小學(xué)語文人教五年級上冊第一單元珍珠鳥 省賽獲獎

4.珍珠鳥馮驥才閱讀提示1.找出描寫珍珠鳥可愛的語句，體會“我”與珍珠鳥的情誼。

2.默讀課文，想想“我”是怎樣逐漸的到珍珠鳥的信賴的。

朗讀課文,畫出你喜歡的體現(xiàn)小珍珠鳥可愛的句子,并說說你的理由。

瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

用比喻的手法,抓住珍珠鳥的外形來描寫,寫出珍珠鳥毛茸茸,又肥又圓的特點(diǎn),很可愛的樣子。它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng),我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞者我的筆尖蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲?！蔽也粍勇暽貙?，默默享受著這小家伙親近的情誼

用擬人的手法,

抓住鳥的動作,神態(tài)來寫,賦予鳥人的靈性,像個嬌憨頑皮的孩子,居然懂得看人的臉色行事,多聰明的鳥呀!

課文的每一自然段幾乎都能看到一只可愛的珍珠鳥形象。作者運(yùn)用了比喻和擬人的手法，抓住了珍珠鳥的外形、動作、神態(tài)來描寫,不僅寫出了珍珠鳥的可愛，而且字里行間溢滿了作者對珍珠鳥的喜愛之情。

誰曾想，這么可愛的小珍珠鳥，居然是一種怕人的鳥。那它后來又是怎樣逐漸發(fā)生變化的呢？1.小珍珠鳥是怎么變化的？

整體感知：做個小小思想家

2.珍珠鳥為什么會發(fā)生變化呢？信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界!所以，我們可以這樣總結(jié)珍珠鳥的變化：先是害怕；然后，是和人親近；最后，與人信賴。

那么，“我”是怎么逐步得到珍珠鳥的信賴的呢？

用“———”在文中畫出“我”為珍珠鳥作了哪些事？（即“我”的舉動）

用“~~~~~~”在文中畫出鳥兒的反應(yīng)（即珍珠鳥的活動）敢伸出小腦袋瞅瞅我雛鳥腦袋“從葉間探出來”即使開著窗子也不會飛走“蹦到我杯子上”喝茶繞著我的筆尖蹦來蹦去啄著我顫動的筆尖趴在我肩上睡著了我不動聲色地寫不去傷害它決不掀開葉片往里看信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

因?yàn)槲遥ǎr兒離我（），

體會到（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）。善良、有愛心，不打擾鳥的正常生活越來越近，越來越信任小珍珠鳥，你剛開始為什么離我較遠(yuǎn)呢？角色扮演

想象人鳥對話，體會人對鳥逐步信賴的過程小珍珠鳥，你剛開始為什么離我較遠(yuǎn)呢？——我怕你傷害我呀，因?yàn)榉廊酥牟豢蔁o。

那你為什么又敢挨近我，不僅蹦到我的杯子上來喝茶，還偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)，你真是太可愛了。這時，你在想什么呢？那你為什么又敢挨近我，不僅蹦到我的杯子上來喝茶，還偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)，你真是太可愛了。這時，你在想什么呢？——我呀，在試探你呢。看你對我是不是夠友好！小家伙，你“嗒嗒”啄我的筆尖，有什么話想對我說嗎？小家伙，你“嗒嗒”啄我的筆尖，有什么話想對我說嗎？——我看你寫了很長時間，想提醒你要注意休息。小家伙，我撫摸你的時候，你有什么感覺呢？

摸你的時候，你有什么感覺呢？——好像媽媽的手在撫摸我呢！

“我”從和鳥兒的相處中得