多媒體課件制作說課稿

多媒體課件制作說課人：張海斌——課程設(shè)計多媒體課件制作說課人：張海斌——課程設(shè)計一、在課程體系中的作用二、與相關(guān)課程的聯(lián)系三、課程安排四、教學(xué)改革五、師資隊伍建設(shè)六、實驗與實訓(xùn)條件七、教學(xué)效果及今后改革的思路目錄一、在課程體系中的作用目錄一、觀念篇課程設(shè)置必要性課程定位二、設(shè)計篇學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)的確定課程內(nèi)容的設(shè)計與安排三、實施篇教學(xué)手段與方法考核方式教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境師資隊伍四、展望篇教學(xué)效果及今后改革的思路目錄一、觀念篇目錄（一）課程設(shè)置的必要性師范生發(fā)展和職業(yè)技能的需要學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)分析：1、寬廣深厚的教師專業(yè)知識一、觀念篇廣博的普通文化知識足夠的學(xué)科知識扎實教育學(xué)科知識知識的溝通與融合（一）課程設(shè)置的必要性一、觀念篇廣博的普通文化知識2.純熟的教師專業(yè)技能（1）熟練的教學(xué)技巧能力其中教學(xué)設(shè)計能力（2）良好的教學(xué)能力教學(xué)設(shè)計--開發(fā)利用教育資源（課件）的能力教學(xué)實施教學(xué)評價3.良好的師德2.純熟的教師專業(yè)技能1、本課程是師范類專業(yè)的一門專業(yè)技能必修課。2、多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用于中小學(xué)日常教學(xué)之中，要求教師必須具備多媒體教學(xué)與課件制作的能力。3、通過本課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握多媒體課件的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用的基本知識與技能。掌握用powerpoint制作多媒體課件的技能。（二）課程定位1、本課程是師范類專業(yè)的一門專業(yè)技能必修課。（二）課程定位與前導(dǎo)課程的關(guān)系初始能力的確定依據(jù)：1.具備計算機操作及應(yīng)用能力（Windows及應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)操作）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》。2.學(xué)生必須懂得教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，能夠根據(jù)教學(xué)（設(shè)計）方案編寫課件腳本。教育科學(xué)類課程：《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》。

與后續(xù)課程的關(guān)系

為學(xué)生《畢業(yè)實習(xí)（教育實習(xí)）》實踐進行多媒體教學(xué)及課件制作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)通過教育實習(xí)，將課件制作應(yīng)用到自己的教學(xué)中，進一步強化與本課程相關(guān)的職業(yè)能力的訓(xùn)練。與前導(dǎo)課程的關(guān)系與后續(xù)課程的關(guān)系教學(xué)對象：二年級師范類學(xué)生具備學(xué)習(xí)多媒體課件制作的基礎(chǔ)：

1、具備一定計算機操作及應(yīng)用能力，但水平不均；

2、具備教學(xué)理論知識，具備一定教學(xué)設(shè)計的能力；

3、對課件制作有了初步的認識，能用PowerPoint制作簡單的課件；

4、初步具備網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力，但自學(xué)能力較弱，協(xié)作能力方面還需鍛煉。(一)、學(xué)習(xí)者分析二、設(shè)計篇(一)、學(xué)習(xí)者分析二、設(shè)計篇1、知識與技能：了解多媒體課件的概念、種類、應(yīng)用范疇（選題）掌握多媒體課件設(shè)計與開發(fā)技術(shù)掌握多媒體課件評價方法2、過程與方法：通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動式、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)策略3、情感態(tài)度與價值觀：認識到多媒體課件的重要性具有對多媒體課件進行評價與反思的意識培養(yǎng)協(xié)作意識及能力、團隊精神、良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和責(zé)任感（二）、課程教學(xué)目標(biāo)的確定及定位課程三維教學(xué)目標(biāo)的確定1、知識與技能：（二）、課程教學(xué)目標(biāo)的確定及定位課程三維教學(xué)（1）第四學(xué)期，課時為36節(jié)

體現(xiàn)實踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔的原則。（2）課程內(nèi)容安排

基于基礎(chǔ)知識，分模塊介紹內(nèi)容，在典型案例中掌握知識，同時擴展其他所需知識（三）、課程安排（1）第四學(xué)期，課時為36節(jié)（三）、課程安排（一）教學(xué)手段與方法

1、教學(xué)內(nèi)容的確定

2、教學(xué)模式的選擇（二）考核方式（考勤+實操）（三）教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境（四）師資隊伍三、實施篇（一）教學(xué)手段與方法三、實施篇1、教學(xué)內(nèi)容的確定①.優(yōu)化課程內(nèi)容把課件設(shè)計理論和課件制作技能融入到案例中，理論符合“必須、夠用”原則。交互型多媒體課件課件設(shè)計理論演示型多媒體課件powerpoint使用素材收集與處理以理論“必須、夠用”原則把課件設(shè)計理論知識融入了案例教學(xué)實踐。以最常用、最實用、針對性的原則精選其教學(xué)內(nèi)容。課件制作的技能融入了案例教學(xué)實踐。1、教學(xué)內(nèi)容的確定①.優(yōu)化課程內(nèi)容把課件設(shè)計理論和課用powerpoint制作課件工作過程②.課程內(nèi)容的序化每個案例以工作過程為導(dǎo)向組成教學(xué)開發(fā)環(huán)境選題教學(xué)設(shè)計腳本制作素材收集與處理課件編制試用評價調(diào)整修改框架封面主界面教學(xué)內(nèi)容1、2、3封底調(diào)試打包用powerpoint制作課件工作過程②.課程內(nèi)容的序化每個2、教學(xué)模式的選擇①、采用案例教學(xué)法體現(xiàn)了“情境原則為主，以科學(xué)原則為輔”將課件設(shè)計理論與課件制作技能融入于兩個案例之中；使學(xué)生全置身于開發(fā)的實際項目環(huán)境，更加容易理解，不僅學(xué)會了知識和技能，而且對了解課件開發(fā)過程，更加實用。2、教學(xué)模式的選擇①、采用案例教學(xué)法將課件設(shè)計理論與②、采用小組協(xié)作教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，團隊精神。③、采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力如何實施任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法（1）任務(wù)的劃分（2）實施步驟④、師生直接為中小學(xué)做課件。并把中小學(xué)教師課件制作時所遇到的問題作為教改內(nèi)容。鼓勵學(xué)生課外參加教育技術(shù)工作室的實踐活動。⑤、采用多媒體教學(xué)。⑥、制作多媒體教學(xué)光盤，使課堂教學(xué)往課外學(xué)習(xí)延伸。②、采用小組協(xié)作教學(xué)模式任務(wù)：主界面制作最后效果主要實施步驟：（1）布置及演示任務(wù)內(nèi)容（2）講解及演示操作步驟（3）學(xué)生實踐操作及協(xié)作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)（4）總結(jié)提高任務(wù)：主界面制作最后效果主要實施步驟：采用靈活多樣的考核方式課程考核分類考核方式成績比例平時成績課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度、平時作業(yè)課堂提問及課堂練習(xí)等20%實訓(xùn)項目上機表現(xiàn)情況，完成實訓(xùn)項目30%（二選一）考核方式第一考核機試，測試實際操作與應(yīng)用能力20%第二考核課件作品與機試30%（二）考核方式與標(biāo)準采用靈活多樣的考核方式課程考核分類考核方式成績比例平時成績課（三）、教學(xué)實訓(xùn)條件多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室：多媒體計算機計算機安裝了所需軟件及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)（三）、教學(xué)實訓(xùn)條件多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室：教學(xué)效果及今后課程改革思路（一）教學(xué)效果：對課程很大興趣，學(xué)生易理解，效果好，畢業(yè)生制作課件進行上課、參賽發(fā)揮出作用。（二）本課程目前存在的不足1．電腦不能上網(wǎng)，對于素材須有需求下載有所欠缺。2.學(xué)生比較容易忘記教學(xué)內(nèi)容。四、展望篇教學(xué)效果及今后課程改革思路（一）教學(xué)效果：四、展望篇（三）改革方向1.加強教學(xué)環(huán)境建設(shè)。2.開發(fā)教學(xué)教材、多媒體教學(xué)光盤、課程網(wǎng)站，提供異步、異地課件制作學(xué)習(xí)交流平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)和后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。（三）改革方向張家口學(xué)院說課課件張家口學(xué)院·理學(xué)系Zhangjiakouuniversity

謝謝指導(dǎo)！張家口學(xué)院說課課件張家口學(xué)院·理學(xué)系Zhangjia11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂。“望之/蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教學(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂”字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。”此句與醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請同學(xué)說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨特風(fēng)格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句，層次極其分明，抒情淋漓盡致，“也”“而”的反復(fù)運用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法

文本舉例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂表修飾 1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折 1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法

文本舉例表助詞“的” 1.瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨立性

而不知太守之樂其樂也表代詞 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)【教學(xué)提示】

更多文言現(xiàn)象請參見《我的積累本》。三、板書設(shè)計路線：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭風(fēng)景：朝暮之景——四時之景山水之樂(醉景)風(fēng)俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉宴游之樂(醉人)

心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂(醉情)

可取之處

重視朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，并通過節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生理解文意，突破了僅按注釋疏通文義的桎梏，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主思考；不單純關(guān)注“直譯”原則，同時培養(yǎng)學(xué)生的“意譯”能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的美感，在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

不足之處

文章難度相對較高，基礎(chǔ)能力低的學(xué)生難以適應(yīng)該教學(xué)。

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1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

多媒體課件制作說課人：張海斌——課程設(shè)計多媒體課件制作說課人：張海斌——課程設(shè)計一、在課程體系中的作用二、與相關(guān)課程的聯(lián)系三、課程安排四、教學(xué)改革五、師資隊伍建設(shè)六、實驗與實訓(xùn)條件七、教學(xué)效果及今后改革的思路目錄一、在課程體系中的作用目錄一、觀念篇課程設(shè)置必要性課程定位二、設(shè)計篇學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)的確定課程內(nèi)容的設(shè)計與安排三、實施篇教學(xué)手段與方法考核方式教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境師資隊伍四、展望篇教學(xué)效果及今后改革的思路目錄一、觀念篇目錄（一）課程設(shè)置的必要性師范生發(fā)展和職業(yè)技能的需要學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)分析：1、寬廣深厚的教師專業(yè)知識一、觀念篇廣博的普通文化知識足夠的學(xué)科知識扎實教育學(xué)科知識知識的溝通與融合（一）課程設(shè)置的必要性一、觀念篇廣博的普通文化知識2.純熟的教師專業(yè)技能（1）熟練的教學(xué)技巧能力其中教學(xué)設(shè)計能力（2）良好的教學(xué)能力教學(xué)設(shè)計--開發(fā)利用教育資源（課件）的能力教學(xué)實施教學(xué)評價3.良好的師德2.純熟的教師專業(yè)技能1、本課程是師范類專業(yè)的一門專業(yè)技能必修課。2、多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用于中小學(xué)日常教學(xué)之中，要求教師必須具備多媒體教學(xué)與課件制作的能力。3、通過本課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握多媒體課件的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用的基本知識與技能。掌握用powerpoint制作多媒體課件的技能。（二）課程定位1、本課程是師范類專業(yè)的一門專業(yè)技能必修課。（二）課程定位與前導(dǎo)課程的關(guān)系初始能力的確定依據(jù)：1.具備計算機操作及應(yīng)用能力（Windows及應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)操作）《信息技術(shù)基礎(chǔ)》。2.學(xué)生必須懂得教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，能夠根據(jù)教學(xué)（設(shè)計）方案編寫課件腳本。教育科學(xué)類課程：《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》。

與后續(xù)課程的關(guān)系

為學(xué)生《畢業(yè)實習(xí)（教育實習(xí)）》實踐進行多媒體教學(xué)及課件制作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)通過教育實習(xí)，將課件制作應(yīng)用到自己的教學(xué)中，進一步強化與本課程相關(guān)的職業(yè)能力的訓(xùn)練。與前導(dǎo)課程的關(guān)系與后續(xù)課程的關(guān)系教學(xué)對象：二年級師范類學(xué)生具備學(xué)習(xí)多媒體課件制作的基礎(chǔ)：

1、具備一定計算機操作及應(yīng)用能力，但水平不均；

2、具備教學(xué)理論知識，具備一定教學(xué)設(shè)計的能力；

3、對課件制作有了初步的認識，能用PowerPoint制作簡單的課件；

4、初步具備網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力，但自學(xué)能力較弱，協(xié)作能力方面還需鍛煉。(一)、學(xué)習(xí)者分析二、設(shè)計篇(一)、學(xué)習(xí)者分析二、設(shè)計篇1、知識與技能：了解多媒體課件的概念、種類、應(yīng)用范疇（選題）掌握多媒體課件設(shè)計與開發(fā)技術(shù)掌握多媒體課件評價方法2、過程與方法：通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動式、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)策略3、情感態(tài)度與價值觀：認識到多媒體課件的重要性具有對多媒體課件進行評價與反思的意識培養(yǎng)協(xié)作意識及能力、團隊精神、良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和責(zé)任感（二）、課程教學(xué)目標(biāo)的確定及定位課程三維教學(xué)目標(biāo)的確定1、知識與技能：（二）、課程教學(xué)目標(biāo)的確定及定位課程三維教學(xué)（1）第四學(xué)期，課時為36節(jié)

體現(xiàn)實踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔的原則。（2）課程內(nèi)容安排

基于基礎(chǔ)知識，分模塊介紹內(nèi)容，在典型案例中掌握知識，同時擴展其他所需知識（三）、課程安排（1）第四學(xué)期，課時為36節(jié)（三）、課程安排（一）教學(xué)手段與方法

1、教學(xué)內(nèi)容的確定

2、教學(xué)模式的選擇（二）考核方式（考勤+實操）（三）教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境（四）師資隊伍三、實施篇（一）教學(xué)手段與方法三、實施篇1、教學(xué)內(nèi)容的確定①.優(yōu)化課程內(nèi)容把課件設(shè)計理論和課件制作技能融入到案例中，理論符合“必須、夠用”原則。交互型多媒體課件課件設(shè)計理論演示型多媒體課件powerpoint使用素材收集與處理以理論“必須、夠用”原則把課件設(shè)計理論知識融入了案例教學(xué)實踐。以最常用、最實用、針對性的原則精選其教學(xué)內(nèi)容。課件制作的技能融入了案例教學(xué)實踐。1、教學(xué)內(nèi)容的確定①.優(yōu)化課程內(nèi)容把課件設(shè)計理論和課用powerpoint制作課件工作過程②.課程內(nèi)容的序化每個案例以工作過程為導(dǎo)向組成教學(xué)開發(fā)環(huán)境選題教學(xué)設(shè)計腳本制作素材收集與處理課件編制試用評價調(diào)整修改框架封面主界面教學(xué)內(nèi)容1、2、3封底調(diào)試打包用powerpoint制作課件工作過程②.課程內(nèi)容的序化每個2、教學(xué)模式的選擇①、采用案例教學(xué)法體現(xiàn)了“情境原則為主，以科學(xué)原則為輔”將課件設(shè)計理論與課件制作技能融入于兩個案例之中；使學(xué)生全置身于開發(fā)的實際項目環(huán)境，更加容易理解，不僅學(xué)會了知識和技能，而且對了解課件開發(fā)過程，更加實用。2、教學(xué)模式的選擇①、采用案例教學(xué)法將課件設(shè)計理論與②、采用小組協(xié)作教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力，團隊精神。③、采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力如何實施任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法（1）任務(wù)的劃分（2）實施步驟④、師生直接為中小學(xué)做課件。并把中小學(xué)教師課件制作時所遇到的問題作為教改內(nèi)容。鼓勵學(xué)生課外參加教育技術(shù)工作室的實踐活動。⑤、采用多媒體教學(xué)。⑥、制作多媒體教學(xué)光盤，使課堂教學(xué)往課外學(xué)習(xí)延伸。②、采用小組協(xié)作教學(xué)模式任務(wù)：主界面制作最后效果主要實施步驟：（1）布置及演示任務(wù)內(nèi)容（2）講解及演示操作步驟（3）學(xué)生實踐操作及協(xié)作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)（4）總結(jié)提高任務(wù)：主界面制作最后效果主要實施步驟：采用靈活多樣的考核方式課程考核分類考核方式成績比例平時成績課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度、平時作業(yè)課堂提問及課堂練習(xí)等20%實訓(xùn)項目上機表現(xiàn)情況，完成實訓(xùn)項目30%（二選一）考核方式第一考核機試，測試實際操作與應(yīng)用能力20%第二考核課件作品與機試30%（二）考核方式與標(biāo)準采用靈活多樣的考核方式課程考核分類考核方式成績比例平時成績課（三）、教學(xué)實訓(xùn)條件多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室：多媒體計算機計算機安裝了所需軟件及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)（三）、教學(xué)實訓(xùn)條件多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室：教學(xué)效果及今后課程改革思路（一）教學(xué)效果：對課程很大興趣，學(xué)生易理解，效果好，畢業(yè)生制作課件進行上課、參賽發(fā)揮出作用。（二）本課程目前存在的不足1．電腦不能上網(wǎng)，對于素材須有需求下載有所欠缺。2.學(xué)生比較容易忘記教學(xué)內(nèi)容。四、展望篇教學(xué)效果及今后課程改革思路（一）教學(xué)效果：四、展望篇（三）改革方向1.加強教學(xué)環(huán)境建設(shè)。2.開發(fā)教學(xué)教材、多媒體教學(xué)光盤、課程網(wǎng)站，提供異步、異地課件制作學(xué)習(xí)交流平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)和后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。（三）改革方向張家口學(xué)院說課課件張家口學(xué)院·理學(xué)系Zhangjiakouuniversity

謝謝指導(dǎo)！張家口學(xué)院說課課件張家口學(xué)院·理學(xué)系Zhangjia11醉翁亭記

1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。

2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。

3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。

4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下《岳陽樓記》，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于《岳陽樓記》的千古名篇——《醉翁亭記》。接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫作背景，進而加深學(xué)生對作品含義的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認識作者，了解作品背景作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。

關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻枺魏?？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個時期寫就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例

環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？

明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注釋，翻譯訓(xùn)練1．學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處。【教學(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學(xué)生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語的準確性，但可能會降低譯文的美感；意譯可加強譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會降低譯文的準確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見《我的積累本》。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術(shù)手法。

明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3．第三段同樣是寫“樂”，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是