危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件

危重患者交接班流程匯報(bào)人:老P孩危重患者護(hù)理交班【最新版直接用】危重患者交接班流程匯報(bào)人:老P孩1交接班意義和引發(fā)的思考目錄[2的CONTENTS3交接班規(guī)范和流程交接班服務(wù)規(guī)范01)交接班意義和引發(fā)的思考危重患者交接班流程危重患者護(hù)理交班【最新版直接用】危重患者11交接班意義和引發(fā)的思考目錄[2的CONTENTS3交接班規(guī)范和流程交接班服務(wù)規(guī)范1交接班意義和引發(fā)的思考201)交接班意義和引發(fā)的思考01)交接班意義和引發(fā)的思考3交接班的意義護(hù)士交接班工作是護(hù)理工作的一個(gè)重要部分,也是易發(fā)生護(hù)理缺陷的環(huán)節(jié)之⑩⑩護(hù)士早交班既是對(duì)前一天病人病情的總結(jié),也是對(duì)治療和護(hù)理工作的概括和評(píng)價(jià),同時(shí)為下一步臨床護(hù)理提供依據(jù),使患者的治療理不明斷,保證理工作性展是護(hù)高遙的要時(shí)機(jī),同時(shí)也能培養(yǎng)和訓(xùn)練護(hù)士獨(dú)立思考、觀察判斷及運(yùn)用護(hù)理程交接班的意義4與交接有關(guān)的不良事件手術(shù)交接事件02}輸液交接事件交接班有關(guān)不良事件藥物事件皮膚交接事件與交接有關(guān)的不良事件502)交接班存在的問(wèn)題02)交接班存在的問(wèn)題6晨會(huì)交班存在向題交班者1、交班內(nèi)容不準(zhǔn)確(準(zhǔn)備不夠)、不全面2、交班條理不清晰,重點(diǎn)不突出4、交班者聲音小,語(yǔ)言含湖5、精神倦怠,儀表儀容不整。接班者對(duì)所交患者的疾病或相關(guān)知識(shí)不了解晨會(huì)時(shí)注意力不集中。晨會(huì)交班存在向題7床頭交接班存在問(wèn)題(形式、內(nèi)容)1、交接主體不清2、交斑前未做好晨間護(hù)理,房間比較亂注意3、重視皮膚的交接班,忽咯?？平唤觾?nèi)容4、對(duì)病人無(wú)適當(dāng)稱呼,問(wèn)候不夠熱情(溝通技巧)5、個(gè)別護(hù)士對(duì)患者病情了解不夠交接班脫節(jié)末按護(hù)理程序交班,交班內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,重點(diǎn)不突出各科室、內(nèi)科、外科、不同病人不同之處:急危重癥搶救、手術(shù)和病情變化、輸液、管道交接、出入量交接)床頭交接班存在問(wèn)題8床頭交接班存在問(wèn)題(形式、內(nèi)容床頭交接班執(zhí)行不到位,流于形式,不夠深入未對(duì)危重患者進(jìn)行全面評(píng)估,過(guò)分依賴醫(yī)療,沒(méi)有護(hù)理的聲音9、缺乏人性化關(guān)懷10、手衛(wèi)生不到位床頭交接班存在問(wèn)題9床頭交接班引發(fā)的思考?不良事件的警示我們的流程、規(guī)范存在問(wèn)題還是執(zhí)行力不到位?床頭交接班引發(fā)的思考10危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件11危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件12危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件13危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件14危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件15危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件16危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件17危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件18危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件19危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件20危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件21危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件22危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件23危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件24危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件25危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件26危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件27危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件28危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件29危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件30危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件31危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件32危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件33危重患者交接班流程匯報(bào)人:老P孩危重患者護(hù)理交班【最新版直接用】危重患者交接班流程匯報(bào)人:老P孩1交接班意義和引發(fā)的思考目錄[2的CONTENTS3交接班規(guī)范和流程交接班服務(wù)規(guī)范01)交接班意義和引發(fā)的思考危重患者交接班流程危重患者護(hù)理交班【最新版直接用】危重患者341交接班意義和引發(fā)的思考目錄[2的CONTENTS3交接班規(guī)范和流程交接班服務(wù)規(guī)范1交接班意義和引發(fā)的思考3501)交接班意義和引發(fā)的思考01)交接班意義和引發(fā)的思考36交接班的意義護(hù)士交接班工作是護(hù)理工作的一個(gè)重要部分,也是易發(fā)生護(hù)理缺陷的環(huán)節(jié)之⑩⑩護(hù)士早交班既是對(duì)前一天病人病情的總結(jié),也是對(duì)治療和護(hù)理工作的概括和評(píng)價(jià),同時(shí)為下一步臨床護(hù)理提供依據(jù),使患者的治療理不明斷,保證理工作性展是護(hù)高遙的要時(shí)機(jī),同時(shí)也能培養(yǎng)和訓(xùn)練護(hù)士獨(dú)立思考、觀察判斷及運(yùn)用護(hù)理程交接班的意義37與交接有關(guān)的不良事件手術(shù)交接事件02}輸液交接事件交接班有關(guān)不良事件藥物事件皮膚交接事件與交接有關(guān)的不良事件3802)交接班存在的問(wèn)題02)交接班存在的問(wèn)題39晨會(huì)交班存在向題交班者1、交班內(nèi)容不準(zhǔn)確(準(zhǔn)備不夠)、不全面2、交班條理不清晰,重點(diǎn)不突出4、交班者聲音小,語(yǔ)言含湖5、精神倦怠,儀表儀容不整。接班者對(duì)所交患者的疾病或相關(guān)知識(shí)不了解晨會(huì)時(shí)注意力不集中。晨會(huì)交班存在向題40床頭交接班存在問(wèn)題(形式、內(nèi)容)1、交接主體不清2、交斑前未做好晨間護(hù)理,房間比較亂注意3、重視皮膚的交接班,忽咯?？平唤觾?nèi)容4、對(duì)病人無(wú)適當(dāng)稱呼,問(wèn)候不夠熱情(溝通技巧)5、個(gè)別護(hù)士對(duì)患者病情了解不夠交接班脫節(jié)末按護(hù)理程序交班,交班內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,重點(diǎn)不突出各科室、內(nèi)科、外科、不同病人不同之處:急危重癥搶救、手術(shù)和病情變化、輸液、管道交接、出入量交接)床頭交接班存在問(wèn)題41床頭交接班存在問(wèn)題(形式、內(nèi)容床頭交接班執(zhí)行不到位,流于形式,不夠深入未對(duì)危重患者進(jìn)行全面評(píng)估,過(guò)分依賴醫(yī)療,沒(méi)有護(hù)理的聲音9、缺乏人性化關(guān)懷10、手衛(wèi)生不到位床頭交接班存在問(wèn)題42床頭交接班引發(fā)的思考?不良事件的警示我們的流程、規(guī)范存在問(wèn)題還是執(zhí)行力不到位?床頭交接班引發(fā)的思考43危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件44危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件45危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件46危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件47危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件48危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件49危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件50危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件51危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件52危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件53危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件54危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件55危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件56危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件57危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件58危重患者護(hù)理交班【最新版-直接用】課件59危重患者護(hù)理交班【最新