教師個人教學反思7篇

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教師個人教學反思篇1

要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌管語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習舉行探究。讓學生在自主學習中去領會、去察覺，在自主學習中學會合作交流，掌管自主學習方法。

1、小組合作開發(fā)自主空間

教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調(diào)動學生的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。我提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《坐井觀天》時，我提出這樣的學習目標：

(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀;

(2)我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;

(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學生經(jīng)過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的才能，學生的學習才能提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。

另外小組學習的內(nèi)容可以選擇。語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己熱愛的段落學習，后在小組內(nèi)交流，那學生的學習興趣定會大大提高。我以《看雪》為例，由于這篇課文幾個自然段布局好像，所以我讓學生首先畫出你心中的雪景來表達自己美好的心愿，然后再選擇相應的段落學習學生在交流中心緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學生朗讀交流、表示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。

一個問題提下去，假設不給足時間讓學生在小組內(nèi)議論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充沛地去議論，更不成能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的才能就得不到提高。對于小組學習的結果，教師要實時賦予評價。評價可多方面，教師對學生學習的反應的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有細致地分析。

2、質疑問難，察覺問題自主學習

創(chuàng)造性思維是人問題開頭的。培養(yǎng)學生察覺問題、提出問題的才能，首先要激勵他們敢于和氣于質疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑那么小進，大疑那么大進。要培養(yǎng)學生擅長從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是察覺問題的起點。如教學《難忘的一天》時，學生問：“難忘的一天是指那一天?”在初讀課文后學生又問：“這一天為什么令“我”難忘?”教學《我多想去看看》提示課題后，學生問：“課題中的”我“是誰?‘我’想去看什么?”等等。他們正用問“?”來擦出創(chuàng)新思維的火花。

再如我在教《我選我》這篇課文后，班上同學提出：“老師，課題中的“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己呢?說得真好，我用心打定的教案用不上了，我靈機一動何不讓學生自己找答案呢?這樣不僅磨練了口語才能，又極好地引導學生深入理解課文，學生躍躍欲試，整節(jié)課學生都處在積極的自主學習中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃動。

課堂教學是屬于學生的，教師只有根據(jù)學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，自主探究學識的才能。

教師個人教學反思篇2

隨著教學反思的功能日趨明顯，越來越多的教師開頭提防對自己教學實踐的反思。那么，教師應如何舉行教學反思呢?下面談談我的看法和做法：

一、強化反思意識

教學反思來自教師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導向下的實踐的困惑和迷茫。因此，教師要自覺鞏固教學反思的意識，要以研究者的眼光掃視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，從而不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。

二、明確反思內(nèi)容

教師應從哪里入手舉行教學反思呢?我認為，教學反思的內(nèi)容可以大致分為教學理念的反思、教學行為的反思和教學效果的反思三個方面。

1、教學理念的反思

首先，教師要敢于對原有的教學理念舉行質疑，挖掘暗藏在教學行為背后的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論為指導的教學是有效的嗎?”“我從中學會了什么?”等。其次，教師要用先進的教學理念反思自己的教學實踐，指導自己的教學活動。教師要專心分析自己的教學行為是否貫穿了新的教學理念，新的教學理念是否內(nèi)化為了教學行為，抑制就操作論操作的錯誤做法。再次，教師要以開放的容貌接納新思想，積極學習和研究先進的教導教學理念，并通過不斷實踐，斟酌和構建新的教學理念，抑制教學工作的盲目性，提高教學創(chuàng)新才能。

2、教學行為的反思

教師應以現(xiàn)代教導思想和教導理念為根基，對自己的教學實踐舉行理性斟酌，不僅要對教學觀念、動機水平、心緒狀態(tài)等心理因素舉行反思，還要從教學方法、教學材料、教學媒體等方面去斟酌、質疑或評價自己教學的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結果矯正自己教學中的不良行為。反思可從以下三方面舉行：

一是對課堂教學行為作出技術分析，如教學中教師操縱學生參與課堂的程度、師生關系的處理是否符合主體性原那么等;

二是對課堂教學中采取的教學策略舉行斟酌，總結精彩片段，斟酌失敗之處，如“教學中是否展現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的理由是什么?哪些方面還做得不好，可以怎樣提升?”等;

三是反思自己的教導教學行為是否讓不同層次的學生都得到了不同的進展等。

3、教學效果的反思

“課堂教學是一門可惜的藝術”，再告成的教學也有可惜之處，而科學、有效的反思可以扶助我們裁減可惜。因此，教師課后要對自己的教學成敗和學生的`學習效果舉行反思，總結告成的閱歷，分析失敗的理由，探索解決的手段，如“這堂課是否達成了預期的教學目標?”“這堂課的教學設計與實際教學行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等。同時，教師要學會用可惜的眼光看告成的結果，用辯證的眼光看失誤的問題。這樣，通過“由教反思到學、由學反思到教、由告成反思到失誤、由失誤反思到進展、由現(xiàn)象反思到本質”的屢屢循環(huán)，教師的教學實踐會更加合理，更加優(yōu)化，取得更好的教學效果。

三、養(yǎng)成反思習慣

教師專業(yè)成長是建立在教師對自身教學實踐反思的根基上，逐步積累富有天性的教導閱歷的過程，這是一個漫長的、持續(xù)的修煉過程。對于一位追求告成、擅長反思的教師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設置不同的情境，要面對學生的不同回響，教學中的每次師生互動、教學沖突都會激發(fā)新的斟酌和創(chuàng)造。因此，教師要養(yǎng)成對每堂課舉行反思的習慣，而且將反思貫穿于教學的全過程，做到教學前反思、教學中反思、教學后反思的有機結合。

教師個人教學反思篇3

轉瞬間，一年的見習期即將終止?；叵氤跎瞎ぷ鲘徫坏倪@一年，在學校領導和老師的熱心支持和協(xié)助下，我專心做好教學工作和見習班主任工作，精心完成了學校布置的各項任務。下面我把見習期的工作做簡要的匯報總結。

一、精心學習，努力提高政治思想覺悟

我深切地熟悉到，提高政治思想覺悟，是開展好教導工作的根本前提。因此，我關切國內(nèi)外大事，提防政治理論的學習。精心加入全校教職工大會，專心學習學校下達的上級文件;精心參與教導局組織的各種新教師培訓活動。工作中，我嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，團結同事，實時完成學校布置的各項任務。同時，在語文組里，我精心合作組長和其它老師搞好教研活動，并精心爭取機遇提升自身素質。我也時刻嚴格要求自己，力求自己的一言一行對學生起到表率作用。20x年4月4日，我順遂完成預備黨員轉正程序，更讓我對感到身上肩負著的重任

二、踏實工作，努力提高業(yè)務素養(yǎng)

本學年，我承擔的是高一(5)、(7)兩班的數(shù)學老師，在教學工作中，我堅持做到“教學六專心”。我能專心備課，研究教材，力求切實把握重點、難點，并提防參閱各種資料，制定貼合學生認知規(guī)律的教學方法，專心編寫教案。我也用心設計課堂教學，上課時提防學生主動性的發(fā)揮，盡量兼顧到各層面的學生，使每位學生學有所得深入細致的備好每一節(jié)課。課后用心布置作業(yè)，盡量做到適度、適量。每一次作業(yè)都實時批改，察覺問題實時校正。留神聽取學生的觀法，實時了解學生的學習狀況，并有目的的對學生舉行輔導。在上級領導“六專心”檢查中得到斷定。

作為一名新教師，我廣泛聽課，聽取師傅陸秀亞的指導，也留神學習組里其他老師的教學閱歷，努力探索適合自己的教學模式。這對自己的教學促進很大。不僅僅如此，我還抓住每次外出學習的機遇，如加入“實踐新課程，同伴互助”觀摩活動等，取長補短，收獲不少。當然，實踐出真知，為了更好地提高教學水平，我兩學期都主動要求開設組內(nèi)公開課，聽取前輩的對癥指導，這使我更領會地看到了自己在教學方面的缺乏之處，事后專心舉行教學反思。每次匯報課都協(xié)助我更好地成長。同時，我留神扎實自己的根本功。獲市語文命題競賽二等獎。

以上就是我一年來的總結，作為一名新教師，最重要的就是透過學習和實踐磨練掌管各項教導技能，我將一如既往，以不懈的探索奮斗來回報學校對我的培養(yǎng)，成為一名合格的人民教師!

教師個人教學反思篇4

反思一：在學生自由閱讀時，教師是否理應做相應的指導，如何指導?我的做法是做讀書筆記，摘抄。目前學生的閱讀水平只能達成小學生的水平，而連忙就要升入初三了，多么可怕呀，當然個別學生的閱讀水平可能好一點，但也好不到哪去。這幾到我就老想一個問題:這兩班學生是我一手帶上來的，從初一到初二，我怎么就沒有指導過她們的閱讀呢?語文課標要求初中三年的閱讀量達成260萬字，而我的學生的閱讀量差得遠呢。我是一個不合格的語文教師。

反思二、學生沒有良好的閱讀習慣。這也是我的責任，從接上這兩個班，我就沒有培養(yǎng)過她們的閱讀習慣。以至于她們不能進入閱讀狀態(tài)，不能靜下心來，專心地閱讀。不知道怎樣做讀書筆記。一切都得從頭做起。我在看了吳軍的大語文觀，現(xiàn)在的語文教導缺失了什么的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在教師不厭其煩地講解課文，分析課文中，濫用了學生大好的閱讀時間，學生的閱讀速度是每分鐘7個字，看到我里，我的心真的很震撼，我第一次感到了什么是心靈的震撼。這個數(shù)據(jù)觸動了我的心靈。我要變更我的教學方法，把課堂真正還給孩子，把時間還給孩子。讓孩子自己閱讀。

反思三：課文只是一個例子，教師只是一扶助者，扶助學生，指導學生自學。如何發(fā)揮這個例子的作用，目前對我來說還沒有很好地研究過。

反思四：學案的問題。我們現(xiàn)在使用的導學案。質量如何?沒有一個檢測標準。什么樣的學案就是高質量的學案?再者，學生一拿到學案，先不看書，而是急于在參考書上找答案，這并沒有錯，問題是學案完成了，是不是就等于這篇課文學懂了?學好了?學案成了脫離文本的課堂教學。脫離學生主體感悟的教學。學案做完了，課文都沒有看一遍，學生與文本根本就沒有接觸，這不能算是語文教學，這不能提高學生的閱讀才能。學案需要改革，怎樣改呢?

教師個人教學反思篇5

通過這段時間的教學，我察覺了自己大量的缺乏，并在教學過程中得到好多的啟發(fā)。接下來我從以下幾個方面舉行講解。

首先，教學管理方面，也是全體老師最頭疼的一方面。剛開頭為了能夠樹立威信，教學管理方面對比嚴，使片面淘氣學生產(chǎn)生抵擋心里，上課不聽話，總是跟老師對著干，產(chǎn)生的結果就是，課堂秩序亂，課程不好舉行。由于他們都是四五年級的學生了，自我意識對比強，不像一二年級學生老師說什么就是什么，所以，結果經(jīng)過其他老師的知道和教研，我對他們的管理舉行了調(diào)整，松緊并施，效果不錯，由于他們能夠感受到老師對他們的愛，知道老師做的都是為他們好。但是，由于跟他們的關系拉近了之后，察覺學生不怕你了，有時候上課就會展現(xiàn)你一句我一句的議論聲，影響課堂的進度，所以我還是需要把嚴肅抓起來，教學時可以用和暖的話語來傳授。

其次，教學大綱方面，剛開頭接觸學生時，對他們的期望對比大，以為三四年級時他們所學的教學內(nèi)容已經(jīng)完成，教學一段時間我才察覺，他們好多技巧和常規(guī)都不太懂，由于他們之前由于場地理由。都沒有正常上過體育課。因此，我就對我的課程籌劃舉行了調(diào)整，從簡入手，從最根基的來教，看他們掌管的程度，結果經(jīng)過一段時間的逐漸引導和教學，他們的才能有所提升，但是還是需要更多的體育活動來提高他們的身體素質。

另外，課堂組織方面，由于學生的根基對比差，我一向都在緊湊由序的教學，夢想他們能夠學習更多的技能技巧，可是我察覺成效不好，有時候一個技巧課，需要三四個課時才能看出學生的進步，這樣的效率大大降低了學生的學習積極性，因此我在想，不能這樣按部就班的教學，要以樂趣的形式，讓他們主動去學習、練習。經(jīng)過實施，察覺學生的興趣增加了，積極性提高了，但是，每次組織起來有些困難，濫用時間，所以以后我要把日常規(guī)矩再強調(diào)，組織時間裁減，增加學生的教學時間。

一切都是為了孩子的健康為主，所以有時候不能太糾結，要消遣好玩為主，技巧技能的教學也要找出更好的方法去教學，自己要多加努力，多向有閱歷的老師們學習。

教師個人教學反思篇6

教師的職責是教書育人，那么，如何才能使自己的作用完全發(fā)揮出來呢?這就不得不涉及一個問題——學習說話

作為一名合格的教師，我們每天要跟各種各樣的學生打交道，那么，當我們面對他們的時候，當我們在不同的場合不同的處境之下，要怎樣的言語才能恰當?shù)难堇[好自己教師的角色呢?這是一個值得深思的問題。由于這些天的一些實際教訓，讓我感悟頗深。譬如今天就更加的失敗。在我所教的一個班上(他們將來都是要考大學的)，我講起了有關于大學的一些處境。當時并沒有多想，頭腦里也沒有打任何草稿，于是就信口拈來。講了好多大學里的消極狀況，講初到大學的迷茫與空虛，講每天三點一線的單調(diào)與枯燥，我甚至總結性的報告他們大學其實并沒有想象中的那么好。那時，我已經(jīng)完全忘卻了自己教師的角色。把自己個人的一些偏見當成至理報告給我的學生。直到后來我突然察覺學生們的表情都不對，唉聲嘆氣的，一臉的消沉。我的心里咯噔一下：完了，怎么能給學生這樣講呢?她們以后都是要進大學的，假使我今天這樣的打擊他們，打破他們對理想的期望，那么，我不就是在耽延他們的前程嗎?我不就成了一個罪人了嗎?雖然好多話都是我的真實體會，但是，又為什么非要報告給他們呢?作為一個教師，我真的太童稚了。我以為只要說真話就可以，我以為跟學生在一起就不用考慮太多?？墒?，事后我才察覺，我犯了一個多么愚蠢的錯誤，你是人民教師啊，在學生面前，你說的哪一句話不是要專心負責呢?要知道，老師的一句話，對學生有著多大的影響啊!

我慶幸我實時的察覺了自己的錯誤。當然，我更要積極地去努力改正。學著做一名會說話的老師。知道在學生面前，什么話該說，該怎么說。時時刻刻留神自己的言行。始終記著：我是一名人民教師，我的一言一行無時無刻不在影響著我的學生!

努力!相信在教師的征途中，我會越做越好!

教師個人教學反思篇7

《葉公好龍》是北師大五年級語文其次學期第一單元的一片文言文，這是一那么寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時