關(guān)于勞動的手抄報初三

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生產(chǎn)力就是人的勞動實(shí)力、人的實(shí)踐活動的實(shí)力和生產(chǎn)的本質(zhì)力氣。下面為大家共享了勞動的手抄報，一起來看看吧！

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勞動教化對孩子成長的好處多

勞動教化可以培育孩子的獨(dú)立性

事實(shí)上，孩子誕生一歲后，就會表現(xiàn)出一種獨(dú)立的意向，走路會推開你的手，有“我自己來”的要求。這種珍貴的自發(fā)獨(dú)立意識假如得到健康發(fā)展，長大后能獨(dú)立思索，辦事堅(jiān)決。從小讓孩子進(jìn)行勞動熬煉，使孩子學(xué)會做點(diǎn)事，削減對成人依靠的心理，將會促進(jìn)孩子“自己能做的'事自己做，不依靠別人幫助”的獨(dú)立意識形成，這對培育孩子的獨(dú)立性，創(chuàng)建性將起著巨大的作用。

勞動能促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育

動手是兒童發(fā)展思維的體操。俗話說：“心靈手巧”，而對兒童來說，則是手巧心靈。體力勞動，是通過手腳的活動來實(shí)現(xiàn)的，而孩子勞動和成人勞動在意義和內(nèi)涵上有所不同。對孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家務(wù)等。通過這些基本勞動訓(xùn)練，可以使孩子的雙手和大腦協(xié)調(diào)發(fā)展。

對孩子進(jìn)行早期勞動訓(xùn)練，可以使孩子腦細(xì)胞得到更多的刺激，加快腦細(xì)胞發(fā)育成長，更有利于開發(fā)腦細(xì)胞的作用。

勞動教化能促進(jìn)孩子身體健康、增加體質(zhì)

勞動，可以培育孩子動手習(xí)慣和吃苦耐勞的精神，在養(yǎng)分良好的狀況下，勞動能促進(jìn)大肌肉、小肌肉的發(fā)育。勞動在培育完備體魄上所起的作用，同運(yùn)動一樣重要。很多勞動能顯示體力與技能技巧多種多樣的結(jié)合。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：勞動不僅使人“心地正直”，而且能使人“身強(qiáng)力壯”。

勞動教化能促進(jìn)孩子良好特性品質(zhì)的形成

對孩子進(jìn)行早期勞動教化能培育孩子珍惜勞動成果，培育對勞動人民的思想感情，體會勞動創(chuàng)建世界的真實(shí)含義，從而促進(jìn)良好特性、道德品質(zhì)的發(fā)展。

勞動的意義

照傳統(tǒng)的勞動分類理論，勞動可分為：腦力勞動和體力勞動兩大類。因?yàn)槿说膬?nèi)在存在主要沖突即人的意識主體與生命本體間的沖突。人的任何行為都是這對沖突的外在化，都是他們的綜合性結(jié)果。體力與腦力的勞動是指在人的實(shí)踐活動中的，沒有完全分割體力或者腦力勞動。這在表述上不等于兩者的分隔，恰恰是兩者的實(shí)踐上的統(tǒng)一，這源于概念與實(shí)踐本身的關(guān)系。

勞動是人類運(yùn)動的一種特別形式，為了確定勞動的分類方法，首先應(yīng)對人類運(yùn)動的形式進(jìn)行分類。人類機(jī)體是由眾多生理系統(tǒng)、組織或細(xì)胞有機(jī)地組合而成的，其中每一個系統(tǒng)、每種組織和各類細(xì)胞相互聯(lián)系、相互作用、各司其職，井然有序地通過新代謝來完成各種生理、心理和精神功能，以維持和發(fā)展整個機(jī)體困難的生命運(yùn)動?？梢园讶祟悪C(jī)體的各組成分完成規(guī)定功能的過程稱為人的主體運(yùn)動。從不同的視察角度來看，人的主體運(yùn)動可分為若干種不同形式。如，依據(jù)生理功能的不同，可分為消化運(yùn)動、呼吸運(yùn)動、血液循環(huán)運(yùn)動、生殖運(yùn)動、分泌運(yùn)動、神經(jīng)運(yùn)動等依據(jù)限制方式的不同，可分為自主運(yùn)動與隨意運(yùn)動