作文立意范文文檔合集2八篇

作文立意范文文檔合集2八篇篇1：立意立意立意lìyì[釋義]①（動(dòng)）打定主意。②（名）命意。[構(gòu)成]

動(dòng)賓式：立｜意[例句]

～明確。（作主語(yǔ)）[同音]

利益、力役、吏議篇2：作文如何立意作文如何立意立意是一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材，布局，乃至文章的深度。“文以意為主”，“意”就是文章的主題。它是文章的核心與靈魂。作文有了主題思想，文章才有靈魂，選擇材料，安排結(jié)構(gòu)，利用語(yǔ)言，也才有依據(jù)，那怎樣指導(dǎo)學(xué)生立意呢?1.正確，有針對(duì)性一篇文章的`思想內(nèi)容正確與否是評(píng)價(jià)文章好壞的根本依據(jù)。話題或材料作文的立意一定要合乎題目要求，切題才算真正的正確。表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。此外，還要有針對(duì)性。選取人們最感興趣的、最能反映人們思想感情的作為主題，文章才能最大限度地激起反響。2.思想要深刻意不但新，還要力求深刻。這就要求我們能透過(guò)事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對(duì)人生，對(duì)社會(huì)有意義和價(jià)值的東西，能在一般人認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，并能給人以啟示。初中學(xué)生寫(xiě)作，在立意上難以深入，原因往往就在于淺嘗輒止，沒(méi)有深入開(kāi)掘。所謂開(kāi)掘就是深入思索，挖出事物最本質(zhì)的東西來(lái)。3.立意要新穎如果文章主題一般化，不新穎，大家都雷同，就難以寫(xiě)出好文章，因此立意要新穎。好文章的立意應(yīng)該是“從意中所有，從語(yǔ)中所無(wú)”。也就是說(shuō)，大家都有這樣的想法，但大家未能表達(dá)出來(lái)，讓你給寫(xiě)出來(lái)了，這就是新穎，這就是獨(dú)創(chuàng)。立意的獨(dú)創(chuàng)性并非憑空而來(lái)，也不可隨意杜撰，它是從生活中來(lái)的。只要平時(shí)注意觀察和體驗(yàn)周圍的生活，善于從常見(jiàn)的事物中認(rèn)識(shí)到新的東西，領(lǐng)略到新的涵義，寫(xiě)文章就能出新意。不能看到生活一點(diǎn)現(xiàn)象就拿起來(lái)涂涂抹抹，而是在觀察和研究生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上獨(dú)辟蹊徑，有自身獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)。而立意做到新穎巧妙，才能在生活的激流中吸取新思想，獲得新感受。4.簡(jiǎn)明集中就立意而言，簡(jiǎn)明、集中是對(duì)主題的要求。相反，主題分散想面面俱到，卻面面不到，是立意之大忌。要做到“簡(jiǎn)明”，就需要高度的概括力。思維不進(jìn)行概括，表象就無(wú)法升華為本質(zhì)，認(rèn)識(shí)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)理性的飛躍，思想就不可能達(dá)到簡(jiǎn)明、集中了?！昂?jiǎn)明”要求思想內(nèi)容上單一集中。這樣可以集中精力，寫(xiě)得深刻，給人以鮮明突出的印象。篇3：淺談作文的立意-12-19淺談作文的立意穆大欣余煥雷“意”是文章的“主心骨”，是一篇文章的靈魂，“立意”是寫(xiě)好文章的前提。清代學(xué)者王夫之說(shuō)：“意猶帥也；無(wú)帥之兵，謂之烏合之眾?！边@里的“意”，就是指文章的中心思想或主題。這句話的意思是說(shuō)：“中心思想好比是統(tǒng)帥，材料、詞句好比是士兵，沒(méi)有統(tǒng)帥的士兵是烏合之眾，是打不了勝仗的?！蓖醴蛑脑捳f(shuō)明：一篇文章如果沒(méi)有明確的中心，無(wú)論材料多么充足，遣詞造句多么講究，都算不上好文章。那，同學(xué)們?cè)诹⒁鈺r(shí)應(yīng)注意什么呢？一.意在筆先意在筆先就是作文時(shí)，先要確定好中心思想再動(dòng)筆，不要想到哪兒寫(xiě)到哪兒。美國(guó)聞名作家斯陀夫人，寫(xiě)了一部轟動(dòng)世界的書(shū)，書(shū)名是《湯姆叔叔的小屋》。作者以她的所見(jiàn)所聞，真實(shí)而生動(dòng)地描述了美國(guó)南方奴隸制的黑暗和反動(dòng)。這部書(shū)的中心思想，斯陀夫人在動(dòng)筆之前就確定了。她曾對(duì)親戚說(shuō)：“只要我活著，就一定要讓全國(guó)的人都知道奴隸制度的野蠻與殘忍?！庇谑恰稖肥迨宓男∥荨氛Q生了。因?yàn)樗⒁馍羁?，小說(shuō)一出版就轟動(dòng)了世界，出版后的幾天內(nèi)就賣了一萬(wàn)多冊(cè)。由于這本書(shū)在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中有深遠(yuǎn)的影響，斯陀夫人受到美國(guó)總統(tǒng)林肯的接見(jiàn)。這件事也證明了立意關(guān)系到一部作品的成敗，在動(dòng)筆之前一定要有明確的中心思想。二.意多亂文從前有一位畫(huà)家，愛(ài)畫(huà)山水畫(huà)。朋友請(qǐng)他畫(huà)一幅青松圖，他畫(huà)了一棵挺拔的青松，色彩鮮明，主題突出。后來(lái)他想：松樹(shù)和柏樹(shù)是同科植物，如果畫(huà)上柏樹(shù)就更好了。于是又畫(huà)上柏樹(shù)。又一想：再畫(huà)上竹和梅，不就成了“歲寒三友”嗎？于是又揮筆畫(huà)上了竹和梅！畫(huà)著畫(huà)著，他又想：有松需有山，有山必有石……當(dāng)他把這幅畫(huà)送給朋友時(shí)，朋友怎么也看不出這幅畫(huà)要表現(xiàn)什么。這個(gè)故事說(shuō)明：一個(gè)作品只能有一個(gè)中心，如果這也想表現(xiàn)，那也想表現(xiàn)，結(jié)果往往讓人摸不著頭腦。同學(xué)們?cè)诖_定了中心后，寫(xiě)作時(shí)所有的事件都要圍繞這個(gè)中心展開(kāi)。例如要寫(xiě)“一位善于啟發(fā)學(xué)生的老師”，就應(yīng)選擇這位老師如何啟發(fā)學(xué)生的典型事例去寫(xiě)，而不要既寫(xiě)這位老師熱愛(ài)學(xué)生又寫(xiě)這位老師的幽默風(fēng)趣，還寫(xiě)這位老師的敬業(yè)精神，等等。結(jié)果，文章不倫不類，沒(méi)有了中心。俗話說(shuō)，“船老大多了要翻船”，寫(xiě)文章也是這樣。一篇文章只能立一個(gè)“意”，表現(xiàn)一個(gè)中心，否則，意多勢(shì)必亂文。三.意需深掘材料好比是大地，中心思想是埋藏在地下的金礦和石油，只有向下挖掘，才能找到金礦，打出石油。材料開(kāi)掘得越深，中心就越明確，文章也就越有意義。所謂“意需深掘”就是要深入開(kāi)掘材料的思想含義，也就是從生活中提煉出深刻的思想。宋代有一個(gè)李秀才，他的女兒能讀會(huì)寫(xiě)，遠(yuǎn)近聞名。一次，有人在路上拾到一枚破銅錢，銅錢上依稀刻著“開(kāi)元”二字。開(kāi)元是唐玄宗的年號(hào)，這枚銅錢當(dāng)然就是唐代的了。恰巧這時(shí)，李秀才的女兒經(jīng)過(guò)這里，拾錢人對(duì)她說(shuō)：“請(qǐng)用破錢為題作一首詩(shī)吧?！迸航舆^(guò)銅錢，沉思了一會(huì)兒，吟誦道：半輪殘?jiān)卵趬m埃，依稀猶有開(kāi)元字；想得清光未破時(shí)，買盡人間不平事。圍觀的人先是一愣，隨即齊聲喝彩，連連夸贊小女孩兒才思敏捷，詩(shī)歌意義深遠(yuǎn)。一枚破銅錢，在別人看來(lái)，不管怎樣觀察，也不容易寫(xiě)出好詩(shī)來(lái)，這個(gè)女孩兒卻利用聯(lián)想，表現(xiàn)了一個(gè)深刻的中心。詩(shī)的頭兩句寫(xiě)實(shí)，后兩句寫(xiě)虛。作者通過(guò)描述一個(gè)破銅錢，揭露了不合理社會(huì)的金錢萬(wàn)能的本質(zhì)。同學(xué)們?cè)陂_(kāi)掘主題時(shí)，要在一個(gè)材料面前，多問(wèn)幾個(gè)為什么，反復(fù)分析研究，并要透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，深掘它的涵義，然后用最有力、最簡(jiǎn)潔的方法表現(xiàn)出來(lái)。四.意貴創(chuàng)新清代大畫(huà)家鄭板橋曾有一句詩(shī)：“領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！币馑际俏恼聭?yīng)像二月的春花一樣，標(biāo)新立異。英國(guó)文學(xué)家王爾德也曾說(shuō)過(guò)：“第一個(gè)把女子比做花的是天才，第二個(gè)是庸才，第三個(gè)那簡(jiǎn)直是蠢才了。”由此可見(jiàn)，文貴新，立意更應(yīng)該有所創(chuàng)新，不能老跟在別人后面，人云亦云。立意怎樣才算有獨(dú)創(chuàng)性？好文章的立意應(yīng)該是“從意中所有，從語(yǔ)中所無(wú)”。也就是說(shuō)，大家都有這樣的想法，但大家未能表達(dá)出來(lái)，讓你給寫(xiě)出來(lái)了，這就是新穎，這就是獨(dú)創(chuàng)。立意的獨(dú)創(chuàng)性并非憑空而來(lái)，也不可隨意杜撰，它是從生活中來(lái)的。只要平時(shí)注意觀察和體驗(yàn)周圍的生活，善于從常見(jiàn)的事物中認(rèn)識(shí)到新的東西，領(lǐng)略到新的涵義，寫(xiě)文章就能出新意。五.意盡則止唐朝詩(shī)人祖詠在參加科舉考試中作了一首《終南望余雪》的詩(shī)，詩(shī)是這樣寫(xiě)的：終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。這首詩(shī)是從“望”的角度來(lái)安排結(jié)構(gòu)的。詩(shī)人從長(zhǎng)安向終南山望去，看見(jiàn)終南山的一些景色。通過(guò)景物描寫(xiě)，作者含蓄地表達(dá)了對(duì)處在饑寒交迫中的老百姓的同情和關(guān)切。這就是這首詩(shī)的“意”。唐朝錄用人才，選拔官員，所進(jìn)行的考試科目只有一個(gè)，就是作詩(shī)，并且在詩(shī)的結(jié)構(gòu)上有嚴(yán)格的規(guī)定，即五言律詩(shī)。要求考生作詩(shī)必須寫(xiě)八句，每句五個(gè)字，如果不按規(guī)定寫(xiě)，就不錄取。而祖詠在審清題目，確定立意后，就揮筆寫(xiě)了以上四句詩(shī)。此詩(shī)因不符合規(guī)定而落選了。有人問(wèn)他：“你為什么不多寫(xiě)幾句呢？”他干脆利落地回答：“意盡！”這就是說(shuō)，根據(jù)中心的需要，四句詩(shī)就表達(dá)得很充分了，如果多寫(xiě)就是畫(huà)蛇添足。只要意盡，何必再硬湊下去呢？雖然祖詠因考試不合規(guī)定而落選，影響了他的前程，但這首詩(shī)卻成為唐詩(shī)中的佳作，一直流傳至今。從中我們可以悟出一個(gè)道理，文章的結(jié)構(gòu)是根據(jù)“意”（即中心思想）來(lái)安排的，只要“意”充分表達(dá)出來(lái)了，文章就應(yīng)該立刻結(jié)束。一句也不唆，否則，反而會(huì)影響原來(lái)的中心。篇4：作文審題立意作文審題立意《高中語(yǔ)文考試說(shuō)明》中對(duì)學(xué)生作文等級(jí)的評(píng)定有兩級(jí)：基礎(chǔ)等級(jí)、發(fā)展等級(jí)。在發(fā)展等級(jí)中．有一條“見(jiàn)解新穎”的要求?，F(xiàn)在我們要知道的、是如何才能做到“見(jiàn)解新穎”．怎樣才能少冒風(fēng)險(xiǎn)。我把作文的審題立意看作為“打洞”找基點(diǎn)，“見(jiàn)解新穎”就要求我們找的這個(gè)“點(diǎn)”要有新意。我們用揣摩法來(lái)審察題目的文字義及感情傾向，用觀照法來(lái)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和生活現(xiàn)實(shí)，用追問(wèn)法來(lái)敲定我們的初始立意是否合題意，這一過(guò)程，是初學(xué)立意者必須掌握的，是作文水平高些的人為下一步打定的基礎(chǔ)――這是為立意的創(chuàng)新“定點(diǎn)定位”，沒(méi)有這一步，下一步就容易偏題離題。通常，立意要?jiǎng)?chuàng)新，就要與人人的思維不一樣：或反彈琵琶，或發(fā)散思維。還以《樹(shù)葉與樹(shù)根》為例，我們?yōu)檫@則材料定的點(diǎn)是批評(píng)、責(zé)備樹(shù)葉不該“一旦功成名就，就得意忘形”，那，我們可以“反彈”成“有了成就，得意忘形不好，但興奮一下，自豪一回還是可以的?！痹诖艘獜?qiáng)調(diào)的是“反彈”的內(nèi)容要符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律、社會(huì)公德和人人共識(shí)，如果言過(guò)其實(shí)，或辭不達(dá)意或硬“彈”，那就不如不“彈”。因?yàn)槲覀兊哪康氖且皬棥背鲂乱?，不是要“彈”離譜?！芭d奮”、“自豪”與“得意忘形”、“忘乎因此”是有質(zhì)的區(qū)別的，但又能表達(dá)一點(diǎn)成功的喜悅，與一般人“越是成功，越要謙虛謹(jǐn)慎”的理念是不同的。現(xiàn)在，我們來(lái)為寓言故事《梟逢鳩》進(jìn)行審題立意。梟逢鳩。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故?”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徒，猶惡子之聲?！憋@然，這則寓言故事闡述的.道理是“逃避不是解決問(wèn)題的辦法，只有面對(duì)”(初中教材中已有表述)。梟怎樣做才算是“面對(duì)”呢?改變自身的叫聲?發(fā)揮自身的特長(zhǎng)――多抓田鼠，使鄉(xiāng)人改變對(duì)它的厭惡?改變叫聲當(dāng)然是不可能的，只能選擇第二種辦法。如果讓大家聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)立意呢?鄉(xiāng)人對(duì)梟的態(tài)度使梟的生活處境很糟糕，這可以象征人們生活中不利的處境。梟要“面對(duì)”．人類自然要“面對(duì)”。梟是改變不了自身的缺陷的，因?yàn)樗倪@一缺陷是與生俱來(lái)的，只能發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，為人類多做有益的事，從而改變?nèi)祟悓?duì)它的厭惡。人類怎樣對(duì)待自身不利的處境呢?只有如上所述，或者認(rèn)識(shí)自身的毛病和不足，改掉它；或是想辦法讓自身適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應(yīng)自身。這是此寓言故事的最佳立意?，F(xiàn)在，我們來(lái)試試立一個(gè)與眾不同的意。人們?cè)趯徱曔@則材料的時(shí)候，把注意力都放到“梟”的言行上和“鳩”的點(diǎn)撥上．對(duì)“鄉(xiāng)人”厭惡梟的叫聲這一現(xiàn)象沒(méi)做分析。鄉(xiāng)人為何厭惡梟鳴?只因叫聲不悅耳，就說(shuō)“梟叫有禍”，完全是迷信，是沒(méi)有道理的?！皸n”對(duì)這種無(wú)理“厭惡”完全可以不予理睬，只去做自身該做的事。還可以發(fā)揮想像，“梟”的叫聲確實(shí)不好聽(tīng)．它用吉他等器樂(lè)來(lái)代替自身的歌聲．讓人們百聽(tīng)不厭。在這里，我們綜合利用了發(fā)散思維和反彈琵琶的思維形式，使這則老材料賦有了新的內(nèi)涵，為我們的作文“見(jiàn)解新穎”奠定了基礎(chǔ)。篇5：材料作文如何審題立意

提供材料進(jìn)行寫(xiě)作是議論文寫(xiě)作訓(xùn)練的常見(jiàn)形式，把握好材料的內(nèi)容和意義，選擇恰當(dāng)?shù)淖h論角度，是寫(xiě)好材料作文的關(guān)鍵。確定材料作文的中心，既要抓住材料中隱含的某些關(guān)鍵語(yǔ)句，更要從總體上去把握，揣測(cè)作者態(tài)度是褒是貶，弄清作者的真正意圖是什么。從總體上去把握，就要研究材料中的各個(gè)“因素”之間的關(guān)系是什么，揣摩好對(duì)象，品玩好詞句，把握作者隱含的傾向性。對(duì)于那些寓意性的材料，就要找出與材料的類比點(diǎn)，這樣才能準(zhǔn)確地去立意?！稓?shù)容易種樹(shù)難》這個(gè)材料，以樹(shù)喻人；《清源與活流》應(yīng)明確“源”與“流”的關(guān)系，然后找類比點(diǎn)：國(guó)家的建設(shè)、治學(xué)、人際關(guān)系等，都有源與流的關(guān)系。同樣，《回聲的啟示》講的是自然現(xiàn)象，但暗寓著人與人、人與自然的關(guān)系，如以善待別人、善待社會(huì)、善待自然為中心也就準(zhǔn)確地把握了材料的寓意了。在我們平時(shí)的作文訓(xùn)練和考試中，我們要善于借助聯(lián)想，用生活、學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象與材料中的事例加以比較分析，找出可類比的“點(diǎn)”，以此來(lái)確定中心。類比的過(guò)程是由具體到抽象、由事及理的過(guò)程，這里的推理過(guò)程仍然離不開(kāi)對(duì)材料總體的把握和駕馭。材料作文，有時(shí)是一題多材。材料多，寓意廣，提煉中心時(shí)必須顧及各則材料中的“共性”，否則便會(huì)顧此失彼，不能周全而偏離題旨。“共性”如何找？可先分析各則材料中蘊(yùn)含的道理，然后通過(guò)比較，異中求同，或同中求異，由表及里，深入底蘊(yùn)，提煉出各則材料共同的中心。如下面三則材料：1.夜鶯正唱得歡的時(shí)候，一只鷲猛撲下來(lái)，說(shuō)道：“鳴叫得這樣悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)兒，吃起來(lái)味道一定好極了?！?.聽(tīng)說(shuō)某地有一個(gè)大和尚，曾同友人一起登樓觀江景。友人問(wèn)：“江上的船究竟有多少？”和尚閉目答道：“只有兩條，一條裝著名，一條裝著利。”3.有些青年看到理想與現(xiàn)實(shí)的差距后就心灰意冷，消極埋怨；碰上不順心的事，便對(duì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性產(chǎn)生懷疑，動(dòng)輒說(shuō)道：“我算看透了。”初看三個(gè)材料各自獨(dú)立，沒(méi)有什么共同之處，難以用一個(gè)中心統(tǒng)攝三個(gè)材料；但細(xì)細(xì)想來(lái)，異中也有相同的地方：鷲的猜想憑主觀臆斷，和尚為名利障目、武斷下結(jié)論，有些青年更是思想片面，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。因此三個(gè)材料的“共性”是思想方法片面。多從哲學(xué)的角度思考，往往容易找到“共性”，因?yàn)檎軐W(xué)是最概括的。有些材料表面上是對(duì)立的，但都統(tǒng)一在一個(gè)共同的話題中，找到統(tǒng)一點(diǎn)，也就找到了聚合點(diǎn)，議論的中心就可確立了。如：1.近朱者赤，近墨者黑。2.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。材料“1”說(shuō)明環(huán)境可以改變?nèi)耍h(huán)境對(duì)人的影響；材料“2”說(shuō)明人可以不被環(huán)境影響。兩則材料雖然對(duì)立，但都統(tǒng)一在“人與環(huán)境”這個(gè)話題之上，“人與環(huán)境的關(guān)系”就是兩則材料的中心。對(duì)于多則材料，關(guān)鍵是要找出它們的最佳結(jié)合點(diǎn)，即“共性”的東西，綜合考慮，這樣才符合命題者的意圖。但最佳結(jié)合點(diǎn)未必就是立意，議論的角度可結(jié)合論題的現(xiàn)實(shí)意義去考慮，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章針對(duì)性強(qiáng)，有時(shí)代氣息，也會(huì)有一定的深度。篇6：新課標(biāo)作文立意新課標(biāo)作文立意作文選取了兩個(gè)材料，一則是西方報(bào)刊有關(guān)中國(guó)騰飛的報(bào)道達(dá)3億次，一則是《中國(guó)青年報(bào)》對(duì)中國(guó)走向強(qiáng)大的報(bào)道。通關(guān)這兩則材料，有以下特點(diǎn)：1.時(shí)政性加強(qiáng)，符合課標(biāo)提升學(xué)生能力的原則要求，這樣的作文，對(duì)于那種“只讀圣賢書(shū)”，套做作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的；2.作文承接了“汶川地震”作文的命題思想，著重指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能離開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活。3.符合新課改理念，新課改的總體目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生思維，而不是死讀書(shū)。4.作文打擊了套作和無(wú)病呻吟的文章。那這樣的構(gòu)思呢？我以為，可以從以下思路入手進(jìn)行分析。1.文中出現(xiàn)了中國(guó)騰飛的字眼，因此考生可以寫(xiě)中國(guó)騰飛的社會(huì)現(xiàn)象；2.考生可以問(wèn)自身，中國(guó)為什么能騰飛，走向富強(qiáng)，那必然得出的原因是傳統(tǒng)文化的熏染，中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力，中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)努力等；3.西方社會(huì)報(bào)道達(dá)3億次，是不是真正的希望中國(guó)走向強(qiáng)大，從這個(gè)角度講，這則作文有思辨性的特點(diǎn)，學(xué)生可以一分為二的來(lái)看問(wèn)題，一方面西方開(kāi)始關(guān)注中國(guó)，說(shuō)明中國(guó)的國(guó)際影響力開(kāi)始強(qiáng)大，同時(shí)也說(shuō)明西方在警惕中國(guó)，作為當(dāng)代的青年學(xué)子，我們要居安思危，承擔(dān)建設(shè)祖國(guó)的使命，讓中國(guó)走向強(qiáng)大。因此學(xué)生可以從青年人應(yīng)具備的精神入手來(lái)思考問(wèn)題。4.《中國(guó)青年報(bào)》從民生、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)政治等角度報(bào)道了中國(guó)，因此學(xué)生可以抓住任何一個(gè)側(cè)面來(lái)寫(xiě)作也是不錯(cuò)的。5.另外考生可以寫(xiě)記敘文，書(shū)寫(xiě)祖國(guó)從過(guò)去到現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變，在變化中寫(xiě)“騰飛”，寫(xiě)發(fā)展?？傊?，我認(rèn)為今年的作文導(dǎo)向性明確，思路開(kāi)闊，對(duì)于來(lái)年的作文備考和新課改的進(jìn)一步落實(shí)都有現(xiàn)實(shí)意義，指導(dǎo)我們的老師再不能教死書(shū)，我們的學(xué)生再不能死學(xué)習(xí)，一定要在學(xué)習(xí)中關(guān)注現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)真情實(shí)感的好文章。此類作文謹(jǐn)防空喊口號(hào)，需從實(shí)際著手！XX棗莊三中時(shí)均琪全國(guó)新課標(biāo)作文題是新材料作文，本材料提倡學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)計(jì)民生，是一個(gè)很好的導(dǎo)向，也是一個(gè)值得重視的趨勢(shì)。不過(guò)本次材料作文的審題表面看起來(lái)比較寬，但實(shí)際上寫(xiě)作角度不太多，考生容易出現(xiàn)泛泛而談的毛病。第一段材料告訴考生中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)和政治大國(guó)崛起成了二十一世紀(jì)十大新聞之首，這是一個(gè)事實(shí)，表面看起來(lái)可以寫(xiě)“中國(guó)崛起”，但這個(gè)題目太大了，如果不加限制，考生寫(xiě)出來(lái)，往往非常寬泛，空洞無(wú)力。第二段說(shuō)明中國(guó)崛起值得稱道的和值的關(guān)注的特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開(kāi)放程度。這是說(shuō)明中國(guó)怎樣崛起的，這才是寫(xiě)作的主要角度?？忌梢詫?xiě)其中的一點(diǎn)，也可以寫(xiě)其中的兩點(diǎn)，或者三點(diǎn)，甚至三點(diǎn)以上。因此，全國(guó)新課標(biāo)作文題角度相對(duì)狹窄，容易導(dǎo)致作文空洞，夸夸其談，大家要注意。XX省語(yǔ)文教學(xué)名師徐鷗（成成中學(xué)）一.原題回放據(jù)美國(guó)全球語(yǔ)言研究所公布全球二十一世紀(jì)十大新聞，其中有關(guān)中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)和政治大國(guó)崛起的新聞名列首位，成為全球最大的新聞。該所跟蹤了全球75萬(wàn)家紙媒體、電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)信息，發(fā)現(xiàn)其中報(bào)道中國(guó)崛起的信息有3億多條。那，中國(guó)的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點(diǎn)呢？《中國(guó)青年報(bào)》和新浪網(wǎng)在中國(guó)網(wǎng)民中進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果排在前六名的分別是：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開(kāi)放程度。請(qǐng)根據(jù)以上材料，談自身的所思、所想。選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，題目自擬，文體不限（除詩(shī)歌外）；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。二.命題意圖高考課改區(qū)XXXXXXXXXX新疆XX共用一套題。作文在命題形式上與去年相同，都屬于新材料作文；命題的價(jià)值取向都與都與現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)聯(lián)，對(duì)于倡導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)、民族前途等有導(dǎo)向作用。但細(xì)細(xì)分析還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，今年的作文命題較去年穩(wěn)中有變：首先是去年所給材料有一定的隱喻性，如果不認(rèn)真審題，就難以找到最佳的立意角度。今年的比較直接，學(xué)生容易把握主題；第二是社會(huì)關(guān)注點(diǎn)有較大不同，20新課程標(biāo)準(zhǔn)卷的高考作文是非常值得回味、研究的，因?yàn)檫@個(gè)題目不在僅僅是關(guān)注個(gè)人的成長(zhǎng)和成才規(guī)律；更是要我們關(guān)注世界和國(guó)家的命運(yùn)，關(guān)注國(guó)家社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的大事，體現(xiàn)了恢弘大氣又能緊貼近時(shí)代脈搏的一種命題風(fēng)范。由此看來(lái)，20XX年新課程標(biāo)準(zhǔn)卷的高考作文命題可謂高屋建瓴。命題有鮮明的時(shí)代性、深遠(yuǎn)的歷史意義，讓學(xué)生在作文的實(shí)踐中，思考作文要緊跟時(shí)代節(jié)拍，不能脫離現(xiàn)實(shí)，無(wú)病呻吟。偉大的時(shí)代成就宏偉的事業(yè)，宏偉的事業(yè)召喚有為的青年。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興需要我們的莘莘學(xué)子將個(gè)人的命運(yùn)同民族、國(guó)家、人民的命運(yùn)緊緊連在一起。做關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人，而不是做在象牙塔中坐井觀天的脫離實(shí)際的“書(shū)蟲(chóng)”三.構(gòu)思方略新課程在重視高考作文命題限定性的同時(shí)，也非常重視命題要能給考生提供較為充分的自主性與開(kāi)放性。今年的高考作文題在此一方面，做得十分出色。作文在審題立意上沒(méi)有難為考生，立意的角度還是材料限定的范圍，根據(jù)新材料作文審題立意的方法，我們可以抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句：中國(guó)崛起、中國(guó)的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點(diǎn)。這是材料的“切入點(diǎn)”。作文只要圍繞“中國(guó)的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點(diǎn)”這個(gè)中心結(jié)合“經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開(kāi)放程度”這六個(gè)方面來(lái)寫(xiě)作都是符合題意的。在立意上可將文章開(kāi)掘得透辟獨(dú)到，穎悟深邃，盡情展現(xiàn)自身思維的強(qiáng)度與力度。理性地看待中國(guó)崛起，一分為二地分析中國(guó)崛起，這是對(duì)中學(xué)生思維認(rèn)識(shí)的更高的要求，也就是要辯證地看問(wèn)題，學(xué)會(huì)理性思考，分析在中國(guó)崛起中六個(gè)方面內(nèi)部的問(wèn)題和外部的問(wèn)題。從文體方面說(shuō)，寫(xiě)成議論文比較容易上手，圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開(kāi)放程度”這六個(gè)方面選擇適合自身分論點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作。雖然作文容易入手，但要寫(xiě)出很好的文章則不是很容易，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)此話題比較了解，但要寫(xiě)出新意，尋找恰如其分又新鮮生動(dòng)的素材卻并不容易，當(dāng)然，這需要學(xué)生平時(shí)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和積累。例如“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”方面可以談“中國(guó)改革開(kāi)放30年所取得的發(fā)展進(jìn)步”；“國(guó)際影響”方面可以談抵制分裂、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的萬(wàn)眾一心，姚明，劉翔，李娜等體育健兒的光榮與從容?！懊裆纳啤狈矫婵梢哉剳?zhàn)勝災(zāi)害，重建家園的眾志成城…“科技水平”方面可以談鳥(niǎo)巢、水立方，和神舟飛天的尖端科技。從語(yǔ)言方面說(shuō)，考生應(yīng)該明確語(yǔ)言內(nèi)里是思維，這是考試成功一條規(guī)律，不錯(cuò)的語(yǔ)言素養(yǎng)是我們面對(duì)作文題目從容應(yīng)對(duì)的不二法則。不錯(cuò)的語(yǔ)言素養(yǎng)，是讓我們寫(xiě)出健朗大氣、飽含情感的文字，而要杜絕那種做作忸怩、無(wú)病呻吟、故作高深、言之無(wú)物的文風(fēng)。XX唐徠回中--洪春鳴據(jù)美國(guó)全球語(yǔ)言研究所公布全球二十一世紀(jì)十大新聞，其中有關(guān)中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)和政治大國(guó)崛起的新聞名列首位，成為全球最大的新聞。該所跟蹤了全球75萬(wàn)家紙媒體、電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)信息，發(fā)現(xiàn)其中報(bào)道中國(guó)崛起的信息有3億多條。那，中國(guó)的'崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點(diǎn)呢？《中國(guó)青年報(bào)》和新浪網(wǎng)在中國(guó)網(wǎng)民中進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果排在前六名的分別是：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開(kāi)放程度。請(qǐng)根據(jù)以上材料，談自身的所思、所想。選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，題目自擬，文體不限（除詩(shī)歌外）；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。我的點(diǎn)評(píng)：今年課標(biāo)卷XX的作文還是新材料作文。有關(guān)“中國(guó)崛起”作文既暗合中國(guó)社會(huì)熱點(diǎn)（中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十周年、辛亥革命一百周年）又是當(dāng)前世界范圍內(nèi)的熱點(diǎn)，這是關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的作文，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性。應(yīng)該說(shuō)作文在審題立意上沒(méi)有難為考生，立意的角度還是材料限定的范圍，第一段陳述事實(shí)“中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)和政治大國(guó)崛起的新聞名列首位”，第二段明確提出問(wèn)題“中國(guó)的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點(diǎn)呢？”第三段明確提出要求“請(qǐng)根據(jù)以上材料，談自身的所思、所想”。根據(jù)新材料作文審題立意的一般方法，我們可以抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句：中國(guó)崛起、中國(guó)的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點(diǎn)。這是材料的“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料、審題立意的突破口。作文只要圍繞“中國(guó)的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點(diǎn)”這個(gè)中心結(jié)合“經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開(kāi)放程度”這六個(gè)方面來(lái)寫(xiě)作都是符合題意的。立意，“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合”沒(méi)有好的立意，是很難取得好的成績(jī)的，因此立意力求創(chuàng)新。理性地看待中國(guó)崛起，一分為二地分析中國(guó)崛起，這是對(duì)中學(xué)生思維認(rèn)識(shí)的更高的要篇7：材料作文審題立意最新材料作文審題立意【材料】閱讀下面的材料，根據(jù)自身的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文?！叭绻阋恢毕蛏峡矗憔陀X(jué)得自身在下面;如果你一直向下看，你就覺(jué)得自身在上面。”要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意;②自擬題目;③不要套作，不得抄襲?！玖⒁夥治觥繉?xiě)作指導(dǎo)：表層含義：“向上看”即仰視或抬頭，“向下看”即俯視或低頭;“在下面”即位置在下面，“在上面”即位置在上面。深層含義：“向上看”可以理解為“目標(biāo)遠(yuǎn)大”“積極的人生態(tài)度”，“在下面”可以理解為“看到不足和差距”，從而有一種向上的動(dòng)力。“向上看”也可以理解為“目標(biāo)不切實(shí)際”“好高騖遠(yuǎn)”?！霸谙旅妗笨梢岳斫鉃椤昂苊煨　?，從而失去生活的信心。深層含義：“向下看”可以理解為“關(guān)注那些生活艱難卻不失信心和勇氣的人們”，“在上面”可以理解為“自身還是幸福的”，從而獲得信心和勇氣?！跋蛳驴础笨梢岳斫鉃椤爸豢吹侥切┎蝗缱陨淼娜恕保霸谏厦妗币部梢岳斫鉃椤白载?fù)、高高在上”，從而止步不前。其次選擇角度，鮮明立意?？梢赃x擇第一句立意，可以選擇第二句立意，也可以二者兼之立意，最后，要注意文題有寫(xiě)議論文的明確要求。【材料】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！皳P(yáng)長(zhǎng)避短”有三層解釋：第一層解釋，發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，回避自身的短處;第二層解釋，宣揚(yáng)別人的長(zhǎng)處，回避別人的短處;第三層解釋，善于學(xué)習(xí)使自身擅長(zhǎng)的技能更長(zhǎng)，避開(kāi)自身的短處。這三層解釋包含了應(yīng)用、交流和學(xué)習(xí)等方面的道理。請(qǐng)根據(jù)以上材料，選取其中一層解釋，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。【立意分析】抓住材料中的重要信息點(diǎn)，從信息點(diǎn)中找到立意點(diǎn)，明確文體。第一步，讀懂材料，明確材料的中心內(nèi)容;第二，關(guān)注材料中人物的關(guān)鍵詞，明確立意的范圍;第三，選擇文體，擬寫(xiě)作文。【材料】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。趴在魚(yú)缸里曬太陽(yáng)的烏龜對(duì)剛被捕撈起來(lái)的鰣魚(yú)說(shuō)：“哎，你立刻就要成為盤(pán)中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了?！宾堲~(yú)奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過(guò)江海的遼遠(yuǎn);你的生命再長(zhǎng)，卻從未欣賞過(guò)魚(yú)缸外的山色湖光?！睘觚斢崎e地踱了幾步，笑著：“連生命都沒(méi)有了，還拿什么去見(jiàn)識(shí)外面的世界?”這個(gè)寓言引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)作文;不少于800字;不得套作、抄襲?！玖⒁夥治觥窟@則材料可采用多角度立意法，1.鰣魚(yú)的角度：生命短暫，但充實(shí)，有意義;2.烏龜?shù)慕嵌龋荷目少F;生命的價(jià)值;3.整體分析：要正確認(rèn)識(shí)自身?！静牧稀块喿x下面材料，按要求作文。星巴克的老板舒爾茨有次去英國(guó)出差，在倫敦最繁華金貴的地方，看見(jiàn)在很多名牌店的中間夾著一個(gè)非常小的店鋪，在賣最便宜的奶酪。他很好奇的走了進(jìn)去，見(jiàn)一胡子拉碴的老人在整理奶酪，他問(wèn)：“老先生，這里是寸金之地，您賣奶酪的錢夠付房租嗎?”老人看著他說(shuō)：“先買十英鎊的奶酪，我再回答你。”舒爾茨于是買了十幾英鎊的奶酪。“年輕人，你走出我店門(mén)向外看看，”老頭說(shuō)，“這街上所有你看見(jiàn)的豪華店鋪基本上都是我們家的地產(chǎn)。我們家很多代人都賣奶酪，賺了錢就買些店鋪。我和我兒子現(xiàn)在還是賣奶酪，因?yàn)槲覀兿矚g賣奶酪?！闭?qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲?！玖⒁夥治觥窟@個(gè)故事敘述的是一個(gè)勵(lì)志的故事：倫敦土豪賣奶酪，憑借這簡(jiǎn)單的工作贏得了億萬(wàn)家產(chǎn)。從“我們喜歡賣奶酪”工作來(lái)看，人生可以從做自身喜歡做的事來(lái)立意;從我們家很多代人都賣奶酪來(lái)看，人生要學(xué)會(huì)堅(jiān)持?！静牧稀块喿x下面的文字，按要求作文。曾祖父是名好木匠，他有一句口頭禪是：“注意了，留一條縫隙?！蹦竟ぶv究疏密有致，粘合貼切，該疏則疏，不然易散落。時(shí)下，很多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開(kāi)裂，或擠壓拱起的現(xiàn)象，這就是太“豐滿”的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一條縫隙，給組合材料留足吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。對(duì)于以上內(nèi)容，你有何感悟和體驗(yàn)?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇不少于700字的文章。要求：①寫(xiě)記敘文或議論文;②立意自定，題目自擬;③不得抄襲，不得套作?！玖⒁夥治觥窟@是一篇材料作文。寫(xiě)作時(shí)，此題可實(shí)寫(xiě)，也可虛寫(xiě)，因?yàn)椤翱p隙”不單可以實(shí)指裂開(kāi)或自然露出的狹長(zhǎng)的空處，還可比喻一種可供回旋、可供調(diào)整的“余地”或“空間”?！傲粢坏揽p隙”，關(guān)鍵在于一個(gè)“留”字。應(yīng)該在哪些方面“留下一道縫隙”?(現(xiàn)象)現(xiàn)實(shí)生活中，做人處事以及其他很多方面都應(yīng)“留一道縫隙”。為什么要“留一道縫隙”?(意義)以此可以留足空間，避免出現(xiàn)問(wèn)題。如何才能“留下一道縫隙”?(方法)如人與人之間，互相尊重、包容?！傲粝乱坏揽p隙”應(yīng)該注意什么?(告誡)該疏則疏，恰到好處。如此一問(wèn)，思路定然豁然開(kāi)朗。材料中要求“豐滿”，裝修反而會(huì)失敗;留一道縫隙，竟然成就完美，由此可以聯(lián)想到：做人和處事，如果時(shí)時(shí)處處追求“豐滿”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)緊張，就會(huì)裂變。同樣，一個(gè)人把所有行為都目的化，就會(huì)把自身的理想擠壓得變形。留一道縫隙，給自身，給他人，可給社會(huì)留一個(gè)可供吻合的人際空間。1.藝術(shù)創(chuàng)作上追求含蓄，留給別人想象的空間，反而會(huì)起到意想不到的效果。如“歐·亨利式的結(jié)尾”“冰山原則”“留白”等;2.處理生活中的摩擦?xí)r，給別人留下縫隙。對(duì)別人寬容也是對(duì)自身寬容，為自身留后路;3.朋友、夫婦之間留縫隙，是尊重和愛(ài)的表現(xiàn);4.給持不同見(jiàn)解者留縫隙，可形成思想的兼容;5.保護(hù)環(huán)境：有限度地開(kāi)發(fā)自然資源，給后代留下發(fā)展的縫隙(空間);【材料】閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。一個(gè)游客去波羅的海海濱度假,找到一處房屋,打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟適合不適合,再作決定。游客住下后感到很滿意。到第5天,將要簽合同時(shí),卻發(fā)生了一點(diǎn)意外:一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人,老人說(shuō)：“不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)?！庇慰桶阉椴ＡШ臀堇锏钠渌驋吡恕２痪?，老人來(lái)了，進(jìn)屋后就問(wèn)：“玻璃杯碎片呢?”游客回答說(shuō)，己裝進(jìn)垃圾袋，放到門(mén)外了。老人趕緊出門(mén)，打開(kāi)垃圾袋看過(guò)后,臉色凝重地對(duì)游客說(shuō)：“對(duì)不起,我不再把房子粗給你了?！比缓?老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來(lái),放入另一個(gè)垃圾袋,寫(xiě)上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)!”要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲?！玖⒁夥治觥筷P(guān)愛(ài)與責(zé)任：游客打算租房，老人勸他“不妨先試住幾天，看究竟適合不適合再做決定”。老人的提議展示了為他人考慮的一種人文情懷，也體現(xiàn)了一種關(guān)愛(ài)從點(diǎn)滴開(kāi)始的素養(yǎng)，更蘊(yùn)含了消費(fèi)時(shí)代的道德價(jià)值觀念。善良與寬容：當(dāng)游客忐忑不安地打電話告訴老人，他打碎了一個(gè)精美的玻璃杯時(shí)，老人則說(shuō)：“不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)。”老人寬慰的話語(yǔ)不但撫慰了游客的心，也揭示了他的善良。這個(gè)世界上善良的情懷會(huì)讓人永遠(yuǎn)記住。盡職與原則：老人進(jìn)屋后，首先詢問(wèn)游客：“玻璃杯碎片呢?”當(dāng)?shù)弥慰鸵寻阉槠蛣e的垃圾一起裝進(jìn)垃圾袋放到門(mén)外了，老人拒絕把房屋租給游客。然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來(lái)，放入另一個(gè)垃圾袋，寫(xiě)上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)!”這個(gè)細(xì)節(jié)、這個(gè)舉動(dòng)，不但將老人的盡職行為、原則風(fēng)范、敬業(yè)做派表現(xiàn)得淋漓盡致，也蘊(yùn)涵了一種生態(tài)環(huán)保的擔(dān)荷意識(shí)。【材料】閱讀下面的材料，根據(jù)自身的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。有人在飛機(jī)上發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：同樣是30歲到45歲年紀(jì)的旅客，頭等艙的旅客往往是在看書(shū)，公務(wù)艙的旅客大多看雜志或用筆記本電腦辦公，經(jīng)濟(jì)艙的旅客則看報(bào)紙、看電影、玩游戲和聊天的比較多。在機(jī)場(chǎng)，貴賓廳里面的人們大多在閱讀，而普通艙候機(jī)區(qū)的人全在玩手機(jī)。他想，到底是人的位置影響了行為，還是行為影響了位置?要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意;②自擬題目;③除詩(shī)歌外，文體不限;④文體特征鮮明。【立意分析】就這道作文題的“立意”看，主要有三種情況：1.行為影響了位置：意思是一個(gè)人的行為可以影響、改變甚至決定他的位置、成就、社會(huì)評(píng)價(jià)等等。2.位置影響了行為：意思是當(dāng)一個(gè)人身處其位、身處其境時(shí)，會(huì)影響他做事的方式及行為，正如“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。3.從辯證的角度考慮，位置與行為有相互影響。立意屬于以上三種情況之一的都是切合題意的較佳立意;如果所寫(xiě)內(nèi)容只涉及“行為”或“位置”的一個(gè)方面，卻沒(méi)有涉及“行為”“位置”的關(guān)系的，屬于基本合題;如果所寫(xiě)內(nèi)容與材料毫無(wú)關(guān)系另起爐灶的，則屬于跑題?！静牧稀块喿x下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。越是忙碌，就越會(huì)有閑暇。(海斯利特)我空閑的時(shí)候，常常是我最忙的時(shí)候。(西塞羅)要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲?！玖⒁夥治觥坎牧戏謩e為英國(guó)文藝評(píng)論家、散文作家海斯利特和古羅馬政治家西塞羅的格言，兩句話都是緊扣“忙”與“閑”兩個(gè)要素，闡述了對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。按百度百科中的解釋：“忙”最重要的義項(xiàng)是事情多，沒(méi)空閑;“閑”最重要的義項(xiàng)是無(wú)事，與“忙”相對(duì)。這樣看來(lái)“忙”和“閑”是兩種對(duì)立的狀態(tài)，但仔細(xì)分析一下就發(fā)現(xiàn)這兩種狀態(tài)往往糾纏在一起，難以截然分開(kāi)，“忙里”不是可以“偷閑”嗎?實(shí)際XX斯利特和西塞羅的話都表達(dá)了這種對(duì)立中的統(tǒng)一。第一句“越是忙碌，就越會(huì)有閑暇”有兩層意思：第一層意思是只有充分有序的忙碌后，才會(huì)有閑暇;第二層意思是在忙碌自身喜歡的事時(shí)，即便忙碌也讓人有輕松暢快的閑暇之感。第二句“我空閑的時(shí)候，常常是我最忙的時(shí)候”至少可以從以下三個(gè)角度來(lái)理解：第一個(gè)角度，忙于事而閑于心，即第一句的第二層意思，全神貫注做自身熱愛(ài)的事情其實(shí)也是一種最好的放松;第二個(gè)角度，忙于事而閑于思，在忙碌中放逐了思想;第三個(gè)角度，忙于思而閑于身，思想不停地運(yùn)轉(zhuǎn)而身體處于放松的狀態(tài)?？忌鷮?xiě)作時(shí)，既可以圍繞一句話來(lái)立意，也可以從兩句話的同異性入手，但應(yīng)該扣住“忙”與“閑”的關(guān)系行文。如果文中既有“忙”也有“閑”，但缺少“忙”與“閑”合理的關(guān)系思考，在三類、四類中打分?！静牧稀块喿x下面的材料，根據(jù)要求作文商人的兒子大學(xué)畢業(yè)了。一天，商人問(wèn)兒子：“一斤芝麻多少錢?”“7元?！眱鹤哟?。“一斤黃糖呢?”“頂多3元?！薄耙唤镏ヂ榧由弦唤稂S糖值多少錢?”“正好10元呀?！薄爸挥?0元嗎?”“7加3不是等于10嗎?”“但一斤芝麻加上一斤黃糖可以做成芝麻糖，這樣，芝麻糖就可以賣到20元了。”商人告訴兒子，生活給你一斤芝麻，不只是一斤芝麻，生活給你一斤黃糖，也不只是一斤黃糖，它們的延伸值，就全靠你的智慧去創(chuàng)造了。用好人生的加法，對(duì)于人生的成功，是事半功倍的事情。請(qǐng)以“用好人生的加法”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①自擬題目。②自定立意。③自選文體，且文體特征鮮明?！玖⒁夥治觥窟@則材料意在告誡我們：要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的條件，用心用智慧去經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)新，挖掘潛在的價(jià)值。一言以蔽之，用有限的條件創(chuàng)造無(wú)盡的價(jià)值。只要緊扣“人生的加法”，來(lái)闡發(fā)議論，分析說(shuō)理即可。篇8：作文審題立意現(xiàn)在，我們來(lái)為寓言故事《梟逢鳩》進(jìn)行審題立意。梟逢鳩。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙?！兵F曰：“何故?”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徒，猶惡子之聲?！憋@然，這則寓言故事闡述的道理是“逃避不是解決問(wèn)題的辦法，只有面對(duì)”(初中教材中已有表述)。梟怎樣做才算是“面對(duì)”呢?改變自身的叫聲?發(fā)揮自身的特長(zhǎng)——多抓田鼠，使鄉(xiāng)人改變對(duì)它的厭惡?改變叫聲當(dāng)然是不可能的，只能選擇第二種辦法。如果讓大家聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)立意呢?鄉(xiāng)人對(duì)梟的態(tài)度使梟的生活處境很糟糕，這可以象征人們生活中不利的處境。梟要“面對(duì)”．人類自然要“面對(duì)”。梟是改變不了自身的缺陷的，因?yàn)樗倪@一缺陷是與生俱來(lái)的，只能發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，為人類多做有益的事，從而改變?nèi)祟悓?duì)它的厭惡。人類怎樣對(duì)待自身不利的處境呢?只有如上所述，或者認(rèn)識(shí)自身的毛病和不足，改掉它；或是想辦法讓自身適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應(yīng)自身。這是此寓言故事的最佳立意?，F(xiàn)在，我們來(lái)試試立一個(gè)與眾不同的意。人們?cè)趯徱曔@則材料的時(shí)候，把注意力都放到“梟”的言行上和“鳩”的點(diǎn)撥上．對(duì)“鄉(xiāng)人”厭惡梟的叫聲這一現(xiàn)象沒(méi)做分析。鄉(xiāng)人為何厭惡梟鳴?只因叫聲不悅耳，就說(shuō)“梟叫有禍”，完全是迷信，是沒(méi)有道理的?！皸n”對(duì)這種無(wú)理“厭惡”完全可以不予理睬，只去做自身該做的事。還可以發(fā)揮想像，“梟”的叫聲確實(shí)不好聽(tīng)．它用吉他等器樂(lè)來(lái)代替自身的歌聲．讓人們百聽(tīng)不厭。在這里，我們綜合利用了發(fā)散思維和反彈琵琶的思維形式，使這則老材料賦有了新的內(nèi)涵，為我們的作文“見(jiàn)解新穎”奠定了基礎(chǔ)。篇9：高中語(yǔ)文作文如何立意1要鮮明。文章歌頌什么，批評(píng)什么，主張什么，反對(duì)什么，應(yīng)旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。2要正確。高考作文評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，議論文要“觀點(diǎn)正確”,這是最基本的要求，要切實(shí)做到。3要力求新穎、深刻、有創(chuàng)意。這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要爭(zhēng)取寫(xiě)出新意，寫(xiě)出深度，不要過(guò)多重復(fù)別人已說(shuō)過(guò)多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時(shí)代性和針對(duì)性。4視評(píng)論。解析：主要是針對(duì)喜歡影視作品的同學(xué)，對(duì)新近的某部影視作品明確提出自身的看法。要記得住故事情節(jié)，可以對(duì)影視作品的主題或表現(xiàn)手法作出優(yōu)劣之評(píng)。構(gòu)思：一般是先介紹作品的內(nèi)容，再作出評(píng)價(jià)，最好用對(duì)比手法，拿它和同類題材的作品分析比較，拿它和同一導(dǎo)演在不同時(shí)期的作品進(jìn)行比較，正反兩方面都作出評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)就更有針對(duì)性和一定的深度。既然是評(píng)論，就不能只是介紹故事內(nèi)容，也不能是寫(xiě)成觀后感。再次重申，高中作文的優(yōu)點(diǎn)在于重視思想水平和分析事理的水平，而不在于說(shuō)明和記敘。5奇思妙想。解析：基于現(xiàn)實(shí)的可能，充分發(fā)揮人的聯(lián)想和想象，明確提出解決某一疑難問(wèn)題的方案;也可以寫(xiě)科幻作品，但不能荒誕，要寫(xiě)在目前的科技基礎(chǔ)上的一種可能，而且這些科幻內(nèi)容要有價(jià)值，能解決人類生產(chǎn)生活中的諸多問(wèn)題，反映作者對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和不錯(cuò)的價(jià)值傾向。寫(xiě)這種內(nèi)容要喜歡自然科學(xué)，具備一定的科技知識(shí)，參考一些科普文章和科幻小說(shuō)，沒(méi)有這些知識(shí)就不要去輕易涉及，不然寫(xiě)出的文章也只能是外行人說(shuō)內(nèi)行話，不會(huì)吸人眼球。篇10：高中語(yǔ)文作文如何立意立意新穎深刻技法一：聯(lián)系社會(huì)，寫(xiě)出深刻高考作文命題中有很多材料，提供的是自然現(xiàn)象或物體，若僅就其本身原地踏步，很難立論。對(duì)這些托物類的命題，就應(yīng)該展開(kāi)聯(lián)想想象的雙翼，開(kāi)辟發(fā)散思維的通途，分析相似的社會(huì)現(xiàn)象，探求事物的本質(zhì)特征，由物及人，由事及理，由自然而社會(huì)，從而探求文章的主題，確立文章的立意。立意新穎深刻技法二：變換角度，寫(xiě)出新意變換角度，從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，獲得新的意蘊(yùn)。任何事物都有很多不同的質(zhì)，本身有豐富的自身關(guān)聯(lián)，或者對(duì)別的事物有著多方面的關(guān)系，這就使變換角度、獲得新的發(fā)現(xiàn)有了可能性，從而開(kāi)辟了立意的多種途徑。采用變換角度的方法，就要打破單向、一元的思維定勢(shì)，不拘于一孔之見(jiàn)或一隅所感，要盡可能尋找新的突破口，從新的側(cè)面切入，使立意別具一格，讓人耳目一新。立意新穎深刻技法三：研析材料，寫(xiě)出高遠(yuǎn)就是分析文題材料提供的情況，推斷其性質(zhì)、原因和結(jié)果，從而概括出正確的主題，確定出卓爾不群的立意。如：很多城市都有能代表其文化特征并有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號(hào)。故宮、四合院是北京的符號(hào);天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號(hào);琉璃廠的書(shū)畫(huà)、老舍的作品是北京的符號(hào);王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)隨著時(shí)代的發(fā)展，今后還會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的北京符號(hào)。保留以往的符號(hào)，創(chuàng)造新的符號(hào)，是北京人的心愿。篇11：高中語(yǔ)文作文如何立意一.人物素描立意點(diǎn)：通過(guò)寫(xiě)人敘事，抒發(fā)寫(xiě)作者的思想情感。諸如感恩、懷念、贊頌、喜愛(ài)、同情、惋惜、追悼、批判等。可以多種情感相互交織。構(gòu)思點(diǎn)：1.感情真摯。給人以真實(shí)感和真誠(chéng)感，無(wú)附加感和裝飾感。杜絕矯揉造作和無(wú)病呻吟。2.重視描寫(xiě)。包含心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)，給人以立體感、生動(dòng)感和畫(huà)面感。反對(duì)平淡、空乏、枯燥和籠統(tǒng)的表達(dá)。3.結(jié)構(gòu)新奇。誤會(huì)法，安排一個(gè)邏輯性錯(cuò)誤，然后揭開(kāi)謎底，最后給人以恍然大悟之感;巧合法，通過(guò)偶然事件的機(jī)緣巧合，造成出人意料的戲劇效果;逆轉(zhuǎn)法，蓄勢(shì)在前，逆轉(zhuǎn)在后，深化主題，加強(qiáng)藝術(shù)感染力;抑揚(yáng)法，文章波瀾起伏，搖曳多姿;剪接法，即裁剪生活的幾組鏡頭，做到前后連貫，首尾呼應(yīng)，主題一致，如同電影中的“蒙太奇”手法;懸念法，引起讀者的期待心里，扣人心弦。文似看山不喜平，高中生理應(yīng)在構(gòu)思上有創(chuàng)意，盡量不要如記流水賬，平鋪直敘。這些構(gòu)思可以用于一切記敘文寫(xiě)作。4.選材角度。寫(xiě)個(gè)人：同學(xué)朋友，內(nèi)外親屬，寫(xiě)群體，如鄉(xiāng)村教師、留守兒童、空巢老人、打工族、春節(jié)老人、城市螞族、啃老族。但一定要了解寫(xiě)作對(duì)象，調(diào)查了解，多閱讀，有知識(shí)和第一手材料才能寫(xiě)出感人的作品。切忌憑空想象，胡亂編造。二.校園采風(fēng)立意點(diǎn)：立足學(xué)校，關(guān)注校園生活，目的是培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力和思考能力，表達(dá)對(duì)某一現(xiàn)象的觀點(diǎn)態(tài)度，可稱贊肯定，可批判痛斥。最好是全面分析問(wèn)題，辨證看待問(wèn)題，不能走極端，不能夾雜個(gè)人情緒。因?yàn)樯钍菑?fù)雜的，一般沒(méi)有絕對(duì)性。辨證思維是高中議論文的基本思維習(xí)慣。三.名勝風(fēng)光祖國(guó)幅員遼闊，北有塞外風(fēng)光，南有江南水鄉(xiāng)，東有高樓林立，西有沃野千里。名勝古跡不勝枚舉，你到過(guò)什么地方嗎?你從書(shū)本和其他媒體上對(duì)它們有所了解嗎?在你的筆下，你會(huì)為我們介紹一個(gè)怎樣的名勝風(fēng)光?拿起你手中的筆，為讀者繪一幅令人神往的風(fēng)光圖。注意介紹的順序、角度，要將自然風(fēng)光和人文景觀相結(jié)合，在介紹自然的同時(shí)，也應(yīng)該寫(xiě)一點(diǎn)歷史文化和風(fēng)土人情，這樣，文章的內(nèi)容就更豐富，更有可讀性了。要重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)，詳略得當(dāng)，不要面面俱到，籠統(tǒng)概括。篇12：高中語(yǔ)文作文如何立意一.課文質(zhì)疑主要是對(duì)已經(jīng)或正在學(xué)習(xí)的課文明確提出自身的疑問(wèn)，在此基礎(chǔ)上發(fā)表自身的見(jiàn)解和主張，可以針對(duì)文章的主題思想、寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言風(fēng)格等，其目的是考察學(xué)生的探究能力，它對(duì)學(xué)生的要求水平很高，絕不能寫(xiě)成讀后感。關(guān)鍵是對(duì)固有的、傳統(tǒng)的觀點(diǎn)明確提出懷疑。二.春夏秋冬立意：季節(jié)是生命的象征，是生命生老病死的的再現(xiàn)，由不同季節(jié)讓我們感悟到對(duì)于生命的熱愛(ài)、感傷、惋惜、珍視、留念和贊美。也因?yàn)榧竟?jié)我們更熱愛(ài)大自然的美，春有百花秋有月，夏有狂風(fēng)冬有雪。不同的季節(jié)有不同的美，走近自然，親近自然，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略它給我們帶來(lái)的無(wú)限情趣。構(gòu)思：既可以寫(xiě)成寫(xiě)景抒情散文，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美，也可以寫(xiě)成哲理散文，表達(dá)對(duì)生命、生活的認(rèn)知;還可以寫(xiě)成一般記敘文，重視描寫(xiě)，抓住季節(jié)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，用好修辭手法，從聲音、色彩、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方面來(lái)寫(xiě)景，重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)，盡顯自然之美。既可以寫(xiě)四個(gè)季節(jié)，也可以單獨(dú)寫(xiě)某一個(gè)季節(jié)。結(jié)構(gòu)可用總分式、并列式、小標(biāo)題式。表達(dá)方式可以有記敘、描寫(xiě)、抒情和議論，這種文章的關(guān)鍵是要有不錯(cuò)的表達(dá)能力，言辭優(yōu)美，感情細(xì)膩。三.焦點(diǎn)話題解析：該欄目是要同學(xué)們關(guān)注國(guó)家大事、社會(huì)時(shí)事、熱點(diǎn)新聞，它不能是發(fā)生在我們身邊有小范圍影響的事，這些事的一些做法人們往往眾說(shuō)紛紜、津津樂(lè)道，或肯定，或否定，新聞媒體競(jìng)相報(bào)道。如選美、電視婚戀節(jié)目、慈善公益、抗震救災(zāi)、農(nóng)村醫(yī)改、保障性住房、營(yíng)養(yǎng)餐、就業(yè)難、報(bào)考公務(wù)員、養(yǎng)老保險(xiǎn)、外出務(wù)工、感動(dòng)中國(guó)、春晚節(jié)目、韓劇等等。構(gòu)思：這些話題離我們看似遙遠(yuǎn)、陌生，但“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，高中生應(yīng)該多看報(bào)紙新聞，做生活的有心人。學(xué)會(huì)站在一個(gè)中學(xué)生的視覺(jué)來(lái)關(guān)注和評(píng)價(jià)這些事。高中生作文的高低水平就在于對(duì)事物的認(rèn)知。高考作文也往往在這些方面取得出奇制勝的效果。要寫(xiě)好這些話題就得掌握第一手資料，還要參考別人是如何看待這些事的，觀點(diǎn)要言之有理，自圓其說(shuō)。另外，大話題要找小切口，要言之有物，內(nèi)容充實(shí)。不能大而化之，泛泛而論，隔靴搔癢。篇13：作文如何審題立意作文如何審題立意粗心上星期的一天早上，媽媽跟要上班的爸爸說(shuō)：“你下午回家的時(shí)候，別忘了買點(diǎn)菜?！卑职帧笆鞘鞘恰贝饝?yīng)著走了。下午5點(diǎn)多了，我和媽媽在家里左等右等也不見(jiàn)爸爸回來(lái)。我對(duì)媽媽說(shuō)：“爸爸再不回來(lái)，我就到樓下的食品店買面包。要不餓死我了。”我的話剛說(shuō)完，就聽(tīng)有人敲門(mén)。我想一定是爸爸。我跑過(guò)去把門(mén)打開(kāi)一看，真是爸爸。爸爸手里拎著一個(gè)大兜子，我想準(zhǔn)是什么好吃的。我接過(guò)兜子打開(kāi)一看，兜子里全是作業(yè)本。我小嘴一撅說(shuō)：“菜買了沒(méi)有?”爸爸一拍腦門(mén)兒說(shuō)：“呀，我又忘記了。”我說(shuō)：“忘了，忘了，作業(yè)本怎沒(méi)忘拿回來(lái)呢?”爸爸拍著我的頭說(shuō)：“誰(shuí)讓我是老師?”沒(méi)辦法，我和媽媽只好買面包吃了。這都怪我的爸爸粗心。爸爸粗心，忘記了買菜，卻不忘要批改的作業(yè)本。這樣對(duì)比起來(lái)思考，就不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)材料表現(xiàn)出了爸爸熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作，廢寢忘食的品質(zhì)。怎樣確立、提煉材料中的中心呢?(1)要了解“中心”一般所包含的內(nèi)容。小學(xué)階段，“中心”一般包含以下幾方面內(nèi)容：①表現(xiàn)社會(huì)(或集體)的某種風(fēng)尚或道德，如講奉獻(xiàn)、尊老愛(ài)幼等。②表明自身受到了什么教育，明白了什么道理。③抒發(fā)自身某種感情，如對(duì)大自然的贊美，對(duì)損公利己行為的痛恨，對(duì)一種事物的喜愛(ài)等。④表現(xiàn)他人的某種品質(zhì)，如關(guān)心同學(xué)、工作負(fù)責(zé)、生活樸素、刻苦學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人等等。(2)要養(yǎng)成認(rèn)真推敲材料、探究“根源”的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)或選取到一個(gè)作文材料之后，總要透過(guò)材料的表面現(xiàn)象，反反復(fù)復(fù)地推敲、探究一番——這個(gè)材料能說(shuō)明、表現(xiàn)什么，多想幾個(gè)“為什么”。這樣，就把“意”從材料中提煉出來(lái)了。如：以前自身家里沒(méi)有電視機(jī)，每晚總到別人家去看;好容易買了一臺(tái)12英寸黑白電視，全家人高興得不得了;后來(lái)，家里又買了一臺(tái)，東、西屋各放一個(gè)，大人、孩子互不影響;現(xiàn)在，家里又新購(gòu)置了一臺(tái)29英寸平面直角遙控大彩電，放到了客廳，那兩臺(tái)黑白電視機(jī)從此被冷落了。這個(gè)材料可以說(shuō)明什么呢?反復(fù)推敲、探究后，就可以得出這樣的認(rèn)識(shí)：家人的生活要求、標(biāo)準(zhǔn)逐步提升→是因?yàn)榧彝ド钏饺找嫣嵘且驗(yàn)閲?guó)家改革開(kāi)放、富民政策好。這樣，材料的“意”就被提煉出來(lái)了。(3)要掌握寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物材料的一般的立意思路。①拿到寫(xiě)人的材料，要著力挖掘、探究材料中人物的思想動(dòng)機(jī)——他為什么這樣說(shuō)，為什么這樣做，他是怎么想的，為什么這么想，尋找出支配人物言行舉止的思想根源，進(jìn)而確定出這個(gè)材料可以用來(lái)表現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)，是贊揚(yáng)他某種好思想、好品質(zhì)，還是批評(píng)他某種錯(cuò)誤的思想、行為。②拿到寫(xiě)事的材料，要著力探求事件中所包含的思想意義，進(jìn)而確定出這個(gè)材料可以用來(lái)說(shuō)明什么——是能正面說(shuō)明一個(gè)什么道理，給人以啟迪;還是能從反面說(shuō)明吸取了一個(gè)什么教訓(xùn)。③遇到寫(xiě)景狀物的材料，要發(fā)自內(nèi)心地體驗(yàn)自身對(duì)這些景物有怎樣的情感，進(jìn)而確定出描寫(xiě)景物時(shí)要表達(dá)的思想感情。(4)要培養(yǎng)自身對(duì)生活的敏銳的感受力，要善于思索，善于發(fā)現(xiàn)。周圍生活里本來(lái)存在著自身的規(guī)律和含義，誰(shuí)也沒(méi)注意它，看到它，但經(jīng)過(guò)你自身的觀察和分析，比別人更早地認(rèn)識(shí)了它，這就是“發(fā)現(xiàn)”了。發(fā)現(xiàn)，是提煉中心的一個(gè)重要方法。如：有個(gè)小同學(xué)，她家過(guò)中秋節(jié)時(shí)，買了各式各樣的月餅，可誰(shuí)都不愛(ài)吃。她媽媽包了香香的餃子，可誰(shuí)也不多吃。這時(shí)，鄰居送來(lái)幾個(gè)玉米貼餅子，大家卻搶著吃。因?yàn)樗医粌赡甓紱](méi)吃過(guò)玉米餅子了。大家越吃越想吃、愛(ài)吃。她想到過(guò)去天天吃玉米餅子，一年難得吃上幾次餃子?，F(xiàn)在天天大米、白面，倒又饞玉米餅子了。從這個(gè)變化中，她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)十分深刻的主題：國(guó)家的政策好，農(nóng)民生活富裕了。怎樣正確把握作文的立意大家讀讀下面這篇習(xí)作，想想本文的中心是什么，有什么問(wèn)題：記發(fā)生在家中的一件事我的爸爸、媽媽有一個(gè)共同的缺點(diǎn)，就是吃完飯不愛(ài)洗碗。每次吃完飯，爸爸總要躺在床上睡一覺(jué)，媽媽坐在沙發(fā)上津津有味地看電視，洗碗自然就成了我的差事。這天晚上，剛吃完飯，爸爸又照常準(zhǔn)備睡覺(jué)，媽媽也照常打開(kāi)了電視機(jī)。我想了一個(gè)好辦法，就躲進(jìn)北屋裝出一副寫(xiě)作業(yè)的樣子?！伴|女，洗碗呀!”媽媽喊。“我寫(xiě)作業(yè)呢!”“那就讓你爸爸去洗。”“爸，洗碗去!”爸爸不耐煩地說(shuō)：“不管，不管!”見(jiàn)他們倆都不管，我眼珠一轉(zhuǎn)，走到媽媽身邊說(shuō)：“今天我的作業(yè)多得很，您就洗了吧!”媽媽看了我一眼，說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)我正看得好好的嗎?不管!”我把媽媽拉到爸爸身邊：“你們倆賽頭家，誰(shuí)末家誰(shuí)洗碗，行不?”“行!”于是，他們伸出手來(lái)，“賽賽賽，賽頭家!”結(jié)果，媽媽出“布”，爸爸出了“剪子”。我和爸爸哈哈大笑：“請(qǐng)洗碗去吧!”“不算不算，再賽一把!”媽媽急著說(shuō)。“行!”“賽賽賽，賽頭家!”爸爸以“布”包“石頭”，又贏了媽媽?！斑@回該洗碗了吧!”爸爸得意地說(shuō)。媽媽無(wú)可奈何，慢騰騰地洗碗去了，一邊洗，還一邊說(shuō)：“真倒霉!”以后，我又設(shè)“計(jì)”，一.三.五.日由爸爸洗碗，二.四.六由媽媽洗碗。這下，既改掉了爸爸媽媽的缺點(diǎn)，也減去了我的差事，“哈哈!”小作者也知道，“吃完飯不洗碗”是爸爸媽媽的缺點(diǎn)。而他自身呢?為逃避洗碗，竟先后幾次說(shuō)謊、設(shè)“計(jì)”欺騙爸爸媽媽，并且為“計(jì)謀”成功實(shí)現(xiàn)而欣喜?？梢?jiàn)本文的中心是不健康的。盡管習(xí)作內(nèi)容真實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，可它卻不是一篇好文章。中心是作者要表達(dá)的思想觀點(diǎn)，是文章的靈魂，務(wù)必要正確地、健康地表達(dá)積極向上的思想感情。那，如何做到這一點(diǎn)呢?(1)學(xué)做“真”人是前提。語(yǔ)言是心靈的門(mén)戶，文如其人，人正文才正。因此，要寫(xiě)出立意正確的文章，就必須要先學(xué)做“真”人——從小做起，從小事做起，做對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有益的人，徹底摒棄懶惰、自私、貪小便宜等不良行為。這就為正確立意奠定了思想基礎(chǔ)。一個(gè)遇事只為自身打算的人，是不會(huì)做出(當(dāng)然也不會(huì)發(fā)現(xiàn))有益于國(guó)家、社會(huì)、集體和他人的事情，因此也就不會(huì)寫(xiě)出中心正確、有教育意義的文章。(2)對(duì)“意”進(jìn)行反復(fù)斟酌、推敲是關(guān)鍵。確立、提煉出材料要表現(xiàn)的中心后，還是不應(yīng)急于動(dòng)筆，有必要再次進(jìn)行斟酌、推敲，用“正確”的標(biāo)準(zhǔn)加以衡量，以便把“問(wèn)題”解決在動(dòng)筆之前。(3)澄清一些模糊認(rèn)識(shí)。立意正確，并不是說(shuō)作文就只能表現(xiàn)“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”、“拾金不昧”、“見(jiàn)義勇為”等?！坝幸饬x”的中心當(dāng)然正確，“有意思”的中心也正確。因此，作文時(shí)不但要重視“有意義”的內(nèi)容，更要重視“有意思”的內(nèi)容。因?yàn)樵谖覀冃W(xué)生的生活中，“有意思”的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于“有意義”的。立意正確，并不是說(shuō)作文的中心就只能表現(xiàn)什么，贊揚(yáng)、歌頌什么。正面稱贊，中心正確;善意的批評(píng)、諷刺，中心也是正確的。因此，作文時(shí)既要重視寫(xiě)美的人和事物，也要重視揭示那些不美的人和事，以教育自身，喚醒他人。篇14：立意作文600字1.正確，有針對(duì)性一篇文章的思想內(nèi)容正確與否是評(píng)價(jià)文章好壞的根本依據(jù)。話題或材料作文的立意一定要合乎題目要求，切題才算真正的`正確。表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。此外，還要有針對(duì)性。選取人們最感興趣的、最能反映人們思想感情的作為主題，文章才能最大限度地激起反響。2.思想要深刻意不但新，還要力求深刻。這就要求我們能透過(guò)事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對(duì)人生，對(duì)社會(huì)有意義和價(jià)值的東西，能在一般人認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，并能給人以啟示。初中學(xué)生寫(xiě)作，在立意上難以深入，原因往往就在于淺嘗輒止，沒(méi)有深入開(kāi)掘。所謂開(kāi)掘就是深入思索，挖出事物最本質(zhì)的東西來(lái)。3.立意要新穎如果文章主題一般化，不新穎，大家都雷同，就難以寫(xiě)出好文章，因此立意要新穎。好文章的立意應(yīng)該是“從意中所有，從語(yǔ)中所無(wú)”。也就是說(shuō)，大家都有這樣的想法，但大家未能表達(dá)出來(lái)，讓你給寫(xiě)出來(lái)了，這就是新穎，這就是獨(dú)創(chuàng)。立意的獨(dú)創(chuàng)性并非憑空而來(lái)，也不可隨意杜撰，它是從生活中來(lái)的。只要平時(shí)注意觀察和體驗(yàn)周圍的生活，善于從常見(jiàn)的事物中認(rèn)識(shí)到新的東西，領(lǐng)略到新的涵義，寫(xiě)文章就能出新意。不能看到生活一點(diǎn)現(xiàn)象就拿起來(lái)涂涂抹抹，而是在觀察和研究生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上獨(dú)辟蹊徑，有自身獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)。而立意做到新穎巧妙，才能在生活的激流中吸取新思想，獲得新感受。4.簡(jiǎn)明集中就立意而言，簡(jiǎn)明、集中是對(duì)主題的要求。相反，主題分散想面面俱到，卻面面不到，是立意之大忌。要做到“簡(jiǎn)明”，就需要高度的概括力。思維不進(jìn)行概括，表象就無(wú)法升華為本質(zhì)，認(rèn)識(shí)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)理性的飛躍，思想就不可能達(dá)到簡(jiǎn)明、集中了。“簡(jiǎn)明”要求思想內(nèi)容上單一集中。這樣可以集中精力，寫(xiě)得深刻，給人以鮮明突出的印象。篇15：立意作文600字高考作文時(shí)經(jīng)常會(huì)有這樣的苦惱：一些題目看起來(lái)頗為抽象甚或“空洞”，如“嘗試”、“誠(chéng)信”、“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”、“時(shí)間啊，時(shí)間”，有些描寫(xiě)議論的對(duì)象難以直接表現(xiàn)，如“獨(dú)到的感覺(jué)”等。遇到這種情況怎么辦？硬著頭皮直接從正面去寫(xiě)，其效果恐怕不會(huì)好，這就需要用由虛入實(shí)法。它需要你把虛擬的東西寫(xiě)得真實(shí)、可信，把隱寓的道理說(shuō)得看得見(jiàn)、摸得著，把看起來(lái)很空洞的論說(shuō)表達(dá)得具體形象、文采斐然。古語(yǔ)云：“山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之；春之精神寫(xiě)不出，以草樹(shù)寫(xiě)之?！闭菍?duì)這種表現(xiàn)技巧的形象化說(shuō)明。1991年全國(guó)高考作文題，要求把圓想像成一個(gè)具體物體，寫(xiě)出一個(gè)畫(huà)面、鏡頭或場(chǎng)景。這就要用化虛為實(shí)的手法，把圓想像成旭日、夕陽(yáng)、瓷盤(pán)、足球、露珠、車輪……利用這種技法要注意以下兩點(diǎn)一.理解題目的隱含意義。題目除字面上的意義外，還有豐富、深刻的隱含意義。這就需要我們對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行反復(fù)推敲，理解蘊(yùn)意，從中找到立意的突破口。如“誠(chéng)信”包含誠(chéng)實(shí)、有信用，抓住這兩個(gè)方面才能真正做到切題。若把誠(chéng)信理解為真誠(chéng)、誠(chéng)意等顯然不十分切合本意。二.先發(fā)散，后聚合。在準(zhǔn)確審清原意的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，展開(kāi)豐富的聯(lián)想?；橄鬄榫唧w，由物想到人，由自然現(xiàn)象想到社會(huì)現(xiàn)象，由虛擬事物想到現(xiàn)實(shí)事物，由個(gè)別想到一般等。在聯(lián)想中應(yīng)特別注意兩者的相似點(diǎn)或相通點(diǎn)。如XX高考作文“時(shí)間啊，時(shí)間”，有考生這樣寫(xiě)“是什么使稻米變成香醇的佳釀？是時(shí)間。是什么使咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童變成沉默的老人？還是時(shí)間。是什么使我們一窮二白的祖國(guó)變成今天繁榮昌盛的社會(huì)主義大國(guó)？也還是時(shí)間。時(shí)間，是一個(gè)多么偉大的魔術(shù)師啊！”作者在議論說(shuō)理時(shí)，采用“虛則實(shí)之”的方法，避免了千篇一律的干巴枯燥的說(shuō)教，把“虛”的概念闡述得真切可感。篇16：立意作文教案立意作文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．立意要正確。2．立意盡量新穎。學(xué)習(xí)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境我們今天來(lái)研究一下有關(guān)此方面的關(guān)鍵問(wèn)題——立意。二.教師講解：“文以意為主”。作文首先考慮的是立意。立意就是確立中心思想。這是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。凡是有定評(píng)的好文章，凡是為人喜讀不厭的文章，無(wú)一不是在立意上下功夫的。因?yàn)?，文章的中心思想，就如中樞神?jīng)，統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾，制約每段，支配每句，故意在筆先，作文在動(dòng)筆之前，一定要把表達(dá)的意圖，說(shuō)明的問(wèn)題，論述的道理，首先定好。三.起步準(zhǔn)備：1）下面是一個(gè)班的幾個(gè)同學(xué)的立意,大家看看好不好？題目：《送別》學(xué)生A：我每天去上學(xué)，媽媽都送我出家門(mén)，表現(xiàn)他對(duì)我的關(guān)心。學(xué)生B：我的一人親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我在車站送他走，表現(xiàn)出親人或朋友之間真摯難舍的感情。學(xué)生C：我的一個(gè)好友因犯罪去伏法，我為他送別。表現(xiàn)好友的后悔和對(duì)我的教育。學(xué)生D：我去遠(yuǎn)方讀書(shū)，臨行時(shí)我心愛(ài)的小狗送了一段又一段路，寫(xiě)出人與動(dòng)物之間的真情。學(xué)生E：我的爺爺死了，在下葬時(shí)我為他送別，寫(xiě)出人與人之間的“死別”的悲情。2）學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)四.教師點(diǎn)撥：（結(jié)合多媒體投影）意，首先要“立”得正確；不正確的'“意”，是歪理。它既站不住腳，又會(huì)使人產(chǎn)生反感，甚至?xí)谷朔磳?duì)。同時(shí)，還要“立”得新穎。不新穎的“意”，不免平淡無(wú)奇，索然無(wú)味，人家不喜歡看，甚至使人感到厭惡。當(dāng)然“正確”和“新穎”是密不可分的。不正確的“意”，再新穎，也還是謬誤；不新穎的“意”，再正確，也還是寫(xiě)不出好文章。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)作文文意和選材的要求是：初中階段，要做到觀點(diǎn)正確鮮明，內(nèi)容具體充實(shí)。這是很正確的。怎樣才能使立意正確而新穎呢？〔一）立意要鮮明(二)立意要深刻(三)立意要新穎五.范文文檔欣賞：（學(xué)生點(diǎn)評(píng)，）一堂難忘的英語(yǔ)課恢復(fù)高考那年,我們正讀初一。新來(lái)的班主任是位姓宋的老頭，據(jù)說(shuō)解放前他當(dāng)過(guò)兵。第一堂英語(yǔ)，宋老師將一張手寫(xiě)的字母表掛在黑板旁的墻上，看起來(lái)一目了然。之后，他又在黑板上板書(shū)一遍，一個(gè)一個(gè)地教我們學(xué)。這堂課紀(jì)律很糟，但他并不在意。下課時(shí)他告訴我們：“學(xué)英語(yǔ)并不難，做好一個(gè)人卻不容易?！蔽覀兿?，他是指責(zé)我們?cè)谡n堂上對(duì)他不夠尊重?？礃幼樱且粋€(gè)慈祥的老頭，并不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師。幾天后上英語(yǔ)課，他發(fā)給我們各人一張白紙，要求我們按順序默寫(xiě)出26個(gè)英文字母的大小寫(xiě)，并且說(shuō)對(duì)這次測(cè)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生將給予特別獎(jiǎng)勵(lì)。爾后，他就若有所思地站在教室門(mén)口。20分鐘后，他立即收上試卷,并很快地批閱完了，然后輕松地宣布：“很好！除一個(gè)同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了3個(gè)字母外，其他同學(xué)都是100分，很高興有這么多同學(xué)能得到獎(jiǎng)勵(lì)。但在獎(jiǎng)勵(lì)之前，我不得不問(wèn)問(wèn)這個(gè)學(xué)生——張小哲，請(qǐng)你站起來(lái)！”張小哲是個(gè)一向沉默的男孩子，從不惹人注意。此時(shí)，他站了起來(lái)，兩眼望著老師。宋老師對(duì)他說(shuō)：“我實(shí)在想不通，這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)字母，全班同學(xué)都會(huì)寫(xiě)，而獨(dú)有你一個(gè)人出了差錯(cuò)，你說(shuō)你慚愧不慚愧？”張小哲默不作聲，所有同學(xué)都地幸災(zāi)樂(lè)禍地盯著他?！澳惚仨毣卮鹞遥　彼卫蠋熞环匆郧暗拇认閼B(tài)度，透露出一種威嚴(yán)，“慚愧，還是不慚愧？”“我不慚愧?！睆埿≌茌p聲地說(shuō)?？磥?lái)，他做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備，臉繃得緊緊的?！熬尤徊粦M愧。那，你憑什么理由呢？難道大家都錯(cuò)了而只有你一個(gè)人是對(duì)的？”宋老師一步步向他走近，臉上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。這時(shí)，我們想，說(shuō)不準(zhǔn)他會(huì)打人哪，一個(gè)當(dāng)過(guò)兵的家伙，出手肯定非同尋?！覀儾辉傩覟?zāi)樂(lè)禍了，心里都緊張地為張小哲捏一把汗。“我有理由，但我絕對(duì)不說(shuō)?！睆埿≌芡平陨淼睦蠋?，眼里噙滿了淚水，“老師，如果你一定要逼我，我現(xiàn)在就離開(kāi)學(xué)校?！彼娴奶崞鹆藭?shū)包。沉默，短暫的沉默。我們看見(jiàn)宋老師走到張小哲面前，雙手放到張小哲的肩頭，一改剛才的嚴(yán)厲，溫和地說(shuō)道：“好吧，我不再逼你，請(qǐng)坐下吧?！比缓?，他退回講臺(tái)，掃視著全班學(xué)生，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“第一天上課我就講過(guò)，學(xué)好英語(yǔ)并不難，做好一個(gè)人卻不容易。今天，我并不是急于要知道你們的英語(yǔ)成績(jī)，而是很想知道你們的為人。請(qǐng)大家抬頭看看我身后的那張字母表，你們別以為我忘記把它摘下來(lái)。它上面有一個(gè)不易察覺(jué)的錯(cuò)誤。全班同學(xué)除張小哲外，你們?nèi)慷颊粘弧`’。張小哲雖然沒(méi)有得到百分，但他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，因此他敢說(shuō)自身不慚愧。這種勇氣非常難得，很少有學(xué)生能在老師的逼迫下堅(jiān)持真理，保持誠(chéng)實(shí)。請(qǐng)大家終生牢記：重要的不只是成績(jī)，更有品格。這，就是今天我要給你們的特別獎(jiǎng)勵(lì)！”那一刻，全班54個(gè)同學(xué)有53個(gè)低下了頭。只有張小哲沒(méi)有。[點(diǎn)評(píng)]一文的立間雖然說(shuō)的是一個(gè)老話題，但在今天很多人不重視道德情況寫(xiě)起來(lái)更有意義，而且寫(xiě)“課”的文章多數(shù)都寫(xiě)正常的“課”或“考試”，不易新穎、深刻，而本文這兩點(diǎn)都做到了。六.堂上訓(xùn)練：根據(jù)下列題目，進(jìn)行多個(gè)立意訓(xùn)練，比較選擇出較好的來(lái)。(學(xué)生先思考列草稿，再抽查交流）A.《我最崇拜的一個(gè)人》B.《補(bǔ)課》七.布置作業(yè)：根據(jù)上面交流情況，選取一個(gè)題目，選擇你心目中的最佳立意寫(xiě)成一篇500字以上的記敘文。篇17：材料作文如何審題立意材料作文如何審題立意作文在高考試卷中分值占比大、分量重，決定了一個(gè)考生高考成績(jī)的高與低。因此，老師應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，推動(dòng)學(xué)生熟練地掌握寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出別具一格、新穎別致的文章。為了可以寫(xiě)好作文，學(xué)生首先要可以讀懂作文要求，開(kāi)展正確的審題，比較終實(shí)現(xiàn)妙筆生花。通常狀況下，作文按命題方式能分為三類：命題作文、話題作文以及材料作文。從審題立意的角度看，材料作文的難度較大，要堅(jiān)持正確、集中、深刻、新穎的原則。下邊就談一下材料作文的審題立意技巧。一.抓重要語(yǔ)句，找對(duì)切入點(diǎn)抓重要語(yǔ)句即抓住所給材料中的重要語(yǔ)句，正確理解重要語(yǔ)句的含義。重要語(yǔ)句經(jīng)常有暗示材料中心的作用，因此，有些材料中的重要語(yǔ)句能作為選擇立意角度的突破點(diǎn)。學(xué)生要可以提煉出這樣的重要語(yǔ)句，透過(guò)材料看到其表達(dá)的思想和主旨。在材料作文中，重要語(yǔ)句要么是所給材料中議論性的語(yǔ)句，要么是材料中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句，要么是人與人或物與物之間的對(duì)話，要么是轉(zhuǎn)折復(fù)句的后半句。掌握了這些技巧，學(xué)生在分析和判斷時(shí)便會(huì)很容易地找到這些重要性語(yǔ)句。在訓(xùn)練學(xué)生抓重要語(yǔ)句時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、抓重要詞句、開(kāi)展聯(lián)想、提煉中心。例如，20xx年高考語(yǔ)文卷的作文，材料主要是介紹一個(gè)小朋友由于擔(dān)心弄臟衣褲不可以在秧田里穩(wěn)步行走的故事。媽媽見(jiàn)狀告知小朋友：“你不是沒(méi)有力氣，而是注意力不集中，脫掉衣褲就甩掉了很多多余的顧慮?！备鶕?jù)媽媽的話，學(xué)生會(huì)看到小朋友在秧田里站不穩(wěn)的主要原因便是有“多余的顧慮”，通過(guò)這個(gè)重要語(yǔ)句，學(xué)生就能拓展開(kāi)去，做農(nóng)活是這樣，生活不也是這樣嗎？正是多余的顧慮讓人們患得患失，變得不自信，前怕狼后怕虎。這樣的立意切中了材料的實(shí)質(zhì)，是真正地理解了材料。找準(zhǔn)了重要語(yǔ)句，學(xué)生就可以在寫(xiě)作中準(zhǔn)確地把握中心思想，形成自身的認(rèn)識(shí)和理解，從而做到下筆如有神。如《丟棄顧慮，全身心投入伴你成功》《放下，心輕行如飛》《放下，是比較好的`獲得》等學(xué)生習(xí)作，從標(biāo)題就能看得出學(xué)生抓住了重要語(yǔ)句“放下顧慮”，另外又在圍繞中心的基礎(chǔ)上，各有側(cè)重，寫(xiě)出了有鮮明特色的好文章。二.提煉出中心，寫(xiě)出新立意提煉中心法便是根據(jù)對(duì)材料的分析概括、提煉加工而推導(dǎo)出材料的中心思想的辦法。學(xué)生在開(kāi)展作文寫(xiě)作時(shí)首先要明確作文想要表達(dá)的中心思想和中心內(nèi)容，進(jìn)而才能寫(xiě)出表意正確的文章。這是寫(xiě)材料作文比較為常見(jiàn)而且也是比較為穩(wěn)妥的審題立意辦法。只有明確中心，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中才不會(huì)出現(xiàn)偏題或者是跑題的現(xiàn)象，順理成章地寫(xiě)出精彩絕倫的作文。寫(xiě)材料作文時(shí)，假如學(xué)生可以準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并且以其作為材料的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)的文章切題又有深度。分析概括是在閱讀材料時(shí)要針對(duì)給定材料的內(nèi)容層面，根據(jù)分析，概括出內(nèi)容要點(diǎn)；提煉加工是針對(duì)給定材料的精神層面，提煉出材料的主題。例如，20xx年高考語(yǔ)文，材料講述了一位老工人每天都要徒步行走二十多公里來(lái)檢查鐵路，當(dāng)有列車經(jīng)過(guò)時(shí)他都會(huì)敬禮的故事。在對(duì)這個(gè)故事開(kāi)展提煉時(shí)，學(xué)生要看到老工人的工作心態(tài)與現(xiàn)代人喧囂浮躁的態(tài)度形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，“安于清貧寂寞，忠于本職工作”，這不便是當(dāng)代社會(huì)主義價(jià)值觀、人生觀的體現(xiàn)嗎？學(xué)生假如可以從這個(gè)角度開(kāi)展立意，獨(dú)特的想法和新穎的立意會(huì)使文章別具一格，讓閱卷老師在閱卷時(shí)眼前一亮，那自然不會(huì)吝惜筆下的分?jǐn)?shù)了。三.尋找互補(bǔ)法，合理去安排“互補(bǔ)”來(lái)源于幾何中的互補(bǔ)角，用在作文審題中，也便是根據(jù)材料提供的信息挖掘其中給出的信息和對(duì)不足的內(nèi)容加以補(bǔ)充，尋找互補(bǔ)。在材料作文中，有的是給出幾條材料，這些材料性質(zhì)是統(tǒng)一的，但各自并不全面，而是互為補(bǔ)充的。面對(duì)這樣的材料，只有將他們疊加起來(lái)找出幾則材料的重合之處，才能更加科學(xué)合理地提煉出適合的立意觀點(diǎn)。學(xué)生要善于采用給出的條件和信息來(lái)分析和尋求隱含的信息和內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生根據(jù)互補(bǔ)的方式來(lái)健全文章的寫(xiě)作思路，形成自身的立意。立意新穎，下筆自然會(huì)輕易，從而寫(xiě)出令人耳目一新的文章。例如，材料作文：有人說(shuō)，不要老想著你沒(méi)有什么，要想到你擁有什么；也是有人說(shuō)，不要老想著你擁有什么，要想到你沒(méi)有什么。這個(gè)材料中的兩句話分別對(duì)應(yīng)著兩種處事的態(tài)度：其首先是不要只盯著不足，要懂得發(fā)掘和關(guān)注手中擁有的資本；其第二是不要滿足于既定的成就，要去追求更多的目標(biāo)。前者擁有的是資本，后者擁有的是收獲。一個(gè)是懂得珍惜目前的，一個(gè)是懂得不斷追求可得的。實(shí)質(zhì)上因?yàn)槎哂休^大的互補(bǔ)性，內(nèi)蘊(yùn)著平衡心態(tài)、撫平情緒、釋放不安的境界。需要安慰時(shí)，就多想想前半句；需要激勵(lì)時(shí)，就多想想后半句。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能側(cè)重其中一點(diǎn)開(kāi)展展開(kāi)，也能想到“勝不驕敗不餒”“珍惜擁有，追求未來(lái)”等立意。學(xué)生的立意清楚、別致、與眾不同，在寫(xiě)作過(guò)程中自然能順利地開(kāi)展寫(xiě)作，展現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)特的思想。四.由因來(lái)溯果，體驗(yàn)全面性任何事物的產(chǎn)生、變化與發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。他們之間彼此聯(lián)系，相互影響，相互制約。很多事物便是以因果聯(lián)系的形式存在的。材料作文審題時(shí)，學(xué)生也要善于找到材料中的因果聯(lián)系。假如能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到適合的立意。對(duì)于因果關(guān)系非常明顯的材料，老師能指導(dǎo)學(xué)生從分析因果關(guān)系上入手，推動(dòng)學(xué)生探究事物之間的關(guān)系，形成完整的文章。例如，20xx年XX省高考作文材料：一個(gè)車間的梯子寫(xiě)著“注意安全”的條幅。一次，一位客戶來(lái)談合作事宜時(shí)明確提出把條幅寫(xiě)成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放?！眱煞N對(duì)策的選擇不是正與反的對(duì)立，也不是基于道德拷問(wèn)對(duì)與錯(cuò)的選擇。因此在立意時(shí)，學(xué)生能從多個(gè)角度入手，從“注意安全”的角度立意，如《治標(biāo)與治本》《的選擇》《別再隔靴搔癢》等；也能從“對(duì)別人明確提出要求”還是“對(duì)當(dāng)事人明確提出要求”的角度，如《與我有關(guān)》《別說(shuō)：這是你的事》等；或者還能從“換個(gè)角度看問(wèn)題”的角度，如《橫看成嶺側(cè)成峰》《多樣的人生》等。學(xué)生從多角度來(lái)開(kāi)展立意，啟動(dòng)學(xué)生的思維，會(huì)給寫(xiě)作帶來(lái)較大的彈性。作文的立意清晰也必然會(huì)推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升?？傊?，學(xué)生在作文之前可以讀懂題，看透題，透過(guò)題目中的主要內(nèi)容和重要信息提煉出獨(dú)特的立意，呈現(xiàn)學(xué)生的思想，展示他們的寫(xiě)作能力。有邏輯性的判斷和深度的思想分析，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為全面，推動(dòng)學(xué)生大腦在運(yùn)轉(zhuǎn)中形成自身的觀點(diǎn)和態(tài)度，寫(xiě)出獨(dú)特新穎的文章。學(xué)生多視角地對(duì)信息和材料開(kāi)展分析，必然會(huì)在寫(xiě)作中嶄露頭角，使寫(xiě)出的文章，令人過(guò)目難忘。材料作文如何審題立意二槍就先為大家講解到這里了，希望可以幫到你些，若還有更多疑問(wèn)，可以點(diǎn)擊右下角咨詢哦！學(xué)習(xí)不光要有不怕困難，永不言敗的精神，還有有勤奮的努力，科學(xué)家愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是比較重要的，甚至比那99%的汗水都要重要?！奔词刮覀兊某煽?jī)不是很好，但只要有心想要學(xué)習(xí)，那我們就應(yīng)該笨鳥(niǎo)先飛，所謂"勤能補(bǔ)拙“沒(méi)有人一出生就是天才，他們都是經(jīng)過(guò)秦風(fēng)的努力，才會(huì)成功的，因此我們不能坐等自身那天突然變成天才，而是要點(diǎn)燃自身的力量之火，尋找自身的天才之路，努力奮斗。篇18：材料作文審題立意教學(xué)目標(biāo)1.掌握多則材料作文審題方法。2.通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E，審出精當(dāng)?shù)牧⒁狻６鄤t材料文題的寫(xiě)作，一般指含有兩個(gè)以上材料文題的寫(xiě)作，立意時(shí)應(yīng)先概括每段文字的中心，然后根據(jù)段落之間的關(guān)系，整體把握，確定立意。如果是并列關(guān)系，應(yīng)對(duì)各段立意進(jìn)行合并總結(jié)。遵循三大原則1.整體性原則。即審題立意時(shí)要有全局意識(shí)，要從材料整體出發(fā)，全面把握材料的意旨。最忌抓住一點(diǎn)，不及其余，斷章取義，立意成文。2.多向性原則。材料蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同角度可以得出不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審讀材料。3.最佳性原則。選準(zhǔn)角度，選取最佳角度立意成文。選取最佳立意，遵循以下原則1.題目要求限定的角度;2.能觸及材料主旨的角度;3.有新穎性的角度;4.最適合自身的角度。選取恰當(dāng)?shù)乃季S切入口：從關(guān)鍵詞句入手;從分析原因入手;從命題者感情傾向入手;從分析事物間的內(nèi)在關(guān)系入手。篇19：材料作文審題立意多則材料的材料關(guān)系及其審題方法(一)相同型----同中求同、同中求異這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。此種審題方法簡(jiǎn)稱求同法。例一：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。1.姚明率領(lǐng)中國(guó)男籃的隊(duì)友們，為中華骨髓庫(kù)捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國(guó)捐獻(xiàn)。姚明還表示：除了捐獻(xiàn)骨髓，他還將抽出時(shí)間，參與相關(guān)公益推廣活動(dòng)。2.成龍?jiān)赬X組織慈善周末，又是演唱會(huì)，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會(huì)，很是惹眼，但目的只有一個(gè)，慈善捐獻(xiàn)。成龍表示將帶領(lǐng)更多好朋友參與慈善事業(yè)。3.蘇有朋利用過(guò)生日時(shí)機(jī)，成立“蘇有朋慈善基金會(huì)”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會(huì)