最新公開課生命不息閱讀不止

生命不息，閱讀不止——《教師閱讀力》讀后感在這個暑期，利用空閑時間看了劉波的《教師閱讀力》，看完之后頗感慚愧，由于剛畢業(yè)，所以幾乎沒怎么花時間看書，當(dāng)我看到這本書時才明白無論工作再忙，讀書是一定要堅持的，因為“優(yōu)秀教師應(yīng)該是個讀書人?！苯處?、閱讀這兩個詞和我的工作及生活息息相關(guān)。很幸運，我周圍的環(huán)境給了我一個很好的閱讀氛圍：學(xué)校給老師和學(xué)生們配備了閱覽室；學(xué)校出資為老師們提供《朗讀手冊》等教育教學(xué)方法著作，對我們在平時的工作和學(xué)習(xí)有很大的幫助。而班上的孩子一下課就擁往圖書角，每每看到這幅情景，就覺得自己需要學(xué)習(xí)的還很多。我將對這本書做簡要介紹，談?wù)勎业淖x后感悟，也許對很多內(nèi)容的理解還不夠全面，但理論往往結(jié)合實際才能有更深入的理解。“一名教師，依托專業(yè)閱讀可以走多遠”、“一所學(xué)校，如何有效推動教師閱讀”、“教師如何為自己尋找適宜之書”，本書封面上的這三個問題是很值得我們思考的，可以讓我們更好地感受到閱讀之于教師成長的意義。劉波老師在書中提到：“雖然我們當(dāng)下的教育體制還存在這樣那樣的問題，教育環(huán)境也不那么完美，但是我們不能等到環(huán)境改善了再去做想做的事，否則就會錯失很多機會。”正如工作一年讀書寥寥的我總是以工作忙為借口而很少去閱讀，現(xiàn)在看來這不過是懶惰的借口?！昂芏嘟處煻颊f因為工作忙碌沒時間讀書。全國著名特級教師華應(yīng)龍卻認為，因為我們不讀書，所以工作很忙碌。拒絕讀書已經(jīng)使越來越多的教師感受到了教師職業(yè)的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在，通過平時的教學(xué)我就發(fā)覺到，雖然只是一年級的孩子，但是在接受新知識、新信息方面，不少學(xué)生都走在教師的前面，教師的知識權(quán)威地位正日益動搖。同時，教師也面臨著家長的挑戰(zhàn)。說實話，現(xiàn)在有很多都教師必須得面對“本領(lǐng)恐慌”這一現(xiàn)實問題。在本領(lǐng)恐慌面前，教師需要的不是抱怨，而是積極行動。在我剛接手一年級時，很多東西都是全新的，時常會力不從心，懷疑自己的能力，后來在老教師建議下，多去看書，慢慢從書中領(lǐng)悟。以我的親身實踐證明，教師多讀書無疑是化解本領(lǐng)恐慌的有效手段。當(dāng)看到劉波老師談到“本領(lǐng)恐慌”這一點，我也有所體會。雖然我們身為教師，但是在某些知識方面卻是欠缺的。比如我在處理某些學(xué)生的行為或是心理問題時就心里發(fā)虛，某些現(xiàn)象我無法理解更無法解釋，因為我缺少相關(guān)的閱讀積累和知識。我在與家長交流時還發(fā)現(xiàn)，很多家長甚至比我還要懂教育，他們看問題的角度和深度都要高于我，甚至有家長給我推薦相關(guān)書籍和介紹先進教育理念的網(wǎng)站，原因不外乎我缺少相關(guān)的經(jīng)驗和知識。而教師多讀書無疑是化解本領(lǐng)恐慌的有效手段?！爱?dāng)然，讀書是很個性化的事，唯有自己真正需要，用心去讀，才真正有作用，‘強按牛頭硬飲水’是起不到真正效果的。因此，作為教師，要切實轉(zhuǎn)變觀念，讓讀書成為自己的一種需要。只有教師真正讀書當(dāng)作一種需要的時候，拯救自己才變得更有可能。”任何人都知道讀書對人的意義，但是我們卻時常在想：讀書不同于吃飯、飲水那般必須，少讀一些不會危及生命。但是，當(dāng)我有一段時間不去碰書，不去閱讀，總感覺自己的生活少了什么，讀書是能帶給人精神上的愉悅和享受的。讀與不讀是不同的，精神的匱乏、生活的無趣大都源于不讀書?！敖處熃?jīng)常教育學(xué)生，要珍惜時間，說時間像海綿里的水，自己愿意擠總是有的。那教師是否應(yīng)該身體力行，擠時間來學(xué)習(xí)，促進自我的發(fā)展呢現(xiàn)在，不少有識之士認識到，老是督促學(xué)生要好好學(xué)習(xí)的教師，自身缺乏學(xué)習(xí)的動機和習(xí)慣，這是一個很不好的現(xiàn)象?！笨吹竭@里不禁臉紅，當(dāng)我在不斷要求我的學(xué)生多讀書、讀好書的時候，他們是否知道，他們的老師自己就沒有養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣呢那么我的教育效果可想而知了?！懊總€人都是自己的救世主，要有危機意識，要有在不利環(huán)境中提升自己的信念。從‘拒絕讀書’到‘自己成長’，需要成為全體教師的共識。教師本應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的示范者，希望越來越多的教師能走上‘拯救自己’的道路，過上幸福完整的教育生活?！眲⒉ɡ蠋熃o了我們這樣的建議。讀書雖說是個性化的行為，但是作為教師的我們，多讀好書不僅讓自己受益，而且還可以為孩子們探路，影響孩子的讀書興趣，影響他們家庭關(guān)于閱讀的認知，乃至影響整個社會的教育風(fēng)氣。“多讀書、讀好書”絕不是一句口號，而是我們每一位教師提升自己必經(jīng)的道路，通過自己的閱讀