《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3篇

第《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3篇語文《鹿和狼的故事》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？〔兇殘、狡猾?！?/p>

2、你還了解狼的哪些知識嗎？〔簡介資料〕

〔狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等?！?/p>

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。

4、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。

3、把你感受最深的局部多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

三、檢查自學(xué)效果。

1、讀準(zhǔn)字音。

練習(xí)〔投影出示〕給帶點的字選擇正確的讀音。

2、理解詞語：

厄運：不幸的遭遇。

銳減：急劇地減少。

維護：使免于遭受破壞，維護保持。

糟蹋：浪費或損壞。

威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

相悖：相反，違反。

茍延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。

面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>

3、說出你感受最深的局部，發(fā)表各自的見解。

四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。

1、出示閱讀思考提示：

思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？

思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？

2、分組交流討論。

3、匯報。

匯報思考題1。

甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。

概括地說他采取了兩項措施：

①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護區(qū)。

②雇請獵人捕殺狼。

乙組：這項決定的結(jié)果是

①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物〔豹子等〕也被獵殺了很多?！?5年，六千多只〞說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。

②同時，鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國〞中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。

③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。

④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

4、追問：什么原因是森林“寵兒〞造成這樣的結(jié)果的？

〔饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降?！?/p>

5、追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個故事告訴我們什么道理呢？

學(xué)生甲：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。

6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？

〔生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系?！?/p>

五、總結(jié)擴展

1、投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？

〔《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點?！?/p>

2、你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。

六、作業(yè)

1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報〞的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。

2、把這個故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。

語文《鹿和狼的故事》教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。

3、了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。

教學(xué)重難點：

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼〞給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼

2、你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿〞給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、自學(xué)課文

1、自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？

2、在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

3、想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。

三、檢查自學(xué)情況

1、同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、提出不懂的地方，解疑。

四、理解課文內(nèi)容

1、默讀課文。

2、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的。是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

3、畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

4、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

5、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。

〔1〕用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

〔2〕再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？

〔3〕整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

五、體會課文中心

1、為什么鹿會“餓〞、“痛〞直至從10萬只只剩下8千只？

2、這是“狼〞的錯嗎？“狼〞難到就該殺嗎？

3、狼倒在獵l槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

4、鹿是消滅自己的“禍?zhǔn)专暋Ｂ顾胂麥缱约簡?？真正的“禍?zhǔn)专暰烤故钦l？

5、這個故事告訴我們一個什么道理？

六、作業(yè)。

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌。

語文《鹿和狼的故事》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。

2、根本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、多媒體出示：鹿和狼的圖片

問：你喜歡誰？為什么？

2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。板書：鹿和狼的故事

二、比照質(zhì)疑，確定支點

1、多媒體出示圖片〔茂盛的森林〕，教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景〔出示荒涼的圖片〕凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。

2、質(zhì)疑

看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說出來。

〔總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會弄得鹿死林毀的結(jié)局？〕板書：鹿死林毀？

三、自讀自悟，輻射全文

1、初讀，要求：

自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時候，讀到要表達自己感受的時候，你就停下來，好嗎？

2、把你的想法和感受與你小組成員分享。

四、匯報交流，旋轉(zhuǎn)球體

1、讀著讀著，你知道些什么？

重點指導(dǎo)：

〔1〕、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒〞，它們過著沒有危險、食物充足的生活。〔出示第4小節(jié)中的語句〕

假設(shè)你是凱巴伯森林中的“寵兒〞——鹿，相遇后你們會說些什么？

指導(dǎo)朗讀

〔2〕、鹿消滅了森林，你從那個語句讀出來的？省略號表示什么意思？

指導(dǎo)朗讀

〔3〕、鹿死的原因：饑餓、疾病

假設(shè)你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？〔出示第六小節(jié)〕

指導(dǎo)朗讀

2、過渡探究

鹿們不知道“鹿死林毀〞的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過剛剛的討論知道嗎？請再仔細回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么方法來闡述你的答案。

〔1〕邊畫圖邊講解；〔2〕、生物鏈；〔3〕生態(tài)平衡……

3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒？

五、深究課文，突出心軸

1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？

2、設(shè)計說的練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國某一報社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福。“總統(tǒng)閣下，聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，