高考專題復(fù)習(xí)：撥開云霧見日明 課件29張

添文字標(biāo)題撥開云霧見日明

——古代詩歌鑒賞與備考方略《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》對古代詩歌鑒賞的要求是：1.培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)；2.閱讀優(yōu)秀的詩歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩歌的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)；3.借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古詩，背誦一定數(shù)量的古詩名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累；4.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，初步把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)；5.嘗試詩歌的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會?！吨袊呖荚u價(jià)體系說明》對古詩閱讀能力的要求：“感受、想象、體驗(yàn)作品呈現(xiàn)的社會生活和情感世界，對作品的表達(dá)效果和思想藝術(shù)價(jià)值做出合理分析與評價(jià)?！币弧⒀芯績?nèi)容——高考古代詩歌試題2021年全國語文甲卷閱讀下面這首宋詩，完成14~15題。

和南豐先生出山之作①

陳師道

側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴?！咀ⅰ竣佟材县S先生〕即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②〔側(cè)徑〕狹窄的路?！不@舁〕竹轎。③〔骨毛清〕謂超凡脫俗，具有神仙之姿。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

（）A．出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。B．頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。C．住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人心羨慕。D．陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣和處世情懷，筆端飽含敬佩之情?！敬鸢浮緾

15.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。（6分）【答案】

①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，愿意承擔(dān)社會責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。2021語文全國乙卷閱讀下面這首宋詞，完成14~15題。

鵲橋仙·贈鷺鷥

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷?！?4．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。B．因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。C．本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。D．詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。【答案】D

15．這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。答：_______________________________________2021年全國新高考1卷閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途?！咀ⅰ竣佟步莅姿抉R〕即白居易。②〔惠遠(yuǎn)〕東晉高僧，居廬山東林寺。③〔莫謾〕不要。〔雨花社〕指佛教講經(jīng)的集會。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B．第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C．第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時(shí)常遙望京城的宮闕。D．詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。16．前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。(6分)二、九月調(diào)考總結(jié)反思閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。溪上謠林希逸①溪上行吟山里應(yīng)，山邊閑步溪間影。每應(yīng)人語識山聲，卻向溪光見人性。溪流自漱溪不喧，山鳥相呼山愈靜。野雞伏卵似養(yǎng)丹，睡鴨棲蘆如入定。人生何必學(xué)瞿仙，我行自樂如散圣。無人獨(dú)賦溪山謠，山能遠(yuǎn)和溪能聽?！咀ⅰ竣倭窒Ｒ?，是南宋有名的山水畫家。②養(yǎng)丹，道士靜候金丹煉成。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.作者既是詩人，又是畫家，寫作本詩時(shí)能把詩情和畫意結(jié)合起來，在選景和構(gòu)圖上有獨(dú)到之處。B.詩人行吟溪山，認(rèn)為自己沉浸在美麗山水之中，獲得了心靈的滿足，樂在其中，不必求仙求圣。C.詩人在暢游山水時(shí)無人陪伴，但他并不孤獨(dú)，因?yàn)橛羞h(yuǎn)山靜靜地相對而坐，又有潺潺流水相隨。D.詩人采用歌謠體式，隨意而吟，自然閑散，如行云流水，這與詩人抒寫閑逸恬靜之情是很合拍的。16.《宋詩鑒賞辭典》評價(jià)這首詩“創(chuàng)造靜的意境頗得王維‘鳥鳴山更幽’之妙?！痹娙耸侨绾蝿?chuàng)造這一意境的?請簡要分析。(6分)

這次調(diào)考我們有249人參考，15題平均分只有0.76分，零分率74.70，滿分率25.30。16題平均分是2.25分，難度系數(shù)0.38，對于我們普高來說偏難。這兩道題的得分情況不很樂觀，與我們的復(fù)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生掌握的知識儲備太少有關(guān)。

我選取了15題的得分情況和16題的三份學(xué)生的答卷進(jìn)行了分析探討：

很明顯地可以看出學(xué)生甲的答案后半部分有點(diǎn)答非所問，文不對題，所以得分較低；學(xué)生乙和學(xué)生丙的答案不夠全面，缺乏手法的概括語，所以得分也不是很高。

這道題我們可以從兩個方面入手：1.借助詩歌意象，分析詩歌意境。

意境是作品描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界，是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合的一種藝術(shù)境界。這道題只要我們抓住了“溪流”“山鳥”“野雞孵卵”“睡鴨棲蘆”這些意象，分析出“幽靜孤寂”的意境也是手到擒來。2.掌握一定的表現(xiàn)手法

這首詩考查的是動靜結(jié)合手法的運(yùn)用，只要學(xué)生手法找對，分析也會游刃有余。

三、學(xué)情考情分析及應(yīng)對舉措誤區(qū)一：重字字落實(shí)，不重整體把握

在做詩歌鑒賞題時(shí)，很多同學(xué)習(xí)慣于當(dāng)文言文來讀，一詞一義去理去順，結(jié)果撿了芝麻丟了西瓜，只見一葉，不見森林。特別是遇到不熟悉的詞或典故，或者句式詞序顛倒，則思維方寸全亂，根本不知道從整體上把握詩歌主要講的是什么內(nèi)容，抒發(fā)的是什么感情。更有甚者，在理解某些詞句的意思時(shí)，常常只從字面上作簡單的附會性理解，命題者常常會抓住這種“望文生義”的毛病去設(shè)計(jì)題目。對策：圍繞題材，做好情感歸納

其實(shí)，在讀詩歌時(shí)，完全不必拘泥于字詞句的理解。必須從整體上去把握，最要緊的是抓住詩歌文題，明確題材類型，作好詩歌情感歸納。文字標(biāo)題誤區(qū)二：重就題做題，不重題型歸納

有很多同學(xué)在做題時(shí)，只注重做，而不會給自己留點(diǎn)空間去思索，去整理考點(diǎn)、知識點(diǎn)，更不注重題型歸納。比如借代與借喻，設(shè)問與反問，對比與反襯，點(diǎn)與面，直接抒情與間接抒情，敘寫與議論，聯(lián)想與想象，烘托與對比等等，這些相近的修辭方法或相對的表現(xiàn)手法，考生在辨別時(shí)常常容易混淆。對策：圍繞考點(diǎn)，做好題型突破

其實(shí)從考點(diǎn)上來說，不外乎從詩歌語言、技巧、形象和思想情感等四個方面去設(shè)置考題，要求我們要有針對性地進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，專項(xiàng)訓(xùn)練。其中最難的是詩歌技巧識記，在鑒賞時(shí)，我們要因詩制宜，細(xì)心揣摩。特別值得重視的是，在鑒賞古詩詞時(shí)，我們不能單純地就景論景，就物論物，一定要看到在景后、物后的那個活生生的人。

誤區(qū)三：重自我感覺，不重命題意圖

做詩歌鑒賞題時(shí)還有一個常見誤區(qū)，就是注重自我感覺，在答題時(shí)常犯“答非所問”和“言不由衷”的毛病。自我感覺主要體現(xiàn)在以下兩方面。

一是拔高主題。一般而言，高考所選詩歌材料，或抒發(fā)人生情懷或評價(jià)歷史人物等，在思想內(nèi)容上大多是積極而且向上的，考生在體會這些內(nèi)容時(shí)常常容易拔高原有主題。而命題者恰恰常于此命題，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分辨，正確評價(jià)詩歌。文字標(biāo)題

二是機(jī)械死記。在理解欣賞詩歌的時(shí)候，有的同學(xué)只根據(jù)自己熟悉的某個詩人的流派特點(diǎn)、創(chuàng)作風(fēng)格、語言特色、個人經(jīng)歷，而不顧實(shí)際情況去理解該作者的作品；或者套用某種常規(guī)模式機(jī)械理解詩歌，陷入常規(guī)思維的誤區(qū)。如一見到蘇軾就想到他的“豪放”，高唱“大江東去”；一見到杜甫就想到他的沉郁頓挫、憂國憂民，“國破山河在”。用貼標(biāo)簽的方法去欣賞詩歌，結(jié)果往往容易出錯。對策：圍繞題干，做好命題揣摩

面對此誤區(qū)最好的辦法就是認(rèn)真研讀題干，要特別關(guān)注有些詞語或短語，如“從全詩看”、“請從表現(xiàn)手法角度”、“請從寫景的動靜和寫景的順序”等等?？傊?，做題時(shí)只有吃透命題者意圖，才不會盲目作答，才會有方向性。當(dāng)然，在做簡答題時(shí)，要學(xué)會點(diǎn)面結(jié)合，內(nèi)容與形式相結(jié)合，一定要緊扣原詩內(nèi)容，切忌脫離原詩泛泛而談，力爭做到語言精練，術(shù)語規(guī)范，抽象理論與具體內(nèi)容相輔相成。

結(jié)合九月調(diào)考學(xué)生古詩鑒賞題的得分情況和平時(shí)復(fù)習(xí)過程中存在的問題，我想談?wù)勮b賞詩歌需掌握的要領(lǐng)：

A、充分運(yùn)用已有的信息。標(biāo)題、作者、注釋都應(yīng)該成為解題中不可忽視的信息，可能是理解詩歌的關(guān)鍵。

B、要從詩體本身出發(fā)，就詩論詩。

只有從詩本身的事、景、物、典故等出發(fā)，就詩論詩，不做無依據(jù)的聯(lián)想，才能準(zhǔn)確理解詩歌的內(nèi)容。C、迅速準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容的五步驟。

第一研讀標(biāo)題。讀標(biāo)題常常能抓住詩歌的關(guān)鍵內(nèi)容。

第二分析意象。從意象去分析詩的情趣、基調(diào)以及社會意義等。

第三品析意境。在讀詩時(shí)充分調(diào)動積累，展開聯(lián)想和想象。

第四評析技法。在深入理