小學教師網(wǎng)絡教學工作總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學教師網(wǎng)絡教學工作總結(jié)小學教師網(wǎng)絡教學工作總結(jié)特殊時期，教師變主播，學生變愛粉。起初，我對于線上教學有些手足無措，由于來得太突然，后來在摸索中逐步探索出了適合自己的網(wǎng)絡教學方式。從錄播課到直播課再到現(xiàn)在的班級視頻會議舉行早讀和教學，老師和同學們也達成了某種程度的合作?，F(xiàn)在想來，這是一次應急教學，一次新的嘗試，更是一次推動。網(wǎng)絡教導是實現(xiàn)信息化必不成少的手段，也是提高教學質(zhì)量的有效途徑。所以在今后，自己還要樹立終身學習的理念，多學習，在網(wǎng)絡興隆的當今時代，爭取做一個不僅走上三尺講臺會講課的老師，也是一個現(xiàn)代化的利用網(wǎng)絡平臺會授課的教師。

在班級管理方面，家校溝通是至關重要的。作為班主任，我試著去深入了解每個孩子在家的學習處境。在網(wǎng)絡授課的過程中，隔著屏幕大片面的孩子是做不到自我管理而教師又難以察覺，上課效率和作業(yè)效率不高，家長在教導中的監(jiān)視作用和責任會大大提高。家長可以實時察覺孩子當下所做的事情，是否有在專心完成老師布置的任務。所以，我實時主動去聯(lián)系我們班的學生家長，了解孩子的上課處境，并向家長反應孩子的作業(yè)完成處境，這樣我們雙方協(xié)力扶助孩子完成學習任務。同時，指點家長孩子上課或作業(yè)期間，有什么處境要和老師實時反應。

在作業(yè)方面，精簡作業(yè)量。網(wǎng)課期間，大片面孩子的學習狀態(tài)理應會比不上在校上課的狀態(tài)好，所以我逐步察覺在用大量作業(yè)來提高孩子的學習效率，往往會適得其反，在這樣的一個處境下，我試著提高對作業(yè)質(zhì)量的要求并適當裁減一片面作業(yè)量。利用釘釘“家校本”功能，通過布置作業(yè)——生完成并提交作業(yè)——師批改作業(yè)反應給學生——生訂正作業(yè)——師復批反應，實現(xiàn)對學生學習處境的全面把控與提升。同時利用“評比優(yōu)秀作業(yè)”功能，激勵學生爭優(yōu)爭先，實現(xiàn)自我提升。對學生舉行分層次布置作業(yè)，讓各個層次的學生都能收到適合自身進展需要的作業(yè)，對學生掌管不扎實或易錯題有針對性地增加練習。

網(wǎng)絡教學利弊并存。形象化、直觀化的網(wǎng)絡授課中，我把用心制作課件，利用動畫、視頻呈現(xiàn)數(shù)學學識形成過程，把好玩的語文學識通過課件形象直觀地呈現(xiàn)在學生面前。讓學生在直觀中學習字詞篇章學識，豐富積累。圖文并茂，激發(fā)了學生的學習興趣，但是也有學生學習的留神力難以集中，求知欲望低，需要鞏固學生學習的積極性和主動性。網(wǎng)絡教學，孩子在家里上課學習，自覺性缺乏，需要家長促使指點，加大家長對孩子學習的參與度，更能領會了解孩子在學習上的付出與努力，有哪些優(yōu)點值得表揚激勵，哪些缺乏需要細心引導。父母對孩子的學習處境有了更深的熟悉，也多了一份理解與支持，更加是低年段的學生，大片面家長會陪伴孩子學習，一對一跟蹤指導，我現(xiàn)在察覺這類家長他們費神促使孩子的，對孩子形成良好的學習習慣分外有效。

學生的收獲方面，自我磨練才能提高。在一個相對較輕松的環(huán)境下學習，需要學生具備較好的自我管理才能，尤其是對于我們一年級的孩子來講，更是一種難得的提高獨立自主學習才能的機遇。學生大片面時間主導自己的學習，每天要自我監(jiān)視自己學業(yè)完成處境，并要與老師舉行反應與交流。網(wǎng)絡授課對大片面學生來說，是一個希奇的體驗，在授課過程中，我用到的各種工具、網(wǎng)絡資源對學生來說也是一種學習，是一種跳出書本學識點的學習，讓學生明白了學習有好多的途徑和方式。

通過這段時間以來的線上教學，我察覺培養(yǎng)學生的自主學習才能尤為重要，要促進學生的天性化進展。在網(wǎng)絡學習的時候?qū)W生根據(jù)自己的學習水平自主選擇學習方式和學習方法，表達自主學習的原那么，突破時空的限制，可通過觀看回放重復教學過程，有效構(gòu)建自己的學識布局。網(wǎng)絡課程讓孩子有更多的自由活動時間，學生可以根據(jù)課程表，制定一套自己的學習安置表，什么時候完成什么學習任務，勞逸結(jié)合，相對來說提高了學習效率。

線上教學有大量可圈可點的優(yōu)勢，這是毋庸置疑的，但且不說一些突發(fā)的“小意外”時時困擾著我，也不說批改作業(yè)的不便當，只是每節(jié)課面對“設備”的寂寞就足以讓人失落感爆棚?，F(xiàn)在想來，我和孩子們曾經(jīng)上的每一節(jié)課，每一次與學生的交