腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件

腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。腰椎間盤突出癥目錄概論解剖生理病因病機診斷治療預(yù)防近些年來，由于經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的相繼改革，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，以自主創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)的主要途徑之一，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了社會關(guān)注的問題，各級政府和相關(guān)部門在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面出臺了許多政策，大學(xué)生也加入到自主創(chuàng)業(yè)的大軍中來，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的熱潮下，如何使大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新模式，讓傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行真正的轉(zhuǎn)型，是創(chuàng)業(yè)者要考慮的問題。1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其存在問題根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，2015年我國的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到700多萬，人社部下達(dá)了相關(guān)通知，鼓勵畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)，雖然各地政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)采取簡化程序、資金的補貼、降低門檻、開展創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)等方式，在一定程度上鼓勵了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中，依然存在著創(chuàng)業(yè)水平低、壽命短的命運。1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)局限性強大學(xué)生長期處于校園，一直以來接觸的只是課本知識，對于社會上的一些經(jīng)營理念和活動則很少了解，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)面比較狹隘，只局限于校園內(nèi)部，客戶群一般也只是針對于學(xué)生群體，缺乏一定的客戶管理經(jīng)驗，極易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗[1]。1.2資金的匱乏對于大學(xué)生來說，資金是創(chuàng)業(yè)中最重要的環(huán)節(jié)，大學(xué)生經(jīng)濟不獨立，大多數(shù)依附于父母生活，在外兼職也只能勉強補貼自己的生活費，很難拿出足夠的資金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，雖然各級政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定的扶持政策，但在創(chuàng)業(yè)階段，大學(xué)生缺乏對資金的整體規(guī)劃意識，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)階段資金鏈斷裂，創(chuàng)業(yè)失敗。2.大學(xué)生微營銷創(chuàng)業(yè)模式在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的影響下，微營銷創(chuàng)業(yè)具有強大的適應(yīng)性和生命力，由于使用主體大學(xué)生的個體差異性，適用隊形的具體屬性的不同，因此，大學(xué)生的微營銷創(chuàng)業(yè)一般有以下幾種：2.1專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)模式由于每一個大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和所處的社會環(huán)境的不同，因此在實際的創(chuàng)業(yè)中可以采用專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)模式，這一類創(chuàng)業(yè)模式要求大學(xué)生從自身的優(yōu)勢出發(fā)，利用互聯(lián)網(wǎng)“微營銷”的“虛擬”與“現(xiàn)實”的互動，建立更加高效的營銷全鏈條[2]，不同于傳統(tǒng)的實體店，大學(xué)生賣的是創(chuàng)意和技術(shù)，利用自身的優(yōu)勢來創(chuàng)造價值。例如計算機專業(yè)的學(xué)生可以承包網(wǎng)上商城的網(wǎng)頁設(shè)計等工作。2.2基于微平臺的創(chuàng)業(yè)模式這一類創(chuàng)業(yè)模式主要借助微平臺進(jìn)行宣傳，也是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的最主要的方式，例如在微信平臺流行起來的微店就是利用微平臺流行起來的，微店擁有自己的微店APP，并且通過微信等社交平臺進(jìn)行宣傳，不同于京東、淘寶等傳統(tǒng)門戶的營銷模式，在微信看到的商品可以直接通過分享的方式，可以轉(zhuǎn)發(fā)到各種社交平臺上，讓更多的人可以看到商品[3]。2.3傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)模式這一類的創(chuàng)業(yè)模式是基于大學(xué)生擁有實體店之上的，是對原有的實體店進(jìn)行第二次改造，在這之前沒有加入微營銷模式進(jìn)行宣傳，而是在經(jīng)營的過程中認(rèn)識到微營銷模式的優(yōu)勢，逐漸開始利用微營銷模式原有的實體店進(jìn)行宣傳，將大量的線上顧客引到線下，這種方式不僅在一定程度上減少了宣傳費用，也迎合了當(dāng)代大學(xué)生消費者愛好使用微信等社交平臺進(jìn)行消費的習(xí)慣[4]。2.4基于社會資源的網(wǎng)絡(luò)協(xié)同創(chuàng)業(yè)模式這類創(chuàng)業(yè)模式往往是有一群志同道合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，他們有著相同的創(chuàng)業(yè)初衷，通過社交平臺的交流走到一起，尋找資源，獲得社會人士的幫助，實現(xiàn)資源共享，共同創(chuàng)業(yè)。而宣傳的方式也具有多樣化的特點，可以借助微信朋友圈的力量開拓創(chuàng)業(yè)市場，尋找更多的消費群體。結(jié)束語在互聯(lián)網(wǎng)模式風(fēng)行的時代，微營銷創(chuàng)業(yè)模式也被越來越多的人廣泛運用，一方面是由于利用傳統(tǒng)模式已經(jīng)行不通的緣故，另一方面是由于微營銷創(chuàng)業(yè)模式超強的生命力，因此，在當(dāng)前微營銷創(chuàng)業(yè)模式占主導(dǎo)的形勢下，大學(xué)生要結(jié)合自身的優(yōu)勢特點，正視在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的問題，積極的探尋解決方法，在不斷的實踐過程中，向微營銷創(chuàng)業(yè)的成熟化階段邁進(jìn)。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)生成長、發(fā)展的主陣地。在《新課標(biāo)》理念下，教師要重視學(xué)生個性差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生的實際出發(fā)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。一、分層施教，優(yōu)化課堂教學(xué)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程大力倡導(dǎo)的目標(biāo)。在教學(xué)中教師要重視學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異，尊重學(xué)生差異，對不同層次、不同特點的學(xué)生分別施教。根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)差異，找準(zhǔn)新知學(xué)習(xí)的切入點；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異及興趣愛好的不同分層施教，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃得進(jìn)”“消化得了”，使學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳，摘得到果子”，避免出現(xiàn)“吃不消、吃不飽”的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多的機會讓每個學(xué)生都能體會成功的愉悅。提問時要顧及各種層次的學(xué)生，回答不夠準(zhǔn)確時不能一概否定，要正確引導(dǎo)，先肯定他的成績，讓他坐下來好好想一想，有機會再讓他發(fā)言。只有這樣，才能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.教學(xué)目標(biāo)的定位教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點與終點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生設(shè)置具有一定差異的教學(xué)目標(biāo)。這樣，才能有效優(yōu)化課堂教學(xué)。2.學(xué)習(xí)活動的開展每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及認(rèn)知特點都是不同的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。所謂有效，就是指學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣，才能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。3.練習(xí)內(nèi)容的設(shè)置練習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要載體，通過數(shù)學(xué)練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在設(shè)計練習(xí)時，教師要善于根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行分層設(shè)計，這樣，就能夠讓每一個學(xué)生在練習(xí)中得到應(yīng)有的發(fā)展。二、激勵評價，優(yōu)化課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評價具有重要的教學(xué)意義。通過教學(xué)評價，不僅可以讓教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果作出一個合理的衡量，更重要的是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運用激勵性的教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的催化劑。1.對學(xué)生智力因素的激勵評價在數(shù)學(xué)課堂上，教師的激勵評價要有利于師生情感交流，引導(dǎo)學(xué)生拓寬解題思路。通過激勵評價，教師要盡可能把祝福、關(guān)切、激勵、真誠、信任等情感表達(dá)出來，這樣會引起教與學(xué)的共鳴。同時，激勵評價要有創(chuàng)新意識，要體現(xiàn)新課程的評價功能，幫助開發(fā)學(xué)生的潛能。如“一題多解”，可以讓學(xué)生從不同方向、不同角度去分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和廣泛性，使其克服思維定式的不利因素，開拓思路，運用知識的遷移，正確、靈活地解答應(yīng)用題。利用評語，如“好極了！”“你真棒！”“祝賀你，你改正了缺點，戰(zhàn)勝自己，成功屬于你！”來肯定有獨特見解的學(xué)生?？捎枚喾N解法的題目而學(xué)生只采用了一種，這時老師可以在旁邊寫上“還有其他解法嗎？”“還有更好的解法嗎？”等評語，這樣的評語能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生開啟心靈、馳騁想象；能鼓勵學(xué)生動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，嘗試驗證，歸納總結(jié)并加以應(yīng)用。2.非智力因素的激勵評價養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得技能的基礎(chǔ)能力。及時用恰當(dāng)?shù)脑u語指出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的不足之處，能使學(xué)生很快地加以改正。數(shù)學(xué)教師要讓激勵評語走進(jìn)每一個學(xué)生的心里，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一個學(xué)生，與之建立和諧的關(guān)系，使每個學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)做與教師交流的平臺，獲得一種自我滿足與成功感，在獲得知識的同時，體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓勵。例如：“解答方法很好，如果書寫再整齊一些，那就更好了！”“別讓字跳舞，站穩(wěn)！”“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”對于學(xué)生由于粗心出錯的情況，教師首先要肯定其長處，增強學(xué)生自信心，再提出希望，如：“你的字寫得漂亮極了，如果你能提高計算正確率，那肯定是最棒的！”“再細(xì)心一些，行嗎？”這樣，一方面不打擊學(xué)生自信心，另一方面能使學(xué)生糾正不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。3.數(shù)學(xué)作業(yè)的激勵評價數(shù)學(xué)作業(yè)批改是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生對教學(xué)的反饋和信息的處理，也是教師教學(xué)成效的具體反映。新課改要求改變教學(xué)方式，其中包括作業(yè)及作業(yè)批改如何創(chuàng)新。教學(xué)實踐告訴我們，作業(yè)就是一種最好的交流方式，我們沒有理由放棄。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們十分關(guān)注教與學(xué)的過程評價，因此，數(shù)學(xué)教師要充分利用批改學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的機會和學(xué)生進(jìn)行溝通，在學(xué)生的作業(yè)本上適當(dāng)?shù)貙懴潞啙?、靈活、富有激勵性和啟發(fā)性的評語，以激發(fā)學(xué)生情感，開拓學(xué)生的思維，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生作業(yè)做得又對又好，除了寫上“優(yōu)”之外，還可以加上各種各樣評語，如：“太妙了！”“你真棒！”對解題最有創(chuàng)意的學(xué)生，寫上：“非常好！”“批改你的作業(yè)是一種享受?！睂τ谶@些評語，學(xué)生充滿了興趣，自然使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感趨勢得到了順勢遷移。優(yōu)化課堂教學(xué)是一個永恒而常新的課題。只要我們潛心探究，善于探索，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，一定能探求出提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法6、黃金時代是在我們的前面，而不在我1腰椎間盤突出癥腰椎間盤突出癥2目錄概論解剖生理病因病機診斷治療預(yù)防目錄3概口定義:是指腰椎間盤發(fā)生退行變后,因外作用,使纖維環(huán)部分或完全破,髓核向外出或突出,導(dǎo)致脊柱內(nèi)外力學(xué)平衡失調(diào),刺激或壓迫脊神經(jīng)根或馬尾神經(jīng),而引起的一組腰腿痛為主的癥候群口屬“腰痛病”范疇,是臨床常見的腰腿痛疾病之口本病好發(fā)于20~40歲的體力勞動者,男性多于女性?？谂R床以腰4-5和腰5骶1之間突出最多概4解剖生理口椎間盤是椎體之間的連接部分,除第12頸椎之間,骶椎和尾椎之間無椎間盤外,其余椎體之間均存在,成人共有椎間盤23個。口椎間盤由髓核、纖維環(huán)和軟骨板三部分組成是一個富有彈性的軟墊,它和脊椎后關(guān)節(jié)構(gòu)成脊柱運動的基礎(chǔ),同時可承受壓力、緩沖震蕩解剖生理5關(guān)于椎間盤前縱韌帶纖維環(huán)核間盤后縱韌帶神經(jīng)根關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)腔黃韌帶關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)囊關(guān)于椎間盤6關(guān)于腰椎間盤突出椎間盤腰椎骨神經(jīng)根出的椎間腰椎間盤突出關(guān)于腰椎間盤突出7關(guān)于椎間盤病變正常椎鍵盤椎鍵盤退化椎間盤奕出椎間盤突出椎間盤高度減少關(guān)于椎間盤病變8病因病桃現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)識、外因(1)損傷:腰部急、慢性損傷是引起纖維環(huán)破裂、椎間盤突出的主要原因。腰部閃挫、強力舉重、彎腰搬抬重物等易發(fā)生本病病因病桃9現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)識(2)積累勞損:由于長期彎腰活動或久站、久坐,使椎間盤受到壓力的擠壓而變形,纖維環(huán)被過度擠壓而膨出,形成纖維環(huán)裂隙甚至破裂,造成髓核向破裂處突出,刺現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)識102、內(nèi)因)椎間盤退變:一般情況下椎間盤在2030之間開始退步。隨著年齡的增長和椎間盤不斷遭受擠壓、牽拉和扭轉(zhuǎn)等外力作用,使椎間盤加速退變,最終形成腰椎間盤突出癥。2)解剖結(jié)構(gòu)薄弱:I4、工5、S1平面,后縱韌帶只有腰上部的一半寬度,而L4~L5,L5~S1關(guān)節(jié)是承受力最集中,損傷和勞損機會最多的部位,因此構(gòu)成髓核容易從其兩側(cè)向后突出的特點。2、內(nèi)因11腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件12腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件13腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件14腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件15腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件16腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件17腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件18腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件19腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件20腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件21腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件22腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件23腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件24腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件25腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件26腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件27腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件28腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件29腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件30腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件31腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件32腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件33腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件34腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件35腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件36腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件37腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件38腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件39腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件40腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法課件41謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕42腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。腰椎間盤突出癥目錄概論解剖生理病因病機診斷治療預(yù)防近些年來，由于經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的相繼改革，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，以自主創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)的主要途徑之一，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了社會關(guān)注的問題，各級政府和相關(guān)部門在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面出臺了許多政策，大學(xué)生也加入到自主創(chuàng)業(yè)的大軍中來，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的熱潮下，如何使大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新模式，讓傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行真正的轉(zhuǎn)型，是創(chuàng)業(yè)者要考慮的問題。1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其存在問題根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，2015年我國的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到700多萬，人社部下達(dá)了相關(guān)通知，鼓勵畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)，雖然各地政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)采取簡化程序、資金的補貼、降低門檻、開展創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)等方式，在一定程度上鼓勵了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中，依然存在著創(chuàng)業(yè)水平低、壽命短的命運。1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)局限性強大學(xué)生長期處于校園，一直以來接觸的只是課本知識，對于社會上的一些經(jīng)營理念和活動則很少了解，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)面比較狹隘，只局限于校園內(nèi)部，客戶群一般也只是針對于學(xué)生群體，缺乏一定的客戶管理經(jīng)驗，極易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗[1]。1.2資金的匱乏對于大學(xué)生來說，資金是創(chuàng)業(yè)中最重要的環(huán)節(jié)，大學(xué)生經(jīng)濟不獨立，大多數(shù)依附于父母生活，在外兼職也只能勉強補貼自己的生活費，很難拿出足夠的資金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，雖然各級政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定的扶持政策，但在創(chuàng)業(yè)階段，大學(xué)生缺乏對資金的整體規(guī)劃意識，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)階段資金鏈斷裂，創(chuàng)業(yè)失敗。2.大學(xué)生微營銷創(chuàng)業(yè)模式在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的影響下，微營銷創(chuàng)業(yè)具有強大的適應(yīng)性和生命力，由于使用主體大學(xué)生的個體差異性，適用隊形的具體屬性的不同，因此，大學(xué)生的微營銷創(chuàng)業(yè)一般有以下幾種：2.1專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)模式由于每一個大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和所處的社會環(huán)境的不同，因此在實際的創(chuàng)業(yè)中可以采用專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)模式，這一類創(chuàng)業(yè)模式要求大學(xué)生從自身的優(yōu)勢出發(fā)，利用互聯(lián)網(wǎng)“微營銷”的“虛擬”與“現(xiàn)實”的互動，建立更加高效的營銷全鏈條[2]，不同于傳統(tǒng)的實體店，大學(xué)生賣的是創(chuàng)意和技術(shù)，利用自身的優(yōu)勢來創(chuàng)造價值。例如計算機專業(yè)的學(xué)生可以承包網(wǎng)上商城的網(wǎng)頁設(shè)計等工作。2.2基于微平臺的創(chuàng)業(yè)模式這一類創(chuàng)業(yè)模式主要借助微平臺進(jìn)行宣傳，也是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的最主要的方式，例如在微信平臺流行起來的微店就是利用微平臺流行起來的，微店擁有自己的微店APP，并且通過微信等社交平臺進(jìn)行宣傳，不同于京東、淘寶等傳統(tǒng)門戶的營銷模式，在微信看到的商品可以直接通過分享的方式，可以轉(zhuǎn)發(fā)到各種社交平臺上，讓更多的人可以看到商品[3]。2.3傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)模式這一類的創(chuàng)業(yè)模式是基于大學(xué)生擁有實體店之上的，是對原有的實體店進(jìn)行第二次改造，在這之前沒有加入微營銷模式進(jìn)行宣傳，而是在經(jīng)營的過程中認(rèn)識到微營銷模式的優(yōu)勢，逐漸開始利用微營銷模式原有的實體店進(jìn)行宣傳，將大量的線上顧客引到線下，這種方式不僅在一定程度上減少了宣傳費用，也迎合了當(dāng)代大學(xué)生消費者愛好使用微信等社交平臺進(jìn)行消費的習(xí)慣[4]。2.4基于社會資源的網(wǎng)絡(luò)協(xié)同創(chuàng)業(yè)模式這類創(chuàng)業(yè)模式往往是有一群志同道合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，他們有著相同的創(chuàng)業(yè)初衷，通過社交平臺的交流走到一起，尋找資源，獲得社會人士的幫助，實現(xiàn)資源共享，共同創(chuàng)業(yè)。而宣傳的方式也具有多樣化的特點，可以借助微信朋友圈的力量開拓創(chuàng)業(yè)市場，尋找更多的消費群體。結(jié)束語在互聯(lián)網(wǎng)模式風(fēng)行的時代，微營銷創(chuàng)業(yè)模式也被越來越多的人廣泛運用，一方面是由于利用傳統(tǒng)模式已經(jīng)行不通的緣故，另一方面是由于微營銷創(chuàng)業(yè)模式超強的生命力，因此，在當(dāng)前微營銷創(chuàng)業(yè)模式占主導(dǎo)的形勢下，大學(xué)生要結(jié)合自身的優(yōu)勢特點，正視在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的問題，積極的探尋解決方法，在不斷的實踐過程中，向微營銷創(chuàng)業(yè)的成熟化階段邁進(jìn)。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)生成長、發(fā)展的主陣地。在《新課標(biāo)》理念下，教師要重視學(xué)生個性差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生的實際出發(fā)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。一、分層施教，優(yōu)化課堂教學(xué)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課程大力倡導(dǎo)的目標(biāo)。在教學(xué)中教師要重視學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異，尊重學(xué)生差異，對不同層次、不同特點的學(xué)生分別施教。根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)差異，找準(zhǔn)新知學(xué)習(xí)的切入點；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異及興趣愛好的不同分層施教，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃得進(jìn)”“消化得了”，使學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳，摘得到果子”，避免出現(xiàn)“吃不消、吃不飽”的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多的機會讓每個學(xué)生都能體會成功的愉悅。提問時要顧及各種層次的學(xué)生，回答不夠準(zhǔn)確時不能一概否定，要正確引導(dǎo)，先肯定他的成績，讓他坐下來好好想一想，有機會再讓他發(fā)言。只有這樣，才能全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.教學(xué)目標(biāo)的定位教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點與終點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生設(shè)置具有一定差異的教學(xué)目標(biāo)。這樣，才能有效優(yōu)化課堂教學(xué)。2.學(xué)習(xí)活動的開展每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及認(rèn)知特點都是不同的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。所謂有效，就是指學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣，才能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。3.練習(xí)內(nèi)容的設(shè)置練習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要載體，通過數(shù)學(xué)練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在設(shè)計練習(xí)時，教師要善于根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行分層設(shè)計，這樣，就能夠讓每一個學(xué)生在練習(xí)中得到應(yīng)有的發(fā)展。二、激勵評價，優(yōu)化課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評價具有重要的教學(xué)意義。通過教學(xué)評價，不僅可以讓教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果作出一個合理的衡量，更重要的是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運用激勵性的教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的催化劑。1.對學(xué)生智力因素的激勵評價在數(shù)學(xué)課堂上，教師的激勵評價要有利于師生情感交流，引導(dǎo)學(xué)生拓寬解題思路。通過激勵評價，教師要盡可能把祝福、關(guān)切、激勵、真誠、信任等情感表達(dá)出來，這樣會引起教與學(xué)的共鳴。同時，激勵評價要有創(chuàng)新意識，要體現(xiàn)新課程的評價功能，幫助開發(fā)學(xué)生的潛能。如“一題多解”，可以讓學(xué)生從不同方向、不同角度去分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和廣泛性，使其克服思維定式的不利因素，開拓思路，運用知識的遷移，正確、靈活地解答應(yīng)用題。利用評語，如“好極了！”“你真棒！”“祝賀你，你改正了缺點，戰(zhàn)勝自己，成功屬于你！”來肯定有獨特見解的學(xué)生。可用多種解法的題目而學(xué)生只采用了一種，這時老師可以在旁邊寫上“還有其他解法嗎？”“還有更好的解法嗎？”等評語，這樣的評語能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生開啟心靈、馳騁想象；能鼓勵學(xué)生動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，嘗試驗證，歸納總結(jié)并加以應(yīng)用。2.非智力因素的激勵評價養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得技能的基礎(chǔ)能力。及時用恰當(dāng)?shù)脑u語指出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的不足之處，能使學(xué)生很快地加以改正。數(shù)學(xué)教師要讓激勵評語走進(jìn)每一個學(xué)生的心里，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一個學(xué)生，與之建立和諧的關(guān)系，使每個學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)做與教師交流的平臺，獲得一種自我滿足與成功感，在獲得知識的同時，體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓勵。例如：“解答方法很好，如果書寫再整齊一些，那就更好了！”“別讓字跳舞，站穩(wěn)！”“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”對于學(xué)生由于粗心出錯的情況，教師首先要肯定其長處，增強學(xué)生自信心，再提出希望，如：“你的字寫得漂亮極了，如果你能提高計算正確率，那肯定是最棒的！”“再細(xì)心一些，行嗎？”這樣，一方面不打擊學(xué)生自信心，另一方面能使學(xué)生糾正不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。3.數(shù)學(xué)作業(yè)的激勵評價數(shù)學(xué)作業(yè)批改是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生對教學(xué)的反饋和信息的處理，也是教師教學(xué)成效的具體反映。新課改要求改變教學(xué)方式，其中包括作業(yè)及作業(yè)批改如何創(chuàng)新。教學(xué)實踐告訴我們，作業(yè)就是一種最好的交流方式，我們沒有理由放棄。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們十分關(guān)注教與學(xué)的過程評價，因此，數(shù)學(xué)教師要充分利用批改學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的機會和學(xué)生進(jìn)行溝通，在學(xué)生的作業(yè)本上適當(dāng)?shù)貙懴潞啙?、靈活、富有激勵性和啟發(fā)性的評語，以激發(fā)學(xué)生情感，開拓學(xué)生的思維，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生作業(yè)做得又對又好，除了寫上“優(yōu)”之外，還可以加上各種各樣評語，如：“太妙了！”“你真棒！”對解題最有創(chuàng)意的學(xué)生，寫上：“非常好！”“批改你的作業(yè)是一種享受?！睂τ谶@些評語，學(xué)生充滿了興趣，自然使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感趨勢得到了順勢遷移。優(yōu)化課堂教學(xué)是一個永恒而常新的課題。只要我們潛心探究，善于探索，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，一定能探求出提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。腰椎間盤突出癥的中醫(yī)療法6、黃金時代是在我們的前面，而不在我43腰椎間盤突出癥腰椎間盤突出癥44目錄概論解剖生理病因病機診斷治療預(yù)防目錄45概口定義:是指腰椎間盤發(fā)生退行變后,因外作用,使纖維環(huán)部分或完全破,髓核向外出或突出,導(dǎo)致脊柱內(nèi)外力學(xué)平衡失調(diào),刺激或壓迫脊神經(jīng)根或馬尾神經(jīng),而引起的一組腰腿痛為主的癥候群口屬“腰痛病”范疇,是臨床常見的腰腿痛疾病之口本病好發(fā)于20~40歲的體力勞動者,男性多于女性。口臨床以腰4-5和腰5骶1之間突出最多概46解剖生理口椎間盤是椎體之間的連接部分,除第12頸椎之間,骶椎和尾椎之間無椎間盤外,其余椎體之間均存在,成人共有椎間盤23個?？谧甸g盤由髓核、纖維環(huán)和軟骨板三部分組成是一個富有彈性的軟墊,它和脊椎后關(guān)節(jié)構(gòu)成脊柱運動的基礎(chǔ),同時可承受壓力、緩沖震蕩解剖生理47關(guān)于椎間盤前縱韌帶纖維環(huán)核間盤后縱韌帶神經(jīng)根關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)腔黃韌帶關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)囊關(guān)于椎間盤48關(guān)于腰椎間盤突出椎間盤腰椎骨神經(jīng)根出的椎間腰椎間盤突出關(guān)于腰椎間盤突出49關(guān)于椎間盤病變正常椎鍵盤椎鍵盤退化椎間盤奕出椎間盤突出椎間盤高度減少關(guān)于椎間盤病變50病因病桃現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)識、外因(1)損傷:腰部急、慢性損傷是引起纖維環(huán)破裂