《幼兒園遠(yuǎn)程教育中師生互動(dòng)策略及案例》

幼兒園遠(yuǎn)程教育中師生互動(dòng)策略及案例目錄TOC\o"1-2"\h\u13531引言 19800一、幼兒線上教育的重要性 23682二、疫情期間教師充分利用線上教育優(yōu)勢(shì) 218467（一）調(diào)整觀念，打造優(yōu)質(zhì)課程 23872（二）利用網(wǎng)絡(luò)便利，促進(jìn)交流互動(dòng) 315898（三）積極推進(jìn)主題課程研發(fā) 317232三、幼兒線上教學(xué)互動(dòng)案例 325457（一）案例過(guò)程 4304（二）收獲與啟示 617724總結(jié) 76702參考文獻(xiàn) 7摘要：在防止新冠肺炎在校園蔓延，確保教師和學(xué)生的健康和安全的前提下，教育部提出了疫情下“停課不停學(xué)”的工作要求，許多地方已經(jīng)開(kāi)始組織在線課程。從以往的線下教育模式改為線上教育，尤其是針對(duì)幼兒開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)課程需要幼兒教師開(kāi)發(fā)適宜的課程進(jìn)行教學(xué)。本文主要探究了幼兒線上教學(xué)中師生之間的互動(dòng)，首先，說(shuō)明了疫情期間幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分利用線上教育優(yōu)勢(shì)，其中，互動(dòng)尤為關(guān)鍵。其次，則是舉出具體的事例來(lái)說(shuō)明教師應(yīng)該如何去與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。關(guān)鍵詞：疫情；線上教育；幼兒教育；互動(dòng)引言當(dāng)開(kāi)學(xué)季遇到了疫情的影響，學(xué)生的上學(xué)時(shí)間推遲，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能停止。為了使學(xué)生可以在家中積蓄接受教育，在線教育在這個(gè)特殊的階段被賦予了巨大的期望。得益于我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，眾多教育平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)上有所發(fā)展，同時(shí)，直播這種形式也成為人們常見(jiàn)的事物，將教育與直播進(jìn)行了融合，以教師通過(guò)直播的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，這種方式對(duì)于當(dāng)前的環(huán)境而言，是一種最好的選擇；對(duì)于未來(lái)我國(guó)的教育發(fā)展而言，也是一種嘗試與鋪墊。學(xué)生作為此次在線教育的主體，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)自然是有所幫助。同時(shí)，對(duì)于教師而言，也是一種訓(xùn)練。在未來(lái)在線教育很可能會(huì)成為主流方式，提前進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)之中的問(wèn)題，并做出調(diào)整，這對(duì)于教師的在線教育能力都是極大的提升。此外，此次疫情期間學(xué)生上網(wǎng)課的意義，更是上升到整個(gè)社會(huì)。教育是全社會(huì)的大事，網(wǎng)課雖然是當(dāng)做了這個(gè)階段的應(yīng)急手段，但在這次的適應(yīng)期度過(guò)之后，在線教育會(huì)變得愈發(fā)成熟，我國(guó)的教育事業(yè)更加豐富。一、幼兒線上教育的重要性一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情給線下教育的帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。為了積極響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，老師在線上完成教學(xué)，學(xué)生也在線上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種線上教學(xué)的方式受到了廣大師生的好評(píng)，且這種不影響老師教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的全新教育方式充分展現(xiàn)了我國(guó)教育領(lǐng)域教育方式的多樣性與靈活性。幼兒教育是對(duì)幼兒的身體、心理、社會(huì)和文化素質(zhì)的全面培養(yǎng)，使幼兒在德、智、體、美、勞上得到全面和諧的發(fā)展。幼兒教育既要鍛煉幼兒擁有強(qiáng)壯的體魄，還要訓(xùn)練幼兒擁有集中精力學(xué)習(xí)才能。培養(yǎng)他們的生存能力，愿意與他人互動(dòng)，具有良好的個(gè)性特征，形成健康的心態(tài)，能夠適應(yīng)內(nèi)部需求和外部壓力，保持平衡。由于疫情孩子不能外出玩耍，這時(shí)關(guān)于幼兒教育的心理素質(zhì)教育和健康教育顯得尤為重要，老師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)長(zhǎng)期宅在家的孩子產(chǎn)生的情緒要進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注，在疫情期間幫助幼兒形成自主學(xué)習(xí)的能力和形成良好的心態(tài)，因此疫情期間，幼兒教育“停課不停學(xué)”的實(shí)施對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。同時(shí)在幼兒這個(gè)特殊階段，孩子正處于好動(dòng)的時(shí)期，如果不對(duì)他們加以管束，那么就不利于他們以后的成長(zhǎng)。還可以利用疫情這個(gè)特殊的時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，讓孩子們明白在這個(gè)特殊的期間，有多少偉大的人在為我們默默堅(jiān)守著，默默奉獻(xiàn)著。我們的國(guó)家是多么的偉大，我們的人民是多么的偉大。二、疫情期間教師充分利用線上教育優(yōu)勢(shì)（一）調(diào)整觀念，打造優(yōu)質(zhì)課程“線上教學(xué)”只是改變了教學(xué)的形式，作為任教老師應(yīng)該在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)更豐富法課程有助于幼兒學(xué)習(xí)。任課教師務(wù)必按照正常的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行?！熬€上教學(xué)”與常規(guī)課堂教學(xué)之間存在一定的差異，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播取代了“面對(duì)面”的人際傳播模式，互動(dòng)少、交流少，微表情缺少，教師的感染力和動(dòng)情能力都會(huì)大大降低。面對(duì)這些“線上教學(xué)”的劣勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變觀念，打破簡(jiǎn)單的“課堂教學(xué)線上化”模式，找準(zhǔn)“線上教學(xué)”的特點(diǎn)，即資源的豐富性、需求的廣泛性、溝通的虛擬性、渠道的多元性以及傳播主體的不固定性。充分利用優(yōu)質(zhì)線上教育平臺(tái)作為輔助教學(xué)資源，切實(shí)考慮學(xué)生在線學(xué)習(xí)的特殊性，努力提升學(xué)生的“收視體驗(yàn)”，調(diào)整授課語(yǔ)言，以輕松、詼諧的話語(yǔ)帶領(lǐng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)還可以為學(xué)生們提供一些防控優(yōu)秀工作者的視頻案例等，包括建設(shè)醫(yī)院的最美工人們，那些疫情中最美的逆行者－-－白衣天使們，還有國(guó)士無(wú)雙的鐘爺爺以及顏值與淵博學(xué)識(shí)并存的張文宏醫(yī)生等，通過(guò)這些案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感受在國(guó)家出現(xiàn)困難的時(shí)候，這些人挺身而出，為祖國(guó)人民建立起了一道安全屏障。不僅可以讓學(xué)生明白生命安全的意義，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一群最可愛(ài)的人，為了國(guó)家鞠躬盡瘁，可以為學(xué)生樹(shù)立榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，以及通過(guò)努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)，建設(shè)我們美好的家園。（二）利用網(wǎng)絡(luò)便利，促進(jìn)交流互動(dòng)在我們利用“線上教學(xué)”的方式授課中，雖然我們的對(duì)象是學(xué)生，但是學(xué)生獲取知識(shí)的途徑改變了。這種變化，值得我們思考有關(guān)傳播效果、傳播方法的問(wèn)題。我們強(qiáng)調(diào)多元化“線上教學(xué)”模式，采用視頻、動(dòng)畫、PPT、資料、互動(dòng)、作業(yè)、直播授課等教學(xué)方式。在“線上教學(xué)”的模式中，利用動(dòng)畫、視頻的優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生注意力，引領(lǐng)其進(jìn)入授課內(nèi)容，結(jié)合多個(gè)相關(guān)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資料以及課后作業(yè)，從而促進(jìn)整個(gè)“線上教學(xué)”系統(tǒng)搭建完成，即遵循了起碼的教學(xué)規(guī)范，又兼顧了新興媒體發(fā)展的基本規(guī)律。同時(shí)會(huì)有一定教學(xué)技術(shù)問(wèn)題凸顯。傳統(tǒng)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)場(chǎng)景式教學(xué)需要的是校園、教室和黑板，網(wǎng)課需要的是電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)，所需的資源和技術(shù)需要政府機(jī)構(gòu)、電信部門、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公司等多方的參與和配合，所以在教學(xué)的時(shí)候一定要多加注意網(wǎng)絡(luò)的便利。（三）積極推進(jìn)主題課程研發(fā)幼兒園要積極推進(jìn)生命教育主題課程的研發(fā)，在以往的生命教育主題中，教師通常只是簡(jiǎn)單地告訴幼兒們一些生命安全知識(shí)，而這些知識(shí)對(duì)于幼兒而言是難以一時(shí)接受的。特別是在網(wǎng)上教學(xué)這一特殊的形式中，如果只是一味地講解理論，那么幼兒的接受程度還是比較低的。因此，可以在生命教育直播課程中融入豐富多彩的生活元素，以幼兒們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，比如通過(guò)動(dòng)畫的形式來(lái)展示，尤其是對(duì)于疫情中個(gè)人衛(wèi)生的展示，通過(guò)動(dòng)畫表現(xiàn)出勤洗手、戴口罩等習(xí)慣。此外，也可以在實(shí)踐之中進(jìn)行，在園內(nèi)安排專門的課程，教導(dǎo)幼兒如何正確洗手、如何正確戴口罩等，通過(guò)實(shí)際的演練，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生命的意義與活力。三、幼兒線上教學(xué)互動(dòng)案例由于是采用線上教育方式，教師若是按照以往的口述式教學(xué)，孩子們很難保持注意力。因此，可以采用游戲式的教學(xué)，更有利于互動(dòng)。（一）案例過(guò)程在科學(xué)探索活動(dòng)開(kāi)始之前，為了了解孩子們對(duì)于沉浮有多少了解，我們開(kāi)展了一次談話活動(dòng)，就教師提出的前2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。問(wèn)題一：“石頭放在水中會(huì)出現(xiàn)什么情況？（表1）問(wèn)題二：小紙片放在水里呢？”（表2）表1：石頭在水中的沉浮情況問(wèn)題：石頭放在水中會(huì)出現(xiàn)什么情況？人數(shù)（名）比例（%）沉下去1162.5浮在水面上937.5參與此次談話的幼兒共計(jì)20名，每位幼兒都對(duì)第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了回答。其中有11人表示石頭會(huì)沉到水底，也有9名幼兒認(rèn)為石頭會(huì)浮在水面上。幼一：石頭很重的，肯定會(huì)掉下去。幼二：當(dāng)然會(huì)沉了幼三：水能飄起石頭幼四：我感覺(jué)不會(huì)沉下去幼五：石頭掉不下去幼六：爸爸告訴過(guò)我石頭會(huì)沉下去幼七：石頭會(huì)浮在水面上幼八：不會(huì)沉下去幼九：石頭會(huì)在水里游幼十：石頭會(huì)浮在水中幼十一：掉在水中幼十二：落在水底幼十三：石頭會(huì)飄浮在水面幼十四：會(huì)沉下去的幼十五：沉在水里幼十六：石頭像船一樣在水上幼十七：媽媽說(shuō)過(guò)會(huì)沉下去幼十八：石頭會(huì)沉下去幼十九：會(huì)沉下去幼二十：我見(jiàn)過(guò)石頭掉在水中表2：小紙片放在水中的沉浮情況問(wèn)題：小紙片放在水中會(huì)出現(xiàn)什么情況？人數(shù)（名）比例（%）沉下去735浮在水面上1365參與此次談話的幼兒共計(jì)20名，每位幼兒都對(duì)第二個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了回答。其中有7人表示小紙片會(huì)沉到水底，也有13名幼兒認(rèn)為小紙片會(huì)浮在水面上。幼一：紙片輕，不會(huì)沉下去幼二：紙片會(huì)浮在水面幼三：紙片飄在水面幼四：會(huì)沉到水底幼五：飄在水上幼六：沉不下去幼七：會(huì)沉下去幼八：沉不下去幼九：紙片那么輕，沉不下去幼十：濕了就會(huì)沉下去幼十一：紙片會(huì)浮在水上幼十二：一定會(huì)沉的幼十三：紙片會(huì)浮在水面上幼十四：會(huì)沉下去的幼十五：我玩過(guò)，沉不下去幼十六：沉到水里幼十七：肯定沉不下去幼十八：我感覺(jué)會(huì)沉下去幼十九：浮在水上幼二十：反正是沉不下去在科學(xué)探索活動(dòng)開(kāi)始前，教師首先要問(wèn)學(xué)生：“石頭放在水中會(huì)出現(xiàn)什么情況？小紙片放在水里呢？鐵盒子放在水里呢？蘋果等依此類推？”問(wèn)完后老師并不對(duì)幼兒們回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，告訴他們：“下面大家仔細(xì)觀察老師所做的實(shí)驗(yàn)，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)正確的答案”。使孩子帶著問(wèn)題參加科學(xué)活動(dòng)，更能得高孩子對(duì)活動(dòng)的熱情與關(guān)注度。通過(guò)手機(jī)直播，老師開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)皮球放入水中，讓幼兒觀察皮球在水中的反應(yīng)，老師隨機(jī)解釋因?yàn)槠で蜉p，在水中沉不下去，然后老師拿著小鐵盒扔下水中，此時(shí)可見(jiàn)幼兒睜大眼睛一動(dòng)不動(dòng)地看著水缸，發(fā)現(xiàn)小鐵盒沉到水下去，老師提問(wèn)幼兒“為何鐵盒沉下去，而皮球卻沒(méi)有沉下去？”幼兒會(huì)根據(jù)老師剛才講解的皮球輕得出鐵盒子重的結(jié)論。此時(shí)，老師要表?yè)P(yáng)孩子認(rèn)真觀察與仔細(xì)思考的能力，接著老師要將事先準(zhǔn)備好的兩組物品放在講臺(tái)上，問(wèn)幼兒們：“體積大小相同的物品放在水中會(huì)是什么情況，體積不同重量相同的物品放在水中呢？”此外，教師還可以讓幼兒們帶著問(wèn)題親自做實(shí)驗(yàn)，親自感受科學(xué)的神奇。在家長(zhǎng)的幫助下，可以輕易獲得實(shí)驗(yàn)器具，老師讓幼兒們一個(gè)個(gè)體驗(yàn)著將相同重量不同大小的材料投入水中觀察反應(yīng)，然后將體積大小相同，重量卻不同的物品也放在水中觀看反應(yīng)，并一一做好記錄。當(dāng)幼兒一個(gè)個(gè)親自將不同的材料放在水中觀察結(jié)果后，老師要對(duì)本次的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)性的總結(jié)，大與重的東西不一定會(huì)沉，小與輕的東西也不一定會(huì)浮，相同體積的東西，重量不一樣的浮沉情況也是不一樣的，相同重量體積不一樣的物品沉浮情況也不一樣的等等。最后老師拿出塑料空瓶子問(wèn)幼兒：“這個(gè)瓶子會(huì)不會(huì)沉下去？”幼兒搶答著有人說(shuō)會(huì)，有人說(shuō)不會(huì)。然后老師又開(kāi)始演示，瓶子沒(méi)有沉下去，老師啟發(fā)幼兒：“如何能讓瓶子沉下去了？”幼兒有人說(shuō)把里面放上石頭，有人說(shuō)綁住瓶口等，教讓幼兒一個(gè)個(gè)上來(lái)對(duì)自己的想法進(jìn)行嘗試，又一次增加了幼兒對(duì)沉浮的理解。老師最后告訴孩子：“科學(xué)的探索永遠(yuǎn)止息，你們回家也可以多做做好些實(shí)驗(yàn)，在生活中要多問(wèn)些為什么的問(wèn)題?！保ǘ┦斋@與啟示通過(guò)以上的沉與浮的科學(xué)活動(dòng)，極大地提高了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)了他們對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象研究的樂(lè)趣。在這次活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，幼兒始終保持著濃厚的興趣以及高度的注意力，在一些自我演示環(huán)節(jié)，他們的那份專注，那份熱情，那份要研究出為什么的精神讓老師都為之感動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，雖然隔著手機(jī)屏幕，但是教師與學(xué)生的互動(dòng)并沒(méi)有減少，然而正因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的有趣性，加深了師生之間的互動(dòng)，使得教學(xué)過(guò)程更為順利。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次科學(xué)活動(dòng)更加深了對(duì)幼兒科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，在幼兒科學(xué)教育中要選用好相關(guān)的材料。教師尤其要注意根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容，對(duì)材料進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，所選的材料要能引起幼兒的興趣，使幼兒充分的、科學(xué)的、積極的感知。在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)老師要善于引導(dǎo)與提問(wèn)，使幼兒帶著問(wèn)題參加活動(dòng)?？偨Y(jié)線上教育這種形式看似并沒(méi)有在教室中那樣方便，不能進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)，但是，教師在懂得運(yùn)用線上教學(xué)的基礎(chǔ)上，也可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。從本文的研究中可以看到，教師可以利用線上教學(xué)的便利、教學(xué)資源的豐富性，再配合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的形式，可以給學(xué)生展現(xiàn)更為寬廣的舞臺(tái)，在其中更為良好地互動(dòng)。在未來(lái)，線上教育將會(huì)成為一種主流形式，如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們進(jìn)行互