教師的人文關(guān)懷感染學(xué)生

教師的人文關(guān)懷感染學(xué)生教師的人文關(guān)懷感染學(xué)生教師的人文關(guān)懷感染學(xué)生xxx公司教師的人文關(guān)懷感染學(xué)生文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度教師的人文關(guān)懷感染學(xué)生摘要：在與學(xué)生的相處中，教師應(yīng)以真誠和關(guān)愛對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，讓學(xué)生體會(huì)到老師的希望和期望，從而努力學(xué)習(xí)，取得碩果累累。關(guān)鍵詞：真誠，關(guān)愛，親近感，希望，期望2012年8月，離開工作了12年的X外國語學(xué)校，滿懷憧憬和期待的來到了X中學(xué)外國語校區(qū)，懷著忐忑的心情接手初X班的工作。之所以忐忑，是因?yàn)槌鮼淼揭粋€(gè)新的地方，初來到這個(gè)新的學(xué)校，很多東西對(duì)我來說都是陌生的；家中的小寶寶還不到一歲，沒有斷奶，家中有很多瑣碎的事都需要我親自去做，自己的時(shí)間實(shí)在是太少了；再加上之前就有聽說過一些關(guān)于要接手新班的情況，據(jù)說是很不理想的，學(xué)生上課死氣沉沉，沒有反應(yīng)……如此種種，都讓我對(duì)新的工作有著或多或少的畏難情緒，也曾經(jīng)想過和別的同事調(diào)換年級(jí)，去上初一，或許會(huì)輕松一些，但最后自己的自信心和對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的感情還是戰(zhàn)勝了自己的畏難情緒，毅然接手了新班級(jí)的工作，盡管知道自己面臨著很多的挑戰(zhàn)和困難。在第一堂課上作了簡單的自我介紹后，沒有過多的啰嗦，就開始了新的課程，因?yàn)槌跞臅r(shí)間是非常珍貴的，這個(gè)初三，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，所以課程已經(jīng)上的很慢了，還有很多新課還沒有結(jié)束。第一堂課也許是對(duì)新老師的新奇和好奇，學(xué)生上課的情況出奇的好，并沒有像曾經(jīng)聽說過的那樣死氣沉沉，學(xué)生們都很認(rèn)真的聽課，發(fā)言也比我想象的積極的多，完完全全出乎我的意料，也讓我懸著的一顆心稍稍落了下來，因?yàn)榻裉旌玫拈_頭就是一個(gè)好的預(yù)兆，我相信我會(huì)很快得到學(xué)生們的認(rèn)可的。加上班主任老師的班級(jí)工作做得很好，第一個(gè)星期結(jié)束之后，我覺得雖然學(xué)生確實(shí)基礎(chǔ)很差，但他們和老師的配合以及對(duì)新老師的認(rèn)可還是很讓我欣慰的，我自信我能夠通過自己的努力提高他們的學(xué)習(xí)成績的。當(dāng)在樹德的第一個(gè)教師節(jié)來臨的時(shí)候，我接手新班級(jí)也就十來天時(shí)間，卻收到了很多同學(xué)的卡片，其中有張卡片上就滿含深情的寫到：“親愛的Miss,雖然您才教了我們短短的幾天時(shí)間，但您的真誠和對(duì)我們的關(guān)愛讓我們欣然接納了你！謝謝您！”學(xué)生滿含深情的話語讓我感覺到我的付出是值得的，雖然我呆在學(xué)校的時(shí)間比以前更多，和寶寶呆的時(shí)間相對(duì)少了些，但學(xué)生的認(rèn)可讓我感到欣慰，自己也會(huì)努力平衡工作和生活的關(guān)系，既能教好學(xué)生也能照顧好小寶寶。于是在接下來的教學(xué)工作中，我?guī)е活w真誠的愛心展開了我的教學(xué)工作，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛和期望。作為一個(gè)教師，特別是我們外國語學(xué)校的英語教師，首先對(duì)學(xué)生要有親近感，因?yàn)槲覀兪切“嘟虒W(xué)，學(xué)生與英語教師的接觸更多，更頻繁。在課堂教學(xué)中我很尊重每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榻邮忠粋€(gè)新的班級(jí)，所有的學(xué)生對(duì)我來說都是newstudents,在他們當(dāng)中沒有誰是優(yōu)生，誰是差生的概念，所以我很公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，在此過程中，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)劣，所以每天的正課結(jié)束之后，我會(huì)利用課間和早晚自習(xí)時(shí)間，個(gè)別找學(xué)生交流談話，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語過程中的問題和遇到的困惑，幫他們解決問題。其中有一個(gè)叫Coco的同學(xué)，英語基礎(chǔ)很差，上課幾乎聽不懂課，我就叫她每天上課的時(shí)候?qū)⒉欢臇|西勾畫下來，利用課間和晚自習(xí)的時(shí)間給她講解，直到懂為止。漸漸地，她上課開始發(fā)言了，并開始和我有了一些其他的交流，如生活、朋友等等。對(duì)于她這已經(jīng)是相當(dāng)難得了，因?yàn)閾?jù)李老師說，好多人都覺得她是個(gè)很怪的人，我的真誠和對(duì)她的關(guān)心讓她接納了我并愿意和我交流。在以后的英語學(xué)習(xí)中，她學(xué)的很努力，讓我看到她對(duì)英語和對(duì)我的喜愛。在這一年的學(xué)習(xí)中，她始終認(rèn)真按老師的要求作業(yè)，做筆記，背課文……班主任老師說看到了她的變化，同學(xué)們說看到了她的變化，雖然中考中她的成績?nèi)匀徊槐M人意，但她的性格卻沒有因?yàn)槌煽儾患讯兊贸翋灪凸之悾@已經(jīng)讓家長和老師感到欣慰了。作為英語教師，一方面，我注意體察學(xué)生的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師，從而喜歡英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，在教學(xué)中教師適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變角色，以一種與學(xué)生平等的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行相處，更能鼓勵(lì)學(xué)生，減輕其心理壓力，會(huì)收到意想不到的效果。上一屆所教的學(xué)生在離校時(shí)寫給我的信中，有這樣一段話：“記得從初一報(bào)名的那天，我懷著一顆忐忑的心走進(jìn)教室，完全陌生的環(huán)境讓我無所適從。每一節(jié)課，講臺(tái)上都換上一副新面孔。直到你的出現(xiàn)，才讓我的心有些許放松。因?yàn)槟銕нM(jìn)的氣場(chǎng)都是輕松的，有著媽媽的溫柔?？傊?，在每天枯燥的課程中，最期待的就是英語課了?！睂W(xué)生的感受更讓我深深覺得，老師給學(xué)生的親近感在教學(xué)中是多么的重要啊！這種親近感同樣讓我的工作得到了肯定，有一個(gè)叫Max的同學(xué)，他媽媽是學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，他的理科相當(dāng)?shù)暮?，可英語卻是一塌糊涂，上課常常走神，坐飛機(jī)，根本不知道老師在干什么。被點(diǎn)名起來回答問題時(shí)常常很‘白癡’的盯著老師，壓根不知道老師叫他做什么。他很不喜歡英語，甚至可以說是痛恨英語，他媽媽說他曾經(jīng)將英語書氣憤地撕掉并放在腳下使勁踩，可見他對(duì)英語的不喜歡。基于此種情況，在前幾周的教學(xué)中，我常常利用晚自習(xí)之后找他談話，詢問他英語學(xué)習(xí)中的困惑，開始時(shí)他是不愿意多和老師交流的?？伤讲唤涣?，我就找他的越頻繁，但我沒有批評(píng)他，只是很誠懇地告訴他英語學(xué)習(xí)中他當(dāng)天存在的問題和改進(jìn)的方法，并和他達(dá)成一致：為了提高他課堂的學(xué)習(xí)效率，每天的課后他主動(dòng)找我，由我抽查他對(duì)當(dāng)天知識(shí)的掌握情況。開始時(shí)，是我記著每天找他，慢慢的情況發(fā)生了變化，他開始主動(dòng)找我了，并開始將他在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難告訴我，希望能得到老師的幫助，課堂上的他也不再坐飛機(jī)了，他開始主動(dòng)舉手發(fā)言了，他開始要求老師給他定目標(biāo)和要求了。初中的小孩子其實(shí)還是很在乎老師的表揚(yáng)的，于是我在給他提要求的同時(shí)，也不停地表揚(yáng)他的進(jìn)步，也向他媽媽表揚(yáng)他，對(duì)他的親自表揚(yáng)和他媽媽轉(zhuǎn)達(dá)的表揚(yáng)讓他英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)發(fā)生了很大的變化，讓我看到了他的潛力，在新課學(xué)習(xí)階段，雖然他的狀態(tài)時(shí)好時(shí)壞，但總體來說還是不錯(cuò)的。然而一進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，進(jìn)行了幾次中考的摸底考試之后，也許是試題綜合性太強(qiáng)，他幾次的成績都不好，甚至低于平常比他還差的同學(xué)。這下，他又徹底對(duì)英語失去了信心，之前我給他定的目標(biāo)是英語爭取上130分，幾次的成績都只有一百零點(diǎn)，差距讓他抓狂了，他幾度放棄英語，還說：“我寧愿爭取數(shù)理化考滿分，也不愿爭取英語考130分，對(duì)我來說英語上130分簡直是impossible的事情……”聽到這樣的話后，我知道他的英語學(xué)習(xí)又出問題了，也可見他對(duì)英語的厭倦和不自信，于是又重新制定了對(duì)他的輔導(dǎo)計(jì)劃，開始對(duì)他進(jìn)行考試后的試卷分析，不管是小考還是大考，找出他的問題所在然后提出解決方案，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他有些是知識(shí)點(diǎn)不理解；有些是單詞拼寫錯(cuò)誤，比如teacher，他可能會(huì)寫成taecher，如此的錯(cuò)誤；還有些是由于不仔細(xì)造成的，而后面兩種情況又居多，但這兩種錯(cuò)誤卻是通過反復(fù)練習(xí)最容易客服的。于是，通過反復(fù)練習(xí)容易出錯(cuò)的題目，并將他們集中到糾錯(cuò)本上，慢慢地他的句型轉(zhuǎn)換開始得滿分了，詞型轉(zhuǎn)換開始少扣分了，加之他的英語閱讀能力本來就很不錯(cuò)，在中考中他的英語取得了137分的好成績，進(jìn)入了本校的實(shí)驗(yàn)班。對(duì)于這樣一個(gè)曾經(jīng)痛恨英語的學(xué)生最后能取得如此好的成績，我覺得老師對(duì)他真誠的態(tài)度和關(guān)愛功不可沒。當(dāng)然，對(duì)待其他的學(xué)生我也是一視同仁，給予我的真誠和關(guān)愛，讓他們感受到老師對(duì)他們的希望和期望。我們班還有一個(gè)男同學(xué)叫Bill，在我接手該班的時(shí)候，他給我的印象就是一個(gè)不茍言笑，不愿意發(fā)言甚至不愿意和你多說一句話的人，對(duì)人態(tài)度冷漠，成績也不好，但他卻是一個(gè)相當(dāng)聰明的孩子，很有潛力。上課時(shí)，他也不搗蛋，不影響別人，就靜靜的坐在座位上，老師抽他回答問題，他大部分時(shí)間能夠答上，當(dāng)然也有走神的時(shí)候，老師讓他站一會(huì)兒再坐下，他也會(huì)按要求去做?？傊?，在班上，用同學(xué)的話說他就是那種可有可無的角色。然而，他在初三上期期中考試中的表現(xiàn)卻讓我對(duì)他大跌眼鏡。當(dāng)時(shí)我們的英語要求寫一篇英語作文，在他的英語作文中居然出現(xiàn)了‘fuck’，‘shit.’等等齷齪、骯臟的語言，他的試卷讓老師們都很生氣，都覺得他對(duì)老師們太不尊重了，對(duì)生命對(duì)自己都太不尊重了，說應(yīng)該好好帶到德育處去批評(píng)反省，當(dāng)然他的作文也因此得了0分。下來之后，拿到他的試卷，我找到了他，我沒有對(duì)他暴語相加，而是先讓他自己看自己寫的作文和老師對(duì)他的評(píng)語，再向我解釋為什么?？吹阶魑臅r(shí)，我看到有一絲內(nèi)疚和不好意思從他的眼中閃過，說明這個(gè)同學(xué)還是有是非之心的?？赐曛?，他主動(dòng)告訴我寫出這樣的單詞和句子是因?yàn)楫?dāng)時(shí)心情太差了，其實(shí)并不是對(duì)老師們有什么意見和看法，也不是故意針對(duì)老師們的。我立刻告訴他：“不管你心情有多差，也不管你是針對(duì)誰，你的作文是一個(gè)公開的東西，你就不能在公開的東西上出現(xiàn)這樣的話語。每個(gè)人都有情緒不好的時(shí)候，每個(gè)人都有生氣和憤怒的時(shí)候，如果都像你這樣，你想象一下我們的社會(huì)會(huì)成什么樣子。你有情緒可以通過其他的途徑發(fā)泄，也可以找好朋友聊聊天，甚至你也可以找老師獲得老師的理解和幫助，畢竟老師經(jīng)歷的事情比你們多的多。如果你信任Miss，你也可以找Miss幫忙?！薄癕iss，謝謝你！當(dāng)時(shí)只是因?yàn)榍懊娴脑囶}太難了，做到后面沒有信心了，才故意亂做的，沒有其他的原因?！甭犃怂脑?，觀察了他的表情，我相信這個(gè)孩子沒有撒謊，只是一時(shí)意氣用事，應(yīng)該不會(huì)再出現(xiàn)這樣的情況了。于是原諒了他，也沒有向班主任老師告狀，將此事處理過去，同時(shí)也提出了對(duì)他英語學(xué)習(xí)的要求。從那以后，Bill慢慢開始上課偶爾主動(dòng)舉手發(fā)言了，漸漸地他不再那么自閉了，他開始向老師請(qǐng)教問題了，他開始和老師交流了，有時(shí)甚至還會(huì)和老師開下玩笑。他的學(xué)習(xí)也慢慢地開始提高了，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，他的潛力發(fā)揮了出來，英語開始上120、130分了，于是我又開始不停的表揚(yáng)他，將對(duì)他的要求變得和平時(shí)成績優(yōu)秀的同學(xué)一樣，完全以優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)要求他，衡量他。最后，他以620多分的優(yōu)異的成績進(jìn)入本校實(shí)驗(yàn)班。這些僅僅是我在初三這一年工作中所經(jīng)歷的一些個(gè)例，對(duì)于其他的同學(xué)我也是以這樣的真誠和關(guān)愛對(duì)待他們。特別是我們?cè)趶?fù)習(xí)的最后階段用到的‘盯人政策’，真正體現(xiàn)了老師們對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)懷。所謂的‘盯人政策’，其實(shí)就是每個(gè)老師‘認(rèn)領(lǐng)’幾個(gè)學(xué)生，將這幾個(gè)學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)心的對(duì)象，當(dāng)然班上其他的學(xué)生還是要照常關(guān)心，因?yàn)樵趶?fù)習(xí)的最后階段，學(xué)生們的心理壓力其實(shí)很大，情緒很不穩(wěn)定，老師在此時(shí)就要擔(dān)任老師角色、父母角色、知己角色，常常和他們進(jìn)行交流，幫助他們解決困難并不斷的鼓勵(lì)他們，將學(xué)生的潛力完全發(fā)揮出來。我個(gè)人覺得，這個(gè)政策是非常有效的，在老師們的帶領(lǐng)下，班上的學(xué)生在后期非常努力，在中考中，我班取得了優(yōu)異的成績，23人參考，上620分的人就有6人，進(jìn)入本校實(shí)驗(yàn)班。重點(diǎn)率為79%，在年級(jí)12個(gè)小班中名列前茅。這一年的努力工作，用真誠和關(guān)愛和學(xué)生相