《要下雨了》的優(yōu)秀教案

第《要下雨了》的優(yōu)秀教案《要下雨了》的優(yōu)秀教案1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題：

1、板書(shū)課題：下雨了

讓學(xué)生讀：下雨了。

2、板書(shū)：要用紅筆寫(xiě)。

讓學(xué)生讀：要下雨了。

3、提問(wèn)比擬：要下雨了和下雨了意思有什么不同？〔要下雨了說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。〕

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會(huì)認(rèn)字：

yāo

要

④出示詞語(yǔ)：小兔彎腰直起捉蟲(chóng)飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們讀音是否正確？

6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？〔燕子、魚(yú)、螞蟻〕

7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？〔4幅〕電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。

8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

第一幅圖：〔1、2、3段〕

第二幅圖：〔4、5、6段〕

第三幅圖：〔7段〕

第四幅圖：〔8段〕

9、通過(guò)初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

板書(shū)：低飛

游到水面

搬家

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第1段：

1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

2、提問(wèn)：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

天氣很悶時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？〔由于空氣潮濕感到不舒服〕

3、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。

4、在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)正相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用畫(huà)下來(lái)。

〔彎、直〕

5、正確流利地朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)2、3段：

1、小白兔直起身子時(shí)，看到什么？電腦出示第一幅圖。

2、燕子和平時(shí)一樣嗎？〔不一樣〕從哪兒看出來(lái)的？〔燕子平時(shí)飛得高，而現(xiàn)在飛得低〕。

3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，燕子說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？

4、哪句話(huà)與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

你能用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛呀？

出示電腦投影：因?yàn)開(kāi)__________所以___________。

讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

5、分角色朗讀課文。

①同桌同學(xué)，一個(gè)當(dāng)燕子，一個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。

②請(qǐng)一組對(duì)讀。

③教師指導(dǎo)：

小白兔長(zhǎng)到了小燕子說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的這些話(huà)呢？〔大聲喊〕想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。

小燕子是怎么回來(lái)的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？〔燕子低飛是為了捉蟲(chóng)子〕自己試著讀讀最后一句話(huà)。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。

三、總結(jié)學(xué)法：

1、抓住燕子為什么低飛這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀課文2、3段。

2、找出燕子低飛的原因，畫(huà)下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思。

3、燕子說(shuō)的哪句話(huà)與燕子低飛有關(guān)系。

讓學(xué)生用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

4、分角色朗讀課文2、3段。

四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。

五、學(xué)習(xí)4、5、6段。

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學(xué)生出聲讀讀這句話(huà)。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？〔小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話(huà)半信半疑。〕

③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、電腦出示2個(gè)句子：

讀讀這2句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有什么不同？

書(shū)中用的是都為什么？

4、電腦出示第二幅圖，看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話(huà)？這此話(huà)該怎么讀呢？跑過(guò)去問(wèn)說(shuō)明了什么？〔小魚(yú)的行為跟平時(shí)不同，小白兔感到奇怪，急迫地想知道緣由?！辰處熤笇?dǎo)朗讀這句話(huà)，速度稍快些，讀出急迫、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

5、小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢？指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)燕子說(shuō)了幾句話(huà)，每句話(huà)是什么意思？

6、哪句話(huà)與小魚(yú)游出水面有關(guān)，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么游出水面？

出示電腦投影：因?yàn)開(kāi)__________所以___________。

〔1〕分小組讀課文4、5、6段。

〔2〕分角色讀課文。

〔3〕教師指導(dǎo)讀。

7、你能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因？

〔小魚(yú)生活在水里，平時(shí)水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以小魚(yú)要到水面上透透氣?！?/p>

讀小白兔的問(wèn)話(huà)應(yīng)讀出急迫、語(yǔ)氣親切。當(dāng)讀到第三句話(huà)時(shí)，要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。

〔4〕分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。

六、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、導(dǎo)語(yǔ)：〔小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話(huà)有疑問(wèn)嗎？〕指名讀一讀。

2、這時(shí)小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

〔生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了?！?/p>

3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

電腦出示第三幅圖。

4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

七、學(xué)習(xí)8、9自然段。

1、電腦出示第四幅圖，聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？〔教師引讀〕

2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，到此為止就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀大雨真的下起來(lái)了中的真的要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急迫的語(yǔ)氣。

八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。

九、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

2、除了書(shū)上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書(shū)中去尋找答案，老師想念你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

板書(shū)：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

△學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確、標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好兔、彎

教學(xué)過(guò)程：

一、分角色朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字。

〔一〕穩(wěn)固生字的音。

1、自己借助拼音讀讀本課的9個(gè)生字。

2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確？

3、出示電腦讀詞語(yǔ)讓學(xué)生讀。

4、教師用顏色考考同學(xué)們。

〔二〕巧記字形，了解字義。

1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識(shí)字，用組詞的方式理解字義。

2、請(qǐng)小老師講解：

3、請(qǐng)小老師講解：

兔：tù兔字上面是刀部，中間是扁口，下面是撇、豎彎鉤點(diǎn)。組詞：小兔子。

彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

直：zhī用學(xué)生認(rèn)識(shí)的真字來(lái)記，去掉八字底就是直字，注意里面三個(gè)橫。組詞：一直直起。

得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來(lái)記，上面是旦字，下面是寸字，合真情為就是得。組詞：飛得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法記，牙字加上口字就是呀字。組詞：好呀。

高：gāo

用順口溜的方法記：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

捉：zuō用學(xué)過(guò)的足來(lái)記，左邊加上提手旁，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因?yàn)樽綎|西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲(chóng)，捉人。

呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是尸和，合起來(lái)就是呢字。

往：wǎng

左右結(jié)構(gòu)的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上雙從旁就是往字。組詞：來(lái)往，

三、寫(xiě)字教學(xué)：

1、學(xué)生觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

2、學(xué)生在描紅的根底上在書(shū)中空白田格中試著獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)后與范字進(jìn)行比擬，修改！

3、學(xué)生把認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)：兔、直、彎。

4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

〔1〕教師指導(dǎo)兔字。

①實(shí)物投影打出帶田格的兔字。

②學(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

③教師范寫(xiě)兔字。邊寫(xiě)邊講：寫(xiě)在田字格上半格，扁口最后一筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。撇在豎中線(xiàn)上起筆，豎彎鉤的豎壓在豎中線(xiàn)上，最后一個(gè)小點(diǎn)千萬(wàn)不能丟。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的兔子

⑥評(píng)改!

〔2〕教師指導(dǎo)寫(xiě)彎字

①電腦打出帶田格的彎字，讓學(xué)生觀察占格位置。

②學(xué)生邊說(shuō)占格位置，教師邊板書(shū)：亦這局部要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上邊，第3、4筆的兩個(gè)小豎分別寫(xiě)在豎中線(xiàn)的兩側(cè)，第2筆橫稍

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內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)七，希望對(duì)你有幫助！

《要下雨了》的優(yōu)秀教案2

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛，螞蟻搬家〞等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美〞，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流〞。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，開(kāi)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

課前準(zhǔn)備

1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2．本課生字小卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。〞從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

2．觀看動(dòng)畫(huà)。

出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。

3．學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。

4．揭示課文題目，板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

2．再讀課文，讀時(shí)圈畫(huà)出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3．同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中的小白兔遇到了幾個(gè)好朋友？都是誰(shuí)？分別是在哪幾個(gè)自然段遇到的？

5．師：朗讀了課文，誰(shuí)愿意答復(fù)老師剛剛提出的問(wèn)題？(小白兔遇到了三個(gè)好朋友，分別是：小燕子、小魚(yú)和螞蟻。遇見(jiàn)小燕子是在第2、3自然段，遇見(jiàn)小魚(yú)是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)

6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫(huà)，讀完后在小組內(nèi)討論。

7．全班交流匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。在這里，教師布置的問(wèn)題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、多種活動(dòng)，識(shí)記生字

1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。

2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師〞領(lǐng)讀。

3．以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞語(yǔ)。

4．“識(shí)字交流會(huì)〞——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。

5．生與師玩“你說(shuō)我猜〞的游戲，穩(wěn)固生字。

6．可以通過(guò)做動(dòng)作識(shí)記生字“伸、搬〞，理解字義。

7．學(xué)習(xí)多音字“空〞。

設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字交流會(huì)〞可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見(jiàn)，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以開(kāi)火車(chē)的形式熟讀詞組。

2．全班齊讀詞組。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識(shí)不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會(huì)遺忘。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到穩(wěn)固。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物。

2．教學(xué)第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：

①小白兔這個(gè)時(shí)候在干什么呢？

②小白兔割草的時(shí)候覺(jué)得天氣有什么不一樣？

③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？

(2)同桌間進(jìn)行角色對(duì)話(huà)演練。

(3)師生分角色進(jìn)行表演對(duì)話(huà)。

(4)用“因?yàn)椤浴暤木涫秸f(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。

3．教學(xué)第4～6自然段。

(1)指名讀第4～6自然段。

(2)師指導(dǎo)朗讀課文。

(3)思考問(wèn)題：

①小白兔相信小燕子的話(huà)嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？

②這時(shí)小白兔看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？

(4)用“因?yàn)椤浴暤木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小魚(yú)要到水面上來(lái)透氣。

(5)師生進(jìn)行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個(gè)時(shí)候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時(shí)候又遇見(jiàn)了誰(shuí)？

(2)同桌進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

(3)指名進(jìn)行情景表演。

(4)用“因?yàn)椤浴暤木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬家。

設(shè)計(jì)意圖：屢次用“因?yàn)椤浴暤木涫接?xùn)練說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生們了解到各種動(dòng)物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種句式去表達(dá)不同意思。

三、總結(jié)全文，拓展思維

1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對(duì)話(huà)。

(2)學(xué)生自由練說(shuō)。

(3)指名到講臺(tái)上進(jìn)行角色扮演。

2．多幸運(yùn)的小白兔?。∮心敲炊嗟暮门笥迅嬖V他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了〞這個(gè)消息呢？

(1)生試說(shuō)。

(2)教師出示圖片拓展。

(3)出示諺語(yǔ)。

3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語(yǔ)言啊，真是奇妙！不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見(jiàn)。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會(huì)有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！

設(shè)計(jì)意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到自己不僅可以從書(shū)本上學(xué)到知識(shí)，還可以從生活中學(xué)到很多知識(shí)。

四、舞臺(tái)劇表演

1．四人一組進(jìn)行課本劇練習(xí)。

2．學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行課本劇表演。

3．師生點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：這一給學(xué)生提供了想象的平臺(tái)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

在我們的課堂上，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式〞，這些教學(xué)理念正越來(lái)越充分地得到表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對(duì)個(gè)體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問(wèn)題。比方在我的中有這樣的問(wèn)話(huà)：“你學(xué)懂了什么？〞課后我品評(píng)，發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的提出，可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知?？上У氖?，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。

《要下雨了》的優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、不、太、也、左、右〞6個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚〞和4個(gè)偏旁“心、

2．認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子

3．正確、流利地朗讀課文。

4．懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助

教學(xué)重難點(diǎn)：

①`認(rèn)識(shí)生字識(shí)記字形認(rèn)讀字音

②正確、流利有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字卡片投影

課程安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

一.導(dǎo)入新課

大家見(jiàn)過(guò)蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲(chóng)的故事。

二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音

四.學(xué)習(xí)生字

1.出示

xiǎng

dǎ

wèi

sǎn

ài

qián

miàn

hòu

hái

shì

想打?yàn)閭阍谇懊婧筮€是

2．小組內(nèi)互學(xué)并討論方法

①聯(lián)系實(shí)物想象，識(shí)記“傘〞。

②用比擬法記“左〞“右〞“不〞“還〞“后〞“在〞

③用順口記“為〞：點(diǎn)撇橫折鉤，最后一點(diǎn)在里頭。

3．從課文中畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)理解詞義，并讀帶有生詞的句子。

4．指讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

5．穩(wěn)固練習(xí)

①小組進(jìn)行搶讀字卡游戲

②繼續(xù)擴(kuò)詞

五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文穩(wěn)固生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字

一.檢查復(fù)習(xí)

1.讀字卡

2.指名讀生字生詞

二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字

1.le

bù

tài

yě

uò

yòu

了不太也左右

2.觀察字的各筆畫(huà)位置，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這個(gè)字

3.教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)輔導(dǎo)

5.投影比擬生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)

三.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

四.抄寫(xiě)詞語(yǔ)

五.作業(yè)：抄寫(xiě)生字、生詞

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,練習(xí)說(shuō)話(huà).

一.檢查復(fù)習(xí)

1．默寫(xiě)生字及生詞

2．指名讀課文

二.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子

1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲(chóng)打傘。〞

2．思考：這句話(huà)告訴了我們什么？寫(xiě)完后的標(biāo)志是什么？

“。〞句號(hào)

句子后面畫(huà)句號(hào)，表示一句話(huà)，一句話(huà)能說(shuō)明一個(gè)完整的意思。

3．?dāng)?shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話(huà)？

三.說(shuō)一說(shuō)蘑菇為飛蟲(chóng)打傘都打在什么地方？請(qǐng)畫(huà)出方向詞

板書(shū)：前后左右

四.再讀課文說(shuō)說(shuō)蘑菇是個(gè)怎樣的孩子？那當(dāng)你看到別人有困難的時(shí)候你怎么辦？

五.練習(xí)背誦課文

六.想一想：你能用“前、后、左、右〞說(shuō)幾句話(huà)嗎？

七.作業(yè)

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說(shuō)別人沒(méi)說(shuō)過(guò)的。

《要下雨了》的優(yōu)秀教案4

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1．出示課件，學(xué)生說(shuō)出看到的畫(huà)面。

2．放錄音，學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的聲音。

3．揭示課題，板書(shū)課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖。

2．學(xué)生自由讀，畫(huà)出本課要學(xué)會(huì)的生字。

3．出示卡片，檢查生字讀音。

A.指名讀B.開(kāi)火車(chē)讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)

三、再讀課文，師生互議

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

2．師范讀課文，生體會(huì)，評(píng)議。

3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯(cuò)誤。

4．派代表全班交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)嗎吧等6個(gè)生字

1．出示生字卡片，穩(wěn)固發(fā)音。

2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。

3．全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。

4．教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。

5．展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

五、穩(wěn)固生字

出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

1．我們一起玩吧!

2．你寫(xiě)作業(yè)了嗎?

3．今天天氣很好。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生分段讀。

2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標(biāo)記畫(huà)出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)。

3．課件演示小白兔與小燕子對(duì)話(huà)情景。

A.指名讀，并評(píng)議。

B.師指導(dǎo)讀呢!句子。

C.分角色，有感情地朗讀。

D.表演讀。

4．課件演示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話(huà)的場(chǎng)景。

A.指名讀，并評(píng)議

B.男、女生分角色讀。

C.同桌互讀對(duì)話(huà)，互相評(píng)議。

D.學(xué)生自由合作讀。

5．小組合作討論：聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6．師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，說(shuō)出小白兔心理變化過(guò)程。

7．全班分角色朗讀課文(頭飾)

二、指導(dǎo)背誦課文

1．學(xué)生挑選自己喜歡的局部背誦。

2．表演童話(huà)?。骸兑掠炅恕?/p>

三、拓展延伸

學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。

四、布置作業(yè)

把這篇課文講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

16要下雨了

燕子低飛

小魚(yú)游到水面

螞蟻搬東西

小白兔

《要下雨了》的優(yōu)秀教案5

1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著〞、“連忙〞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。難點(diǎn)是了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚(yú)、螞蟻的頭飾。

三課時(shí)

第一課時(shí)

理解課文內(nèi)容，知道下雨前會(huì)出現(xiàn)“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家〞這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

一、揭題析題

〔一〕談話(huà)、板書(shū)課題。

〔二〕區(qū)別“下雨了〞與“要下雨了〞。

二、小聲自讀課文

要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：

〔一〕看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。

〔二〕想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？

〔三〕看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

三、檢查提問(wèn)

〔一〕指名分自然段朗讀課文。

〔二〕課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？

〔板書(shū)：燕子、魚(yú)、螞蟻〕

〔三〕課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

四、講讀課文

〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話(huà)？每句話(huà)說(shuō)了什么？

〔師板繪山坡、樹(shù)、草等〕

2.提問(wèn)：〔1〕這段有幾句話(huà)？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？〔用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作?！场?〕這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶〞時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？〔師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)?！场?〕于是，小白兔便怎么樣？〔用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作。〕〔4〕在小白兔剛剛的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“——〞劃出來(lái)。

〔二〕學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？〔師板繪小燕子圖〕

2.燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？〔板書(shū)：飛得很低?！?/p>

3.小白兔是怎樣問(wèn)燕子的？〔指名讀、齊讀〕

4.燕子是怎樣說(shuō)的？〔引讀第三段〕

5.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子，邊飛邊說(shuō)？〔指名表演〕其他同學(xué)注意看燕子的話(huà)一共有幾句。

6.燕子的話(huà)有幾句？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句？〔指名讀〕

7.“空氣很潮濕〞說(shuō)明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？

8.“正忙著〞的“正〞是什么意思？“忙著〞又是什么意思？

9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

10.燕子說(shuō)“要下雨了〞，他是怎么知道要下雨的？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程?！?/p>

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)。

〔三〕學(xué)習(xí)四、五、六段

1.指名讀四、五、六段。

2.聽(tīng)了燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的？〔引讀。出示句子：是要下雨了嗎？〕這句話(huà)用了什么符號(hào)？說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話(huà)是相信還是不相信？

3.這時(shí)候他又看到了誰(shuí)？只有兩條小魚(yú)嗎？小魚(yú)怎么樣了？〔板書(shū)：游到水面〕

4.小白兔是怎么問(wèn)的？〔引讀〕“有空〞是什么意思？

5.小魚(yú)是怎么說(shuō)的？〔引讀〕“透透氣〞又是什么意思？

6.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因？

師歸納：平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。

7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。

〔四〕學(xué)習(xí)第七段。

1.學(xué)生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎？你怎么知道的？〔出示“連忙〞〕“連忙〞是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？〔師表演挎籃子〕

3.小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁?？〔板?shū)：往高處搬家〕為什么要往高處搬家？

4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5.指導(dǎo)讀“是要下雨了。〞〔指名讀、齊讀〕

〔五〕學(xué)習(xí)八、九自然段

1.聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎么做的？〔出示：加快步子〕他一邊跑還一邊喊什么？〔引讀〕

2.正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來(lái)了。〔師畫(huà)雨點(diǎn)〕這雨下得怎么樣？

3.指導(dǎo)朗讀第九段〔齊讀〕

五、總結(jié)課文

學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？〔學(xué)生用自己的話(huà)答復(fù)〕

除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？〔讓學(xué)生談〕希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。

六、重點(diǎn)指導(dǎo)局部生字的字形。

七、分角色朗讀全文

〔請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白〕。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

一、朗讀全文。

二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)生字。

第三課時(shí)

練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)。

〔略〕

附：第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)

《要下雨了》的優(yōu)秀教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“坡、割〞等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎〞等6個(gè)生字。

2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的局部。

3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家〞與下雨的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家〞與下雨的關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)

〔一〕激發(fā)興趣，提示課題

1、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？

1、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？〔板書(shū)：下雨了〕

2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題：要下雨了

〔二〕初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。

2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

3、分段接讀，糾正字音。

〔三〕朗讀課文，感悟文意

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。

1、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說(shuō)說(shuō)。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著〔〕！

〔〕正忙著〔〕！

2、小魚(yú)、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

3、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說(shuō)的？齊讀最后一段。

5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺(jué)呢？

6、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。

7、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

〔四〕課后延伸，練習(xí)背誦

1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書(shū)，找一找答案。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的局部。

〔五〕實(shí)踐作業(yè)

1、口頭填空

〔1〕要下雨了，燕子〔〕。

〔2〕要下雨了，小魚(yú)〔〕。

〔3〕要下雨了，螞蟻〔〕。

〔4〕要下雨了，天氣〔〕。

2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最正確氣象員。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天氣很悶

燕子低飛

捉蟲(chóng)

16、要下雨了

魚(yú)游出水面

透氣

螞蟻搬家

防水

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

〔一〕復(fù)習(xí)檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

〔二〕分析字形并記憶

1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

〔1〕熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門(mén)---悶

〔2〕加一加記憶：申---伸車(chē)---陣華---嘩皮---坡害---割

〔3〕數(shù)筆畫(huà)記憶：蟲(chóng)也可以熟字去局部記憶：蜂—蟲(chóng)

3、猜字游戲。

〔三〕、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、教師出示字貼，學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。

3、學(xué)生臨寫(xiě)。

4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。

5、展示評(píng)價(jià)。

〔四〕、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看偏旁寫(xiě)字。

口〔〕〔〕〔〕

2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。

〔1〕是要下雨了嗎〔〕

〔2〕我正忙著捉蟲(chóng)子呢〔〕

〔3〕天氣很悶〔〕

課后小結(jié)：

《要下雨了》的優(yōu)秀教案7

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來(lái)饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問(wèn)題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話(huà)，帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感慨語(yǔ)氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

可按以下設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。

一、釋題激趣，整體感知

〔一〕出示課題要下雨了

提問(wèn)比擬：要下雨了與下雨了意思有什么不同？〔要下雨了說(shuō)的是將要下雨了，要是將要、快要的意思；下雨了是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了?！?/p>

〔二〕啟發(fā)激趣

其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象?！蚕掠昵皶?huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道要下雨了呢？你想知道這些知識(shí)嗎？〕

〔三〕學(xué)生自讀課文

初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)；文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)，主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)，打上著重號(hào)。

學(xué)生自讀課文后，可圍繞問(wèn)題讀了這篇童話(huà)你知道些什么簡(jiǎn)要討論一下文章內(nèi)容。

二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味

圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

〔一〕學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題導(dǎo)讀

讀了第1自然段，我們知道些什么？〔小白兔在山坡上割草；因?yàn)樘鞖夂軔?，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板?shū)：天氣很悶〕

見(jiàn)到小燕子，小白兔說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話(huà)的？它為什么要大聲喊？〔大聲喊是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話(huà)，要讀出急迫的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書(shū)：燕子低飛〕

是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰(shuí)能讀讀小燕子說(shuō)的話(huà)，然后告訴大家？〔重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說(shuō)的話(huà)，以讀促理解，特別注意讀出我正忙著捉蟲(chóng)子呢！這句話(huà)的語(yǔ)氣。板書(shū)：空氣潮濕〕

〔二〕學(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題導(dǎo)讀

小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？是要下雨了嗎？誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？〔小白兔將信將疑，要讀出這句話(huà)的疑問(wèn)的語(yǔ)氣?！?/p>

看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話(huà)？這些話(huà)該怎么讀才好呢？跑過(guò)去問(wèn)說(shuō)明了什么？〔小魚(yú)的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急迫地想知道緣由。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，語(yǔ)速稍快些，讀出急迫、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書(shū)：小魚(yú)出水〕

是啊，小魚(yú)怎么有空出來(lái)呀？誰(shuí)能讀讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)再告訴大家？〔原來(lái)要下雨了，水里悶得很，小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。指導(dǎo)讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切?！?/p>

此后，可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口透透氣。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書(shū)：水里很悶。

〔三〕學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題導(dǎo)讀

燕子、小魚(yú)都說(shuō)要下雨了，這時(shí)小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？〔要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：連忙往家跑。和把消息告訴了螞蟻。之后，還要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗鞠嘈乓掠炅??！?/p>

螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？〔指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話(huà)，是要重讀，要讀出句子肯定的'語(yǔ)氣?！?/p>

下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？〔往高處搬，以防止雨水的沖擊，板書(shū)：螞蟻搬東西〕。

聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？〔小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了?！?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急迫的語(yǔ)氣。

三、整體回憶，加深印象

〔一〕學(xué)生自由朗讀課文。

〔二〕邊讀邊思考課后練習(xí)1的問(wèn)題，之后討論答復(fù)出來(lái)。

四、穩(wěn)固練習(xí)

〔一〕練習(xí)分角色朗讀課文。特別注意對(duì)話(huà)的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問(wèn)句、感慨句的語(yǔ)氣。

〔二〕指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。

〔三〕指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字字形。

《要下雨了》的優(yōu)秀教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1懂得天氣悶燕子低飛,小魚(yú)游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的感情。

2學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞意思。

3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的局部

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題設(shè)疑

出示下雨了要下雨了

比擬意思,對(duì)課題你有什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文

要下雨了,大自然中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？

1自由讀課文(標(biāo)自然段,要讀通課文,讀準(zhǔn)字音)

2抽查朗讀情況

3檢查生字,不會(huì)的小組內(nèi)幫助解決

三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？

1天氣悶

2燕子低飛

3螞蟻搬家

4小魚(yú)浮出水面

四、朗讀練習(xí)

1小組分角色朗讀練習(xí)

2指名分角色朗讀

3有感情地朗讀全文

五、延伸

除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

生字卡片抽查

二、交流資料

分類(lèi)小動(dòng)物

天氣變化

諺語(yǔ)等

三、句式練習(xí)

1因?yàn)椤病常匝嘧语w得很低。

2因?yàn)橐掠炅?

所以。

3因?yàn)椤病?所以〔〕。

4〔〕正忙著〔〕。(課后題)

四、選自己喜歡的段落背一背

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

《要下雨了》的優(yōu)秀教案9

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)中的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三。它告訴我們：下雨前一些小動(dòng)物有著不同的表現(xiàn)，通過(guò)觀察小動(dòng)物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化。

《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練

講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語(yǔ)句理解詞義，懂得一句話(huà)表達(dá)一個(gè)完整的意思。教學(xué)時(shí)，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶〞、“潮濕〞、“忙著〞、“有空〞、“連忙〞、“挎起〞、“突然〞。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著〞和“連忙〞〔連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲(chóng)子〕，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用“連忙〞和“忙著〞分別說(shuō)句話(huà)。需要辨析比擬的句子有：“要下雨了〞與“下雨了〞，“是要下雨了〞與“是要下雨了嗎〞，“大雨下起來(lái)了〞與“大雨真的下起來(lái)了〞有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

二、以“讀〞助講，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

根據(jù)課文表達(dá)的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書(shū)的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

〔一〕通讀全文，讀準(zhǔn)字音

要求學(xué)生依據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫(huà)上線(xiàn)多讀幾遍，使之能流利朗讀課文，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)之三》。

〔二〕讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法

通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個(gè)自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在表達(dá)四幅圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)，其表達(dá)方式根本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放〞的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛〞這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來(lái)。抓住燕子說(shuō)的三句話(huà)，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話(huà)中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲(chóng)子呢。〞再讓學(xué)生用“因?yàn)椤渊暤木涫竭B起來(lái)答復(fù)，進(jìn)行思維訓(xùn)練?！沧寣W(xué)生知道在答復(fù)“為什么〞問(wèn)題時(shí)，可用“因?yàn)椤渊暤木涫?。〕學(xué)完這局部，讓學(xué)生回憶這局部的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)?！彩紫忍岢鰡?wèn)題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，再用“因?yàn)椤渊暤木涫竭B起來(lái)說(shuō)?！硨W(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面〞和“螞蟻為什么搬家〞的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。

〔三〕指導(dǎo)朗讀，加深理解

講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對(duì)課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子為什么飛得這么低呀〞和“小魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀？〞要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？〞卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)出小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話(huà)表示疑心?！笆且掠炅耍覀冋χ峒舀曔@一句要用非常肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋?lái)了〞中的“真的〞要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話(huà)沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化〔疑心——有些相信——完全相信〕。

最后，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文。◆

《要下雨了》的優(yōu)秀教案10

師：課文一開(kāi)始告訴了我們什么內(nèi)容？

生：告訴了我們小白兔在山坡上，彎著腰割草。

師：(在黑板上邊畫(huà)邊說(shuō))同學(xué)們看，這就是小白兔割草的山坡，這時(shí)小白兔發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生：小白兔發(fā)現(xiàn)天陰沉沉的。

師：對(duì)，“天陰沉沉的〞是什么意思？

生：是天色很陰暗的意思。

師：(出示小白兔的畫(huà)片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。這時(shí)候，他看見(jiàn)了什么？

生：一只小燕子從他頭上飛過(guò)。

師：(邊說(shuō)邊板畫(huà))正在這時(shí)，一只小燕子從他頭上飛過(guò)。你能看出小燕子和平時(shí)有什么不一樣嗎？

生：燕子飛得很低。

師：你怎么看出來(lái)的？

生：小燕子從小白兔的頭上飛過(guò)。

師：對(duì)，看得真仔細(xì)。這時(shí)候，小白兔也發(fā)現(xiàn)了。小燕子平時(shí)飛得很高，現(xiàn)在怎么飛得這么低呢？他覺(jué)得很奇怪，小白兔是怎樣做的？(生讀第2自然段)

師：現(xiàn)在，同學(xué)們都是小白兔了，一只小燕子就從你的頭上飛過(guò)，快喊呀！

生：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

師：小白兔往前一看，又看見(jiàn)了什么？要用書(shū)上的話(huà)說(shuō)。

生：小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。

師：(邊畫(huà)邊說(shuō))這是池子，池子里有魚(yú)。你發(fā)現(xiàn)小魚(yú)與平時(shí)有什么不一樣嗎？

生：小魚(yú)平時(shí)在水面下，今天都游到水面上來(lái)了。

師：小白兔跑過(guò)去，是怎樣問(wèn)的？

生：小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？

師：小魚(yú)把什么消息告訴了小白兔？

生：小魚(yú)把要下雨的消息告訴了小白兔。

師：他還告訴小白兔什么了？

生：還告訴小白兔快回家吧，小心淋著雨。

師：很好。同學(xué)們看小魚(yú)的話(huà)是分幾句說(shuō)的？

生：是分兩句說(shuō)的。

師：第一句告訴了小白兔什么？

生：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。

師：對(duì)，原來(lái)下雨前，不光陸地上很悶，水里也很悶。小魚(yú)在水里悶得很，會(huì)是什么樣子呢？下面我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小魚(yú)，用手做水面。大家都到水里來(lái)，在水里悶得很，憋住氣，快游到水面透透氣。(學(xué)生隨老師演示)

師：同學(xué)們做得很好，在水里悶得很，很難受，而游到水面上來(lái)透透氣，就舒服多了。誰(shuí)能這樣說(shuō)：“下雨前小魚(yú)游到水面上來(lái)，是因?yàn)椤?/p>

生：下雨前小魚(yú)游到水面上來(lái)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得水里很悶，想透透氣。

師：小魚(yú)還對(duì)小白兔說(shuō)了什么？

生：你快回家吧，小心淋著雨。

師：這種朋友間的關(guān)心，多好呀！

師：在回家的路上，小白兔又看到了誰(shuí)？

生：他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻。

師：(畫(huà)兩只螞蟻)大家看，這是誰(shuí)？

生：螞蟻。

師：這是多少螞蟻？

生1：一大群螞蟻。

生2：不對(duì)，這才兩只螞蟻。

師：那多少才是“一大群〞呢？

生：很多。

師：(畫(huà)一大群螞蟻)小白兔看到這一大群螞蟻是怎樣做的？

生：他把“要下雨了〞的消息告訴了螞蟻。

師：如果你是小白兔，你會(huì)怎樣對(duì)螞蟻說(shuō)呢？

生：螞蟻，螞蟻，你們快回家吧，小心淋著雨。

師：(邊畫(huà)邊說(shuō))大家看螞蟻背后背著什么？頭上頂著什么？

生：他們的糧食。

師：哪位同學(xué)知道為什么下雨前螞蟻要往高處搬家呢？

生：因?yàn)橄掠陼r(shí)，水由高處往低處流，如果螞蟻的家在低處，水一沖下來(lái)，就會(huì)把他們的家淹了。

師：同學(xué)們自己讀第7自然段，邊讀邊想：是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

生：是小白兔告訴螞蟻要下雨了。

師：你是從哪兒看出來(lái)的？

生：我從“就把要下雨的消息告訴了螞蟻〞這里看出來(lái)的。

師：那螞蟻告訴小白兔什么了？

生：我們已經(jīng)知道要下雨的事情了。

師：想一想，螞蟻說(shuō)“是要下雨了〞，也就是“要下雨〞這個(gè)消息怎么樣？

生：是對(duì)的。

師：(邊說(shuō)邊畫(huà))正在這時(shí)，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。同學(xué)們看，雨點(diǎn)大嗎？……不一會(huì)兒，地上就出現(xiàn)了小水洼，這雨下得怎樣？

生：雨下得很大。

師：不光大，還怎樣？

生：還很迅速

師：可以說(shuō)這場(chǎng)雨下得又大又急。我們?cè)谧x雨的聲音“嘩，嘩，嘩〞的時(shí)候，要讀出雨下得又大又急的樣子。

師：下雨前，小白兔也發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，他當(dāng)時(shí)不知道，你知道嗎？

生：他覺(jué)得天陰沉沉的。

師：對(duì)，下雨前，自然界中還有許多和平時(shí)不一樣的現(xiàn)象呢！這就需要同學(xué)們?nèi)ビ^察，去了解，我們比一比誰(shuí)知道得多，好嗎？

《要下雨了》的優(yōu)秀教案11

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感慨語(yǔ)氣的句子。

2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前準(zhǔn)備

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

5．請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題

1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？

2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1．聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物〔教師板書(shū)；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻〕學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

〔1〕指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字彎、直，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

〔2〕練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

〔3〕教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--〔學(xué)生讀〕。

〔4〕引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)大聲喊和句尾問(wèn)號(hào)。

〔5〕先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：

①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)

②空氣怎么樣呢--〔學(xué)生接讀第二句〕蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。

〔6〕朗讀第三段。

2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

〔1〕小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請(qǐng)學(xué)生讀。

〔2〕小白兔又看到什