高考作文寫(xiě)作提升課堂：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用例證法

俗話說(shuō)，事實(shí)勝于雄辯。可見(jiàn)事實(shí)是證明觀點(diǎn)最有說(shuō)服力的材料。劉勰在《文心雕龍·事類(lèi)》中說(shuō)：“據(jù)事以取義，援古以證今?！痹谧h論文寫(xiě)作中，考生常常需要引用事例（事實(shí)論據(jù)）進(jìn)行論證，這就是我們常說(shuō)的例證法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用例證法，可以使作文的觀點(diǎn)具有不可辯駁的力量。一般說(shuō)來(lái)，在議論文寫(xiě)作中，論證中所用的事實(shí)論據(jù)一定要真實(shí)、準(zhǔn)確，同時(shí)也要典型、新穎。論據(jù)是否典型、新穎決定著議論文說(shuō)服力的強(qiáng)弱。運(yùn)用有代表性的事例進(jìn)行論證，可以以一當(dāng)十，以少勝多。因此，在運(yùn)用例證法的時(shí)候，應(yīng)選擇一些具有一定知名度的人和事作為論據(jù)。那么，在敘述完事實(shí)后，怎樣的“雄辯”才能讓事實(shí)論據(jù)充分、有效呢？以下幾條技法值得考生借鑒。分析法因果分析法，即抓住論據(jù)所述的事實(shí)，并據(jù)此推導(dǎo)形成結(jié)果的原因。此法是從事物發(fā)展變化的結(jié)果出發(fā)來(lái)推導(dǎo)原因，從而揭示一定的生活規(guī)律，使事例有力地證明觀點(diǎn)。示例一位母親帶兒子乘纜車(chē)觀光，突然纜車(chē)從高空墜落。在落地的一剎那，母親用雙手高高舉起兒子。兒子活了下來(lái)，而母親離開(kāi)了人世。無(wú)獨(dú)有偶，在一次大地震之后，救援人員從倒塌房屋的廢墟中挖出一具早已僵硬的女人的軀體，她雙手上舉，手中托著她一息尚存的女兒……這兩個(gè)感人的情節(jié)在當(dāng)時(shí)只是一瞬，而它們卻永遠(yuǎn)留在人們的記憶深處。這是為什么？因?yàn)檫@短暫的一瞬震撼了我們每個(gè)人的心靈。這是偉大而崇高的母愛(ài)！母愛(ài)，在這一瞬間體現(xiàn)得如此動(dòng)人心魄！母愛(ài)平凡而高尚，它可以讓一個(gè)柔弱的母親用自己的死去換取兒女的生。世界上所有的母親都是愛(ài)的天使，她們用無(wú)數(shù)愛(ài)的瞬間鑄就了一個(gè)個(gè)不朽的永恒！點(diǎn)評(píng)上述文段從結(jié)果出發(fā)，由果溯因，分析兩位母親把生還的希望留給子女的原因，從而揭示了母愛(ài)的崇高與偉大。從結(jié)果中探究原因，不但能起到引領(lǐng)讀者思考的作用，而且可以使說(shuō)理層次更加分明。分析法假設(shè)分析法，即用假設(shè)推理對(duì)所列舉的論據(jù)進(jìn)行分析。作文時(shí)，運(yùn)用這種方法，首先必須較完整地引述論據(jù)，然后提出一個(gè)并不存在的假設(shè)，并據(jù)此推導(dǎo)出一個(gè)與事實(shí)完全相反的結(jié)果。在不同的條件與結(jié)果的比較中，觀點(diǎn)的必然性就得到了有力的論證。示例片段1：歐立希為發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行試驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直試驗(yàn)了606次方獲得成功，制出了以試驗(yàn)次數(shù)命名的新藥“606”。新藥的問(wèn)世是堅(jiān)持的結(jié)果。試想，如果歐立希僅僅試驗(yàn)一兩次，失敗后就撒手不干，那么，新藥又如何能與世人見(jiàn)面呢？如果他認(rèn)為成功的希望已經(jīng)渺茫，甚至懷疑原來(lái)的設(shè)想，因此偃旗息鼓，自暴自棄，那么“606”又如何能夠誕生？即使試驗(yàn)了605次，如果他這時(shí)喪失了信心，熄滅了希望之火，那么，這功虧一簣的結(jié)果不同樣意味著“0”？可見(jiàn)堅(jiān)持就是勝利。唯有堅(jiān)持，方能成功。片段2：在這類(lèi)問(wèn)題上出差錯(cuò)，諸葛亮并非第一次。赤壁之戰(zhàn)后，他明知曹操對(duì)關(guān)羽有舊恩，但在關(guān)羽一番慷慨陳詞、立下軍令狀之后，還是決定“留這人情”。結(jié)果，關(guān)羽果然讓曹操逃之夭夭。假如當(dāng)初諸葛亮不留人情，而是派其他可靠的將領(lǐng)去攔守華容道，那么，天下大勢(shì)又將如何？又假如諸葛亮能吸取教訓(xùn)，秉公辦事，不管馬謖怎樣拍胸脯，不合適就是不用，那么失街亭的悲劇絕非不可避免。而事實(shí)恰恰相反，諸葛亮并未從第一次失策中吸取教訓(xùn)，而是在重蹈覆轍后，才深恨自己之不明，揮淚斬了馬謖?？梢?jiàn)，與其執(zhí)法如山在后，還不如任人唯賢在前。點(diǎn)評(píng)上述片段1是正例反設(shè)，片段2是反例正設(shè)。片段1中，析例“如果歐立希僅僅試驗(yàn)一兩次，失敗后就撒手不干”與事例“歐立希為發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行試驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直試驗(yàn)了606次方獲得成功”形成正反映襯，從反面的假設(shè)中論證了觀點(diǎn)“唯有堅(jiān)持，方能成功”，使得論證更有力。片段2中，析例“假如當(dāng)初諸葛亮不留人情，而是派其他可靠的將領(lǐng)去攔守華容道”與事例“諸葛亮在關(guān)羽一番慷慨陳詞、立下軍令狀之后，還是決定‘留這人情”形成正反映襯，從正面的假設(shè)中論證了觀點(diǎn)“與其執(zhí)法如山在后，還不如任人唯賢在前”，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。分析法意義分析法，即敘述事實(shí)論據(jù)后用精煉的語(yǔ)言揭示、評(píng)價(jià)事物或事件的效果、價(jià)值、影響。示例德國(guó)總理勃蘭特，20世紀(jì)80年代訪問(wèn)波蘭時(shí)，虔誠(chéng)地跪在被納粹分子殺害的遇難者墓碑前。這一跪，不僅顯示了德國(guó)人民對(duì)自己所犯下的罪行的懺悔，也跪出了勃蘭特高尚的人格魅力；這一跪，不僅跪出了德波兩國(guó)友誼的新前途，也跪出了新世紀(jì)人民熱愛(ài)和平的新理念。點(diǎn)評(píng)這個(gè)文段在舉出具體實(shí)例后，從歷史與未來(lái)、個(gè)人與國(guó)家兩個(gè)層面分析了勃蘭特“驚世一跪”的意義。這樣的分析，使文段中事例的價(jià)值得以凸顯，更有深度。鏈接例證法基本模式：觀點(diǎn)句→闡釋句→材料句→分析句→結(jié)論句（觀點(diǎn)句）【圖解】觀點(diǎn)句：知識(shí)就是力量?！U釋句：它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見(jiàn)的、巨大的物質(zhì)力量。↓材料句：史蒂芬·霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上二十多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩下一根食指，但這并不影響他成為當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家?！治鼍洌嚎渴裁?？知識(shí)——關(guān)于天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)?！Y(jié)論句：可見(jiàn)，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由，知識(shí)就是力量。例文展示只有堅(jiān)持，才會(huì)熱愛(ài)◎董詩(shī)琪曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章，《所有的堅(jiān)持，都源于熱愛(ài)》。這篇文章的觀點(diǎn)被大多數(shù)人所接受。但是我卻不以為然，因?yàn)樵谖铱磥?lái)——只有堅(jiān)持，才會(huì)熱愛(ài)。人們總是說(shuō)“興趣是最好的老師”“熱愛(ài)就會(huì)堅(jiān)持”，可是他們不知道喜新厭舊乃人之本性。特別是年輕人，好奇心旺盛，就如同變色龍一樣，會(huì)隨著外界的變化不斷地更新著自己的愛(ài)好。項(xiàng)羽年幼時(shí)，先要學(xué)習(xí)讀書(shū)、寫(xiě)字，可剛學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的名字后，他就放棄了；又嚷著要習(xí)武，可練了沒(méi)幾天，他就乏味了；后來(lái)對(duì)“萬(wàn)人敵之術(shù)”（即兵法）頗感興趣，可僅僅學(xué)了點(diǎn)皮毛，他就不再堅(jiān)持了……你能說(shuō)項(xiàng)羽不愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？可他雖然熱愛(ài)，但只有“三分鐘熱度”，根本達(dá)不到“堅(jiān)持”這一境界。所以，一個(gè)人即便熱愛(ài)某一事物，也不一定就能堅(jiān)持到底。心性不堅(jiān)，敗局已定。反之，對(duì)某件事你可能原先并不熱愛(ài)，但努力堅(jiān)持下去，你可能就會(huì)“日久生情”。史蒂芬·霍金年輕時(shí)便患有盧伽雷氏癥，那時(shí)他對(duì)生活已經(jīng)心灰意冷，可是他還是想一點(diǎn)一點(diǎn)地堅(jiān)持下去。在痛苦的堅(jiān)持中，他重拾對(duì)生活的信心，重新看到了生活的美好，并且在事業(yè)上取得了巨大的成就。倘若他在心灰意冷之時(shí)，失去了堅(jiān)持下去的勇氣與毅力，那他便不會(huì)再對(duì)生活充滿熱愛(ài)！正因堅(jiān)守，故能成功。“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”只有在“寒徹骨”的逆境中堅(jiān)持下去，才會(huì)得到“撲鼻香”的美好人生！這兩句詩(shī)贊的是梅花，寓意卻在人生。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。一些曾經(jīng)非常“熱愛(ài)”學(xué)習(xí)的孩子，一旦面臨人生道路上的重重誘惑，對(duì)學(xué)習(xí)的熱度就會(huì)漸漸冷卻。有些孩子的“熱愛(ài)”甚至轉(zhuǎn)向了看閑書(shū)、看電視劇和玩網(wǎng)絡(luò)游戲……學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)“高開(kāi)低走”。而一些原本不太“熱愛(ài)”學(xué)習(xí)的孩子，家長(zhǎng)、老師往往會(huì)給他們施加壓力，用各種方法督促他們學(xué)習(xí)。很多孩子在學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)到了獲取知識(shí)的樂(lè)趣，慢慢地愛(ài)上了學(xué)習(xí)?！邦^懸梁”“錐刺股”這兩則故事中主人翁的成功，其實(shí)不是因?yàn)樗麄儗?duì)待學(xué)習(xí)有多么熱愛(ài)，而是源于他們堅(jiān)定的人生目標(biāo)和頑強(qiáng)的毅力。他們最終的成功，不是因?yàn)闊釔?ài)，而是由于堅(jiān)持！因此，我們一旦認(rèn)準(zhǔn)了自己的人生目標(biāo)，就要發(fā)奮努力，堅(jiān)持到底?；蛟S你開(kāi)始并不熱愛(ài)你的選擇，但在不斷堅(jiān)持之