學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會

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學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德模范》心得體會

增村完小梁艷平

通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德模范》，聯(lián)系最近發(fā)生在身邊的是，我的感想很深。

我認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指模范、準(zhǔn)那么本身，而是教師把這些模范、準(zhǔn)那么逐步內(nèi)化，成為教師從事教導(dǎo)事業(yè)的準(zhǔn)那么。教師所從事的職業(yè)是教導(dǎo)人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接表達(dá)。在教導(dǎo)中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教導(dǎo)家提出的“為人師表”、“以身作那么”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的模范，又是教師良好人格的品格特征的表達(dá)。在學(xué)生心目中，教師是社會的模范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的模范，模仿其態(tài)度、情趣品性、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛那么是師德的靈魂。

教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在確定程度上，喜歡學(xué)生就是喜歡教導(dǎo)事業(yè)。喜歡學(xué)生并不是一件輕易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原那么上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教導(dǎo)學(xué)生的感情根基，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教導(dǎo)實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

喜歡教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。每日與學(xué)生接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是分外大的，只要多關(guān)切，從保護(hù)他們的角度去教導(dǎo)他們，他們都會變成很有進(jìn)步的人材。問題是我對他們關(guān)切太少了,作為一個教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時，讓學(xué)生感受到教師的愛心，確實有些困難，由于我要面對的是兩個班級的學(xué)生，精力較為分散。而在學(xué)生眼里，教師是完備的化身，是模范，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是特別重要的，它可以使雙方彼此了解、彼此合作，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于扶助學(xué)生解決一些思想熟悉問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。

教學(xué)過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學(xué)生的過程中，假設(shè)察覺學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，理應(yīng)實時加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯誤之處和危害；

假設(shè)學(xué)生在生活方面有什么困難，也理應(yīng)多加以關(guān)切和扶助。從我的親身體驗來看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生接待的重要法寶之一。通過學(xué)習(xí)，結(jié)合自己教學(xué)體驗的體會，針對當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教導(dǎo)是極有必要的。

在以后的工作中，我會努力做到：喜歡學(xué)生，崇敬學(xué)生人格，不體罰和變相體罰學(xué)生；

敬業(yè)奉獻(xiàn)，甘為人梯，專心備課、上課，專心批改作業(yè)，專心輔導(dǎo)學(xué)生，對工作賦予高度熱心；

用于探索創(chuàng)新，虛心請教，不斷提高教導(dǎo)教學(xué)水平。