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文檔簡介

新課程背景下

有效教學(xué)的思考湖北省水果湖高級中學(xué)xx1謝謝觀賞2019-8-27新課程背景下

有效教學(xué)的思考湖北省水果湖高級中學(xué)1謝謝觀賞

追求與困擾我們需要什么樣的課堂打造我們自己的高效課堂2謝謝觀賞2019-8-27追求與困擾2謝謝觀賞2019-8-27追求與困擾基于國家意志的要求

——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

課程價(jià)值課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容課程實(shí)施課程評價(jià)課程管理

改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。3謝謝觀賞2019-8-27追求與困擾基于國家意志的要求改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、追求與困擾學(xué)校管理者

——戴著枷鎖的舞者

教育理想與現(xiàn)實(shí)困難

對問題的探討

4謝謝觀賞2019-8-27追求與困擾學(xué)校管理者4謝謝觀賞2019-8-27追求與困擾教師的困惑

——想說愛你不容易

關(guān)于“教師對新課改的評價(jià)”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

2011年中小學(xué)教學(xué)公眾滿意度調(diào)查

5謝謝觀賞2019-8-27追求與困擾教師的困惑5謝謝觀賞2019-8-27追求與困擾不同學(xué)段的不同要求

——如何適應(yīng)提高了的要求?

現(xiàn)有發(fā)展區(qū)基礎(chǔ)性問題——擴(kuò)展性問題——反思性問題最近發(fā)展區(qū)問題支架6謝謝觀賞2019-8-27追求與困擾不同學(xué)段的不同要求現(xiàn)有發(fā)展區(qū)基礎(chǔ)性問題——擴(kuò)展性問我們需要什么樣的課堂?

任何一場教育改革的成效,都將最終體現(xiàn)在課堂和教學(xué)上。教育改革,決勝在課堂。課堂是教學(xué)的主陣地,是提高質(zhì)量的主戰(zhàn)場。基礎(chǔ)教育改革十年來,好做的事情都被做了,留下最難做的課堂教學(xué)改革。7謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?我們需要什么樣的課堂?一個觀點(diǎn)讓我們來點(diǎn)實(shí)的東西

8謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?8謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?讓故事和案例告訴我們需要什么?該怎么去做?

9謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?9謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?故事一:

有一天,有一個人問上帝:天堂和地獄有什么不同?上帝說,我?guī)愕竭@兩個地方去看看吧。上帝帶他來到地獄,那里很多人圍著一張大餐桌,餐桌上有許多美味的食物。奇怪的是,每個人都拿著一把長勺,他們都努力想把食物送到自己嘴里,但勺子太長,不能拐彎,地獄中的人都餓得奄奄一息了,飯菜卻沒有動過。上帝又帶他來到天堂,那里也有許多人圍著一張大餐桌,桌上也有許多美味的食物,人們也是拿著一把長勺子,不過他們相互喂食,大家都吃得很開心。10謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?故事一:10謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?故事二:

有一位聞名遐邇的心算家,能力極強(qiáng),幾乎沒被人考倒過。一次來了一位青年,要心算家回答他的提問。心算專家說:“你有什么題目就說吧”。青年以較快的語調(diào)說:“一列火車發(fā)車時車上共928人,到站后下來74位旅客,上去68位旅客。過了30分鐘到了下一站,下來94位旅客,上去76位旅客。過了20分鐘又到了一個站,下來……”青年一連串說了許多上下旅客的數(shù)字,最后停下來,心算專家胸有成竹,不以為然地說:“你的事情說完了嗎?”“完了”?!澳悄阋獑柺裁础??“我問,火車一共經(jīng)過多少車站?”霎時心算家被問得張口結(jié)舌,無言以答。11謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?故事二:11謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?故事三:

一次,心理學(xué)家們正聚集一堂。突然,門被撞開了。一個農(nóng)民從門外跑了進(jìn)來,身后一個黑人拿槍緊追其后,兩人在屋內(nèi)扭打成一團(tuán)。農(nóng)民倒了下去,黑人騎在他身上,扣動了扳機(jī)。接著兩人沖向屋外。整個事件前后持續(xù)了只有20秒鐘。其實(shí)整個事件都是事先安排好的,并拍了照片。要求在場的心理學(xué)家們馬上就該事件發(fā)生的過程寫出一份完整的報(bào)告。結(jié)果,40份報(bào)告中,錯誤在20%以內(nèi)的只有1篇,有10份完全寫錯了,另有10篇則完全憑想象杜撰而成。40分報(bào)告中,只有6篇完整的描述了事件發(fā)生的過程。12謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?故事三:12謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?案例一:(教學(xué)設(shè)計(jì))《鴻門宴》(第一課時)片段實(shí)錄經(jīng)典的師動

——學(xué)生為教師服務(wù)13謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?案例一:(教學(xué)設(shè)計(jì))經(jīng)典的師動13謝謝介紹楚漢相爭的時代背景5min介紹作者司馬遷介紹史記體例介紹鴻門宴故事背景15min(教師講解過程慷慨激昂,語言犀利。共用去20min。)師:下面請同學(xué)們快速看課文,找出文章中有哪幾個人物?他們干了什么事?注意,動作要快,趕快把課文瀏覽一下,找到答案。(3min后)師:請大家跟我一起填寫下表:14謝謝觀賞2019-8-27介紹楚漢相爭的時代背景5min14謝謝觀賞2019-8-2我們需要什么樣的課堂?案例二:(教學(xué)設(shè)計(jì))《紀(jì)念劉和珍君》(第二課時)

課堂進(jìn)程教師引導(dǎo)下的生動

——讓學(xué)生沿著預(yù)設(shè)的軌跡前行

15謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?案例二:(教學(xué)設(shè)計(jì))教師引導(dǎo)下的生動16謝謝觀賞2019-8-2716謝謝觀賞2019-8-27案例三:(教學(xué)設(shè)計(jì))《文赤壁》設(shè)計(jì)思路我們需要什么樣的課堂?生動

——在探究中得以實(shí)現(xiàn)17謝謝觀賞2019-8-27案例三:(教學(xué)設(shè)計(jì))我們需要什么樣的課堂?生動17謝謝觀賞2設(shè)計(jì)思路:(學(xué)生活動)(教師策略)1、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)和諧氛圍2、自主質(zhì)疑探究提供合作平臺3、小組互動解難激發(fā)參與討論4、交流學(xué)習(xí)成果課堂資源共享5、遷移拓展課堂教師相機(jī)引導(dǎo)18謝謝觀賞2019-8-27設(shè)計(jì)思路:18謝謝觀賞2019-8-27教學(xué)過程19謝謝觀賞2019-8-27教學(xué)過程19謝謝觀賞2019-8-27有效教學(xué)設(shè)計(jì)——目標(biāo)有效1、強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是有效教學(xué)的基礎(chǔ)2、學(xué)生有收獲三維目標(biāo):知識、能力、觀念(態(tài)度)3、學(xué)生可接受以課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)為依據(jù)

充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)與認(rèn)知水平重視知識目標(biāo)的設(shè)計(jì)與落實(shí)能力、觀念目標(biāo)的設(shè)計(jì)找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)20謝謝觀賞2019-8-27有效教學(xué)設(shè)計(jì)——目標(biāo)有效1、強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是有效教學(xué)的基礎(chǔ)21、教學(xué)內(nèi)容選擇的有效性教材內(nèi)容為主要內(nèi)容(源于教材)重視校本教學(xué)資源的選擇(校本化問題)服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展,與教學(xué)目標(biāo)相匹配2、教學(xué)內(nèi)容利用的有效性與教學(xué)目標(biāo)相匹配(知識、能力、觀念)教學(xué)內(nèi)容成為“教學(xué)”內(nèi)容學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容互動3、課堂生成資源利用的有效性有效教學(xué)設(shè)計(jì)——內(nèi)容有效21謝謝觀賞2019-8-271、教學(xué)內(nèi)容選擇的有效性教材內(nèi)容為主要內(nèi)容(源于教材)重視校1、關(guān)注學(xué)生的思維設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題(串)教學(xué)過程的本質(zhì)是師生的交流和溝通2、關(guān)注學(xué)生的興趣3、關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)重視學(xué)生的親身體驗(yàn)與探究重視師生、生生間的有效互動注意學(xué)習(xí)材料、時間、空間上的保障有效教學(xué)設(shè)計(jì)——過程有效22謝謝觀賞2019-8-271、關(guān)注學(xué)生的思維設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題(串)教學(xué)過程的本質(zhì)是案例四:(互動)《記梁任公先生的一次演講》片段實(shí)錄我們需要什么樣的課堂?未完成的合作交流

——技術(shù)性處理失誤導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)無效

23謝謝觀賞2019-8-27案例四:(互動)我們需要什么樣的課堂?未完成的合作交流23謝A、齊讀全篇。師:讀完后你的第一印象是什么?無人應(yīng)答。教師點(diǎn)起一名學(xué)生。該生很茫然地看著老師。師:你對梁任公的第一印象是什么?生:…

風(fēng)趣。B、分組討論:師:找出描寫梁任公的句段,從文中對梁任公的描寫你能看出他是一個有著怎樣個性的人?用詞語概括其特點(diǎn),并從中找到出處。(約5分鐘后)師:誰來回答剛才提出的問題?全班靜默,無人應(yīng)答。24謝謝觀賞2019-8-27A、齊讀全篇。24謝謝觀賞2019-8-27案例五:(互動)《氧化還原反應(yīng)》(第二課時)片段實(shí)錄我們需要什么樣的課堂?負(fù)效應(yīng)互動

——互動中傷害學(xué)生

25謝謝觀賞2019-8-27案例五:(互動)我們需要什么樣的課堂?負(fù)效應(yīng)互動25謝謝觀教師總結(jié)規(guī)律后,介紹一種記憶方法:升失氧降得還要說氧恰相反師:好不好記?生1:不好記。我有一個更好記的。師:說說你的看。生1:升失氧還一還三氧降得氧還一氧三還師:大家說一說,是他的好記還是老師的好記?生齊說:都不好記。師:那你們就有選擇地記吧。下面我們看這一道題……26謝謝觀賞2019-8-27教師總結(jié)規(guī)律后,介紹一種記憶方法:26謝謝觀賞2019-8-案例六:(互動)

語文老師煞有介事地問學(xué)生:屈原報(bào)國無什么?學(xué)生莫名其妙。老師無奈的自己回答:門。我們需要什么樣的課堂?讓人無語的提問27謝謝觀賞2019-8-27案例六:(互動)我們需要什么樣的課堂?讓人無語的提問27謝案例七:(互動)

《劉胡蘭》

片段實(shí)錄我們需要什么樣的課堂?無效互動28謝謝觀賞2019-8-27案例七:(互動)我們需要什么樣的課堂?無效互動28謝謝觀賞師:這篇文章是寫誰的?生:是寫劉胡蘭的。師:你怎么知道的?生:題目就是劉胡蘭。師:這個故事發(fā)生在什么時候?生:1947年1月4日。師:你怎么知道?生:課文第一句就是這么寫的。師:這個云周西村在什么地方?有的答在陜北,有的答在延安。師:云周西村在革命根據(jù)地。課文中敵人對劉胡蘭說:“你說出一個共產(chǎn)黨員給你一百元錢?!闭l知道那時候發(fā)什么錢?有的說發(fā)銀元,有的說發(fā)銅板,而另一個學(xué)生則說那時候的錢中間是有窟窿的。師:反正那時候的錢比現(xiàn)在的值錢。29謝謝觀賞2019-8-27師:這篇文章是寫誰的?29謝謝觀賞2019-8-27案例八:(互動)

《長方體的棱》

片段實(shí)錄我們需要什么樣的課堂?有效互動中會有生成30謝謝觀賞2019-8-27案例八:(互動)我們需要什么樣的課堂?有效互動中會有生成3師:誰來說說長方體的棱有什么特征?生1:長方體有24條棱。因?yàn)椤?:(迫不及待地)錯了!長方體有12條棱。你們看1條、2條……師:(面向生2)你能主動發(fā)言應(yīng)該受到表揚(yáng)。但如果能讓人家把話說完就更好了,你說是嗎?(生2點(diǎn)點(diǎn)頭坐下了),生1同學(xué),你能說說你的想法嗎?生1:我原來想,長方體有6個面,每個面有4條邊,那么長方體就應(yīng)該有24條棱??磥砦义e了,我同意他的意見。師:(若有所思)長方體有6個面,每個面有4條邊,那么長方體就應(yīng)該有24條棱。這種想法好像有道理啊,怎么只有12條棱呢?生:是?。∈前。。ㄕn堂出現(xiàn)騷動)(激蕩,生成問題)生1:老師,我知道了!應(yīng)該是6X4/2=12(條)。師:大家明白他為什么要除以2嗎?生3:我明白他的意思了。因?yàn)殚L方體每一條棱都是兩個相鄰面的公共邊,所以長方體的棱應(yīng)該用每個面的邊數(shù)乘以面數(shù),再除以2。師:生1同學(xué)竟然能從面與棱之間的關(guān)系來考慮問題,不僅求出了長方體的棱數(shù),而且還發(fā)明了一個公式,真了不起!好,我們就給這個公式命名為“生1公式”。(頓時,全班響起了熱烈的掌聲)31謝謝觀賞2019-8-27師:誰來說說長方體的棱有什么特征?31謝謝觀賞2019-8-師生有效對話的基本句式:A、對學(xué)生的想法進(jìn)行回應(yīng):我聽到你說……我認(rèn)為你想告訴我的是……這是個很有意思的想法。我從來沒有用這種方法來考慮過。32謝謝觀賞2019-8-27師生有效對話的基本句式:A、對學(xué)生的想法進(jìn)行回應(yīng):32謝謝觀師生有效對話的基本句式:B、引導(dǎo)學(xué)生考慮其他方案:這是個很有意思的想法。但是,我在想,你是否考慮過其他可能的方案?你已經(jīng)對這個問題提出了自己的觀點(diǎn)。如果這個觀點(diǎn)與剛才表達(dá)的另一個觀點(diǎn)比較的話……

他剛剛發(fā)表了一個有趣的觀點(diǎn)。我在想是否有誰愿意說說自己同意或是不同意他的觀點(diǎn)的原因。你認(rèn)為這個作者會同意你的額觀點(diǎn)嗎?為什么會?為什么不會?33謝謝觀賞2019-8-27師生有效對話的基本句式:B、引導(dǎo)學(xué)生考慮其他方案:33謝謝觀師生有效對話的基本句式:C、征求說明:我覺得你的想法很好。但是我還有一點(diǎn)困惑。你能進(jìn)一步說明你的想法,讓我更清楚地了解嗎?34謝謝觀賞2019-8-27師生有效對話的基本句式:C、征求說明:34謝謝觀賞2019-師生有效對話的基本句式:D、標(biāo)示出思考過程并追問支持論點(diǎn)的論據(jù):聽起來你好像已經(jīng)從這些數(shù)據(jù)中得出了自己的結(jié)論。你已經(jīng)從所給予的資料中得出了有力的推論。你能不能想出一個能很好地檢驗(yàn)?zāi)莻€假設(shè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)??這是一個很有意思的觀點(diǎn)。你怎么會想到這些的?如果我告訴你……,你還會堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)嗎?35謝謝觀賞2019-8-27師生有效對話的基本句式:D、標(biāo)示出思考過程并追問支持論點(diǎn)的論案例九:(激勵)

公開課上,學(xué)生討論了測量圓的周長的方法后,教師給學(xué)生提供了直徑不同的圓硬紙片。“我們知道正方形的周長是邊長的4倍,那么圓的周長與直徑是否也存在一定的倍數(shù)關(guān)系呢?請分組測量圓片,填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單?!边@時,居然有很多學(xué)生小聲地說:“我知道,圓的周長是直徑的3倍多一點(diǎn)?!薄拔抑缊A的周長是直徑的3.14倍?!?/p>

教師甲

教師乙我們需要什么樣的課堂?如何激勵學(xué)生36謝謝觀賞2019-8-27案例九:(激勵)我們需要什么樣的課堂?如何激勵學(xué)生36謝謝觀

是嗎?有些同學(xué)真聰明!現(xiàn)在請你們小組合作,測量圓的周長和直徑,看看圓的周長和直徑到底是什么關(guān)系,填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,然后匯報(bào)交流。37謝謝觀賞2019-8-27是嗎?有些同學(xué)真聰明!現(xiàn)在請你們小組合師:請知道圓的周長與直徑關(guān)系的同學(xué)舉一下手。班上竟有半數(shù)學(xué)生舉手。師:你們是怎么知道的呢?從書上看來的?那么大家知道書上的這個結(jié)論怎么得來的嗎?生:不知道。師:大家說的結(jié)論是正確的,你們能提前預(yù)習(xí),非常好!可是卻不知道這個結(jié)論是怎么得出的,想不想自己動手設(shè)計(jì)幾個方案來驗(yàn)證結(jié)論呢?生:想!師:下面,可以幾個人組成學(xué)習(xí)小組合作驗(yàn)證。38謝謝觀賞2019-8-27師:請知道圓的周長與直徑關(guān)系的同學(xué)舉一下手。38謝謝觀賞20我們需要什么樣的課堂?讓專家的研究結(jié)論告訴我們需要什么?該怎么去做?

39謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?39謝謝觀賞2019-8-27

一節(jié)課不管用什么方法和模式,有的四個要素是必須關(guān)注的:學(xué)生獲得什么?獲得了多少?學(xué)生用多少時間獲得的?學(xué)生怎樣獲得的?有多少學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)?40謝謝觀賞2019-8-27一節(jié)課不管用什么方法和模式,有的四個要素是必須關(guān)注的什么時候?qū)W生學(xué)得最好?

1)當(dāng)學(xué)生有興趣的時候,他們學(xué)得最好;

2)當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時,他們學(xué)得最好;

3)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式呈現(xiàn)時,他們學(xué)得最好;

4)當(dāng)學(xué)生遇到理智的挑戰(zhàn)時,他們學(xué)得最好;

5)當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時,他們學(xué)得最好;

6)當(dāng)學(xué)生能夠自由參與探索和創(chuàng)新時,他們學(xué)得最好;

7)當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能夠做重要的事情時,他們學(xué)得最好;

8)當(dāng)學(xué)生有更高的自我期望時,他們學(xué)得最好;

9)當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時,他們學(xué)得最好;

10)當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時,他們學(xué)得最好。

41謝謝觀賞2019-8-27什么時候?qū)W生學(xué)得最好?41謝謝觀賞2019-8-2742謝謝觀賞2019-8-2742謝謝觀賞2019-8-27查有梁40年教學(xué)的20條經(jīng)驗(yàn)一、備課的經(jīng)驗(yàn)1、備課時要對三套不同的教材反復(fù)比較,選擇確定的教學(xué)內(nèi)容和方法要適合于學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容70%左右要緊扣正在使用的教材,30%左右要縱滲透,綜合整合,作相關(guān)發(fā)揮。2、在假期中把新學(xué)期的課完全備好,包括各次考試的題目,要有一個整體的備課框架,然后才上課。最好的教學(xué)策略是按照“整體一部分一整體”進(jìn)行教學(xué)。3、備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu),要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求,廣泛搜集相關(guān)資料,合理取舍講課的內(nèi)容;只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容,不能講授學(xué)生無法理解的內(nèi)容。

43謝謝觀賞2019-8-27查有梁40年教學(xué)的20條經(jīng)驗(yàn)一、備課的經(jīng)驗(yàn)43謝謝觀賞20二、上課的經(jīng)驗(yàn)4、上課怎樣開頭,怎樣結(jié)束,要反復(fù)推敲。開頭要激發(fā)興趣,結(jié)束要讓人回味。開頭和結(jié)束都力求短小精悍,切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了,重點(diǎn)和關(guān)鍵要突出鮮明。教師上課要堅(jiān)決守時,決不壓堂。5、上課要關(guān)心每位學(xué)生,要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生思考、操作、討論時,優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別,體現(xiàn)出因材施教,要使優(yōu)秀生感到有一定困難,后進(jìn)生感到在進(jìn)步。6、要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴},要讓學(xué)生有獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的時間。一堂課要有動有靜,有張有弛,有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處一定要放慢速度,讓學(xué)生能銘刻在心。7、教學(xué)過程的關(guān)鍵是“交流一互動”。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,盡可能讓學(xué)生自己活動。學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進(jìn)行。8、每次上課后,要及時記下自己的成功之處和不足的地方;要寫教學(xué)日記,隨時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),自覺進(jìn)行反思;要及時將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到模式建構(gòu),從個別上升到一般。44謝謝觀賞2019-8-27二、上課的經(jīng)驗(yàn)44謝謝觀賞2019-8-27三、考試的經(jīng)驗(yàn)9、要千方百計(jì)讓成績差的同學(xué)考出好成績.一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因材施教地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生能建構(gòu)地、主動地、體驗(yàn)地、合作地進(jìn)行學(xué)習(xí)。10、要從邏輯、操作、藝術(shù)、交往這些不同的思維方式進(jìn)行考試,讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷,對你的教學(xué)留下美好的回憶。11、對成績優(yōu)秀的學(xué)生,真正有效的促進(jìn)方法是讓他們深切地知道不進(jìn)則退??荚囈屗麄兏惺艿揭欢▔毫?,保持必要的張力,避免他們盲目自滿,但不能傷害他們的自信與自尊。12、每次考試后,應(yīng)立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學(xué)生,讓學(xué)生趁熱打鐵,修正錯誤,鞏固正確,打好基礎(chǔ)。當(dāng)天知道作業(yè)正確與否,對有效學(xué)習(xí)十分必要。45謝謝觀賞2019-8-27三、考試的經(jīng)驗(yàn)45謝謝觀賞2019-8-27四、提問的經(jīng)驗(yàn)13、設(shè)計(jì)教案的核心是設(shè)計(jì)問題。問題要深淺適度,利于啟發(fā)學(xué)生;問題要有生活背景,能激發(fā)興趣;問題要有實(shí)際意義,為今后學(xué)習(xí)奠基;問題解答要即時反饋,真正鞏固。14、提問與思維。選擇思維的問題是:“這是唯一的解決辦法嗎?還有其他解決辦法嗎?”要能拓寬思路。前瞻思維的問題是:“如果那樣做,會出現(xiàn)什么情況呢?”要有預(yù)見。15、情感思維的問題是:“出現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎?我的情感上能接受嗎?”嘗試體驗(yàn)。換位思維的問題是:“別人怎樣看這個問題?別人會有怎樣的感受?”設(shè)身處地。16、要鼓勵學(xué)生提問題。要將學(xué)生的問題集中起來進(jìn)行系統(tǒng)研究,努力做到針對性強(qiáng),切實(shí)幫助學(xué)生解決自己提出的問題。從問題到問題,學(xué)無止境。46謝謝觀賞2019-8-27四、提問的經(jīng)驗(yàn)46謝謝觀賞2019-8-27五、綜合的經(jīng)驗(yàn)17、對學(xué)生好的言行要及時給予肯定的回應(yīng),對學(xué)生不好的言行要及時給予否定的回應(yīng)。大多數(shù)應(yīng)是肯定回應(yīng),否定回應(yīng)只占少數(shù)。18、每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么樣的教師,力爭在自己最弱的一項(xiàng)上有所改進(jìn),不斷提高自身素質(zhì),重在提高教學(xué)的藝術(shù)性,體現(xiàn)出審美和立美,藝無止境。19、每上一節(jié)課,要設(shè)想全人類都在傾聽,要認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好每一節(jié)課,讓學(xué)生如坐春風(fēng)。生命和使命,價(jià)值統(tǒng)一。20、要珍惜時間。力爭以較少的時間,讓學(xué)生掌握較多的知識,培養(yǎng)較強(qiáng)的能力,學(xué)會獨(dú)特的審美,發(fā)展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體。47謝謝觀賞2019-8-27五、綜合的經(jīng)驗(yàn)47謝謝觀賞2019-8-27《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》

——葉瀾傳統(tǒng)課堂的主要問題是:1、完成認(rèn)識性任務(wù),成為課堂教學(xué)的中心或唯一目的。2、鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程,是教師備課的中心任務(wù)。3、上課是執(zhí)行教案的過程,教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案。48謝謝觀賞2019-8-27《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》

十二問:當(dāng)學(xué)生精神不振時,你能否使他們振作?當(dāng)學(xué)生過度興奮時,你能否使他們歸于平靜?當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時,你能否給以啟迪?

當(dāng)學(xué)生沒有信心時,你能否呼喚起他的力量?你能否從學(xué)生的眼睛中讀出愿望?你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造?你能否察覺出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化?你能否讓學(xué)生自己明白錯誤?你能否用不同的語言方式讓學(xué)生感受關(guān)注?你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳?你能否讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花?你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會合作,感受和諧的歡愉,發(fā)現(xiàn)的驚喜?《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》

——葉瀾49謝謝觀賞2019-8-27十二問:《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》

一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),但有一些基本的要求。我認(rèn)為一堂好課要達(dá)到的基本要求是:

①有意義——扎實(shí)

②有效率——充實(shí)

③有生成性——豐實(shí)

④常態(tài)性——平實(shí)

⑤有待完善的課——真實(shí)《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》

——葉瀾50謝謝觀賞2019-8-27一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),但有一些基本的要求。我認(rèn)為一

模式

模式很重要嗎?

別人的模式模式不是萬能的打造我們自己的高效課堂51謝謝觀賞2019-8-27

52謝謝觀賞2019-8-2752謝謝觀賞2019-8-2753謝謝觀賞2019-8-2753謝謝觀賞2019-8-27新課程背景下

有效教學(xué)的思考湖北省水果湖高級中學(xué)xx54謝謝觀賞2019-8-27新課程背景下

有效教學(xué)的思考湖北省水果湖高級中學(xué)1謝謝觀賞

追求與困擾我們需要什么樣的課堂打造我們自己的高效課堂55謝謝觀賞2019-8-27追求與困擾2謝謝觀賞2019-8-27追求與困擾基于國家意志的要求

——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

課程價(jià)值課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容課程實(shí)施課程評價(jià)課程管理

改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。56謝謝觀賞2019-8-27追求與困擾基于國家意志的要求改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、追求與困擾學(xué)校管理者

——戴著枷鎖的舞者

教育理想與現(xiàn)實(shí)困難

對問題的探討

57謝謝觀賞2019-8-27追求與困擾學(xué)校管理者4謝謝觀賞2019-8-27追求與困擾教師的困惑

——想說愛你不容易

關(guān)于“教師對新課改的評價(jià)”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

2011年中小學(xué)教學(xué)公眾滿意度調(diào)查

58謝謝觀賞2019-8-27追求與困擾教師的困惑5謝謝觀賞2019-8-27追求與困擾不同學(xué)段的不同要求

——如何適應(yīng)提高了的要求?

現(xiàn)有發(fā)展區(qū)基礎(chǔ)性問題——擴(kuò)展性問題——反思性問題最近發(fā)展區(qū)問題支架59謝謝觀賞2019-8-27追求與困擾不同學(xué)段的不同要求現(xiàn)有發(fā)展區(qū)基礎(chǔ)性問題——擴(kuò)展性問我們需要什么樣的課堂?

任何一場教育改革的成效,都將最終體現(xiàn)在課堂和教學(xué)上。教育改革,決勝在課堂。課堂是教學(xué)的主陣地,是提高質(zhì)量的主戰(zhàn)場?;A(chǔ)教育改革十年來,好做的事情都被做了,留下最難做的課堂教學(xué)改革。60謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?我們需要什么樣的課堂?一個觀點(diǎn)讓我們來點(diǎn)實(shí)的東西

61謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?8謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?讓故事和案例告訴我們需要什么?該怎么去做?

62謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?9謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?故事一:

有一天,有一個人問上帝:天堂和地獄有什么不同?上帝說,我?guī)愕竭@兩個地方去看看吧。上帝帶他來到地獄,那里很多人圍著一張大餐桌,餐桌上有許多美味的食物。奇怪的是,每個人都拿著一把長勺,他們都努力想把食物送到自己嘴里,但勺子太長,不能拐彎,地獄中的人都餓得奄奄一息了,飯菜卻沒有動過。上帝又帶他來到天堂,那里也有許多人圍著一張大餐桌,桌上也有許多美味的食物,人們也是拿著一把長勺子,不過他們相互喂食,大家都吃得很開心。63謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?故事一:10謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?故事二:

有一位聞名遐邇的心算家,能力極強(qiáng),幾乎沒被人考倒過。一次來了一位青年,要心算家回答他的提問。心算專家說:“你有什么題目就說吧”。青年以較快的語調(diào)說:“一列火車發(fā)車時車上共928人,到站后下來74位旅客,上去68位旅客。過了30分鐘到了下一站,下來94位旅客,上去76位旅客。過了20分鐘又到了一個站,下來……”青年一連串說了許多上下旅客的數(shù)字,最后停下來,心算專家胸有成竹,不以為然地說:“你的事情說完了嗎?”“完了”?!澳悄阋獑柺裁础??“我問,火車一共經(jīng)過多少車站?”霎時心算家被問得張口結(jié)舌,無言以答。64謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?故事二:11謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?故事三:

一次,心理學(xué)家們正聚集一堂。突然,門被撞開了。一個農(nóng)民從門外跑了進(jìn)來,身后一個黑人拿槍緊追其后,兩人在屋內(nèi)扭打成一團(tuán)。農(nóng)民倒了下去,黑人騎在他身上,扣動了扳機(jī)。接著兩人沖向屋外。整個事件前后持續(xù)了只有20秒鐘。其實(shí)整個事件都是事先安排好的,并拍了照片。要求在場的心理學(xué)家們馬上就該事件發(fā)生的過程寫出一份完整的報(bào)告。結(jié)果,40份報(bào)告中,錯誤在20%以內(nèi)的只有1篇,有10份完全寫錯了,另有10篇則完全憑想象杜撰而成。40分報(bào)告中,只有6篇完整的描述了事件發(fā)生的過程。65謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?故事三:12謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?案例一:(教學(xué)設(shè)計(jì))《鴻門宴》(第一課時)片段實(shí)錄經(jīng)典的師動

——學(xué)生為教師服務(wù)66謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?案例一:(教學(xué)設(shè)計(jì))經(jīng)典的師動13謝謝介紹楚漢相爭的時代背景5min介紹作者司馬遷介紹史記體例介紹鴻門宴故事背景15min(教師講解過程慷慨激昂,語言犀利。共用去20min。)師:下面請同學(xué)們快速看課文,找出文章中有哪幾個人物?他們干了什么事?注意,動作要快,趕快把課文瀏覽一下,找到答案。(3min后)師:請大家跟我一起填寫下表:67謝謝觀賞2019-8-27介紹楚漢相爭的時代背景5min14謝謝觀賞2019-8-2我們需要什么樣的課堂?案例二:(教學(xué)設(shè)計(jì))《紀(jì)念劉和珍君》(第二課時)

課堂進(jìn)程教師引導(dǎo)下的生動

——讓學(xué)生沿著預(yù)設(shè)的軌跡前行

68謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?案例二:(教學(xué)設(shè)計(jì))教師引導(dǎo)下的生動69謝謝觀賞2019-8-2716謝謝觀賞2019-8-27案例三:(教學(xué)設(shè)計(jì))《文赤壁》設(shè)計(jì)思路我們需要什么樣的課堂?生動

——在探究中得以實(shí)現(xiàn)70謝謝觀賞2019-8-27案例三:(教學(xué)設(shè)計(jì))我們需要什么樣的課堂?生動17謝謝觀賞2設(shè)計(jì)思路:(學(xué)生活動)(教師策略)1、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)和諧氛圍2、自主質(zhì)疑探究提供合作平臺3、小組互動解難激發(fā)參與討論4、交流學(xué)習(xí)成果課堂資源共享5、遷移拓展課堂教師相機(jī)引導(dǎo)71謝謝觀賞2019-8-27設(shè)計(jì)思路:18謝謝觀賞2019-8-27教學(xué)過程72謝謝觀賞2019-8-27教學(xué)過程19謝謝觀賞2019-8-27有效教學(xué)設(shè)計(jì)——目標(biāo)有效1、強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是有效教學(xué)的基礎(chǔ)2、學(xué)生有收獲三維目標(biāo):知識、能力、觀念(態(tài)度)3、學(xué)生可接受以課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)為依據(jù)

充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)與認(rèn)知水平重視知識目標(biāo)的設(shè)計(jì)與落實(shí)能力、觀念目標(biāo)的設(shè)計(jì)找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)73謝謝觀賞2019-8-27有效教學(xué)設(shè)計(jì)——目標(biāo)有效1、強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是有效教學(xué)的基礎(chǔ)21、教學(xué)內(nèi)容選擇的有效性教材內(nèi)容為主要內(nèi)容(源于教材)重視校本教學(xué)資源的選擇(校本化問題)服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展,與教學(xué)目標(biāo)相匹配2、教學(xué)內(nèi)容利用的有效性與教學(xué)目標(biāo)相匹配(知識、能力、觀念)教學(xué)內(nèi)容成為“教學(xué)”內(nèi)容學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容互動3、課堂生成資源利用的有效性有效教學(xué)設(shè)計(jì)——內(nèi)容有效74謝謝觀賞2019-8-271、教學(xué)內(nèi)容選擇的有效性教材內(nèi)容為主要內(nèi)容(源于教材)重視校1、關(guān)注學(xué)生的思維設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題(串)教學(xué)過程的本質(zhì)是師生的交流和溝通2、關(guān)注學(xué)生的興趣3、關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)重視學(xué)生的親身體驗(yàn)與探究重視師生、生生間的有效互動注意學(xué)習(xí)材料、時間、空間上的保障有效教學(xué)設(shè)計(jì)——過程有效75謝謝觀賞2019-8-271、關(guān)注學(xué)生的思維設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題(串)教學(xué)過程的本質(zhì)是案例四:(互動)《記梁任公先生的一次演講》片段實(shí)錄我們需要什么樣的課堂?未完成的合作交流

——技術(shù)性處理失誤導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)無效

76謝謝觀賞2019-8-27案例四:(互動)我們需要什么樣的課堂?未完成的合作交流23謝A、齊讀全篇。師:讀完后你的第一印象是什么?無人應(yīng)答。教師點(diǎn)起一名學(xué)生。該生很茫然地看著老師。師:你對梁任公的第一印象是什么?生:…

風(fēng)趣。B、分組討論:師:找出描寫梁任公的句段,從文中對梁任公的描寫你能看出他是一個有著怎樣個性的人?用詞語概括其特點(diǎn),并從中找到出處。(約5分鐘后)師:誰來回答剛才提出的問題?全班靜默,無人應(yīng)答。77謝謝觀賞2019-8-27A、齊讀全篇。24謝謝觀賞2019-8-27案例五:(互動)《氧化還原反應(yīng)》(第二課時)片段實(shí)錄我們需要什么樣的課堂?負(fù)效應(yīng)互動

——互動中傷害學(xué)生

78謝謝觀賞2019-8-27案例五:(互動)我們需要什么樣的課堂?負(fù)效應(yīng)互動25謝謝觀教師總結(jié)規(guī)律后,介紹一種記憶方法:升失氧降得還要說氧恰相反師:好不好記?生1:不好記。我有一個更好記的。師:說說你的看。生1:升失氧還一還三氧降得氧還一氧三還師:大家說一說,是他的好記還是老師的好記?生齊說:都不好記。師:那你們就有選擇地記吧。下面我們看這一道題……79謝謝觀賞2019-8-27教師總結(jié)規(guī)律后,介紹一種記憶方法:26謝謝觀賞2019-8-案例六:(互動)

語文老師煞有介事地問學(xué)生:屈原報(bào)國無什么?學(xué)生莫名其妙。老師無奈的自己回答:門。我們需要什么樣的課堂?讓人無語的提問80謝謝觀賞2019-8-27案例六:(互動)我們需要什么樣的課堂?讓人無語的提問27謝案例七:(互動)

《劉胡蘭》

片段實(shí)錄我們需要什么樣的課堂?無效互動81謝謝觀賞2019-8-27案例七:(互動)我們需要什么樣的課堂?無效互動28謝謝觀賞師:這篇文章是寫誰的?生:是寫劉胡蘭的。師:你怎么知道的?生:題目就是劉胡蘭。師:這個故事發(fā)生在什么時候?生:1947年1月4日。師:你怎么知道?生:課文第一句就是這么寫的。師:這個云周西村在什么地方?有的答在陜北,有的答在延安。師:云周西村在革命根據(jù)地。課文中敵人對劉胡蘭說:“你說出一個共產(chǎn)黨員給你一百元錢?!闭l知道那時候發(fā)什么錢?有的說發(fā)銀元,有的說發(fā)銅板,而另一個學(xué)生則說那時候的錢中間是有窟窿的。師:反正那時候的錢比現(xiàn)在的值錢。82謝謝觀賞2019-8-27師:這篇文章是寫誰的?29謝謝觀賞2019-8-27案例八:(互動)

《長方體的棱》

片段實(shí)錄我們需要什么樣的課堂?有效互動中會有生成83謝謝觀賞2019-8-27案例八:(互動)我們需要什么樣的課堂?有效互動中會有生成3師:誰來說說長方體的棱有什么特征?生1:長方體有24條棱。因?yàn)椤?:(迫不及待地)錯了!長方體有12條棱。你們看1條、2條……師:(面向生2)你能主動發(fā)言應(yīng)該受到表揚(yáng)。但如果能讓人家把話說完就更好了,你說是嗎?(生2點(diǎn)點(diǎn)頭坐下了),生1同學(xué),你能說說你的想法嗎?生1:我原來想,長方體有6個面,每個面有4條邊,那么長方體就應(yīng)該有24條棱??磥砦义e了,我同意他的意見。師:(若有所思)長方體有6個面,每個面有4條邊,那么長方體就應(yīng)該有24條棱。這種想法好像有道理啊,怎么只有12條棱呢?生:是??!是啊?。ㄕn堂出現(xiàn)騷動)(激蕩,生成問題)生1:老師,我知道了!應(yīng)該是6X4/2=12(條)。師:大家明白他為什么要除以2嗎?生3:我明白他的意思了。因?yàn)殚L方體每一條棱都是兩個相鄰面的公共邊,所以長方體的棱應(yīng)該用每個面的邊數(shù)乘以面數(shù),再除以2。師:生1同學(xué)竟然能從面與棱之間的關(guān)系來考慮問題,不僅求出了長方體的棱數(shù),而且還發(fā)明了一個公式,真了不起!好,我們就給這個公式命名為“生1公式”。(頓時,全班響起了熱烈的掌聲)84謝謝觀賞2019-8-27師:誰來說說長方體的棱有什么特征?31謝謝觀賞2019-8-師生有效對話的基本句式:A、對學(xué)生的想法進(jìn)行回應(yīng):我聽到你說……我認(rèn)為你想告訴我的是……這是個很有意思的想法。我從來沒有用這種方法來考慮過。85謝謝觀賞2019-8-27師生有效對話的基本句式:A、對學(xué)生的想法進(jìn)行回應(yīng):32謝謝觀師生有效對話的基本句式:B、引導(dǎo)學(xué)生考慮其他方案:這是個很有意思的想法。但是,我在想,你是否考慮過其他可能的方案?你已經(jīng)對這個問題提出了自己的觀點(diǎn)。如果這個觀點(diǎn)與剛才表達(dá)的另一個觀點(diǎn)比較的話……

他剛剛發(fā)表了一個有趣的觀點(diǎn)。我在想是否有誰愿意說說自己同意或是不同意他的觀點(diǎn)的原因。你認(rèn)為這個作者會同意你的額觀點(diǎn)嗎?為什么會?為什么不會?86謝謝觀賞2019-8-27師生有效對話的基本句式:B、引導(dǎo)學(xué)生考慮其他方案:33謝謝觀師生有效對話的基本句式:C、征求說明:我覺得你的想法很好。但是我還有一點(diǎn)困惑。你能進(jìn)一步說明你的想法,讓我更清楚地了解嗎?87謝謝觀賞2019-8-27師生有效對話的基本句式:C、征求說明:34謝謝觀賞2019-師生有效對話的基本句式:D、標(biāo)示出思考過程并追問支持論點(diǎn)的論據(jù):聽起來你好像已經(jīng)從這些數(shù)據(jù)中得出了自己的結(jié)論。你已經(jīng)從所給予的資料中得出了有力的推論。你能不能想出一個能很好地檢驗(yàn)?zāi)莻€假設(shè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀窟@是一個很有意思的觀點(diǎn)。你怎么會想到這些的?如果我告訴你……,你還會堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)嗎?88謝謝觀賞2019-8-27師生有效對話的基本句式:D、標(biāo)示出思考過程并追問支持論點(diǎn)的論案例九:(激勵)

公開課上,學(xué)生討論了測量圓的周長的方法后,教師給學(xué)生提供了直徑不同的圓硬紙片?!拔覀冎勒叫蔚闹荛L是邊長的4倍,那么圓的周長與直徑是否也存在一定的倍數(shù)關(guān)系呢?請分組測量圓片,填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。”這時,居然有很多學(xué)生小聲地說:“我知道,圓的周長是直徑的3倍多一點(diǎn)。”“我知道圓的周長是直徑的3.14倍。”

教師甲

教師乙我們需要什么樣的課堂?如何激勵學(xué)生89謝謝觀賞2019-8-27案例九:(激勵)我們需要什么樣的課堂?如何激勵學(xué)生36謝謝觀

是嗎?有些同學(xué)真聰明!現(xiàn)在請你們小組合作,測量圓的周長和直徑,看看圓的周長和直徑到底是什么關(guān)系,填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,然后匯報(bào)交流。90謝謝觀賞2019-8-27是嗎?有些同學(xué)真聰明!現(xiàn)在請你們小組合師:請知道圓的周長與直徑關(guān)系的同學(xué)舉一下手。班上竟有半數(shù)學(xué)生舉手。師:你們是怎么知道的呢?從書上看來的?那么大家知道書上的這個結(jié)論怎么得來的嗎?生:不知道。師:大家說的結(jié)論是正確的,你們能提前預(yù)習(xí),非常好!可是卻不知道這個結(jié)論是怎么得出的,想不想自己動手設(shè)計(jì)幾個方案來驗(yàn)證結(jié)論呢?生:想!師:下面,可以幾個人組成學(xué)習(xí)小組合作驗(yàn)證。91謝謝觀賞2019-8-27師:請知道圓的周長與直徑關(guān)系的同學(xué)舉一下手。38謝謝觀賞20我們需要什么樣的課堂?讓專家的研究結(jié)論告訴我們需要什么?該怎么去做?

92謝謝觀賞2019-8-27我們需要什么樣的課堂?39謝謝觀賞2019-8-27

一節(jié)課不管用什么方法和模式,有的四個要素是必須關(guān)注的:學(xué)生獲得什么?獲得了多少?學(xué)生用多少時間獲得的?學(xué)生怎樣獲得的?有多少學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)?93謝謝觀賞2019-8-27一節(jié)課不管用什么方法和模式,有的四個要素是必須關(guān)注的什么時候?qū)W生學(xué)得最好?

1)當(dāng)學(xué)生有興趣的時候,他們學(xué)得最好;

2)當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時,他們學(xué)得最好;

3)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式呈現(xiàn)時,他們學(xué)得最好;

4)當(dāng)學(xué)生遇到理智的挑戰(zhàn)時,他們學(xué)得最好;

5)當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時,他們學(xué)得最好;

6)當(dāng)學(xué)生能夠自由參與探索和創(chuàng)新時,他們學(xué)得最好;

7)當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能夠做重要的事情時,他們學(xué)得最好;

8)當(dāng)學(xué)生有更高的自我期望時,他們學(xué)得最好;

9)當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時,他們學(xué)得最好;

10)當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時,他們學(xué)得最好。

94謝謝觀賞2019-8-27什么時候?qū)W生學(xué)得最好?41謝謝觀賞2019-8-2795謝謝觀賞2019-8-2742謝謝觀賞2019-8-27查有梁40年教學(xué)的20條經(jīng)驗(yàn)一、備課的經(jīng)驗(yàn)1、備課時要對三套不同的教材反復(fù)比較,選擇確定的教學(xué)內(nèi)容和方法要適合于學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容70%左右要緊扣正在使用的教材,30%左右要縱滲透,綜合整合,作相關(guān)發(fā)揮。2、在假期中把新學(xué)期的課完全備好,包括各次考試的題目,要有一個整體的備課框架,然后才上課。最好的教學(xué)策略是按照“整體一部分一整體”進(jìn)行教學(xué)。3、備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu),要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求,廣泛搜集相關(guān)資料,合理取舍講課的內(nèi)容;只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容,不能講授學(xué)生無法理解的內(nèi)容。

96謝謝觀賞2019-8-27查有梁40年教學(xué)的20條經(jīng)驗(yàn)一、備課的經(jīng)驗(yàn)43謝謝觀賞20二、上課的經(jīng)驗(yàn)4、上課怎樣開頭,怎樣結(jié)束,要反復(fù)推敲。開頭要激發(fā)興趣,結(jié)束要讓人回味。開頭和結(jié)束都力求短小精悍,切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了,重點(diǎn)和關(guān)鍵要突出鮮明。教師上課要堅(jiān)決守時,決不壓堂。5、上課要關(guān)心每位學(xué)生,要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生思考、操作、討論時,優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別,體現(xiàn)出因材施教,要使優(yōu)秀生感到有一定困難,后進(jìn)生感到在進(jìn)步。6、要善于提出恰當(dāng)?shù)膯栴},要讓學(xué)生有獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的時間。一堂課要有動有靜,有張有弛,有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處一定要放慢速度,讓學(xué)生能銘刻在心。7、教學(xué)過程的關(guān)鍵是“交流一互動”。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,盡可能讓學(xué)生自己活動。學(xué)生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進(jìn)行。8、每次上課后,要及時記下自己的成功之處和不足的地方;要寫教學(xué)日記,隨時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),自覺進(jìn)行反思;要及時將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到模式建構(gòu),從個別上升到一般。97謝謝觀賞2019-8-27二、上課的經(jīng)驗(yàn)44謝謝觀賞2019-8-27三、考試的經(jīng)驗(yàn)9、要千方百計(jì)讓成績差的同學(xué)考出好成績.一定要

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