淺析高師英語專業(yè)教學與教師職業(yè)技能培養(yǎng)

淺析高師英語專業(yè)教學與教師職業(yè)技能培養(yǎng)論文本文關鍵詞語：師范院校;英語專業(yè);英語教學;老師職業(yè)技能論文內(nèi)容摘要：師范院校加強對學生進行老師職業(yè)技術(shù)技能的訓練是其師范性的重要具體表現(xiàn)出，也是檢驗師范院校教育質(zhì)童的一個主要標準，師范院校只要施行素質(zhì)教育，能力為基礎教育培養(yǎng)和橋送大批高素質(zhì)的復合型師資。本文就當下素質(zhì)教育在高師英語專業(yè)教學中存在的問題提出了自己的觀點，即加強思想道德教育，培養(yǎng)其修善、公正和敬業(yè)精神。結(jié)合課堂教學與課外活動，重視能力的培養(yǎng)與發(fā)揮學生主體作用。突出師范教育特點、加強學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。一、引言施行素質(zhì)教育的關鍵是要有一支高素質(zhì)的老師隊伍，而這些高素質(zhì)的師資則源于師范院校的培養(yǎng)和教育。因而，作為培養(yǎng)老師的搖籃，師范院校(或師范專業(yè))應責無旁貸地肩負起培養(yǎng)和培養(yǎng)從事素質(zhì)教育新型師資的重擔。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目的，除了要鼎力加強基礎課教學外，還要鼎力加強老師基本功訓練。駕馭教育教學需要多方面的綜合能力，這種綜合能力的總和就是老師必備的職業(yè)技術(shù)技能。作為師范類學生，必需要承受一定的老師職業(yè)技術(shù)技能訓練，為將來的老師工作打下堅實的基礎。能夠說對學生進行老師職業(yè)技術(shù)技能的訓練是師范院校的實質(zhì)特征，是師范性的重要具體表現(xiàn)出，也是檢驗師范院校教育質(zhì)量的一個主要標準。1993年12月30日，由國家教委頒布的〔師范高等專科學校英語教育專業(yè)英語教學大綱〕(下面簡稱為〔大綱〕)中規(guī)定:師專英語教育專業(yè)的任務就是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的合格的中學英語老師，師專英語教學既要重視打好語言基礎，又要重視打好思想基礎，十分要看重老師職業(yè)道德和專業(yè)思想方面的教育，培養(yǎng)學生實際運用英語從事初中英語教學的能力。由此可見，高師英語專業(yè)(本、?？?在各科教學中施行素質(zhì)教育適應我們國家基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育改變，與〔大綱〕要求相吻合，符合語言教學規(guī)律，對培養(yǎng)新高素質(zhì)的新型中學英語老師具有重大的現(xiàn)實意義。二、英語老師職業(yè)技能的涵蓋及存在問題師范院校是培養(yǎng)中學英語老師的搖籃，要把學生培養(yǎng)成為一名合格的中學英語老師，需要其具備多方面的技術(shù)技能與素質(zhì)，這也就是我們所說的(中學)英語老師職業(yè)技能，它詳細涵括下面幾方面的內(nèi)容:英語語言技能、英文書法和漢語書寫、教學技能、自修與教研能力、教育管理等方面的技術(shù)技能，同時還要具備較高的覺悟、正確的審美意識及健康的體魄和身心。在提倡素質(zhì)教育的今天，高師英語專業(yè)教學中仍存在一些晦氣于職業(yè)技能培養(yǎng)的因素。1、教學中，重專業(yè)課程學習，輕教育課程的理論;重理論知識的培養(yǎng)，輕技術(shù)技能的訓練和培養(yǎng);看重老師主導作用，忽視學生的主體作用。有些院校往往把英語專業(yè)四、八級考試通過率視為檢驗其教學水平高低的主要標準，這便造成了英語教育專業(yè)畢業(yè)生走上教育崗位后經(jīng)常顯現(xiàn)出老師職業(yè)技術(shù)技能水平低、教學工作適應期長、組織教學與協(xié)調(diào)能力偏低等間題。2、高師英語專業(yè)老師在年齡構(gòu)造上呈明顯的年輕化態(tài)勢，許多老師大都是最近幾年畢業(yè)留校任教的年輕老師，教學理論經(jīng)歷體驗不足，專業(yè)教育技術(shù)與技能不強，在教學理論中無法保障對學生進行老師職業(yè)技術(shù)技能的全面培養(yǎng)。3、高師院校英語專業(yè)也普遍存在師資力量短缺的間題，加上連續(xù)幾年的擴大招募生源，教學負擔不斷加重，為了堅持辦學特色和專業(yè)教學水平，大多數(shù)院校都無暇顧及基礎教育改革與高師教育的銜接。有的地方以至出現(xiàn)這種現(xiàn)象:各中學都在緊鑼密鼓地實驗或推進研究性學習，而師范院校英語專業(yè)的老師連什么是研究性學習都還沒有聽說過，這無疑給將來的中學英語繼續(xù)教育帶來困難。三、英語老師職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的幾個主要方面1、加強思想道德教育，培養(yǎng)其修善、公正和敬業(yè)精神。老師是“人類靈魂的工程師〞，師范教育素有“德高為師，學高為范〞的美譽。高尚的思想道德是一個老師的靈魂，老師的德性是老師道德素養(yǎng)的集中具體表現(xiàn)出，是老師在教育教學經(jīng)過中不斷涵養(yǎng)而構(gòu)成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)，它既是老師人格特質(zhì)化的品德，也是老師教育理論性凝聚而成的品質(zhì);它是一種能使老師個人擔負起老師角色的品質(zhì)，是老師能充足施行其教育潛能的品質(zhì)，也是老師在對善的尋求中構(gòu)成的精神支柱和認識。培養(yǎng)其善，是由于老師對社會、國家民族以及對生命的責任重要具體表現(xiàn)出在對學生的責任上。老師善的特殊對象是受教育者，它的實現(xiàn)牽涉老師對自己的教育、教學活動和受教育者的內(nèi)在動機，它的涵養(yǎng)成為其職業(yè)道德、職業(yè)生活的現(xiàn)實行為、習慣和信念。培養(yǎng)公正，是由于每個受教育者都應得到老師應給予他們的合理需要、合理評價。公正性是老師所表現(xiàn)出來的光明磊落、樸素和公正的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基在其(和青年校長談話〕中指出，所謂公正，就是尊敬與嚴格要求相結(jié)合。這就意味著教育的公恰是老師要具有足夠的精神力量去關心每一個學生。培養(yǎng)敬業(yè)，是由于老師的敬業(yè)是完成教學工作的前提與保障。老師貴任是杜會及群體對老師個人職業(yè)角色的期望，老師責任感就是老師對這種期望的認同與承當。培養(yǎng)學生學會用自己對老師和教育的理解，明確自己的責任，并在特定的教育情景中盡心、盡力、盡責，使其深刻領悟只要愛自己的職業(yè)，愛自己的學生，能力成為合格的老師。因而，要請教師在語言教學經(jīng)過中要循序漸進地加強對學生進行思想品德教育，要言傳身教，潛移默化地向?qū)W生灌輸從師樂教、畢生教育的思想;強化師德意識，教育學生畢生學習的態(tài)度和愿望，樹立結(jié)實的專業(yè)思想，培養(yǎng)他們孜孜不倦的敬業(yè)精神，要使學生從一開始就意識到作為一名將來的人民老師的責任感、責任感和榮譽感，要使學生們懂得光有豐富的知識還不夠，還要有高尚的’師德〞及“燃燒自己照亮劇人〞的無私奉獻精神。2、在課堂教學與課外活動中，重視能力的培養(yǎng)與發(fā)揮學生主體作用。老師在課堂教學中要處理好老師主導與學生主體的關系。要循序漸進，精講多練，講練結(jié)合，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力理論與展現(xiàn)自己，充足調(diào)動學生學習語言的積極性和自動性，加強他們對將來老師職業(yè)的興趣與自信心。在教育教學理論中，還應看重對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，提倡體驗、理論、參與、合作與溝通的學習方式和任務型教學。同時，老師能根據(jù)學生的承受能力和表現(xiàn)在狀況態(tài)適時調(diào)整活動布置與教學要求，既面向全體學生進行教學，又要照料到學生的個體差別，做到因材施教，真正把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)與訓練貫穿于整個英語教學經(jīng)過之中。在教學經(jīng)過中，老師要表現(xiàn)出較高的教學素養(yǎng)，不僅要有良好的表達能力，英語語音語調(diào)標準、清楚明晰、天然，板書工整，條理清楚，還要運用形體語言與教具在教學中的作用，吸引學生的留意力，并借以輔助教學。老師可根據(jù)不同課程的要求，采用有效的教學方法，在精確教授語言基礎知識的同時，強化素質(zhì)教育。可把諸如啟發(fā)式教學、寸侖式教學、自立式教學、模仿試講及影視觀摩、復述與故事講解、歌曲及短劇表演、語言教學與文化教學并重等豐富多樣的教學方式、方法貫穿整個專業(yè)教學當中，使學生在課堂教學中既學習了專業(yè)理論知識，又在教育教學技能方面得到培養(yǎng)與鍛煉。還要開拓第二課堂，充足發(fā)揮學生的主體作用。老師在看重課堂教學的同時，還要加強語言理論，開拓第二課堂。組建英語俱樂部，組辦英語周、英語角、英語朗讀與演講競賽、書法競賽、英文歌曲演唱、英語短劇表演等活動;開設校園英語調(diào)頻廣播站，組織學生收聽、收視英語廣播、電影、電視英語教學節(jié)目等;同時也要鼓勵學生在老師指點下，走向社會，加入育年志愿者和大學生社會理論等豐富多彩的活動，利用其語言交際特長，充足發(fā)揮和提升學生在活動中的主體作用與教育理論能力。3、突出師范教育特點，加強學生職業(yè)技能培養(yǎng)。師范類學生的教育教學技能是學生從教立業(yè)的最基本素質(zhì)?！泊缶V〕中十分突出了師范英語教育專業(yè)的教學特點，強調(diào)要把基礎訓練與教學能力的培養(yǎng)嚴密結(jié)合起來，提出了教學技能方面的詳細要求。因而，高師英語專業(yè)各科課堂教學不僅要向?qū)W生教授知識、培養(yǎng)學生運用語言的能力，還要潛移默化地向?qū)W生教授英語老師所應具備的職業(yè)技術(shù)技能。(1)英文書法:英文書法是英語老師所應具備的基本技能之一。老師板書的好壞對學生有宏大的影響。因而，專業(yè)英語老師的板書要做到規(guī)范、簡明、美觀、大方，要做好示范教學。(2)音樂、美術(shù)的基本技能:音樂、美術(shù)不僅能陶冶人的情操，還能夠活潑踴躍課堂氣氛，有利于課堂教學。學唱英文歌曲，能夠訓練語音、語調(diào)以及聽力技能;(3)使用簡筆畫會使所講內(nèi)容生動、形象，吸引學生的留意力。因而，老師要適時、定期地教唱英文歌曲、教授簡筆畫技能。除此之外，還要加強教學技能、自修與教研能力的培養(yǎng)。教學技能是指一位英語老師所應具備的從事英語教育和教學的基本技巧和方法的能力。英語專業(yè)老師在教學經(jīng)過中要重視對學生教學技能的培養(yǎng)，重視教學經(jīng)過的各個環(huán)節(jié)，既要培養(yǎng)備課、授課、作業(yè)布置與修改、課下學習指點、學習測試等教學工作技能，也要提升打字、教具制造、電教硬件的使用、軟件的設計和制造等實際操作技能;研究教學方法，做好教學示范;教育學生在學習知識的經(jīng)過中進行教學方法的研究和教學經(jīng)歷體驗的積累;向?qū)W生介紹本學科的最新動態(tài)以及相關學科的發(fā)展動態(tài)，加強教學法理論與理論的學習和研究，在教學中做到博采眾長，兼容并蓄。老師在教授知識的同時還要重視對學生進行自修能力和教研能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們勤奮、嚴謹?shù)闹螌W精神，教育他們要擅長采集教學資料，學會充足利用工具書，撰寫教研小論文等，教學與科研兩方面相互促進，協(xié)同發(fā)展。最后，使用輔助教學設備的能力。當前，我們國家各級各類中學都有相應的現(xiàn)代化教學設備，