冠心病患者自我管理課件

冠心病患者自我管理51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓冠心病患者自我管理冠心病患者自我管理51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓需冠心病患者自我管理有期220年12.11三,批準(zhǔn)漏號(hào)HMP19-1223本資察僅用于學(xué)禾會(huì)演或動(dòng)的專生資車醫(yī)藥常的約通可交,僅供醫(yī)言衛(wèi)生專生人士參年業(yè)哈哈哈最近冠兒病癥狀緩解了我的好日子來(lái)了!老人家,冠心病的自我管理也很重要,讓我?guī)私庖幌掳烧n堂在學(xué)生的教育生命中具有舉足輕重的地位，從某種意義上說(shuō)，課堂承載著學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程和全部任務(wù)。從廣義上說(shuō)，學(xué)校的課堂，包括課程中的課堂、活動(dòng)中的課堂、環(huán)境中的課堂，也包含有形的課堂和無(wú)形的課堂。誰(shuí)抓住了課堂，誰(shuí)就抓住了教育的生命。因此，關(guān)注課堂，就是關(guān)注教學(xué)的“生命力”。要讓這種“生命力”在學(xué)生身上迸發(fā)出熾熱的思維火花。在關(guān)注課堂中，教師和學(xué)生是主角。教師的觀念更新、行為改善，對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂的價(jià)值起著基礎(chǔ)和引領(lǐng)的作用。關(guān)注課堂有四個(gè)“要點(diǎn)”，體現(xiàn)了關(guān)注的精到。一、聚焦教師的“興奮點(diǎn)”教師的目光和關(guān)注度始終落實(shí)在具體的每一節(jié)課中的研究和提高課堂教學(xué)效率上。教師的興奮就是要能夠帶著激情和熱情走進(jìn)課堂，心中裝著所有學(xué)生，努力了解每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和內(nèi)心需求。對(duì)教師而言，教師在課外的所有投入，都在課堂教學(xué)上得以體現(xiàn)，教師的人生價(jià)值在這里升華，教師的人格魅力在這里得以體現(xiàn)，教師的教學(xué)技藝在這里充分展示。當(dāng)我們能夠以愉悅的心情結(jié)束課堂的時(shí)候，當(dāng)我們能夠微笑著走出教師的時(shí)候，我們的課堂教學(xué)就是成功的。二、積發(fā)學(xué)生的“興趣點(diǎn)”信息技術(shù)在課堂教學(xué)中日益重要，在平時(shí)教學(xué)中教師應(yīng)多利用多媒體輔助教學(xué)，力求尋找最優(yōu)化的教學(xué)方法，形成最佳的教學(xué)方法組合群，以發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的創(chuàng)造潛能。教師們根據(jù)各班不同的學(xué)情制作的圖案精美；鮮活靈動(dòng)的課件深深吸引著學(xué)生，使課堂的教學(xué)在師生圍繞主題的互動(dòng)中趨于高效。對(duì)學(xué)生而言，課堂是自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，課堂是自己解決疑問(wèn)的地方，課堂是交換意見(jiàn)的地方，課堂是求知的地方。三、巧解教材的“疑難點(diǎn)”教師要善于恰當(dāng)點(diǎn)解讀文本，適度地挖掘文本，合理地處理文本。引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生有自讀、感悟、質(zhì)疑、表達(dá)的時(shí)間，有品味美感、自由想象、獨(dú)立思考、合作探究的時(shí)間。四、立足評(píng)價(jià)的“制高點(diǎn)”教師用積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生帶者愉快的心情學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還體現(xiàn)在個(gè)性和指導(dǎo)方向。對(duì)于學(xué)生出色的表現(xiàn)，教師當(dāng)堂發(fā)一張小獎(jiǎng)券，貼上一個(gè)小貼士，遞上一朵小花，或者老師俯下身子詢問(wèn)、側(cè)耳聆聽(tīng)，給學(xué)生一個(gè)撫摸，一個(gè)微笑等，這樣積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)極大地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。只有不斷走進(jìn)課堂、研究課堂、不斷去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、直面問(wèn)題才能解決問(wèn)題。每個(gè)教師都應(yīng)不斷地去審視課堂、思考課堂，方能揭開(kāi)課堂教學(xué)的謎底。讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂吧！農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題由來(lái)已久，近年來(lái)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)。在農(nóng)村，由于父母長(zhǎng)期不在身邊造成留守兒童親情缺失、監(jiān)管不力、代理監(jiān)護(hù)人的溺愛(ài)等，讓農(nóng)村留守兒童問(wèn)題重重，甚至逐步演變成社會(huì)問(wèn)題。本文根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合廣泛的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，就農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題展開(kāi)了相關(guān)探討。一、農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題存在的原因農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題是我國(guó)目前重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，農(nóng)村留守兒童由于父母為了謀生長(zhǎng)期外出務(wù)工，和爺爺奶奶生活在一起。而父母長(zhǎng)期不在身邊，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童親情缺失和爺爺奶奶監(jiān)管不力甚至溺愛(ài)，進(jìn)而造成農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題重重。在生活中，農(nóng)村留守兒童不能感受到良好的家庭氛圍，缺乏良好的家庭教育，長(zhǎng)期得不到家人的關(guān)注，導(dǎo)致心理不平衡，進(jìn)而出現(xiàn)心理問(wèn)題等。造成農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的原因主要來(lái)自家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。首先，父母因?yàn)榧彝ダщy，不得不外出工作來(lái)維持家庭生活開(kāi)支；其次，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童教育這一塊重視度不夠，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題突出。二、農(nóng)村留守兒童教育面臨的問(wèn)題1.學(xué)習(xí)問(wèn)題兒童因?yàn)槟昙o(jì)小，一般學(xué)習(xí)的自主性很差，所以需要父母加強(qiáng)監(jiān)管，督促他們學(xué)習(xí)。但是一般農(nóng)村留守兒童父母都是長(zhǎng)期不在身邊，很難及時(shí)監(jiān)管或者進(jìn)行指導(dǎo)。而長(zhǎng)期的缺乏監(jiān)管或者監(jiān)管不到位，就會(huì)讓留守兒童喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常不能及時(shí)完成家庭作業(yè)，跟不上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，甚至有的留守兒童會(huì)經(jīng)常逃學(xué)，這都不利于留守兒童的學(xué)習(xí)，也讓農(nóng)村教育面臨著重大問(wèn)題和挑戰(zhàn)。2.心理上的問(wèn)題農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題也是需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童因?yàn)橛H情的缺失和監(jiān)管不力或多或少都存在一定的心理問(wèn)題。農(nóng)村留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的陪伴，經(jīng)常得不到親人的關(guān)注，生活中碰到煩惱或者問(wèn)題沒(méi)有人傾訴，缺乏正確的疏導(dǎo)，長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，造成他們孤僻、內(nèi)向、膽小怕事、缺乏自信心等性格問(wèn)題，形成心理上的問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響著留守兒童的成長(zhǎng)。3.安全問(wèn)題留守兒童年紀(jì)小，思想上不夠成熟，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。而父母經(jīng)常性不在身邊，不能很好地照顧他們，致使他們?nèi)狈φ５墓茏o(hù)。農(nóng)村留守兒童假期生活也缺乏正常的監(jiān)管，自由活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，假期在外游玩時(shí)間長(zhǎng)，很容易發(fā)生安全問(wèn)題，人身安全得不到很好的保障。此外，兒童思想單純，在與人相處和接觸時(shí)，警惕性不夠，容易上當(dāng)受騙，也容易受人教唆，而做出不利的事?懟?4.生活上的問(wèn)題家庭貧困是農(nóng)村家庭教育面臨的重大問(wèn)題，大多數(shù)農(nóng)村父母都是由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，而走上出外謀生的道路，可想而知這些留守兒童的生活是比較貧困的，生活上的需要得不到很好的滿足，父母不能提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。父母外出務(wù)工，留守兒童多為爺爺奶奶代為照顧，老人年紀(jì)大，喪失勞動(dòng)能力，農(nóng)村的孩子也會(huì)有過(guò)早承擔(dān)繁重家務(wù)的現(xiàn)象存在，這都不利于農(nóng)村留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。三、農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題應(yīng)對(duì)對(duì)策1.政府要重視農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題政府要正視農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題，制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，致力于解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題。政府要切實(shí)推進(jìn)九年義務(wù)教育制度，保障農(nóng)村兒童的受教育權(quán)利；關(guān)于留守兒童父母就業(yè)問(wèn)題，政府也要重視勞動(dòng)力的合理流動(dòng)，出臺(tái)相應(yīng)的制度，打破戶籍限制，讓留守兒童能跟隨父母到其務(wù)工所在地，結(jié)束留守生活；要不斷完善農(nóng)村教育設(shè)施，推進(jìn)寄宿學(xué)校的建設(shè)，讓留守兒童寄宿，有利于對(duì)兒童的監(jiān)管，盡力為留守兒童打造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和安全問(wèn)題。2.加強(qiáng)家庭教育家庭教育對(duì)人的成長(zhǎng)成才具有重要作用，家庭教育在兒童成長(zhǎng)中不能缺位。父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，不能就近照顧自己的小孩，也絕不能放松對(duì)小孩的關(guān)注和教育，要經(jīng)常和孩子交流和溝通，在可能的情況下節(jié)假日盡可能回家，或者寒暑假把小孩帶到身邊，加強(qiáng)對(duì)他們的教育和引導(dǎo)。父母要加強(qiáng)和學(xué)校老師的交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，并及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通，督促他們學(xué)習(xí)。3.學(xué)校加強(qiáng)管理，重視留守兒童的監(jiān)管學(xué)校是兒童除了家庭最重要的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理，深入了解留守兒童的家庭和學(xué)習(xí)生活狀況，加強(qiáng)對(duì)兒童心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，要不斷提高學(xué)生的生存能力。不斷豐富學(xué)校教育的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.留守兒童加強(qiáng)自我教育留守兒童要不斷發(fā)揮自身的能動(dòng)性，正確地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，積極解決生活中遇到的各種問(wèn)題。在成長(zhǎng)中，不斷增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力，提高自身的素質(zhì)和完善自我，進(jìn)而更好地成長(zhǎng)?？傊r(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題不容忽視，其問(wèn)題的解決需要政府、家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的共同努力。所以我們希望社會(huì)各界共同努力，致力于農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的解決。冠心病患者自我管理51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲1需冠心病患者自我管理有期220年12.11三,批準(zhǔn)漏號(hào)HMP19-1223本資察僅用于學(xué)禾會(huì)演或動(dòng)的專生資車醫(yī)藥常的約通可交,僅供醫(yī)言衛(wèi)生專生人士參需2年業(yè)哈哈哈最近冠兒病癥狀緩解了我的好日子來(lái)了!老人家,冠心病的自我管理也很重要,讓我?guī)私庖幌掳赡陿I(yè)3目錄冠心病情況簡(jiǎn)述冠心病危驗(yàn)因素冠心病的中西醫(yī)治療如何做好自我管理目錄445需冠心病情況簡(jiǎn)述45需5冠心病流行病學(xué)我國(guó)日削心管疾病占民疾病死亡構(gòu)成臼A%以上,為我國(guó)居民的首位死因該病多發(fā)于中老年人群,男性多于女性,力勞動(dòng)者多急性心肌梗死死亡率隨年齡的增而塔加,4開(kāi)始上升戒病發(fā)病率一段以梗死發(fā)房率為代表,有明顯的地區(qū)和性別差異急性心沏梗死住院率呈逐年上升趨凳,入院24小時(shí)內(nèi)阿司匹林和家格雷的使用顯著培加家衛(wèi)生計(jì)生委會(huì)用件專員會(huì)會(huì)定心會(huì)用的增學(xué)2016515190冠心病流行病學(xué)6冠心病的類型及癥狀1979年世舁衛(wèi)生組織根病變部位、范閨和程度將冠心病分為5型隱匿型或無(wú)癥狀性心肌缺血無(wú)癥狀,但在靜息、動(dòng)態(tài)或負(fù)荷心電圖下顯示心肌缺血改變或放射性核索心即顯像提示心凱澧注不足,無(wú)組織形態(tài)改變絞痛發(fā)作性胸骨后疼痛,由一過(guò)性心肌供血不足引起[心乳缺血癥狀嚴(yán)重,為冠狀動(dòng)脈導(dǎo)致心肌急性缺血壞死0[血性心肌病長(zhǎng)期慢性心肌缺血或壞死導(dǎo)致心肌纖維化,表現(xiàn)為心臚增大、心力鰓和心陣失常05死突發(fā)心博引起的死亡,多為血心肌局部發(fā)生電生理亂5的嚴(yán)亙心律失常所致家衛(wèi)生計(jì)生委會(huì)用件專員會(huì)會(huì)定心會(huì)用的增學(xué)2016515190冠心病的類型及癥狀7冠心病危險(xiǎn)因素冠心病危險(xiǎn)因素8高血壓與冠心病為什么形影不離高血壓通過(guò)血流剪切力、冠狀動(dòng)脈內(nèi)皮口高血壓患者崽冠心病的危險(xiǎn)幾率是血壓正常老的2-5倍功能、血管璧通透性、血小板粘附性改變等口冠心病合井高加壓志者冠狀動(dòng)脈病變彌謾復(fù)雜,易發(fā)生多支病變機(jī)制,共同促進(jìn)冠狀動(dòng)脈粥樣硬化的發(fā)生發(fā)展口血壓水平越高,冠狀動(dòng)脈2支和3支病變的比例不斷世的安種明答三211161640高血壓與冠心病為什么形影不離9糖病是冠心病的高危因素男性糖尿瘍者冠心病發(fā)病率較非糖尿病恚者高2倍,女性糖尿病患者冠心病發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)則增加4倍■糖負(fù)荷1小時(shí)后的血糖水平和冠心病腦卒中及全因死亡呈顯著正相關(guān)難兄難弟家衛(wèi)生計(jì)生委用會(huì)中定心用粗1519-40糖病是冠心病的高危因素10肥胖不可小鲺,傷身更傷“心肥胖對(duì)世界的威脅不亞于全球氣候變曖和禽流感,肥胖正像流行性疾病樣蔓延、吞噬整個(gè)世界澳大利業(yè)著名穗尿病專家、世界肥泮大會(huì)主席PaulZimmet中國(guó)肥胖人口變化趨勢(shì)國(guó)王胖問(wèn)題工作組織定義身體質(zhì)量指數(shù)(BM28千克平方米為胖■胖是心腦血管疾病的重要誘因■美國(guó)部分地區(qū)調(diào)查表明,肥胖者要山消者的冠心病發(fā)病率高出2-2,5倍972)4向心性思胖更是冠心病的高危因索目3置:OILICRM群120年問(wèn),肥胖蔓延,成為多神20131901070-74肥胖不可小鲺,傷身更傷“心11冠心病患者自我管理課件12冠心病患者自我管理課件13冠心病患者自我管理課件14冠心病患者自我管理課件15冠心病患者自我管理課件16冠心病患者自我管理課件17冠心病患者自我管理課件18冠心病患者自我管理課件19冠心病患者自我管理課件20冠心病患者自我管理課件21冠心病患者自我管理課件22冠心病患者自我管理課件23冠心病患者自我管理課件24冠心病患者自我管理課件25冠心病患者自我管理課件26冠心病患者自我管理課件27冠心病患者自我管理課件28冠心病患者自我管理課件296、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾30冠心病患者自我管理51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓冠心病患者自我管理冠心病患者自我管理51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓需冠心病患者自我管理有期220年12.11三,批準(zhǔn)漏號(hào)HMP19-1223本資察僅用于學(xué)禾會(huì)演或動(dòng)的專生資車醫(yī)藥常的約通可交,僅供醫(yī)言衛(wèi)生專生人士參年業(yè)哈哈哈最近冠兒病癥狀緩解了我的好日子來(lái)了!老人家,冠心病的自我管理也很重要,讓我?guī)私庖幌掳烧n堂在學(xué)生的教育生命中具有舉足輕重的地位，從某種意義上說(shuō)，課堂承載著學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程和全部任務(wù)。從廣義上說(shuō)，學(xué)校的課堂，包括課程中的課堂、活動(dòng)中的課堂、環(huán)境中的課堂，也包含有形的課堂和無(wú)形的課堂。誰(shuí)抓住了課堂，誰(shuí)就抓住了教育的生命。因此，關(guān)注課堂，就是關(guān)注教學(xué)的“生命力”。要讓這種“生命力”在學(xué)生身上迸發(fā)出熾熱的思維火花。在關(guān)注課堂中，教師和學(xué)生是主角。教師的觀念更新、行為改善，對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂的價(jià)值起著基礎(chǔ)和引領(lǐng)的作用。關(guān)注課堂有四個(gè)“要點(diǎn)”，體現(xiàn)了關(guān)注的精到。一、聚焦教師的“興奮點(diǎn)”教師的目光和關(guān)注度始終落實(shí)在具體的每一節(jié)課中的研究和提高課堂教學(xué)效率上。教師的興奮就是要能夠帶著激情和熱情走進(jìn)課堂，心中裝著所有學(xué)生，努力了解每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和內(nèi)心需求。對(duì)教師而言，教師在課外的所有投入，都在課堂教學(xué)上得以體現(xiàn)，教師的人生價(jià)值在這里升華，教師的人格魅力在這里得以體現(xiàn)，教師的教學(xué)技藝在這里充分展示。當(dāng)我們能夠以愉悅的心情結(jié)束課堂的時(shí)候，當(dāng)我們能夠微笑著走出教師的時(shí)候，我們的課堂教學(xué)就是成功的。二、積發(fā)學(xué)生的“興趣點(diǎn)”信息技術(shù)在課堂教學(xué)中日益重要，在平時(shí)教學(xué)中教師應(yīng)多利用多媒體輔助教學(xué)，力求尋找最優(yōu)化的教學(xué)方法，形成最佳的教學(xué)方法組合群，以發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的創(chuàng)造潛能。教師們根據(jù)各班不同的學(xué)情制作的圖案精美；鮮活靈動(dòng)的課件深深吸引著學(xué)生，使課堂的教學(xué)在師生圍繞主題的互動(dòng)中趨于高效。對(duì)學(xué)生而言，課堂是自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，課堂是自己解決疑問(wèn)的地方，課堂是交換意見(jiàn)的地方，課堂是求知的地方。三、巧解教材的“疑難點(diǎn)”教師要善于恰當(dāng)點(diǎn)解讀文本，適度地挖掘文本，合理地處理文本。引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生有自讀、感悟、質(zhì)疑、表達(dá)的時(shí)間，有品味美感、自由想象、獨(dú)立思考、合作探究的時(shí)間。四、立足評(píng)價(jià)的“制高點(diǎn)”教師用積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生帶者愉快的心情學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還體現(xiàn)在個(gè)性和指導(dǎo)方向。對(duì)于學(xué)生出色的表現(xiàn)，教師當(dāng)堂發(fā)一張小獎(jiǎng)券，貼上一個(gè)小貼士，遞上一朵小花，或者老師俯下身子詢問(wèn)、側(cè)耳聆聽(tīng)，給學(xué)生一個(gè)撫摸，一個(gè)微笑等，這樣積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)極大地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。只有不斷走進(jìn)課堂、研究課堂、不斷去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、直面問(wèn)題才能解決問(wèn)題。每個(gè)教師都應(yīng)不斷地去審視課堂、思考課堂，方能揭開(kāi)課堂教學(xué)的謎底。讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂吧！農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題由來(lái)已久，近年來(lái)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)。在農(nóng)村，由于父母長(zhǎng)期不在身邊造成留守兒童親情缺失、監(jiān)管不力、代理監(jiān)護(hù)人的溺愛(ài)等，讓農(nóng)村留守兒童問(wèn)題重重，甚至逐步演變成社會(huì)問(wèn)題。本文根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合廣泛的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，就農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題展開(kāi)了相關(guān)探討。一、農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題存在的原因農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題是我國(guó)目前重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，農(nóng)村留守兒童由于父母為了謀生長(zhǎng)期外出務(wù)工，和爺爺奶奶生活在一起。而父母長(zhǎng)期不在身邊，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童親情缺失和爺爺奶奶監(jiān)管不力甚至溺愛(ài)，進(jìn)而造成農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題重重。在生活中，農(nóng)村留守兒童不能感受到良好的家庭氛圍，缺乏良好的家庭教育，長(zhǎng)期得不到家人的關(guān)注，導(dǎo)致心理不平衡，進(jìn)而出現(xiàn)心理問(wèn)題等。造成農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的原因主要來(lái)自家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。首先，父母因?yàn)榧彝ダщy，不得不外出工作來(lái)維持家庭生活開(kāi)支；其次，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童教育這一塊重視度不夠，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題突出。二、農(nóng)村留守兒童教育面臨的問(wèn)題1.學(xué)習(xí)問(wèn)題兒童因?yàn)槟昙o(jì)小，一般學(xué)習(xí)的自主性很差，所以需要父母加強(qiáng)監(jiān)管，督促他們學(xué)習(xí)。但是一般農(nóng)村留守兒童父母都是長(zhǎng)期不在身邊，很難及時(shí)監(jiān)管或者進(jìn)行指導(dǎo)。而長(zhǎng)期的缺乏監(jiān)管或者監(jiān)管不到位，就會(huì)讓留守兒童喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常不能及時(shí)完成家庭作業(yè)，跟不上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，甚至有的留守兒童會(huì)經(jīng)常逃學(xué)，這都不利于留守兒童的學(xué)習(xí)，也讓農(nóng)村教育面臨著重大問(wèn)題和挑戰(zhàn)。2.心理上的問(wèn)題農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題也是需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童因?yàn)橛H情的缺失和監(jiān)管不力或多或少都存在一定的心理問(wèn)題。農(nóng)村留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的陪伴，經(jīng)常得不到親人的關(guān)注，生活中碰到煩惱或者問(wèn)題沒(méi)有人傾訴，缺乏正確的疏導(dǎo)，長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，造成他們孤僻、內(nèi)向、膽小怕事、缺乏自信心等性格問(wèn)題，形成心理上的問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響著留守兒童的成長(zhǎng)。3.安全問(wèn)題留守兒童年紀(jì)小，思想上不夠成熟，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。而父母經(jīng)常性不在身邊，不能很好地照顧他們，致使他們?nèi)狈φ５墓茏o(hù)。農(nóng)村留守兒童假期生活也缺乏正常的監(jiān)管，自由活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，假期在外游玩時(shí)間長(zhǎng)，很容易發(fā)生安全問(wèn)題，人身安全得不到很好的保障。此外，兒童思想單純，在與人相處和接觸時(shí)，警惕性不夠，容易上當(dāng)受騙，也容易受人教唆，而做出不利的事?懟?4.生活上的問(wèn)題家庭貧困是農(nóng)村家庭教育面臨的重大問(wèn)題，大多數(shù)農(nóng)村父母都是由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，而走上出外謀生的道路，可想而知這些留守兒童的生活是比較貧困的，生活上的需要得不到很好的滿足，父母不能提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。父母外出務(wù)工，留守兒童多為爺爺奶奶代為照顧，老人年紀(jì)大，喪失勞動(dòng)能力，農(nóng)村的孩子也會(huì)有過(guò)早承擔(dān)繁重家務(wù)的現(xiàn)象存在，這都不利于農(nóng)村留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。三、農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題應(yīng)對(duì)對(duì)策1.政府要重視農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題政府要正視農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題，制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，致力于解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題。政府要切實(shí)推進(jìn)九年義務(wù)教育制度，保障農(nóng)村兒童的受教育權(quán)利；關(guān)于留守兒童父母就業(yè)問(wèn)題，政府也要重視勞動(dòng)力的合理流動(dòng)，出臺(tái)相應(yīng)的制度，打破戶籍限制，讓留守兒童能跟隨父母到其務(wù)工所在地，結(jié)束留守生活；要不斷完善農(nóng)村教育設(shè)施，推進(jìn)寄宿學(xué)校的建設(shè)，讓留守兒童寄宿，有利于對(duì)兒童的監(jiān)管，盡力為留守兒童打造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和安全問(wèn)題。2.加強(qiáng)家庭教育家庭教育對(duì)人的成長(zhǎng)成才具有重要作用，家庭教育在兒童成長(zhǎng)中不能缺位。父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，不能就近照顧自己的小孩，也絕不能放松對(duì)小孩的關(guān)注和教育，要經(jīng)常和孩子交流和溝通，在可能的情況下節(jié)假日盡可能回家，或者寒暑假把小孩帶到身邊，加強(qiáng)對(duì)他們的教育和引導(dǎo)。父母要加強(qiáng)和學(xué)校老師的交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，并及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通，督促他們學(xué)習(xí)。3.學(xué)校加強(qiáng)管理，重視留守兒童的監(jiān)管學(xué)校是兒童除了家庭最重要的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理，深入了解留守兒童的家庭和學(xué)習(xí)生活狀況，加強(qiáng)對(duì)兒童心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，要不斷提高學(xué)生的生存能力。不斷豐富學(xué)校教育的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.留守兒童加強(qiáng)自我教育留守兒童要不斷發(fā)揮自身的能動(dòng)性，正確地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，積極解決生活中遇到的各種問(wèn)題。在成長(zhǎng)中，不斷增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力，提高自身的素質(zhì)和完善自我，進(jìn)而更好地成長(zhǎng)。總之，農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題不容忽視，其問(wèn)題的解決需要政府、家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的共同努力。所以我們希望社會(huì)各界共同努力，致力于農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的解決。冠心病患者自我管理51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲31需冠心病患者自我管理有期220年12.11三,批準(zhǔn)漏號(hào)HMP19-1223本資察僅用于學(xué)禾會(huì)演或動(dòng)的專生資車醫(yī)藥常的約通可交,僅供醫(yī)言衛(wèi)生專生人士參需32年業(yè)哈哈哈最近冠兒病癥狀緩解了我的好日子來(lái)了!老人家,冠心病的自我管理也很重要,讓我?guī)私庖幌掳赡陿I(yè)33目錄冠心病情況簡(jiǎn)述冠心病危驗(yàn)因素冠心病的中西醫(yī)治療如何做好自我管理目錄3445需冠心病情況簡(jiǎn)述45需35冠心病流行病學(xué)我國(guó)日削心管疾病占民疾病死亡構(gòu)成臼A%以上,為我國(guó)居民的首位死因該病多發(fā)于中老年人群,男性多于女性,力勞動(dòng)者多急性心肌梗死死亡率隨年齡的增而塔加,4開(kāi)始上升戒病發(fā)病率一段以梗死發(fā)房率為代表,有明顯的地區(qū)和性別差異急性心沏梗死住院率呈逐年上升趨凳,入院24小時(shí)內(nèi)阿司匹林和家格雷的使用顯著培加家衛(wèi)生計(jì)生委會(huì)用件專員會(huì)會(huì)定心會(huì)用的增學(xué)2016515190冠心病流行病學(xué)36冠心病的類型及癥狀1979年世舁衛(wèi)生組織根病變部位、范閨和程度將冠心病分為5型隱匿型或無(wú)癥狀性心肌缺血無(wú)癥狀,但在靜息、動(dòng)態(tài)或負(fù)荷心電圖下顯示心肌缺血改變或放射性核索心即顯像提示心凱澧注不足,無(wú)組織形態(tài)改變絞痛發(fā)作性胸骨后疼痛,由一過(guò)性心肌供血不足引起[心乳缺血癥狀嚴(yán)重,為冠狀動(dòng)脈導(dǎo)致心肌急性缺血壞死0[血性心肌病長(zhǎng)期慢性心肌缺血或壞死導(dǎo)致心肌纖維化,表現(xiàn)為心臚增大、心力鰓和心陣失常05死突發(fā)心博引起的死亡,多為血心肌局部發(fā)生電生理亂5的嚴(yán)亙心律失常所致家衛(wèi)生計(jì)生委會(huì)用件專員會(huì)會(huì)定心會(huì)用的增學(xué)2016515190冠心病的類型及癥狀37冠心病危險(xiǎn)因素冠心病危險(xiǎn)因素38高血壓與冠心病為什么