公開發(fā)行和轉(zhuǎn)讓市場取得的上市公司股票,持股期限在1個月以內(nèi)(含1個月)的,其股息紅利所得全額計入應納稅所得額股權(quán)激勵的類別及納稅義務的判定11股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件12股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件13股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件14股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件15股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件16股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件17股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件18股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件19股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件20股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件21股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件22股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件23股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件24股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件25股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件26股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件27股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件28股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件29股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件30股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件31股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件32股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件33股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件34股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件35股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件36股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件37股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件38股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件39股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件4026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必股權(quán)激勵涉及個人所得稅26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜股權(quán)激勵涉及個人所得稅股權(quán)激勵涉及個人所得稅26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜股權(quán)激勵涉及個人所得稅主要內(nèi)容、上市公司股權(quán)激勵二、非上市公司股權(quán)激勵、相關政策及征管在初中教學中，信息技術(shù)教學有別于其他學科，信息技術(shù)的特殊性決定了其在初中課程的特殊地位：與其他學科不同，信息技術(shù)是一門實踐操作性很強的學科，它集知識、技能、趣味于一體。有很多學生很愿意上信息技術(shù)課但是卻不喜歡信息技術(shù)知識，這是因為，信息技術(shù)在最初給學生帶來神秘感，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，但是隨著對課程的深入學習和了解，難度增大，學生對這門課的興趣降低。因此，作為初中信息技術(shù)教師，應當善于充分發(fā)揮信息技術(shù)這門學科的趣味性，增加學生的實踐操作，以此來讓學生掌握信息技術(shù)的知識和技能。一、精心設計導入，創(chuàng)設和諧教學情境興趣是學生最好的老師，是學生學習知識的原動力，著名的教育學家夸美紐斯曾說“在教育教學中要采取一切可行的措施來激發(fā)學生的求知欲和探究的欲望”。首先，教師可以通過精心設計課堂導入吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)課程的興趣，如果上課之后教師只是單純地講解知識，不僅乏味單調(diào)，還會不斷消磨學生的興趣和耐心，更不利于學習效率的提升。例如在學習文件的保存與命名時，如果教師直接對知識點進行講解，學生可能提不起興趣，對知識吸收和掌握的程度也比較小，但如果設置教學情境以提問題的形式將學生帶入：同學們在瀏覽網(wǎng)頁的時候有沒有見到過自己喜歡的圖片，應該怎么保存下來呢？同學們在用Word寫完文章或者日記之后，將其存放到哪里呢？是怎樣對其命名的……提出一系列學生感興趣的問題后，師生之間?M行交流和探討，在這過程當中知識點自然而然地被導入，學生也比較容易接受，并且其印象會比較深刻，更有利于學生記憶和掌握。二、巧用游戲教學貪玩和好奇是孩子的天性，初中學生正處于發(fā)展的關鍵期，心智還沒有完全成熟，所以體現(xiàn)在他們身上的不穩(wěn)定性比較明顯，注意力不能集中太長時間，很容易被新鮮、有趣的事物所吸引。因此作為初中信息技術(shù)教師，可以很好地利用學生的這個特點，用游戲化的教學方式激發(fā)學生的學習興趣和熱情，在游戲的過程中潛移默化地提升學生的信息技術(shù)知識的掌握和基礎操作技能的提升。例如在剛剛接觸鼠標和鍵盤的時期，學生對于一些基礎操作不是很熟悉，對于難理解的回車鍵、空格鍵、換擋鍵、光標鍵等一系列功能鍵的功能和使用更是如聽天書。此時教師可以在課堂上引用一些打字游戲和紙牌游戲激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲中尋找學習的樂趣，在忘我的游戲過程中不知不覺學會了鼠標的操作，也熟練了鍵盤打字的指法。由于游戲中會設置一些關卡，這就迫使學生去熟練鍵盤上功能鍵的使用，同時在不停的打字過程中自然而然地也就記住了某個鍵的位置，以及字母的排列順序等。這比枯燥的講授知識點讓學生機械地死記硬背有效得多，還能夠不斷提升學生自主學習的能力，提高學生的反應能力和靈活性。三、直觀教學，實物展示信息技術(shù)課程的一大特點就是教材中文字內(nèi)容抽象難理解，也比較枯燥乏味，必須要結(jié)合實物展示，教師一邊講解一邊操作的直觀教學法來培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在學習Word操作時，教師在內(nèi)容學習前向?qū)W生展示一張設計好的精美的宣傳海報，帶給學生視覺上的直觀感受和刺激，然后問同學們想不想學會做這樣精美的單頁海報呢？這樣讓學生帶著目的地去學習和操作，效果遠遠比按部就班的學習來得要好。教師的多媒體操作通過大屏幕展示出來，學生在下面跟著教師一起一步一步地操作，學生在教師的帶領下，從文字的編寫與排版，到圖片和表格的插入，再到藝術(shù)字的運用、背景的設置……這樣一系列的學習下來，不僅讓學生掌握了Word的基本操作技能，還增加了學生的自信心和成就感。四、增加自主實踐操作，即學即用信息技術(shù)技能的掌握和提升主要依靠大量的實踐操作來支撐，因此教師在講解完知識點、帶領學生學習完基本的操作之后，應該增加學生的自主實踐操作，把更多的時間留給學生自己，不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習熱情和積極性，同時還能夠充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神。例如在學習PowerPoint時，教師把基本的操作講解完之后，剩下的課堂時間留給學生自由發(fā)揮，讓其根據(jù)自己的興趣點進行自由創(chuàng)作，最后在班上對學生的作品進行展示，會發(fā)現(xiàn)學生作品種類繁多，有自我介紹、籃球賽事、歌詞集、難忘同學錄……不管是版面的編排還是動畫的設計，無一不體現(xiàn)著學生對知識點掌握的熟練度，也很好地體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新精神。同時教師應當發(fā)揮有效性評價的積極性，對于優(yōu)秀的作品給予積極的肯定，對于普通的作品也要進行正面的鼓勵和評價，不能打消學生的積極性，注意不斷強化學生對于信息技術(shù)的興趣?？偠灾?，培養(yǎng)學生對于信息技術(shù)的興趣，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，就是要注重學生在課堂上的主體地位，以學生的關注點作為教學的出發(fā)點，這樣不僅有效地提升學生的學習效果，也能夠給教師帶來新的教學體驗，推動和促進素質(zhì)教育的開展和深入。中數(shù)學學習是中學階段承前啟后的關鍵時期，不少學生升入高中后，能否適應高中數(shù)學的學習，是擺在高中新生面前的一個亟待解決的問題，除了學習環(huán)境、教學內(nèi)容和教學因素等外部因素外，同學們應該轉(zhuǎn)變觀念、提高認識和改進學法，本文就此問題談點看法。一、把握高中數(shù)學的特點高中數(shù)學是初中數(shù)學的提高和深化，初中數(shù)學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側(cè)重于定量計算和形象思維，而高中數(shù)學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統(tǒng)性強。二、正確對待新困難和新問題在開始學習高中數(shù)學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇,千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。三、要提高自我調(diào)控的“適教”能力一般來說，教師經(jīng)過一段時間的教學實踐后，因自身對教學過程的不同理解和知識結(jié)構(gòu)、思維特點、個性傾向、能力品質(zhì)、教學觀念、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨特的、鮮明的、一貫的教學風格或特點。作為一名學生，讓老師去適應自己顯然不現(xiàn)實，我們應該根據(jù)教的特點，從適應教的目的出發(fā)，立足于自身的實際，優(yōu)化學習策略，調(diào)控自己的學習行為，使自己的學法逐步適應老師的教法，從而使自己學得好、學得快。四、以自己為主體，老師為主導數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己主動思維活動去獲取的，學習數(shù)學就是要積極主動地參與教學過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能依著老師的慣性運轉(zhuǎn)，被動地接受所學知識和方法。五、塑造良好的個性品質(zhì)要樹立正確的學習目標，培養(yǎng)濃厚的學習興趣和頑強的學習毅力，要有足夠的學習信心，實事求是的科學態(tài)度，以及獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。六、養(yǎng)成良好的預習習慣，提高自學能力課前預習而“生疑”，“帶疑”聽課而“感疑”，通過老師的點撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽課效果。預習也叫課前自學，預習的越充分，聽課效果就越好；聽課效果越好，就能更好地預習下節(jié)內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)。七、學會良好的審題習慣，提高閱讀能力審題是解題的關鍵，數(shù)學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎上，譯字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數(shù)學題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時需聯(lián)系題設與結(jié)論，前后呼應挖掘構(gòu)建題設與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。八、具備良好的演算、驗算習慣，提高運算能力學習數(shù)學離不開運算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時間有限，運算量大，高中老師常把計算留給學生，這就要同學們多動腦，勤動手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對復雜運算，要有耐心，掌握算理，注重簡便方法。九、具備良好的解題習慣，提高思維能力數(shù)學是思維的體操，是一門邏輯性強、思維嚴謹?shù)膶W科。而訓練并規(guī)范解題習慣是提高用文字、符號和圖形三種數(shù)學語言表達的有效途徑，而數(shù)學語言又是發(fā)展思維能力的基礎。因此，只有以本為本，夯實基礎，才能逐步提高自己的思維能力。十、學會解后反思，提高分析問題的能力解完題目之后，要養(yǎng)成不失時機地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問題獲得解決的關鍵是什么?在解決問題的過程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關鍵所在，并從中提煉出數(shù)學思想和方法，如果忽視了對它的挖掘，解題能力就得不到提高。因此，在解題后，要經(jīng)常總結(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高山，看得遠，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。十一、養(yǎng)成歸納總結(jié)的習慣，提高概括能力每學完一節(jié)一章后，要按知識的邏輯關系進行歸納總結(jié)，使所學知識系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應用知識,提高概括能力將起到很好的促進作用。十二、養(yǎng)成做筆記的習慣，提高理解力為了加深對內(nèi)容的理解和掌握，老師補充內(nèi)容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無從復習鞏固，何況在做筆記和整理過程中，自己參與教學活動，加強了學習主動性和學習興趣，從而提高了自己的理解力。十三、要養(yǎng)成寫數(shù)學學習心得的習慣，提高探究能力寫數(shù)學學習心得，就是記載參與數(shù)學活動的思考、認識和經(jīng)驗教訓，領悟數(shù)學的思維結(jié)果。把所見、所思、所悟表達出來，能促使自己數(shù)學經(jīng)驗、數(shù)學意識的形成,以及對數(shù)學概念、知識結(jié)構(gòu)、方法原理進行系統(tǒng)分類、概括、推廣和延伸，從而使自己對數(shù)學的理解從低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。總之，同學們要養(yǎng)成良好的學習習慣，勤奮的學習態(tài)度，科學的學習方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學會，而且會學，只有這樣，才能取得事半功倍之效。股權(quán)激勵涉及個人所得稅26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但42股權(quán)激勵涉及個人所得稅股權(quán)激勵涉及個人所得稅43主要內(nèi)容、上市公司股權(quán)激勵二、非上市公司股權(quán)激勵、相關政策及征管主要內(nèi)容44

財稅(2005)35號《財改部、國家稅務總局關于個人股票期權(quán)所收個人所得稅問

財稅(2009)5號《財政部稅務總局關于股票增值權(quán)所得和限制性股票所得征收個人稅有關問題的通知》

財稅(2015)101號《關于上市公司股息紅利差別化個人所得稅政策有關問題的通知》

財稅(2015)116號《財政部國家稅務總同關于將國家自主創(chuàng)新示區(qū)有關稅收試點政策推廣施的通知》

財稅(2016)101號《財改部國家稅務總局關于完善股權(quán)激和

財稅(2005)35號《財改部、國家稅務總局關于個人股票期45相關政策依據(jù)

國稅函(2009461號《國家稅務總局關于股權(quán)激勵有關個人所得稅問題的通知》°甲天得門關司題圖率后關于個人股票用校所得納°至的稅務總局關于股權(quán)獎勵和轉(zhuǎn)地股本個相關政策依據(jù)46股權(quán)激勵涉及個人所得稅課件47股權(quán)激勵的類別及納稅義務的判定類型定義納稅義務發(fā)生時間授權(quán)得權(quán)(解禁)行權(quán)出售是(性質(zhì)屬是(《性質(zhì)屬于股票期權(quán)公司給予激勵對象在一定期限內(nèi)以事先約定的價格購買本公司股票(權(quán))的權(quán)利否于“工資薪“財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓收司以一定的價格將本公司股權(quán)出售給員工,并是(性質(zhì)屬于限制性股票同時規(guī)定,員工只有工作年限或業(yè)績目標符合股否工資薪金收不適用“財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓收權(quán)激勵計劃規(guī)定的條件后,才能對外出售該股權(quán)授予公司員工在未來一定時期和約定條件下,獲得規(guī)定數(shù)量的股票價格上升所帶來收益的是(性質(zhì)屬是(性質(zhì)屬于股票增值權(quán)權(quán)利。被授權(quán)人在約定條件下行權(quán),上市公司按否否于“工資薪“財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓收照行權(quán)日與授權(quán)日二級市場股票差價乘以授權(quán)股金收入”)入”)票數(shù)量,發(fā)放給被授權(quán)人現(xiàn)金股權(quán)獎勵公司直接以公司股權(quán)無償對員工實施獎屁股權(quán)激勵的類別及納稅義務的判定48股權(quán)激勵的類別及納稅義務的判定1、股票期權(quán)

不可公開交易的股票期權(quán)授予:員工接受實施股票期權(quán)計劃企業(yè)授予的股票期權(quán)時,除另有規(guī)定外,一般不作為應稅所得征稅。行權(quán):員工行權(quán)時,其從企業(yè)取得股票的實際購買價(施權(quán)價)低于購買日公平市場價(指該股票當日的收盤價,下同)的差額,是因員工在企業(yè)的表現(xiàn)和業(yè)績情況而取得的與任職、受雇有關的所得,應按“工資、薪金所得”適用的規(guī)定計算繳納個人所得稅。對因特殊情況,員工在行權(quán)日之前將股票期權(quán)轉(zhuǎn)讓的,以股票期權(quán)的轉(zhuǎn)讓凈收入,作為工資薪金所得征收個人所得稅股權(quán)激勵的類別及納稅義務的判定49股權(quán)激勵的類別及納稅義務的判定

可公開交易的股票期權(quán)部分股票期權(quán)在授權(quán)時即約定可以轉(zhuǎn)讓,且在境內(nèi)或境外存在公開市場及掛牌價格(稱可公開交易的股票期權(quán))授權(quán):員工取得可公開交易的股票期權(quán),屬于員工已實際取得有確定價值的財產(chǎn),應按授權(quán)日股票期權(quán)的市場價格,作為員工授權(quán)日所在月