2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題

2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題1[單選題]（江南博哥）為了保障網(wǎng)絡(luò)安全，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)和國家安全、社會(huì)公共利益，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化健康發(fā)展，我國由2017年6月1日起施行（）。A.《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》B.《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》C.《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》D.《金融機(jī)構(gòu)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)工作暫行規(guī)定》正確答案：B2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》是為了保障網(wǎng)絡(luò)安全，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)和國家安全、社會(huì)公共利益，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息化健康發(fā)展，制定的法律。該法由全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)于2016年11月7日表決通過，自2017年6月1日起施行。故本題選B。2[單選題]2016年12月21日，某第三方支付平臺(tái)正式發(fā)布“實(shí)景紅包”，用戶在發(fā)、搶紅包時(shí)，需要同時(shí)滿足地理位置定位和實(shí)景掃描兩個(gè)條件，相比既有的紅包形式，增強(qiáng)了互動(dòng)性和趣味性。該功能采用的主要技術(shù)屬于（）。A.多媒體技術(shù)B.機(jī)器翻譯技術(shù)C.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)D.語音識(shí)別技術(shù)正確答案：C2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，簡稱AR技術(shù)。是一種實(shí)時(shí)地計(jì)算攝影機(jī)影像的位置及角度并加上相應(yīng)圖像的技術(shù)，是一種將真實(shí)世界信息和虛擬世界信息“無縫”集成的新技術(shù)，這種技術(shù)的目標(biāo)是在屏幕上把虛擬世界套在現(xiàn)實(shí)世界并進(jìn)行互動(dòng)。“實(shí)景紅包”是把原本在現(xiàn)實(shí)世界的一定時(shí)間空間范圍內(nèi)很難體驗(yàn)到的實(shí)體信息(視覺信息、聲音、味道、觸覺等)通過電腦等科學(xué)技術(shù)，模擬仿真后再疊加，將虛擬的信息應(yīng)用到真實(shí)世界，被人類感官所感知，從而達(dá)到超越現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)。真實(shí)的環(huán)境和虛擬的物體實(shí)時(shí)地疊加到了同一個(gè)畫面或空間同時(shí)存在。故本題選C。3[單選題]某程序流程如圖2所示，運(yùn)行時(shí)若分別輸入3、-7、2，則運(yùn)行結(jié)果是A.-7B.-2C.3D.5

正確答案：B2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：流程圖實(shí)際就是三個(gè)數(shù)的和，3+（-7）+2=-5。一共循環(huán)三次：i=1.y=0.進(jìn)行判斷，滿足i≤3，執(zhí)行y=y+a[i]=0+3=3，i=i+1=2;依次循環(huán)。因此本題選B。4[單選題]使用word2010編輯文檔，若實(shí)現(xiàn)如圖3所示的“第X頁共Y頁”的格式效果，應(yīng)使用的選項(xiàng)卡的名稱是A.插入B.引用C.開始D.頁面布局正確答案：A2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：A選項(xiàng)在插入菜單下可以選擇頁眉頁腳、頁碼等操作。C選項(xiàng)在開始菜單下可以改變字體字號(hào)等操作。易錯(cuò)選項(xiàng)D，在頁面布局中可以改變紙張方向和紙張大小、分欄等操作。故本題選A。5[單選題]某聲音文件采用雙聲道，16位的量化位數(shù)進(jìn)行采樣錄制，時(shí)間長度為3秒鐘，其屬性信息如圖4（屬性頁面）所示，據(jù)此推斷，該聲音文件的采樣頻率是A.8khzB.16khzC.44.1khzD.88.2khz正確答案：C2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：音頻文件大小=（采樣頻率【單位赫茲】×采樣精度【b】×聲道數(shù)）×?xí)r間【s】/8（字節(jié)）。由此可計(jì)算出C選項(xiàng)為正確答案。6[單選題]圖5是某flash動(dòng)畫課件的時(shí)間軸截圖，在四個(gè)圖層中，第1幀放入的內(nèi)容可以直接修改的是（）A.白云圖層B.高山圖層C.天空?qǐng)D層D.大樹圖層

正確答案：A2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：本題考查Flash中圖層的基本操作。題目中高山圖層被鎖定，大樹圖層被隱藏，天空?qǐng)D層被鎖定且被隱藏，故都不能進(jìn)行修改，所以第一幀放入的內(nèi)容可以修改的是白云圖層。本題選A。7[單選題]據(jù)新華社北京2017年9月19日起，農(nóng)業(yè)銀行宣布全面推廣ATM“刷臉取款”，其界面截圖如圖6所示，客戶只需要點(diǎn)擊“刷臉取款”，ATM機(jī)先進(jìn)行人臉識(shí)別，按照ATM的語音提示操作，大約20秒的時(shí)間，就成功實(shí)現(xiàn)取款，該功能采用的主要技術(shù)屬于（）A.多媒體技術(shù)B.機(jī)器翻譯技術(shù)C.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)D.模式識(shí)別技術(shù)正確答案：D2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：本題考查人工智能的模式識(shí)別。題目中農(nóng)業(yè)銀行采用人臉識(shí)別，按照語音提示實(shí)現(xiàn)“刷臉取款”利用的是模式識(shí)別技術(shù)。A選項(xiàng)多媒體技術(shù)使指用電腦程序處理圖形、圖像、影音等電腦技術(shù)；B選項(xiàng)機(jī)器翻譯技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程；C選項(xiàng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，也叫VR技術(shù)，是一種能有效模擬人在自然環(huán)境中的各種感知的高級(jí)的人機(jī)交互技術(shù)，其他選項(xiàng)題中沒有涉及。本題選D。8[單選題]某PowerPoint演示文稿的幻燈片瀏覽視圖和設(shè)置放映方式的對(duì)話框如圖7和圖8所示，下列敘述正確的是（）A.所有幻燈片都設(shè)置了動(dòng)畫效果B.有一張幻燈片沒有設(shè)置排練時(shí)間C.可以按照排練時(shí)間自動(dòng)循環(huán)放映D.放映所有幻燈片都有動(dòng)畫效果

正確答案：C2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：本題考查PowerPiont排練計(jì)時(shí)在幻燈片瀏覽視圖下的顯示。題目中幻燈片瀏覽視圖中每一頁幻燈片都有時(shí)間，也就是都設(shè)置的排練時(shí)間，故B錯(cuò)誤；題目中沒有幻燈片切換的動(dòng)畫標(biāo)識(shí)，故A和D錯(cuò)誤；設(shè)置了排練時(shí)間的幻燈片可以按照排練時(shí)間自動(dòng)循環(huán)放映。所以本題選C。9[單選題]用Photoshop制作一張圖片，其效果和相應(yīng)的圖層面板如圖9所示，郁金香圖層的部分內(nèi)容透過鍵盤圖層顯示出來，實(shí)現(xiàn)該效果需要：A.隱藏圖層B.使用圖層蒙版C.使用魔棒工具D.調(diào)整圖層下不透明度正確答案：B2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：題目中要使郁金香圖層的部分內(nèi)容透過鍵盤圖層顯示出來，實(shí)現(xiàn)該效果利用圖層蒙版在鍵盤圖層添加圖層蒙版，在蒙版中利用畫筆繪制出要透過鍵盤層顯示出來的郁金香圖層的圖像即可。故本題選B。10[單選題]李明在統(tǒng)計(jì)某月份商品價(jià)格時(shí)，平均價(jià)格一樣的計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)如圖10所示的錯(cuò)誤，可能的原因是（）A.平均函數(shù)的函數(shù)名稱不對(duì)B.平均函數(shù)中的數(shù)據(jù)區(qū)域不正確C.單元格區(qū)域B2:D2的數(shù)值是左對(duì)齊D.單元格區(qū)域B2:D2的格式設(shè)置為“文本”

正確答案：D2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：題目中在輸入Average函數(shù)之后E2單元格出現(xiàn)#DIV/0的錯(cuò)誤值，意思就是單元格區(qū)域內(nèi)除數(shù)為0，所以判斷為單元格區(qū)域B2:D2的格式不是“數(shù)值”，可能是“文本”。故本題選D。11[單選題]在Access中，通過“類型編號(hào)”字段將如圖11所示的兩個(gè)表建立關(guān)系并實(shí)施參照完整性，在操作時(shí)卻無法成功，其原因是：A.兩張表之間禁止創(chuàng)建關(guān)系B.“作品類型”表沒有設(shè)置主鍵C.兩張表的“類型編號(hào)”字段類型不一致D.未將“作品提交”表的主鍵設(shè)置為“類型編號(hào)”

正確答案：A2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：此題暫無解析12[單選題]若使用“中小學(xué)信息技術(shù)教師”幾個(gè)字居中呈現(xiàn)，則圖12中的涂抹位置代碼應(yīng)填入A.Id=”a”B.Calss=”a”C.Style=”a”D.Center=”a”正確答案：D2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：HTML標(biāo)簽是對(duì)其所包括的文本進(jìn)行水平居中。瀏覽器支持：所有瀏覽器都支持<center>標(biāo)簽。因此本題選D。13[單選題]使用會(huì)聲會(huì)影軟件編輯的某視頻節(jié)目的界面截圖如圖所示，該段視頻節(jié)目使用轉(zhuǎn)場(chǎng)效果的次數(shù)是（）A.1次B.2次C.3次D.4次正確答案：C2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：本題考查會(huì)聲會(huì)影轉(zhuǎn)場(chǎng)。素材與素材之間可添加一個(gè)轉(zhuǎn)場(chǎng)。因此本題選C。14[單選題]將十六進(jìn)制數(shù)10A.C轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)，下列正確的是（）A.100001010.11B.10101010.11C.101010101100D.1000010101100正確答案：A2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：由于2^4＝16，所以每一位十六進(jìn)制數(shù)要用四位二進(jìn)制數(shù)來表示，也就是將每一位十六進(jìn)制數(shù)表示成四位二進(jìn)制數(shù)。十六進(jìn)制數(shù)10A.C轉(zhuǎn)為二進(jìn)制數(shù)為100001010.11。故本題選A。15[單選題]下列屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)OSI參考模型物理層的設(shè)備是（）。A.網(wǎng)關(guān)B.交換機(jī)C.路由器D.中繼器正確答案：D2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：處于OSI參考模型的最底層。物理層的主要功能是利用物理傳輸介質(zhì)為數(shù)據(jù)鏈路層提供物理連接，以便透明的傳送比特流。常用設(shè)備有（各種物理設(shè)備）網(wǎng)卡、集線器、中繼器、調(diào)制解調(diào)器、網(wǎng)線、雙絞線、同軸電纜。管理硬件鏈接。故本題選D。16[簡答題]windows系統(tǒng)中的文件管理方式的名稱（4分），并簡要說明優(yōu)點(diǎn)（6分）。2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：圖中所有文件采取分級(jí)、分層的方式組織在一起，從而形成一個(gè)樹型的層次結(jié)構(gòu)，且在整個(gè)樹型結(jié)構(gòu)中，只有一個(gè)根目錄(樹根)，其他目錄、文件及外部設(shè)備文件都是以根目錄為起點(diǎn)，掛接在根目錄下形成整個(gè)文件系統(tǒng)，故該操作系統(tǒng)采用了樹型目錄結(jié)構(gòu)(也稱多級(jí)目錄結(jié)構(gòu))進(jìn)行計(jì)算機(jī)文件的組織與管理。樹型目錄結(jié)構(gòu)具有以下優(yōu)點(diǎn)：①具有清晰的層次結(jié)構(gòu)，便于文件的管理與保護(hù);②多級(jí)目錄結(jié)構(gòu)有利于文件的分類;③解決重名問題;④提高文件檢索速度;⑤能進(jìn)行存取權(quán)限的控制。17[簡答題]為了傳輸文件方便，小光用直連的方式將做好的絞線連線直接插在安裝了windows系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)的網(wǎng)卡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩臺(tái)計(jì)算機(jī)沒有連通，不能傳輸文件，請(qǐng)幫助小光從硬件連接和軟件配置兩方面簡要分析可能的原因，列舉2個(gè)原因。2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：(1)軟件上①Guest賬戶未開啟。計(jì)算機(jī)在默認(rèn)情況下不開啟guest賬戶，為了防止其他人能瀏覽你的計(jì)算機(jī)。未開啟Guest賬戶，兩臺(tái)計(jì)算機(jī)用雙絞線連接后依然無法傳輸文件。②拒絕Guest用戶從網(wǎng)絡(luò)訪問本機(jī)。當(dāng)開啟了Guest賬戶卻還是不能訪問時(shí)，檢查設(shè)置“是否為拒絕guest從網(wǎng)絡(luò)訪問計(jì)算機(jī)”，因?yàn)橛行┯?jì)算機(jī)默認(rèn)是不允許Guest從網(wǎng)絡(luò)登錄的，因此無法實(shí)現(xiàn)文件的傳輸。③網(wǎng)絡(luò)鄰居不能看到計(jì)算機(jī)。在沒有更改本機(jī)名稱情況中，在網(wǎng)絡(luò)鄰居中看到的計(jì)算機(jī)的名稱為系統(tǒng)默認(rèn)(一般由字母與數(shù)字組成)，如果不知道計(jì)算機(jī)的名稱也無法與相應(yīng)的計(jì)算機(jī)連接組建局域網(wǎng)，因而無法實(shí)現(xiàn)傳輸。④關(guān)于用網(wǎng)絡(luò)鄰居訪問不響應(yīng)或者反應(yīng)慢的問題。在WinXP和Win2000中瀏覽網(wǎng)上鄰居時(shí)系統(tǒng)默認(rèn)會(huì)延遲30秒，Windows將使用這段時(shí)間去搜尋遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)是否有指定的計(jì)劃任務(wù)(甚至有可能到Internet中搜尋)。如果搜尋網(wǎng)絡(luò)時(shí)沒有反應(yīng)便會(huì)陷入無限制的等待，造成10多分鐘的延遲甚至報(bào)錯(cuò)。⑤IP地址設(shè)置不正確。用雙絞線連接好計(jì)算機(jī)之后需要為兩臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)置好IP地址，如果IP地址不在同一網(wǎng)段內(nèi)，則兩臺(tái)計(jì)算機(jī)無法訪問，即無法進(jìn)行文件傳輸;若IP地址相同，則IP地址沖突，也無法實(shí)現(xiàn)兩臺(tái)計(jì)算機(jī)的文件傳輸。(2)硬件上①雙絞線選擇錯(cuò)誤。雙絞線分為直通線和交叉線，直通線用于連接不同的設(shè)備，交叉線用于連接相同設(shè)備。如果連接兩臺(tái)計(jì)算機(jī)，即同種設(shè)備，用的是直通線，則無法實(shí)現(xiàn)傳輸。②雙絞線故障。如果雙絞線被長期踩壓、纏繞、磨損會(huì)造成雙絞線故障，由此用這樣的雙絞線進(jìn)行計(jì)算機(jī)間連接時(shí)無法成功實(shí)現(xiàn)文件傳輸。③水晶頭松動(dòng)。由于經(jīng)常性的碰撞使得水晶頭松動(dòng)或使雙絞線不能頂?shù)剿ь^頂端，也是雙絞線接觸不良、不能實(shí)現(xiàn)文件傳輸?shù)闹苯釉?。④網(wǎng)卡硬件故障。兩臺(tái)計(jì)算機(jī)互聯(lián)，其本質(zhì)上是其網(wǎng)卡的相互連接，網(wǎng)卡發(fā)生故障，數(shù)據(jù)傳輸自然受阻。即無法進(jìn)行文件傳輸。18[簡答題]教師在組織小組合作學(xué)習(xí)過程中，本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將不同特質(zhì)的同學(xué)分組，請(qǐng)簡要回答“異質(zhì)”之“異”體現(xiàn)在何處及這樣分組的益處。2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：異質(zhì)分組中的“異”是指分組后同一小組內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、能力甚至性格等方面均存在差異。異質(zhì)分組不同于隨機(jī)分組，是人為地將不同水平的學(xué)生分成一組，或根據(jù)某種特別的需要對(duì)“異質(zhì)”進(jìn)行分組，從而縮小各小組之間的差距，以利于教學(xué)活動(dòng)的開展。這樣分組的好處在于小組內(nèi)的學(xué)生在能力、個(gè)性、性別等方面是不同且互補(bǔ)的，便于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，充分發(fā)揮小組的作用?？s小各小組之間的差距，以利于開展教學(xué)活動(dòng)。19[簡答題]案例：在《制作多媒體作品》一課的教學(xué)中，針對(duì)整節(jié)課的操作技能蔣老師和秦老師采用了兩種不同方法：蔣鼓勵(lì)同學(xué)把其中的關(guān)鍵步驟串編成小口訣進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)們積極踴躍，興致盎然，有一組同學(xué)串編的口訣朗朗上口“插入按鈕點(diǎn)進(jìn)來，相應(yīng)文件迅捷按。選中目標(biāo)點(diǎn)確定，畫面聲小音齊并茂”，這樣，同學(xué)們非常清晰地記住了插入聲音，圖片、視頻的關(guān)鍵步驟。秦老師則展示了一張圖表請(qǐng)同學(xué)完成，如圖一所示：同樣，對(duì)于操作步驟同學(xué)們也掌握的非常扎實(shí)。①點(diǎn)擊“插入”菜單→②→③→④點(diǎn)擊“插入”按鈕，隨后蔣老師和秦老師再檢查同學(xué)們提交的自擬主體多媒體作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多作品存在頁面布局不合理，插入圖片與主題不相關(guān)等問題。課后，兩位老師交流了學(xué)生作品情況后，開始對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，他們對(duì)各自使用的總結(jié)方法給予了肯定，但看到學(xué)生作品的問題都覺得本節(jié)課教學(xué)有待改進(jìn)。（1）這兩個(gè)教學(xué)片段屬于課堂教學(xué)的什么環(huán)節(jié)？分別說說姜老師與秦老師的教學(xué)方法起到的作用？（2）針對(duì)學(xué)生作品的問題請(qǐng)你提出改進(jìn)教學(xué)的建議。2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：（1）這兩個(gè)教學(xué)片段屬于課堂教學(xué)的新授環(huán)節(jié)。蔣老師運(yùn)用是口訣教學(xué)法，就是為了把信息技術(shù)中的操作步驟編成口訣，方便學(xué)生記憶，老師引導(dǎo)?？谠E教學(xué)，解決知識(shí)點(diǎn)難記的問題。蔣老師鼓勵(lì)同學(xué)把其中的關(guān)鍵步驟串編成小口訣進(jìn)行總結(jié)，有助于精煉老師的教學(xué)語言和學(xué)生表述知識(shí)的語言，提高教學(xué)效率。秦老師運(yùn)用的是探索式教學(xué)法，教師先進(jìn)行簡單的提示，讓其自己完成。讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考等途徑去主動(dòng)探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的操作步驟的一種方法。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法和步驟，建立自己的認(rèn)知模型和學(xué)習(xí)方法架構(gòu)。在探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位、主動(dòng)能力都得到了加強(qiáng)，秦老師則展示了一張圖表請(qǐng)同學(xué)完成，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，探究性教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，他注重的是學(xué)生的參與，要求學(xué)生必須參與到教學(xué)過程中來。（2）在教學(xué)過程中，蔣老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生編口訣加強(qiáng)記憶，而且需要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，實(shí)踐操作。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以若干個(gè)任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能。插入聲音，圖片、視頻方法可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，通過學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)操作步驟，進(jìn)而利用口訣的方法加深操作步驟的記憶。秦老師運(yùn)用探究式教學(xué)法，最好是在學(xué)生有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的情況下使用。教師應(yīng)需要先進(jìn)行簡單的提示，在布置任務(wù)，讓其自己完成，但是在學(xué)生探索的過程中，教師需要多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并且多給學(xué)生一些合理的建議和思路，幫助學(xué)生發(fā)散思維。20[簡答題]在“WPS演示文檔”單元的學(xué)習(xí)中，“插入圖形”是其中的重要一課。王老師采用“古詩配畫”的方式展開教學(xué)，讓同學(xué)們完成一首古詩的錄入，并配上相應(yīng)插圖，整個(gè)教學(xué)過程包括三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，王老師要求學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，都進(jìn)行一次“自我追問”；三個(gè)任務(wù)完成后，再進(jìn)行“整體性反問”，如表2所示。同學(xué)們完成作品后，王老師展示了一些優(yōu)秀的作品和有待改進(jìn)的作品的修改建議，最后幫助同學(xué)們對(duì)知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行梳理。（1）同學(xué)們的“自我追問”與王老師展示作品屬于何種評(píng)價(jià)，分別對(duì)教學(xué)起到什么作用？（2）對(duì)比同學(xué)們的“自我追問”，請(qǐng)說明“整體性反問”的目的是？2020年教師資格證考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案參考解析：（1）同學(xué)們“自我追問”屬于自我評(píng)價(jià)，王老師展示作品屬于他人互相評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有利于引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和自我評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)；王老師展示作品并提出修改意見有利于發(fā)揮教師在信息技術(shù)評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，組織學(xué)生開展互評(píng)，在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提高。（