信息的智能化加工課件整理

信息的智能化加工一、教學(xué)分析

二、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)過程五、教學(xué)反思三、重點和難點制作者：田華學(xué)號：081103008信息的智能化加工一、教學(xué)分析

二、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)過程五、教1一、1.教材分析

本課題為教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修課本中的第三章第三節(jié)的內(nèi)容。本章首先從整體上介紹了信息加工的一般過程和方式，再進一步介紹信息技術(shù)環(huán)境下利用計算機進行信息加工的一般過程和自動化、人性化、智能化三種主要形態(tài)。教材將自動化放在最先是考慮到大多數(shù)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高都是建立在信息技術(shù)的人性化和智能化基礎(chǔ)之上，為了讓學(xué)生了解后兩種信息加工形態(tài)其實都是建立在前人編程的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，從而能夠更好地了解計算機加工信息的工作原理。通過本課的教學(xué)，能夠使學(xué)生在使用過部分智能信息處理工具軟件后，體驗其基本工作過程，客觀地認(rèn)識人工智能技術(shù)，了解其實際應(yīng)用價值，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。一、1.教材分析

本課題為教育科學(xué)出版社出版的22.學(xué)情分析

人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的熱點之一。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨到之處。在日常生活中，人工智能也越來越貼進人們的生活。但學(xué)生們大多數(shù)沒有接觸過人工智能方面的知識，并且對人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象，這就使得學(xué)生對人工智能知識的獲取具有強烈的求知欲望。

2.學(xué)情分析

人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)3二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：客觀地認(rèn)識人工智能技術(shù)；了解人工智能的實際應(yīng)用價值；了解人工智能的主要應(yīng)用領(lǐng)域。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與團結(jié)協(xié)作精神。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的作風(fēng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：4三、重點和難點

教學(xué)重點：人工智能、利用人工智能加工信息教學(xué)難點：

1．智能和人工智能

2．提升學(xué)生對人工智能的認(rèn)識，并且發(fā)展他們的辯證思維三、重點和難點

教學(xué)重點：5四、教學(xué)過程

一、提出問題：

1997年5月12日，轟動全球的第二次人機大戰(zhàn)宣告結(jié)束，更深的藍(lán)（深藍(lán)II代）以3.5：2.5的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了國際大師卡斯帕羅夫。這一事件是否意味著計算機的“智能”已經(jīng)在某些方面超過人類？計算機真的有智能嗎？這樣的導(dǎo)入課題，可以通過提出計算機是否真的有“智能”的問題來引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和競爭欲，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。四、教學(xué)過程

一、提出問題：6二、師生辯論：師生的辯論過程中，我將從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生：

1、計算機人工智能思想來自于人；

2、計算機人工智能的本質(zhì)是什么，是程序員設(shè)計的程序；

3、人不能想到的事情，機器是否能夠想到；

4、機器人能否控制人類。通過師生辯論達到對人工智能的初步認(rèn)識，使學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識人工智能技術(shù)。二、師生辯論：7三、游戲體驗：

設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是通過師生的共同辯論，讓學(xué)生們對人工智能有一個大概的了解后。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生使用幾個人工智能方面的軟件，來探討人工智能在模式識別方面的典型應(yīng)用，從而在無形中實現(xiàn)課程的重點突破，在本課中使用的軟件有：

1、軟件“小靈鼠”，主要用于ＯＣＲ、手寫識別、機器翻譯方面。

2、軟件“五子棋”游戲，主要應(yīng)用于人機博弈方面。三、游戲體驗：8五、教學(xué)反思

因為學(xué)生對人工智能知識的了解不多，故不適于使用較大且不多見的軟件，而比較適宜于選用日常生活中多見的內(nèi)容來進行課堂教學(xué)，引起學(xué)生的興趣并能夠積極參與教學(xué)活動

。五、教學(xué)反思

因為學(xué)生對人工智能知識的9一、揭開人工智能的神秘面紗《列子.湯問》中記載，公元前900多年前的西周時期，周穆王曾在路上遇到一個叫偃師的匠人。他獻給周穆王一個“機器人”。該“機器人“能走路、唱歌、跳舞，致使周穆王誤以為是個真人。

亞歷山大時代的古希臘人發(fā)明了一種自動機，它以水、空氣和蒸汽壓力為動力的會動的雕像，它可以自己開門，還可以借助蒸氣唱歌。

在歷史發(fā)展的過程中，人類依靠自身的智慧，發(fā)明和創(chuàng)造了許多機器，使得人類從繁重的體力和腦力勞動中解放出來。

一、揭開人工智能的神秘面紗《列子.湯問》中記載，公元前90010根據(jù)史書《列子·湯問》的記載，早在4000多年前，我國夏、商、西周時期，就已經(jīng)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)精細(xì)、技術(shù)高超的機器人。史書上是這樣記載的：

一天，周穆王到西部打獵，途中遇到了偃師。他身邊帶了一個能歌善舞的倡優(yōu)，穆王休息的時候，偃師便讓他給穆王助興。倡優(yōu)的歌喉優(yōu)美，舞姿翩翩，看得出來，他是一個訓(xùn)練有素的人。周穆王非常欣賞他的表演，看得津津有味。周穆王的妃子很漂亮，倡優(yōu)在表演的時候看到了，就一步步往她身邊湊，弄得她只好往后躲。穆王大怒，把酒杯一摔，下令把偃師殺了。偃師害怕了，拔出劍先把倡優(yōu)殺了，并請穆王過目。周穆王一看，原來那倡優(yōu)并不是真的，而是用皮革、木塊、膠漆等東西做成的！“原來是個假人，免偃師一死?！敝苣峦跸铝?。根據(jù)史書《列子·湯問》的記載，早在4000多11一、揭開人工智能的神秘面紗人工智能的實質(zhì)是人造的智能，它主要是對人腦思維機理的模擬。

1．人工智能是計算機科學(xué)的一個分支，是一門研究運用計算機模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科。

2．人工智能是一門涉及數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、控制論、信息學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的交叉和邊緣學(xué)科。

3．人工智能研究處于信息技術(shù)的前沿，它的研究、應(yīng)用和發(fā)展在一定程序上決定著計算機技術(shù)的發(fā)展方向。

4．人工智能研究的領(lǐng)域：自然語言理解、模式識別、機器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、智能檢索、機器人技術(shù)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)一、揭開人工智能的神秘面紗人工智能的實質(zhì)是人造的智能12人工智能（AI）

一、揭開人工智能的神秘面紗⑴概念：利用計算機來模擬或?qū)崿F(xiàn)人類智能。

⑵誕生時間：1956年，美國的一批來自數(shù)學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)、信息論和計算機科學(xué)等方面的專家學(xué)者，在達特莫斯大學(xué)召開了一次研討會，正式提出了“人工智能”這一術(shù)語。

⑶人工智能的實質(zhì)是人造的智能，它主要是對人腦思維機理的模擬。

⑷人工智能的研究方法：結(jié)構(gòu)模擬、功能模擬和行為模擬。

⑸人工智能是計算機科學(xué)的一個分支，是一門研究運用計算機模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科；是一門涉及數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、控制論、信息學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的交叉和邊緣學(xué)科；研究處于信息技術(shù)的前沿，它的研究、應(yīng)用和發(fā)展在一定程序上決定著計算機技術(shù)的發(fā)展方向。人工智能（AI）一、揭開人工智能的神秘面紗⑴概念：利用計算13①研究人工智能成了當(dāng)前信息化社會的迫切需求

②智能化也是自動化發(fā)展的必然趨勢

③研究人工智能也有助于探索人類自身的奧秘一、揭開人工智能的神秘面紗為何需要人工智能？⑴近期目標(biāo)：實現(xiàn)機器智能（部分地或者在一定程序上實現(xiàn)機器的智能）

⑵遠(yuǎn)期目標(biāo)：制造智能機器（使計算機具有看、聽、說、寫等感知交互功能，具有聯(lián)想、推理、理解、學(xué)習(xí)等高級思維能力，有分析問題、解決問題和發(fā)明創(chuàng)造的能力）

人工智能的目標(biāo)①研究人工智能成了當(dāng)前信息化社會的迫切需求

②智能化141、周穆王的“機器人”是人工智能的（

）目標(biāo)；“深藍(lán)”大戰(zhàn)在一定程序上實現(xiàn)人工智能的（

）目標(biāo)。

A．遠(yuǎn)期

B．近期

實踐1、周穆王的“機器人”是人工智能的（）目標(biāo)；“深藍(lán)”大戰(zhàn)在15二、利用人工智能技術(shù)加工信息（人工智能技術(shù)應(yīng)用）

1．模式識別

⑴語音識別（如：Office語音識別工具、ViaVoice）

工作原理：首先在計算機中存放所有字詞的讀音，建立一個樣本數(shù)據(jù)庫，然后通過話筒將用戶說話的聲音輸入計算機；計算機將輸入的聲音和數(shù)據(jù)庫中的所有聲音樣本逐一進行對照，找出最接近的聲音樣本，最終確定輸入的聲音是哪些字或詞。

⑵指紋識別

利用指紋來鑒定人的身份，可以克服證件、簽字、照片、密碼、鑰匙、印鑒等容易假冒、丟失、遺忘等缺點。

如：浙江省公安廳使用北大自動指紋識別系統(tǒng)，建立了100多萬人的指紋庫，檢索一個現(xiàn)場只需4分鐘。

指紋識別結(jié)合生物掃描技術(shù)，可以識別指紋的平面圖像特征，可以對指紋表皮下的毛細(xì)血管的分布特征以及手指的三維圖像特征進行識別。

二、利用人工智能技術(shù)加工信息1．模式識別⑴語音識別（如：16

⑶聯(lián)機手寫輸入

PDA是一種袖珍型電子記事本，它提供一個小型書寫板和一支電子筆，可以將約會時間、地點、通訊地址、電話號碼以及一些重要的數(shù)據(jù)寫入PDA。

比利時的科學(xué)家研制出一種能認(rèn)識自己主人的“智能筆”，它可以向計算機輸入文字，而且是一種可靠性極高的簽字筆。

⑷光學(xué)字符識別（OCR技術(shù)）

在郵件的自動分揀中，可以使用OCR和光學(xué)條碼識別、人工輔助識別等手段相結(jié)合來完成郵政編碼的閱讀。二、利用人工智能技術(shù)加工信息（人工智能技術(shù)應(yīng)用）

1．模式識別

⑶聯(lián)機手寫輸入

二、利用人工智能技術(shù)加工信息1．模式識別171．浙江省公安廳使用北大自動指紋識別系統(tǒng)，這是模式識的（

）。

A．指紋識別

B．語音識別

C．光學(xué)字符識別

2.Handingit-Recog是一種（

）軟件，掃描儀是一種（

）識別。

A．語音識別

B．光學(xué)字符識

C．手寫識寫

實踐1．浙江省公安廳使用北大自動指紋識別系統(tǒng)，這是模式識的（）18——利用計算機把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。二、利用人工智能技術(shù)加工信息（人工智能技術(shù)應(yīng)用）

2．機器翻譯（MachineTranslation，簡稱MT）如：金山快譯、譯星、萬能對譯等。還有一些網(wǎng)站也提供免費的在線翻譯服務(wù)?！糜嬎銠C把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。二、19二、利用人工智能技術(shù)加工信息（人工智能技術(shù)應(yīng)用）

工作原理：智能機器人可以根據(jù)感覺到的信息，進行獨立識別、推理，并做出判斷和決策，不用人的參與就可以完成一些復(fù)雜的工作。3．智能機器人4．計算機博弈如：國際象棋、中國象棋、圍棋、五子棋、跳棋

二、利用人工智能技術(shù)加工信息工作原理：智能機器人可以205．智能代理技術(shù)（Agent）代表：一種具有智能的實體，這種實體具有自主性、反應(yīng)性、適應(yīng)性和社會性等基本特性。二、利用人工智能技術(shù)加工信息（人工智能技術(shù)應(yīng)用）

1．Office軟件中有一個“大眼夾”，有時它翻跟頭，表明它有（）特性；用戶插入圖片，它會提示信息，表明它有（）特性。

A．自主性B．反應(yīng)性C．適應(yīng)性D．智能性E．社會性

F．主動性

2．金山殺毒軟件里有一只金毛獅子，它在（）情況下發(fā)出警報提醒用戶。

A．自我玩耍B．睡大覺C．發(fā)現(xiàn)可疑病毒D．軟件升級實踐5．智能代理技術(shù)（Agent）代表：一種具有智能的實體，這種216．其他應(yīng)用：智能家電電器、車輛導(dǎo)航系統(tǒng)、智能游戲程序、智能手術(shù)刀車輛導(dǎo)航系統(tǒng)：采用了GPS全球定位技術(shù)、GIS地理信息技術(shù)、GSM短信息、現(xiàn)代無線通訊技術(shù)。二、利用人工智能技術(shù)加工信息（人工智能技術(shù)應(yīng)用）

6．其他應(yīng)用：智能家電電器、車輛導(dǎo)航系統(tǒng)、智能游戲程車輛導(dǎo)航22中國科普博覽-機器人博覽：

/gb/technology/robot/index.html中國機器人網(wǎng)：

計算機語言與機器人教學(xué)：

/robot/index.htm機器人大賽：

樂高機器人在線課堂：

/news/robelass.htm邏輯電子：

學(xué)生科技網(wǎng)：

/robot/index.htm參考網(wǎng)址中國科普博覽-機器人博覽：參考網(wǎng)址232011年3月謝謝合作謝謝合作!!!2011年3月謝謝合作謝謝合作!!!24信息的智能化加工一、教學(xué)分析

二、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)過程五、教學(xué)反思三、重點和難點制作者：田華學(xué)號：081103008信息的智能化加工一、教學(xué)分析

二、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)過程五、教25一、1.教材分析

本課題為教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修課本中的第三章第三節(jié)的內(nèi)容。本章首先從整體上介紹了信息加工的一般過程和方式，再進一步介紹信息技術(shù)環(huán)境下利用計算機進行信息加工的一般過程和自動化、人性化、智能化三種主要形態(tài)。教材將自動化放在最先是考慮到大多數(shù)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高都是建立在信息技術(shù)的人性化和智能化基礎(chǔ)之上，為了讓學(xué)生了解后兩種信息加工形態(tài)其實都是建立在前人編程的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，從而能夠更好地了解計算機加工信息的工作原理。通過本課的教學(xué)，能夠使學(xué)生在使用過部分智能信息處理工具軟件后，體驗其基本工作過程，客觀地認(rèn)識人工智能技術(shù)，了解其實際應(yīng)用價值，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。一、1.教材分析

本課題為教育科學(xué)出版社出版的262.學(xué)情分析

人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的熱點之一。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨到之處。在日常生活中，人工智能也越來越貼進人們的生活。但學(xué)生們大多數(shù)沒有接觸過人工智能方面的知識，并且對人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象，這就使得學(xué)生對人工智能知識的獲取具有強烈的求知欲望。

2.學(xué)情分析

人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)27二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：客觀地認(rèn)識人工智能技術(shù)；了解人工智能的實際應(yīng)用價值；了解人工智能的主要應(yīng)用領(lǐng)域。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與團結(jié)協(xié)作精神。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的作風(fēng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：28三、重點和難點

教學(xué)重點：人工智能、利用人工智能加工信息教學(xué)難點：

1．智能和人工智能

2．提升學(xué)生對人工智能的認(rèn)識，并且發(fā)展他們的辯證思維三、重點和難點

教學(xué)重點：29四、教學(xué)過程

一、提出問題：

1997年5月12日，轟動全球的第二次人機大戰(zhàn)宣告結(jié)束，更深的藍(lán)（深藍(lán)II代）以3.5：2.5的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了國際大師卡斯帕羅夫。這一事件是否意味著計算機的“智能”已經(jīng)在某些方面超過人類？計算機真的有智能嗎？這樣的導(dǎo)入課題，可以通過提出計算機是否真的有“智能”的問題來引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和競爭欲，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。四、教學(xué)過程

一、提出問題：30二、師生辯論：師生的辯論過程中，我將從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生：

1、計算機人工智能思想來自于人；

2、計算機人工智能的本質(zhì)是什么，是程序員設(shè)計的程序；

3、人不能想到的事情，機器是否能夠想到；

4、機器人能否控制人類。通過師生辯論達到對人工智能的初步認(rèn)識，使學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識人工智能技術(shù)。二、師生辯論：31三、游戲體驗：

設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是通過師生的共同辯論，讓學(xué)生們對人工智能有一個大概的了解后。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生使用幾個人工智能方面的軟件，來探討人工智能在模式識別方面的典型應(yīng)用，從而在無形中實現(xiàn)課程的重點突破，在本課中使用的軟件有：

1、軟件“小靈鼠”，主要用于ＯＣＲ、手寫識別、機器翻譯方面。

2、軟件“五子棋”游戲，主要應(yīng)用于人機博弈方面。三、游戲體驗：32五、教學(xué)反思

因為學(xué)生對人工智能知識的了解不多，故不適于使用較大且不多見的軟件，而比較適宜于選用日常生活中多見的內(nèi)容來進行課堂教學(xué)，引起學(xué)生的興趣并能夠積極參與教學(xué)活動

。五、教學(xué)反思

因為學(xué)生對人工智能知識的33一、揭開人工智能的神秘面紗《列子.湯問》中記載，公元前900多年前的西周時期，周穆王曾在路上遇到一個叫偃師的匠人。他獻給周穆王一個“機器人”。該“機器人“能走路、唱歌、跳舞，致使周穆王誤以為是個真人。

亞歷山大時代的古希臘人發(fā)明了一種自動機，它以水、空氣和蒸汽壓力為動力的會動的雕像，它可以自己開門，還可以借助蒸氣唱歌。

在歷史發(fā)展的過程中，人類依靠自身的智慧，發(fā)明和創(chuàng)造了許多機器，使得人類從繁重的體力和腦力勞動中解放出來。

一、揭開人工智能的神秘面紗《列子.湯問》中記載，公元前90034根據(jù)史書《列子·湯問》的記載，早在4000多年前，我國夏、商、西周時期，就已經(jīng)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)精細(xì)、技術(shù)高超的機器人。史書上是這樣記載的：

一天，周穆王到西部打獵，途中遇到了偃師。他身邊帶了一個能歌善舞的倡優(yōu)，穆王休息的時候，偃師便讓他給穆王助興。倡優(yōu)的歌喉優(yōu)美，舞姿翩翩，看得出來，他是一個訓(xùn)練有素的人。周穆王非常欣賞他的表演，看得津津有味。周穆王的妃子很漂亮，倡優(yōu)在表演的時候看到了，就一步步往她身邊湊，弄得她只好往后躲。穆王大怒，把酒杯一摔，下令把偃師殺了。偃師害怕了，拔出劍先把倡優(yōu)殺了，并請穆王過目。周穆王一看，原來那倡優(yōu)并不是真的，而是用皮革、木塊、膠漆等東西做成的！“原來是個假人，免偃師一死?！敝苣峦跸铝?。根據(jù)史書《列子·湯問》的記載，早在4000多35一、揭開人工智能的神秘面紗人工智能的實質(zhì)是人造的智能，它主要是對人腦思維機理的模擬。

1．人工智能是計算機科學(xué)的一個分支，是一門研究運用計算機模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科。

2．人工智能是一門涉及數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、控制論、信息學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的交叉和邊緣學(xué)科。

3．人工智能研究處于信息技術(shù)的前沿，它的研究、應(yīng)用和發(fā)展在一定程序上決定著計算機技術(shù)的發(fā)展方向。

4．人工智能研究的領(lǐng)域：自然語言理解、模式識別、機器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、智能檢索、機器人技術(shù)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)一、揭開人工智能的神秘面紗人工智能的實質(zhì)是人造的智能36人工智能（AI）

一、揭開人工智能的神秘面紗⑴概念：利用計算機來模擬或?qū)崿F(xiàn)人類智能。

⑵誕生時間：1956年，美國的一批來自數(shù)學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)、信息論和計算機科學(xué)等方面的專家學(xué)者，在達特莫斯大學(xué)召開了一次研討會，正式提出了“人工智能”這一術(shù)語。

⑶人工智能的實質(zhì)是人造的智能，它主要是對人腦思維機理的模擬。

⑷人工智能的研究方法：結(jié)構(gòu)模擬、功能模擬和行為模擬。

⑸人工智能是計算機科學(xué)的一個分支，是一門研究運用計算機模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科；是一門涉及數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)、控制論、信息學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的交叉和邊緣學(xué)科；研究處于信息技術(shù)的前沿，它的研究、應(yīng)用和發(fā)展在一定程序上決定著計算機技術(shù)的發(fā)展方向。人工智能（AI）一、揭開人工智能的神秘面紗⑴概念：利用計算37①研究人工智能成了當(dāng)前信息化社會的迫切需求

②智能化也是自動化發(fā)展的必然趨勢

③研究人工智能也有助于探索人類自身的奧秘一、揭開人工智能的神秘面紗為何需要人工智能？⑴近期目標(biāo)：實現(xiàn)機器智能（部分地或者在一定程序上實現(xiàn)機器的智能）

⑵遠(yuǎn)期目標(biāo)：制造智能機器（使計算機具有看、聽、說、寫等感知交互功能，具有聯(lián)想、推理、理解、學(xué)習(xí)等高級思維能力，有分析問題、解決問題和發(fā)明創(chuàng)造的能力）

人工智能的目標(biāo)①研究人工智能成了當(dāng)前信息化社會的迫切需求

②智能化381、周穆王的“機器人”是人工智能的（

）目標(biāo)；“深藍(lán)”大戰(zhàn)在一定程序上實現(xiàn)人工智能的（

）目標(biāo)。

A．遠(yuǎn)期

B．近期

實踐1、周穆王的“機器人”是人工智能的（）目標(biāo)；“深藍(lán)”大戰(zhàn)在39二、利用人工智能技術(shù)加工信息（人工智能技術(shù)應(yīng)用）

1．模式識別

⑴語音識別（如：Office語音識別工具、ViaVoice）

工作原理：首先在計算機中存放所有字詞的讀音，建立一個樣本數(shù)據(jù)庫，然后通過話筒將用戶說話的聲音輸入計算機；計算機將輸入的聲音和數(shù)據(jù)庫中的所有聲音樣本逐一進行對照，找出最接近的聲音樣本，最終確定輸入的聲音是哪些字或詞。

⑵指紋識別

利用指紋來鑒定人的身份，可以克服證件、簽字、照片、密碼、鑰匙、印鑒等容易假冒、丟失、遺忘等缺點。

如：浙江省公安廳使用北大自動指紋識別系統(tǒng)，建立了100多萬人的指紋庫，檢索一個現(xiàn)場只需4分鐘。

指紋識別結(jié)合生物掃描技術(shù)，可以識別指紋的平面圖像特征，可以對指紋表皮下的毛細(xì)血管的分布特征以及手指的三維圖像特征進行識別。

二、利用人工智能技術(shù)加工信息1．模式識別⑴語音識別（如：40

⑶聯(lián)機手寫輸入

PDA是一種袖珍型電子記事本，它提供一個小型書寫板和一支電子筆，可以將約會時間、地點、通訊地址、電話號碼以及一些重要的數(shù)據(jù)寫入PDA。

比利時的科學(xué)家研制出一種能認(rèn)識自己主人的“智能筆”，它可以向計算機輸入文字，而且是一種可靠性極高的簽字筆。

⑷光學(xué)字符識別（OCR技術(shù)）

在郵件的自動分揀中，可以使用OCR和光學(xué)條碼識別、人工輔助識別等手段相結(jié)合來完成郵政編碼的閱讀。二、利用人工智能技術(shù)加工信息（人工智能技術(shù)應(yīng)用）

1．模式識別

⑶聯(lián)機手寫輸入

二、利用人工智能技術(shù)加工信息1．模式識別411．浙江省公安廳使用北大自動指紋識別系統(tǒng)，這是模式識的（

）。

A．指紋識別

B．語音識別

C．光學(xué)字符識別

2.Handingit-Recog是一種（

）軟件，掃描儀是一種（

）識別。

A．語音識別

B．光學(xué)字符識

C．手寫識寫

實踐1．浙江省公安廳使用北大自動指紋識別系統(tǒng)，這是模式識的（）42——利用計算機把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。二、利用人工智