淺析高師英語專業(yè)教學(xué)與教師職業(yè)技能培養(yǎng)

淺析高師英語專業(yè)教學(xué)與教師職業(yè)技能培養(yǎng)論文本文關(guān)鍵詞語：師范院校;英語專業(yè);英語教學(xué);老師職業(yè)技能論文內(nèi)容摘要：師范院校加強對學(xué)生進(jìn)行老師職業(yè)技術(shù)技能的訓(xùn)練是其師范性的重要具體表現(xiàn)出，也是檢驗師范院校教育質(zhì)童的一個主要標(biāo)準(zhǔn)，師范院校只要施行素質(zhì)教育，能力為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)和橋送大批高素質(zhì)的復(fù)合型師資。本文就當(dāng)下素質(zhì)教育在高師英語專業(yè)教學(xué)中存在的問題提出了自己的觀點，即加強思想道德教育，培養(yǎng)其修善、公正和敬業(yè)精神。結(jié)合課堂教學(xué)與課外活動，重視能力的培養(yǎng)與發(fā)揮學(xué)生主體作用。突出師范教育特點、加強學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。一、引言施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的老師隊伍，而這些高素質(zhì)的師資則源于師范院校的培養(yǎng)和教育。因而，作為培養(yǎng)老師的搖籃，師范院校(或師范專業(yè))應(yīng)責(zé)無旁貸地肩負(fù)起培養(yǎng)和培養(yǎng)從事素質(zhì)教育新型師資的重?fù)?dān)。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目的，除了要鼎力加強基礎(chǔ)課教學(xué)外，還要鼎力加強老師基本功訓(xùn)練。駕馭教育教學(xué)需要多方面的綜合能力，這種綜合能力的總和就是老師必備的職業(yè)技術(shù)技能。作為師范類學(xué)生，必需要承受一定的老師職業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練，為將來的老師工作打下堅實的基礎(chǔ)。能夠說對學(xué)生進(jìn)行老師職業(yè)技術(shù)技能的訓(xùn)練是師范院校的實質(zhì)特征，是師范性的重要具體表現(xiàn)出，也是檢驗師范院校教育質(zhì)量的一個主要標(biāo)準(zhǔn)。1993年12月30日，由國家教委頒布的〔師范高等?？茖W(xué)校英語教育專業(yè)英語教學(xué)大綱〕(下面簡稱為〔大綱〕)中規(guī)定:師專英語教育專業(yè)的任務(wù)就是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的合格的中學(xué)英語老師，師專英語教學(xué)既要重視打好語言基礎(chǔ)，又要重視打好思想基礎(chǔ)，十分要看重老師職業(yè)道德和專業(yè)思想方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語從事初中英語教學(xué)的能力。由此可見，高師英語專業(yè)(本、?？?在各科教學(xué)中施行素質(zhì)教育適應(yīng)我們國家基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改變，與〔大綱〕要求相吻合，符合語言教學(xué)規(guī)律，對培養(yǎng)新高素質(zhì)的新型中學(xué)英語老師具有重大的現(xiàn)實意義。二、英語老師職業(yè)技能的涵蓋及存在問題師范院校是培養(yǎng)中學(xué)英語老師的搖籃，要把學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的中學(xué)英語老師，需要其具備多方面的技術(shù)技能與素質(zhì)，這也就是我們所說的(中學(xué))英語老師職業(yè)技能，它詳細(xì)涵括下面幾方面的內(nèi)容:英語語言技能、英文書法和漢語書寫、教學(xué)技能、自修與教研能力、教育管理等方面的技術(shù)技能，同時還要具備較高的覺悟、正確的審美意識及健康的體魄和身心。在提倡素質(zhì)教育的今天，高師英語專業(yè)教學(xué)中仍存在一些晦氣于職業(yè)技能培養(yǎng)的因素。1、教學(xué)中，重專業(yè)課程學(xué)習(xí)，輕教育課程的理論;重理論知識的培養(yǎng)，輕技術(shù)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng);看重老師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用。有些院校往往把英語專業(yè)四、八級考試通過率視為檢驗其教學(xué)水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)，這便造成了英語教育專業(yè)畢業(yè)生走上教育崗位后經(jīng)常顯現(xiàn)出老師職業(yè)技術(shù)技能水平低、教學(xué)工作適應(yīng)期長、組織教學(xué)與協(xié)調(diào)能力偏低等間題。2、高師英語專業(yè)老師在年齡構(gòu)造上呈明顯的年輕化態(tài)勢，許多老師大都是最近幾年畢業(yè)留校任教的年輕老師，教學(xué)理論經(jīng)歷體驗不足，專業(yè)教育技術(shù)與技能不強，在教學(xué)理論中無法保障對學(xué)生進(jìn)行老師職業(yè)技術(shù)技能的全面培養(yǎng)。3、高師院校英語專業(yè)也普遍存在師資力量短缺的間題，加上連續(xù)幾年的擴大招募生源，教學(xué)負(fù)擔(dān)不斷加重，為了堅持辦學(xué)特色和專業(yè)教學(xué)水平，大多數(shù)院校都無暇顧及基礎(chǔ)教育改革與高師教育的銜接。有的地方以至出現(xiàn)這種現(xiàn)象:各中學(xué)都在緊鑼密鼓地實驗或推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，而師范院校英語專業(yè)的老師連什么是研究性學(xué)習(xí)都還沒有聽說過，這無疑給將來的中學(xué)英語繼續(xù)教育帶來困難。三、英語老師職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的幾個主要方面1、加強思想道德教育，培養(yǎng)其修善、公正和敬業(yè)精神。老師是“人類靈魂的工程師〞，師范教育素有“德高為師，學(xué)高為范〞的美譽。高尚的思想道德是一個老師的靈魂，老師的德性是老師道德素養(yǎng)的集中具體表現(xiàn)出，是老師在教育教學(xué)經(jīng)過中不斷涵養(yǎng)而構(gòu)成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)，它既是老師人格特質(zhì)化的品德，也是老師教育理論性凝聚而成的品質(zhì);它是一種能使老師個人擔(dān)負(fù)起老師角色的品質(zhì)，是老師能充足施行其教育潛能的品質(zhì)，也是老師在對善的尋求中構(gòu)成的精神支柱和認(rèn)識。培養(yǎng)其善，是由于老師對社會、國家民族以及對生命的責(zé)任重要具體表現(xiàn)出在對學(xué)生的責(zé)任上。老師善的特殊對象是受教育者，它的實現(xiàn)牽涉老師對自己的教育、教學(xué)活動和受教育者的內(nèi)在動機，它的涵養(yǎng)成為其職業(yè)道德、職業(yè)生活的現(xiàn)實行為、習(xí)慣和信念。培養(yǎng)公正，是由于每個受教育者都應(yīng)得到老師應(yīng)給予他們的合理需要、合理評價。公正性是老師所表現(xiàn)出來的光明磊落、樸素和公正的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基在其(和青年校長談話〕中指出，所謂公正，就是尊敬與嚴(yán)格要求相結(jié)合。這就意味著教育的公恰是老師要具有足夠的精神力量去關(guān)心每一個學(xué)生。培養(yǎng)敬業(yè)，是由于老師的敬業(yè)是完成教學(xué)工作的前提與保障。老師貴任是杜會及群體對老師個人職業(yè)角色的期望，老師責(zé)任感就是老師對這種期望的認(rèn)同與承當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用自己對老師和教育的理解，明確自己的責(zé)任，并在特定的教育情景中盡心、盡力、盡責(zé)，使其深刻領(lǐng)悟只要愛自己的職業(yè)，愛自己的學(xué)生，能力成為合格的老師。因而，要請教師在語言教學(xué)經(jīng)過中要循序漸進(jìn)地加強對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要言傳身教，潛移默化地向?qū)W生灌輸從師樂教、畢生教育的思想;強化師德意識，教育學(xué)生畢生學(xué)習(xí)的態(tài)度和愿望，樹立結(jié)實的專業(yè)思想，培養(yǎng)他們孜孜不倦的敬業(yè)精神，要使學(xué)生從一開始就意識到作為一名將來的人民老師的責(zé)任感、責(zé)任感和榮譽感，要使學(xué)生們懂得光有豐富的知識還不夠，還要有高尚的’師德〞及“燃燒自己照亮劇人〞的無私奉獻(xiàn)精神。2、在課堂教學(xué)與課外活動中，重視能力的培養(yǎng)與發(fā)揮學(xué)生主體作用。老師在課堂教學(xué)中要處理好老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。要循序漸進(jìn)，精講多練，講練結(jié)合，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力理論與展現(xiàn)自己，充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性和自動性，加強他們對將來老師職業(yè)的興趣與自信心。在教育教學(xué)理論中，還應(yīng)看重對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，提倡體驗、理論、參與、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)。同時，老師能根據(jù)學(xué)生的承受能力和表現(xiàn)在狀況態(tài)適時調(diào)整活動布置與教學(xué)要求，既面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，又要照料到學(xué)生的個體差別，做到因材施教，真正把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練貫穿于整個英語教學(xué)經(jīng)過之中。在教學(xué)經(jīng)過中，老師要表現(xiàn)出較高的教學(xué)素養(yǎng)，不僅要有良好的表達(dá)能力，英語語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、清楚明晰、天然，板書工整，條理清楚，還要運用形體語言與教具在教學(xué)中的作用，吸引學(xué)生的留意力，并借以輔助教學(xué)。老師可根據(jù)不同課程的要求，采用有效的教學(xué)方法，在精確教授語言基礎(chǔ)知識的同時，強化素質(zhì)教育?？砂阎T如啟發(fā)式教學(xué)、寸侖式教學(xué)、自立式教學(xué)、模仿試講及影視觀摩、復(fù)述與故事講解、歌曲及短劇表演、語言教學(xué)與文化教學(xué)并重等豐富多樣的教學(xué)方式、方法貫穿整個專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在課堂教學(xué)中既學(xué)習(xí)了專業(yè)理論知識，又在教育教學(xué)技能方面得到培養(yǎng)與鍛煉。還要開拓第二課堂，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師在看重課堂教學(xué)的同時，還要加強語言理論，開拓第二課堂。組建英語俱樂部，組辦英語周、英語角、英語朗讀與演講競賽、書法競賽、英文歌曲演唱、英語短劇表演等活動;開設(shè)校園英語調(diào)頻廣播站，組織學(xué)生收聽、收視英語廣播、電影、電視英語教學(xué)節(jié)目等;同時也要鼓勵學(xué)生在老師指點下，走向社會，加入育年志愿者和大學(xué)生社會理論等豐富多彩的活動，利用其語言交際特長，充足發(fā)揮和提升學(xué)生在活動中的主體作用與教育理論能力。3、突出師范教育特點，加強學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。師范類學(xué)生的教育教學(xué)技能是學(xué)生從教立業(yè)的最基本素質(zhì)?！泊缶V〕中十分突出了師范英語教育專業(yè)的教學(xué)特點，強調(diào)要把基礎(chǔ)訓(xùn)練與教學(xué)能力的培養(yǎng)嚴(yán)密結(jié)合起來，提出了教學(xué)技能方面的詳細(xì)要求。因而，高師英語專業(yè)各科課堂教學(xué)不僅要向?qū)W生教授知識、培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，還要潛移默化地向?qū)W生教授英語老師所應(yīng)具備的職業(yè)技術(shù)技能。(1)英文書法:英文書法是英語老師所應(yīng)具備的基本技能之一。老師板書的好壞對學(xué)生有宏大的影響。因而，專業(yè)英語老師的板書要做到規(guī)范、簡明、美觀、大方，要做好示范教學(xué)。(2)音樂、美術(shù)的基本技能:音樂、美術(shù)不僅能陶冶人的情操，還能夠活潑踴躍課堂氣氛，有利于課堂教學(xué)。學(xué)唱英文歌曲，能夠訓(xùn)練語音、語調(diào)以及聽力技能;(3)使用簡筆畫會使所講內(nèi)容生動、形象，吸引學(xué)生的留意力。因而，老師要適時、定期地教唱英文歌曲、教授簡筆畫技能。除此之外，還要加強教學(xué)技能、自修與教研能力的培養(yǎng)。教學(xué)技能是指一位英語老師所應(yīng)具備的從事英語教育和教學(xué)的基本技巧和方法的能力。英語專業(yè)老師在教學(xué)經(jīng)過中要重視對學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，重視教學(xué)經(jīng)過的各個環(huán)節(jié)，既要培養(yǎng)備課、授課、作業(yè)布置與修改、課下學(xué)習(xí)指點、學(xué)習(xí)測試等教學(xué)工作技能，也要提升打字、教具制造、電教硬件的使用、軟件的設(shè)計和制造等實際操作技能;研究教學(xué)方法，做好教學(xué)示范;教育學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的經(jīng)過中進(jìn)行教學(xué)方法的研究和教學(xué)經(jīng)歷體驗的積累;向?qū)W生介紹本學(xué)科的最新動態(tài)以及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，加強教學(xué)法理論與理論的學(xué)習(xí)和研究，在教學(xué)中做到博采眾長，兼容并蓄。老師在教授知識的同時還要重視對學(xué)生進(jìn)行自修能力和教研能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，教育他們要擅長采集教學(xué)資料，學(xué)會充足利用工具書，撰寫教研小論文等，教學(xué)與科研兩方面相互促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展。最后，使用輔助教學(xué)設(shè)備的能力。當(dāng)前，我們國家各級各類中學(xué)都有相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，