教師招聘考試題庫《學生的心理發(fā)展與教育》考點預測最新版(二)-2

教師招聘考試題庫《學生的心理發(fā)展與教育》考點預測最新版(二)1、單選題

加工信息時主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對社會科學、兒童教育、社會工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個體的認知風格屬于_____

A:場獨立

B:場依存

C:沖動型

D:沉思型

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：場依存型：對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。

2、多選題

維果斯基對教學與發(fā)展關(guān)系的主要觀點包括_____

A:最近發(fā)展區(qū)

B:教學應走在發(fā)展的前面

C:環(huán)境決定論

D:學習的關(guān)鍵期

參考答案:AB

本題解釋:

【答案】AB。解析：學習的關(guān)鍵期最早是由奧地利生態(tài)學家勞倫茲提出這一概念的。

3、單選題

某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于_____。

A:場依存型

B:場獨立型

C:沖動型

D:沉思型

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：沉思型學生：深思熟慮且錯誤較少，學習成績好；沖動型學生：反應快但常常出錯，學習成績較差。場獨立型的學生：對客觀事物做判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷；場依存型的學生：對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。與題干相符的是場依存型，故選C。

4、多選題

自我意識包括_____。

A:自我認識

B:自我體驗

C:自我控制

D:自我實現(xiàn)

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：自我意識是指個體對自己的認識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量，一般認為自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控。

5、單選題

在有幾種可能解答的問題情境中，張毅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則他的認知方式是_____。

A:場依存型

B:場獨立型

C:沖動型

D:沉思型

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查沉思型的特征。

6、單選題

有些兒童在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯。這種認知方式被稱為_____。

A:沖動型

B:沉思型

C:場獨立型

D:場依存型

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考查沖動型和沉思型的區(qū)別。

7、單選題

當兒童能夠認識到一個完整的蘋果，被切成4小塊后的重量并沒有改變時，兒童的思維已經(jīng)具備了_____。

A:平衡性

B:同化性

C:順應性

D:守恒性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：兒童能夠認識到蘋果沒有因為切開而改變重量，這說明兒童思維具備了守恒性。平衡性、同化性、順應性均不符合題意。故選D。

8、多選題

皮亞杰認為心理發(fā)展所涉及的幾個重要的概念有_____

A:圖式

B:同化

C:順應

D:平衡

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：對這四個概念也需要了解，可能會出名詞解釋。

9、單選題

瑞士心理學家皮亞杰認為，兒童思維發(fā)展的形式運算階段是在_____。

A:0-2歲

B:2-7歲

C:12-15歲

D:7-12歲

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

10、單選題

兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點，這說明兒童的認識發(fā)展水平已處在_____。

A:感知運動階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：感知階段不能脫離實物；前運算階段思維具有自我中心性和不可逆性，具體運算階段，兒童逐漸掌握了守恒的概念，思維具有可逆性，但仍舊不能脫離具體實物；形式運算強調(diào)的是一種抽象邏輯思維。浮力看不見摸不著，是通過抽象思維推理出來的力，兒童理解浮力，說明其思維已經(jīng)處于形式運算階段。

11、單選題

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，_____的兒童逐漸掌握了守恒的概念。

A:感知動作階段

B:自我中心階段

C:具體運算階段

D:前運算階段

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

12、單選題

前運算階段兒童思維的特點是_____。

A:以自我為中心

B:概念守恒

C:抽象思維

D:運算思維

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：以自我為中心是前運算階段思維的典型特點

13、簡答題

【論述題】論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。

參考答案:

【參考答案】維果斯基的發(fā)展觀的基本內(nèi)容：

（1）文化歷史發(fā)展理論。區(qū)分了2種心理機能：一種是作為動物進化結(jié)果的低級心理機能，另一種則是作為歷史發(fā)展結(jié)果的高級心理機能，即以符號系統(tǒng)為中介的心理機能。

（2）心理發(fā)展觀。他認為：心理發(fā)展是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級機能轉(zhuǎn)化的過程。

（3）內(nèi)化學說：他十分強調(diào)教學的作用，認為兒童通過教學才掌握了全人類的經(jīng)驗，并內(nèi)化于自身的認知結(jié)構(gòu)中。維果斯基的內(nèi)化學說的基礎(chǔ)是他的工具理論。

（4）教育與發(fā)展的關(guān)系——最近發(fā)展區(qū)：兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學的作用表現(xiàn)在兩個方面：一方面可以決定著兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度等，另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。

14、單選題

學生對自已認知能力的意識屬于自我意識中的_____

A:心理自我

B:生理自我

C:社會自我

D:理想自我

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：心理自我是從青春期開始發(fā)展和形成的。這時，青年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。

15、單選題

一般而言，小學階段相當于人生發(fā)展的_____

A:幼兒期

B:童年期

C:少年期

D:青年期

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

16、單選題

在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的_____

A:不平衡性

B:定向性和順序性

C:差異性

D:連續(xù)性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：定向性與順序性是指在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，階段與階段之間也是不可逾越的。

17、單選題

個體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做_____

A:功能固著

B:定勢

C:習慣

D:認知風格

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：認知方式也稱認知風格，是指人們在認知活動中所偏愛的信息加工方式，它是一種比較穩(wěn)定的心理特征。存在很大的個體差異。其主要特征是持久性和一致性，它是與學生的個性相關(guān)的，而且與學生的情感和動機特征等聯(lián)系在一起。

18、單選題

在埃里克森的理論中，哪個時期正處于“自我同一性對角色混亂”時期_____。

A:兒童早期

B:學前期

C:青年期

D:學齡期

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：想想自己高中時期是否經(jīng)常出現(xiàn)角色混亂。

19、多選題

人的身心發(fā)展的一般規(guī)律有_____。

A:身心發(fā)展的平衡性

B:身心發(fā)展的順序性

C:身心發(fā)展的階段性

D:身心發(fā)展的互補性

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：身心發(fā)展是不平衡的。心理的發(fā)展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的水平而表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式。一方面，表現(xiàn)為個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時間與到達成熟時期上的不同進程；另一方面，也表現(xiàn)為同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。

20、單選題

研究表明，大致30%的學期兒童和小學生的認知方式屬于_____。

A:沉思型

B:輻合型

C:發(fā)散型

D:沖動型

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

21、單選題

當問及“假如你是校長，你如何對待逃學的學生時”，中學生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因為中學生處于：_____

A:感知‐動作階段

B:具體運算階段

C:形式運算階段

D:前運算階段

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：形式運算階段的特點是（1）能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；（2）能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；（3）思維具有可逆性、補償性和靈活性。

22、單選題

小東去過小紅家?guī)状?，就能畫出具體的線路圖，這是兒童認知發(fā)展的_____。

A:形式運算階段

B:具體運算階段

C:前運算階段

D:感知運動階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：對于皮亞杰的認知發(fā)展理論要掌握。

23、單選題

皮亞杰提出了個體從嬰兒期到青春期認知發(fā)展的四個階段理論，其順序是_____

A:感知運動階段—具體運算階段—形式運算階段—前運算階段

B:感知運動階段—前運算階段—具體運算階段—形式運算階段

C:具體運算階段—前運算階段—感知運動階段—形式運算階段

D:前運算階段—形式運算階段—具體運算階段—感知運動階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：，皮亞杰認為認知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個階段。每一個階段有它主要的行為模式。其中，每一個階段都是一個統(tǒng)一的整體。

24、單選題

埃里克森提出，人格發(fā)展的每一階段都面臨著需要解決的心理社會危機。在中學階段學生面臨的心理社會危機是_____。

A:自主感與羞恥感

B:主動感與內(nèi)疚感

C:勤奮感與自卑感

D:同一性與角色混亂

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

25、單選題

一般認為，小學兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是_____

A:8‐9歲

B:9‐10歲

C:10‐11歲

D:11‐12歲

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

26、填空題

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列____。

參考答案:心理變化

27、單選題

在人的心理發(fā)展過程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的_____。

A:定向性

B:不平衡性

C:結(jié)構(gòu)性

D:差異性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。盡管人的心理發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這是由心理發(fā)展的定向性和順序性決定的。

28、單選題

前運算階段兒童的認識發(fā)展_____。

A:主要是感覺和動作的分化

B:能夠進行邏輯推理

C:語言和運算都表現(xiàn)出自我中心和不可逆性

D:能夠根據(jù)經(jīng)驗進行預見和假設

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：考查皮亞杰的認知發(fā)展理論。

29、單選題

對客觀事物作判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，自己對事物做出判斷的認知方式屬于_____。

A:沖動型

B:沉思型

C:場獨立型

D:場依存型

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：場獨立性和場依存性的區(qū)別。

30、單選題

不同學生心理發(fā)展的速度、最終水平和優(yōu)勢領(lǐng)域不相同，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的_____。

A:連續(xù)性和階段性

B:差異性

C:不平衡性

D:互補性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：心理發(fā)展的差異性是指任何一個正常學生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域往往不盡相同，表現(xiàn)出個體的差異性。

31、多選題

皮亞杰的關(guān)于兒童認知發(fā)展的四個階段_____

A:感知運動

B:前運算

C:具體運算

D:形式運算

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。

32、多選題

心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在_____。

A:個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同

B:個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同

C:個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同

D:個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同

E:同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率

參考答案:ABCE

本題解釋:

【答案】ABCE。

33、單選題

初中學生的年齡一般是從11、12歲到14、15歲，這個年齡階段在兒童心理學上稱之為_____。

A:幼兒期

B:童年期

C:少年期

D:青年期

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：初中學生年齡一般從11、12歲到14、15歲，按個體的心理發(fā)展劃分階段為少年期，故選C。

34、判斷題

同一兒童能演算較抽象的數(shù)學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對兒童思維發(fā)展特點的掌握。

【參考答案】正確

【名師點睛】小學生的思維是其智力的核心部分，小學生思維的發(fā)展是其智力發(fā)展的標志和縮影。總的來說，小學生的思維發(fā)展具有以下特點：（1）從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡。小學低年級學生的思維雖然有了抽象的成分，但仍然是以具體形象思維為主。比如，他們所掌握的概念的大部分是具體的、可以直接感知的，他們難以區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，而中高年級小學生則能區(qū)分概念的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性，能掌握一些抽象概念，能運用概念、判斷、推理進行思考。小學生的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡存在著一個轉(zhuǎn)折期，一般出現(xiàn)在四年級。如果教育得當、訓練得法，這一轉(zhuǎn)折期可以提前到三年級。（2）抽象邏輯思維發(fā)展不平衡。在整個小學時期，兒童的抽象邏輯思維水平不斷提高，思維中抽象的成分曰漸增多，但在不同的學科、不同的教學內(nèi)容中表現(xiàn)出不平衡性。例如，對于兒童熟悉的學科、難度小的任務，兒童思維中抽象的成分較多，抽象的水平較高；而對于兒童不熟悉的學科、難度大的任務，兒童思維中的具體成分就較多。

（3）抽象邏輯思維從不自覺到自覺。小學低年級學生雖然已掌握一些概念，并能進行簡單地判斷、推理，但他們尚不能自覺地調(diào)節(jié)、控制自己的思維過程。而中高年級小學生，他們在教師的指導下，對自己的思維過程進行反省和監(jiān)控的能力有了提高，能說出自己解題時的想法，能弄清自己為何出錯，這表明他們思維的自覺性有了發(fā)展。（4）辯證邏輯思維初步發(fā)展。抽象邏輯思維的發(fā)展要經(jīng)歷初步邏輯思維、經(jīng)驗邏輯思維、理論邏輯思維（包括辯證邏輯思維）三個階段。小學生的思維主要屬于初步邏輯思維，但卻具備了邏輯思維的各種形式，并具有了辯證邏輯思維的萌芽。研究表明：小學兒童辯證邏輯思維發(fā)展水平隨著年齡的增長而提高。小學一、二、三年級是辯證邏輯思維的萌芽期，四年級是辯證邏輯思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。整個小學階段辯證邏輯思維發(fā)展水平尚不高，屬初級階段。

在本題中，學生對不同學科的思維抽象水平不同，對一直學習的數(shù)學學科抽象水平高，而對歷史這種離生活實際較遠的學科具體思維較多，體現(xiàn)的正是思維發(fā)展的不平衡性。

35、單選題

著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在_____。

A:0～2歲

B:2～7歲

C:7～11歲

D:11～16歲

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：掌握認知發(fā)展的四個階段。

36、填空題

提出教學應走在學生發(fā)展的前面，并促進學生一般發(fā)展的教育家是____。

參考答案:維果斯基

37、簡答題

能力差異的類型有哪些？

參考答案:

【參考答案】學生的能力差異是客觀存在的，一般表現(xiàn)為：能力水平、能力類型、能力力表現(xiàn)早晚以及能力性別上的差異。

38、單選題

對于人的心理發(fā)展說法錯誤的是_____。

A:在一定程度上影響著身體的發(fā)展

B:心理的發(fā)展是身體發(fā)展的基礎(chǔ)

C:指認知、情感、意志和個性因素等方面的發(fā)展

D:身體發(fā)展與心理發(fā)展密切相關(guān)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：本題考查對心理發(fā)展的理解。B選項說反了，人的身心發(fā)展規(guī)律的不重均衡性表明，身體發(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ)。

39、多選題

維果斯基認為，低級心理機能向高級心理機能的發(fā)展表現(xiàn)為_____。

A:隨意機能的不斷發(fā)展

B:抽象——概括機能的提高

C:各種心理機能之間關(guān)系不斷變化

D:心理活動的個性化

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：心理發(fā)展是個體的心理自出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機能基礎(chǔ)上，逐漸向高級機能轉(zhuǎn)化的過程。有四個方面的表現(xiàn)：

（1）隨意機能的不斷發(fā)展。

（2）抽象——概括機能的提高。

（3）各種心理機能之間的關(guān)系不斷變化、重組，形成間接的，以符號為中介的心理結(jié)構(gòu)。

（4）心理活動的個性化。個性的形成是心理機能發(fā)展的重要標志，個性特點對其他機能的發(fā)展具有重要作用。

40、單選題

對客觀事物作出判斷時容易受到外部因素的干擾，這種認知方式是_____。

A:場獨立型

B:發(fā)散型

C:場依存型

D:沉思型

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對認知風格的幾種分類方法的理解。

【參考答案】C

【名師點睛】從題干來看，出題者主要想讓考生區(qū)分場獨立型和場依存型這兩種相對的認知風格。場獨立型的人很容易將一個知覺目標從它的背景中分離出來，場依存型的人是在將一個知覺目標從它的背景中分離出來時感到困難，即容易受外界的影響，它是由美國心理學家威特金提出來的，主要從認知的選擇性角度出發(fā)。發(fā)散型與輔合型相對，是吉爾福特提出的，指個體在解決問題過程中能沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見性的新觀念，這種分法主要從認識的方向性出發(fā)。沉思型與沖動型相對，指學生面對一個問題不急于回答，傾向于深思熟慮，這主要是從認知的深度角度出發(fā)?？忌诮獯疬@道題時抓住“干擾”這個題眼，答案就顯而易見了。

41、單選題

小紅知道一個杯子里的水倒進碗里，水沒有變少。說明小紅處在皮亞杰認知發(fā)展階段的_____。

A:感知運動階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對皮亞杰認知發(fā)展階段理論四個階段特點的掌握。

【參考答案】C

【名師點睛】題目通過給出一個生活表現(xiàn)的實例考查皮亞杰認知發(fā)展四階段理論。他將個體的認知發(fā)展分為四個階段，即題項中的四項。o—2歲的兒童處于感知運動階段，其主要特點是出現(xiàn)了感覺和動作的分化，同時了解了物體恒存。2—7歲的兒童處于前運算階段，主要特點是思維具有不可逆性，泛靈論以及自我中心，出現(xiàn)了表象和形象圖式。7—12歲的兒童處于具體運算階段，最大的特點就是思維可逆轉(zhuǎn)，理解了守恒概念，去自我中心化，思維向具體邏輯思維發(fā)展。12歲以上的兒童進入形式運算階段，他們已經(jīng)能夠運用假設進行推理。該題中，小紅能夠?qū)φJ識到水從一個容器倒入另一個容器，其多少并沒有變化，說明小紅已經(jīng)能夠理解體積守恒的概念。一般情況下，7—8歲的兒童才能解決體積和容積守恒的問題，9一10歲的兒童能夠解決重量守恒的問題，11歲以上的兒童能夠解決體積守恒的問題。

42、單選題

兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能作一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于_____。

A:感知運動階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：形式運算階段的特征：1.能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題；能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；3.思維具有可逆性、補償性和靈活性

43、簡答題

【論述題】依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，聯(lián)系教育實際，談談在整個基礎(chǔ)教育階段教師應如何培養(yǎng)學生的健全人格。

參考答案:

【參考答案】埃里克森的心理社會發(fā)展理論認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，每一個危機都涉及一個積極地選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。

根據(jù)埃里克森對人格發(fā)展八個階段的劃分，基礎(chǔ)教育階段學生的人格發(fā)展主要經(jīng)歷以下兩個階段：變得勤奮的階段、建立個人同一性的階段。所以，教師應該根據(jù)學生不同階段的具體特點，采取相應措施培養(yǎng)學生的健全人格。

（1）變得勤奮的階段：教師在生活中要多支持學生，使其獲得成功的經(jīng)驗，并對學生取得的成功表示贊許，增強其勤奮感，培養(yǎng)樂觀進取的人格。比如：當學生參加一些學校組織的勞動競賽活動，不管學生在勞動中的表現(xiàn)如何，都應該對他們的勞動成果表示認可，并鼓勵他們繼續(xù)努力，這樣就有利于培養(yǎng)出學生積極進取的人格。

（2）建立個人同一性的階段：在此階段教師應該幫助學生自己了解自己以及與周圍環(huán)境的關(guān)系，指導他們與客觀環(huán)境保持協(xié)調(diào)，建立同一性人格。

總之，教育工作者要了解學生在不同發(fā)展階段的各種沖突，從而采取相應的措施，因勢利導，對癥下藥，這樣才有利于培養(yǎng)學生的健全人格。

44、單選題

埃里克森的理論認為，人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，4—5歲階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)_____

A:勤奮感

B:自主感

C:主動感

D:親密感

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

45、多選題

前運算階段的兒童其思維的典型特點是_____。

A:自我中心性

B:不可逆性

C:守恒性

D:刻板性

E:抽象性

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：前運算階段（2～7歲），感知運動圖式開始內(nèi)化為表象或形象圖式，思維仍受直覺思維的影響。兒童還存在“萬物有靈論”