讀《正面管教》心得體會

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讀《正面管教》心得體會

我讀了簡尼爾森的"讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作'《正面管教》，該書深入淺出地介紹了大量涉及孩子心理、行為、認知、教導等方面的經(jīng)典案例，給我的班級管理工作帶來了很大的扶助，尤其是書中第7章陳述的：有效地運用激勵，讓我更深入地熟悉到激勵在教導中的重要作用，書中說道："孩子們需要激勵，正如植物需要水。沒有激勵，他們就無法生存。'激勵，是給孩子供給機遇，讓他們培養(yǎng)"我有才能，我能付出，我能影響發(fā)生在我身上的事情，我能知道我該怎么回應'的感知力。

激勵，是教給孩子們在日常生活和人際關系中所必需的人生技能和社會責任感。激勵可以簡樸到是一個扶助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱。

也提出：有時候激勵并不輕易，我這里有三個主要理由:1.要讓大人記住一個行為不當?shù)暮⒆悠鋵嵤窃谡f"我只是想有所歸屬'，有時候確實有困難。

2.盡管大人通常很善長de處治孩子，但對于激勵孩子卻不得要領。

3.在沖突發(fā)生的時刻，孩子并不確定能夠采納激勵。帶著和同樣的感受我持續(xù)讀下去，逐漸地才了解到話中的含義，激勵也是要把握時機的、要有相互崇敬、不必期望完備、著眼于優(yōu)點而不是缺點等。

我對如何舉行贊揚和激勵小結如下：

1.把握時機，實時贊揚激勵和學生相處時實時的贊揚激勵，不但能激勵當事人而且也為其他的學生指領略努力的方向，學生們都會爭著效仿，譬如課堂上，當某個孩子們回復問題時聲音洪量，這時就需要我們老師實時的把握時機舉行激勵："你的聲音真嘹亮，回復得分外完整'等，只有在孩子做完某件事或正在舉行中，就給以適當?shù)馁澝篮图?，會收到良好的教導效果；我在班會上對我上的一?jié)校級匯報課的總結中提到：老師們對咱班同學課堂上積極發(fā)言、課堂秩序好、精神狀態(tài)佳賦予了表揚。郭老師（語文）上匯報課上學生們的表現(xiàn)更好了。我又給同學們提出了建議,課堂上要專心聽講還要有自己的收獲和獨到的見解，讓學生會學習敢創(chuàng)新。

2.激勵要相互崇敬相互崇敬包含以下的態(tài)度:1.對你自己和他人才能的信任;2.對別人的觀點以及你自己的觀點的興趣;3.承受起你對問題所應負責任的意愿。

將這種態(tài)度教給孩子的最好方法是以身作那么。你將會

看到，如何將時機和贏得合作的概念與相互崇敬的概念融合在一起。我們班有一個李同學，他在和同學們交往中斤斤計較大家都不熱愛他，一次體育課上他和一群學生圍著張老師讓張老師傳授象棋的技藝，張老師說到欣喜處用手臂比劃了一下碰見了李同學，結果被李同學不依不饒，他的家長給我打電話問責，我用40分鐘時間給家長做出了合情合理的解釋，得到了家長的理解，但李同學還不定時的找張老師尋釁滋事，我深入了解處境后感覺到，李同學就是沒有摯友想以此引起張老師的關注，我單獨和李同學談心報告他：崇敬是相互的，老師崇敬你已經(jīng)給你賠罪了，你也要崇敬老師寬以待人，老師和同學會更容許和你交摯友。這件事在李同學的不再糾纏中終止了，但是李同學會不定時的在其它時候引起我的關注。

在讀了《正面管教》一書后我了解到，激勵是扶助孩子改善，而不是完備。我要采納學生的不完備并激勵學生持續(xù)努力。

3.激勵要安置更加時光書中說到：安置更加時光、試一試抱一抱孩子都向我們陳述了，激勵是需要安置更加時光，讓學生通過更加的形式感受到激勵。

下鄉(xiāng)支教時，我每天和學生相處的時間更加多，我們班有個出了名的"小淘氣'，數(shù)學勞績個位數(shù)、上課不進班、

不團結同學，老師和同學們都不熱愛他，我第一節(jié)上課他就坐課桌上用小木棍敲打桌子發(fā)出不和諧的聲音，我當時很惱火沖他發(fā)脾氣，他像沒事人一樣暫時消停了一會兒，上完課我了解到"小淘氣'的生活狀況（媽媽出走、爸爸不務正業(yè)，他寄養(yǎng)在親戚家）后很可憐他，我把家里孩子吃的、用的、玩具都共享給他，他經(jīng)常會在大課間、午飯后到支教老師們的辦公室門口玩，等待他的專屬禮物。不知不覺中他能寧靜聽完一節(jié)課，還能和同學們做值日我們支教終止時他比其他的學生更不容許讓老師們走。激勵學生有時是語言、有時是禮物、有時就是不知不覺地悄悄陪伴。

《正面管教》這本書給了