樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理

樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓中樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的MR診斷篩竇顆肌蝶竇海綿竇小腦口腳聽神經(jīng)第四室小腦半球小描好ey290+23A.第四腦室層面TW1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育現(xiàn)狀中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)于2012年11月8日—2012年11月14日在京勝利召開，胡錦濤同志在十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，全黨工作重中之重是解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題，解決“三農(nóng)”問題的根本途徑是城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。堅(jiān)持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，構(gòu)建集約化、專業(yè)化、組織化、社會(huì)化相結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系。進(jìn)行征地制度改革，把農(nóng)民在土地增值收益中的分配比例進(jìn)一步提高。加快城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機(jī)制的完善，使城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置更加合理，形成以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)、工農(nóng)互惠、城鄉(xiāng)一體的新型工農(nóng)、城鄉(xiāng)關(guān)系。從該報(bào)告中可以看出，我們黨對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高度重視。不可否認(rèn)，我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)在近年來取得了一定發(fā)展，與此同時(shí)，農(nóng)村教育水平也有了提高，農(nóng)村普及教育正在全面展開，普及教育明顯鼓勵(lì)了農(nóng)村家長送孩子上學(xué)的熱情，村級(jí)政府教育部門開始引領(lǐng)重教興風(fēng)氣，大力改善辦學(xué)條件，許多地方農(nóng)村學(xué)校的校舍已經(jīng)成為當(dāng)?shù)貎?yōu)秀建筑的代表，這一切無疑為農(nóng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，營造了正面的社會(huì)輿論效應(yīng)。但是，在看到成就的同時(shí)，這里依然存在不足。我們只是初步實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村基本普及九年義務(wù)教育，“初步”是指教育還是低水平、不平衡、不鞏固的，其中還存在一些“水分”，而伴隨城鄉(xiāng)的差距擴(kuò)大而形成的城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距擴(kuò)大正在加劇，農(nóng)村占教育投入比例遠(yuǎn)小于城鎮(zhèn)，農(nóng)村優(yōu)秀教育資源占有率與城鎮(zhèn)相比也明顯不足，這是一個(gè)嚴(yán)峻的不可忽視現(xiàn)實(shí)。所以，我們?cè)诜e極促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，要協(xié)調(diào)好農(nóng)村文化教育、醫(yī)療衛(wèi)生等多方面的發(fā)展，不能只以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為一切工作的指標(biāo)，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展才是農(nóng)村得意真正發(fā)展的理想狀態(tài)。2.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)對(duì)教育發(fā)展具體制約性因素分析2.1農(nóng)村教師待遇較低，師資力量欠缺目前鄉(xiāng)村教育的師資力量存在明顯問題，大部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，這部分人只有少數(shù)受過專業(yè)教育，僅憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作，因此教法陳舊、觀念落后。面對(duì)改革后的義務(wù)教育課程，整體年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老齡化、知識(shí)面窄的農(nóng)村教師隊(duì)伍往往力不從心。而我們是真的沒有可以適應(yīng)這一教育改革的師資力量嗎？答案是否定的，我們可以看到在城鎮(zhèn)中學(xué)教師嚴(yán)重超編，人滿為患。而現(xiàn)在的教師往往是因?yàn)猷l(xiāng)村待遇偏低，農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低的多的待遇，各項(xiàng)福利均難以保障，人員流失是長期發(fā)展必然趨勢(shì)。教育部門對(duì)各級(jí)教師待遇分配存在不公平、區(qū)別對(duì)待問題。2.2農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)力量薄弱，學(xué)生流失問題嚴(yán)重學(xué)生流失仍然是農(nóng)村地區(qū)學(xué)校需要面對(duì)的一道難題。農(nóng)村地區(qū)學(xué)生流失主要有兩種情況：一種是直接輟學(xué)，從此以后就告別校園生活；另外一種是轉(zhuǎn)學(xué)，即農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)教育設(shè)施相對(duì)較好的學(xué)校。前一種據(jù)調(diào)查，多是由于家庭經(jīng)濟(jì)原因難以負(fù)擔(dān)教育費(fèi)用，即使義務(wù)教育全面普及，但是補(bǔ)習(xí)班和文具、書本相關(guān)支出并沒有減少，為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，這些學(xué)生會(huì)主動(dòng)或被迫放棄繼續(xù)求學(xué)，而過早踏入社會(huì)謀生。農(nóng)村教育缺少足夠的學(xué)生基礎(chǔ)，更難以繼續(xù)發(fā)展。2.3城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距擴(kuò)大，教育資源分配不公平很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，音樂課是教師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，體育課要么是學(xué)生自己玩，要么是體育教師拿來一個(gè)籃球，幾十個(gè)學(xué)生打上40分鐘，由于信息渠道不暢，大多邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動(dòng)，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無創(chuàng)新。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查問卷中也凸顯了這些問題。3.協(xié)調(diào)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的具體對(duì)策（1）教育部門加大對(duì)鄉(xiāng)村教師的工資支出，建立相關(guān)的醫(yī)療、保險(xiǎn)等福利制度；將教育管理權(quán)限一定程度上下放學(xué)校，使學(xué)校增加決策權(quán)，自主營造良好的辦學(xué)環(huán)境；增加鄉(xiāng)村教師相關(guān)培訓(xùn)費(fèi)用支出，切實(shí)改變現(xiàn)有教師素質(zhì)，提高師資隊(duì)伍力量，并對(duì)不合格的民辦教師進(jìn)行辭退，節(jié)約一部分開支。并以較好的待遇條件招收擁有高等學(xué)歷的畢業(yè)生回想任教。（2）在實(shí)行義務(wù)教育的同時(shí)，對(duì)相關(guān)的教育市場(chǎng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，建立一套完善的監(jiān)控體系，控制輔導(dǎo)班、強(qiáng)制性的興趣培養(yǎng)班的高額的學(xué)費(fèi)，對(duì)教育用具市場(chǎng)擁有經(jīng)濟(jì)、法律手段進(jìn)行物價(jià)控制、質(zhì)量監(jiān)管。確保在義務(wù)教育之外，每個(gè)學(xué)生在其他方面的教育不會(huì)有太大差距。（3）政府部門應(yīng)加大鄉(xiāng)村教育資源的投入，改變教育資源城鄉(xiāng)分配差距較大問題。確保將有限的教育經(jīng)費(fèi)資源的切實(shí)落到實(shí)處?？沙闪⒁粋€(gè)專門負(fù)責(zé)小組，調(diào)查鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的資源欠缺，或相關(guān)教育負(fù)債的項(xiàng)目，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；加大對(duì)城鄉(xiāng)教育資源的整合，使優(yōu)秀資源大量流向農(nóng)村，減少上文中第二種學(xué)生流失問題；將辦學(xué)市場(chǎng)化，增加私人投資辦學(xué)渠道，以此補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個(gè)政府總體監(jiān)控、同時(shí)最大限度利用市場(chǎng)發(fā)展教育的完善鄉(xiāng)村教育體系。【0隨著新課改的貫徹實(shí)施，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力越來越受到關(guān)注。語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，尤其是語文閱讀，學(xué)生具備良好的閱讀能力才能更好的學(xué)習(xí)好其他學(xué)科，也才能實(shí)現(xiàn)終身閱讀及終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)有著重要意義。一、初中語文閱讀教學(xué)存在的問題1.學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮閱讀是一種個(gè)性化的個(gè)體行為，要實(shí)現(xiàn)很好的的閱讀，需要學(xué)生自己要讀懂文章才行，這是做好閱讀題目、掌握文章主旨的重要前提。不過目前在現(xiàn)在的傳統(tǒng)閱讀課堂教學(xué)中，往往是以教師的教導(dǎo)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到發(fā)揮和顯現(xiàn)，而且很多時(shí)候?qū)W生還沒來得及進(jìn)行深入思考及全面閱讀，就被教師的問題所打斷，影響了學(xué)生對(duì)文章的閱讀。同時(shí)在做閱讀理解問題時(shí)，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力教師總是會(huì)通過標(biāo)準(zhǔn)答案來進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的重點(diǎn)偏向了分?jǐn)?shù)及正確答案的解答，而對(duì)文章的情感共鳴等則被忽視，學(xué)生成為知識(shí)灌輸?shù)墓ぞ?。這種主體角色的錯(cuò)位，使得學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流受到影響，同時(shí)也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，缺乏對(duì)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)活動(dòng)的參與主動(dòng)性。2.教學(xué)課堂形式比較單一初中語文的閱讀教學(xué)是為了有效提高學(xué)生的綜合能力，不是單單學(xué)會(huì)生字詞及某個(gè)文章的中心思想。在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，語文閱讀教學(xué)仍然是一種填鴨式的教學(xué)方式，不重視學(xué)生閱讀技巧及閱讀習(xí)慣等的培養(yǎng)。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生之間缺乏有效的互動(dòng)交流，也就是師生之間、生生之間、學(xué)生和文本之間缺乏有效溝通和交流，僅僅停留在簡單的一問一答中。甚至在學(xué)生進(jìn)行回答后，教師對(duì)其回答的總結(jié)僅僅進(jìn)行幾句簡單的評(píng)價(jià)即可，這種不利于解決學(xué)生真正關(guān)系的問題，無法從學(xué)生角度來思考和解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及創(chuàng)新性受到抑制，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。二、對(duì)策1.更新教學(xué)理念，重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮初中語文閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)是為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考及創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要及時(shí)地更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)方法的束縛，在教學(xué)中充分重視和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，真正的提高教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)個(gè)性化需求出發(fā)，在嚴(yán)重傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。要通過比如可以通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)閱讀，教師給予必要的示范和引導(dǎo)及問題的解答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，通過教會(huì)學(xué)生略讀、跳讀、重點(diǎn)閱讀、帶著問題閱讀、默讀、重點(diǎn)段落朗讀等等閱讀技巧提高學(xué)生的自我閱讀能力。同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)需求適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好廣泛閱讀，把更多的閱讀時(shí)間留給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣只有具備良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力才能從根本上實(shí)現(xiàn)。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生在文史哲知識(shí)方面的積累及學(xué)習(xí)習(xí)慣。要精心挑選一些文學(xué)精品給學(xué)生閱讀，增加合理的閱讀數(shù)量，通過循序漸進(jìn)的方法使得學(xué)生的閱讀習(xí)慣在一定的閱讀數(shù)量中慢慢積累和培養(yǎng)起來，培養(yǎng)良好的閱讀興趣及閱讀習(xí)慣。在閱讀中語文教師要引?а?生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞匯的整理和搜集習(xí)慣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勤抄、勤寫、勤用，從而從閱讀中獲得知識(shí)積累及進(jìn)步。尤其是在閱讀中要學(xué)會(huì)摘抄筆記的方法，指導(dǎo)學(xué)生從摘抄簡單的語句和詞匯開始，逐漸過渡到寫文章的批注、寫閱讀心得、寫文章寫作評(píng)語、寫讀書筆記等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀過程中自覺摘抄的良好習(xí)慣，從而不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高閱讀效率。3.合作學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段在閱讀教學(xué)中，可以靈活應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法和手段，如合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)模式等。目前新課改也積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橐粋€(gè)人的思維是有限的，而將學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮多人的力量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮積極的帶動(dòng)作用。通過學(xué)生之間的交流、合作和討論，讓學(xué)生之間思想和思維實(shí)現(xiàn)碰撞、拓展，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。同時(shí)能夠有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的溝通和交流能力，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。4.提倡個(gè)性化閱讀每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的有著不同特質(zhì)的個(gè)體，因此在閱讀方面也需要重視個(gè)性化閱讀，單一的閱讀模式不僅是十分單調(diào)的，同時(shí)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生的基礎(chǔ)差，不僅不能抓住文章的中心思想，連一些字詞和句子也很難理解好，而有的學(xué)生卻能夠很好地把握文章的大意，且能提取主要內(nèi)容，整體上感知文意，而有些能力更強(qiáng)的學(xué)生，甚至可以進(jìn)行一定的文章賞析和評(píng)判。因此教師還要進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及層次，使得每個(gè)人通過學(xué)習(xí)都能獲得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步并能獲得必要的知識(shí)和能力，在內(nèi)容選擇、問題設(shè)定、目標(biāo)選擇、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面都要進(jìn)行層次不同的安排和設(shè)計(jì)，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教、因人而異，開展個(gè)性化的教學(xué)?？傊踔虚喿x教學(xué)還需要教師進(jìn)行多方面的探索和研究，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部1中樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的MR診斷中樞神經(jīng)系統(tǒng)常2篩竇顆肌蝶竇海綿竇小腦口腳聽神經(jīng)第四室小腦半球小描好ey290+23A.第四腦室層面TW篩竇33篩竇顳極蝶竇海綿竇小腦中腳聽神經(jīng)第四腦室小腦半球2200、0B.第四腦室層面TWT3414-AFR-1957球球后脂肪垂體柄視神經(jīng)視交叉題葉鞍上池側(cè)腦室下角環(huán)池海馬旁回大腦腳枕葉直突A.視交叉層面TW14-AFR-19575球球后脂肪視神經(jīng)鞍上池側(cè)腦室下角環(huán)池海馬旁回小腦上蚓部大腦腳直竇p230+239突匯B.視交叉層面TWI球6額葉直回視束側(cè)裂池卻間池大腦腳海馬旁回中腦導(dǎo)水管上蚓池A.大腦腳層面TWI額葉直回7額葉直回黑質(zhì)大腦中動(dòng)脈紅上蚓池枕葉TtB.大腦腳層面IWI額葉直回8STUDY2側(cè)腦室前角葉尾狀核頭肼躍體膝部豆?fàn)詈送该鞲羰议g孔第三腦室肼胝體壓部視放射側(cè)腦室后角頂枕溝枕葉A.基底節(jié)區(qū)層面TwISTUDY29胼胝體漆部側(cè)腦室前角內(nèi)囊前肢尾狀核頭透明隔豆?fàn)詈藘?nèi)囊膝部室間孔內(nèi)囊后肢第三腦室胼舨體壓部丘腦側(cè)腦室后角視放射頂枕溝枕2200,0Tra>corB.基底節(jié)區(qū)層面TWI胼胝體漆部10STUDY2上矢狀竇縱裂扣帶阿中央前間中央溝半卵圓中心頂骨板障Tra>corA.半卵圓中心層面TWSTUDY211樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理12樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理13樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理14樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理15樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理16樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理17樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理18樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理19樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理20樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理21樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理22樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理23樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理24樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理25樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理26樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理27樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理28樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理29樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理30樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理31樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理32樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理33樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理34樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理35樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理36樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理37樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理38樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理39樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理40樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理41樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理42樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理43樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理44樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理45樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理46樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理47樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理48樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理49樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理50樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理51樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理52樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理53樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理54樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷課件整理55謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha56樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓中樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的MR診斷篩竇顆肌蝶竇海綿竇小腦口腳聽神經(jīng)第四室小腦半球小描好ey290+23A.第四腦室層面TW1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育現(xiàn)狀中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)于2012年11月8日—2012年11月14日在京勝利召開，胡錦濤同志在十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，全黨工作重中之重是解決好農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題，解決“三農(nóng)”問題的根本途徑是城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。堅(jiān)持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，構(gòu)建集約化、專業(yè)化、組織化、社會(huì)化相結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系。進(jìn)行征地制度改革，把農(nóng)民在土地增值收益中的分配比例進(jìn)一步提高。加快城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機(jī)制的完善，使城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置更加合理，形成以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)、工農(nóng)互惠、城鄉(xiāng)一體的新型工農(nóng)、城鄉(xiāng)關(guān)系。從該報(bào)告中可以看出，我們黨對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高度重視。不可否認(rèn)，我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)在近年來取得了一定發(fā)展，與此同時(shí)，農(nóng)村教育水平也有了提高，農(nóng)村普及教育正在全面展開，普及教育明顯鼓勵(lì)了農(nóng)村家長送孩子上學(xué)的熱情，村級(jí)政府教育部門開始引領(lǐng)重教興風(fēng)氣，大力改善辦學(xué)條件，許多地方農(nóng)村學(xué)校的校舍已經(jīng)成為當(dāng)?shù)貎?yōu)秀建筑的代表，這一切無疑為農(nóng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，營造了正面的社會(huì)輿論效應(yīng)。但是，在看到成就的同時(shí)，這里依然存在不足。我們只是初步實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村基本普及九年義務(wù)教育，“初步”是指教育還是低水平、不平衡、不鞏固的，其中還存在一些“水分”，而伴隨城鄉(xiāng)的差距擴(kuò)大而形成的城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距擴(kuò)大正在加劇，農(nóng)村占教育投入比例遠(yuǎn)小于城鎮(zhèn)，農(nóng)村優(yōu)秀教育資源占有率與城鎮(zhèn)相比也明顯不足，這是一個(gè)嚴(yán)峻的不可忽視現(xiàn)實(shí)。所以，我們?cè)诜e極促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，要協(xié)調(diào)好農(nóng)村文化教育、醫(yī)療衛(wèi)生等多方面的發(fā)展，不能只以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為一切工作的指標(biāo)，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展才是農(nóng)村得意真正發(fā)展的理想狀態(tài)。2.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)對(duì)教育發(fā)展具體制約性因素分析2.1農(nóng)村教師待遇較低，師資力量欠缺目前鄉(xiāng)村教育的師資力量存在明顯問題，大部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，這部分人只有少數(shù)受過專業(yè)教育，僅憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作，因此教法陳舊、觀念落后。面對(duì)改革后的義務(wù)教育課程，整體年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老齡化、知識(shí)面窄的農(nóng)村教師隊(duì)伍往往力不從心。而我們是真的沒有可以適應(yīng)這一教育改革的師資力量嗎？答案是否定的，我們可以看到在城鎮(zhèn)中學(xué)教師嚴(yán)重超編，人滿為患。而現(xiàn)在的教師往往是因?yàn)猷l(xiāng)村待遇偏低，農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低的多的待遇，各項(xiàng)福利均難以保障，人員流失是長期發(fā)展必然趨勢(shì)。教育部門對(duì)各級(jí)教師待遇分配存在不公平、區(qū)別對(duì)待問題。2.2農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)力量薄弱，學(xué)生流失問題嚴(yán)重學(xué)生流失仍然是農(nóng)村地區(qū)學(xué)校需要面對(duì)的一道難題。農(nóng)村地區(qū)學(xué)生流失主要有兩種情況：一種是直接輟學(xué)，從此以后就告別校園生活；另外一種是轉(zhuǎn)學(xué)，即農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)教育設(shè)施相對(duì)較好的學(xué)校。前一種據(jù)調(diào)查，多是由于家庭經(jīng)濟(jì)原因難以負(fù)擔(dān)教育費(fèi)用，即使義務(wù)教育全面普及，但是補(bǔ)習(xí)班和文具、書本相關(guān)支出并沒有減少，為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，這些學(xué)生會(huì)主動(dòng)或被迫放棄繼續(xù)求學(xué)，而過早踏入社會(huì)謀生。農(nóng)村教育缺少足夠的學(xué)生基礎(chǔ)，更難以繼續(xù)發(fā)展。2.3城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距擴(kuò)大，教育資源分配不公平很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展，音樂課是教師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，體育課要么是學(xué)生自己玩，要么是體育教師拿來一個(gè)籃球，幾十個(gè)學(xué)生打上40分鐘，由于信息渠道不暢，大多邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動(dòng)，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無創(chuàng)新。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查問卷中也凸顯了這些問題。3.協(xié)調(diào)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的具體對(duì)策（1）教育部門加大對(duì)鄉(xiāng)村教師的工資支出，建立相關(guān)的醫(yī)療、保險(xiǎn)等福利制度；將教育管理權(quán)限一定程度上下放學(xué)校，使學(xué)校增加決策權(quán)，自主營造良好的辦學(xué)環(huán)境；增加鄉(xiāng)村教師相關(guān)培訓(xùn)費(fèi)用支出，切實(shí)改變現(xiàn)有教師素質(zhì)，提高師資隊(duì)伍力量，并對(duì)不合格的民辦教師進(jìn)行辭退，節(jié)約一部分開支。并以較好的待遇條件招收擁有高等學(xué)歷的畢業(yè)生回想任教。（2）在實(shí)行義務(wù)教育的同時(shí)，對(duì)相關(guān)的教育市場(chǎng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，建立一套完善的監(jiān)控體系，控制輔導(dǎo)班、強(qiáng)制性的興趣培養(yǎng)班的高額的學(xué)費(fèi)，對(duì)教育用具市場(chǎng)擁有經(jīng)濟(jì)、法律手段進(jìn)行物價(jià)控制、質(zhì)量監(jiān)管。確保在義務(wù)教育之外，每個(gè)學(xué)生在其他方面的教育不會(huì)有太大差距。（3）政府部門應(yīng)加大鄉(xiāng)村教育資源的投入，改變教育資源城鄉(xiāng)分配差距較大問題。確保將有限的教育經(jīng)費(fèi)資源的切實(shí)落到實(shí)處?？沙闪⒁粋€(gè)專門負(fù)責(zé)小組，調(diào)查鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的資源欠缺，或相關(guān)教育負(fù)債的項(xiàng)目，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；加大對(duì)城鄉(xiāng)教育資源的整合，使優(yōu)秀資源大量流向農(nóng)村，減少上文中第二種學(xué)生流失問題；將辦學(xué)市場(chǎng)化，增加私人投資辦學(xué)渠道，以此補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個(gè)政府總體監(jiān)控、同時(shí)最大限度利用市場(chǎng)發(fā)展教育的完善鄉(xiāng)村教育體系?！?隨著新課改的貫徹實(shí)施，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力越來越受到關(guān)注。語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，尤其是語文閱讀，學(xué)生具備良好的閱讀能力才能更好的學(xué)習(xí)好其他學(xué)科，也才能實(shí)現(xiàn)終身閱讀及終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)有著重要意義。一、初中語文閱讀教學(xué)存在的問題1.學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮閱讀是一種個(gè)性化的個(gè)體行為，要實(shí)現(xiàn)很好的的閱讀，需要學(xué)生自己要讀懂文章才行，這是做好閱讀題目、掌握文章主旨的重要前提。不過目前在現(xiàn)在的傳統(tǒng)閱讀課堂教學(xué)中，往往是以教師的教導(dǎo)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到發(fā)揮和顯現(xiàn)，而且很多時(shí)候?qū)W生還沒來得及進(jìn)行深入思考及全面閱讀，就被教師的問題所打斷，影響了學(xué)生對(duì)文章的閱讀。同時(shí)在做閱讀理解問題時(shí)，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力教師總是會(huì)通過標(biāo)準(zhǔn)答案來進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的重點(diǎn)偏向了分?jǐn)?shù)及正確答案的解答，而對(duì)文章的情感共鳴等則被忽視，學(xué)生成為知識(shí)灌輸?shù)墓ぞ摺＿@種主體角色的錯(cuò)位，使得學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流受到影響，同時(shí)也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，缺乏對(duì)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)活動(dòng)的參與主動(dòng)性。2.教學(xué)課堂形式比較單一初中語文的閱讀教學(xué)是為了有效提高學(xué)生的綜合能力，不是單單學(xué)會(huì)生字詞及某個(gè)文章的中心思想。在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，語文閱讀教學(xué)仍然是一種填鴨式的教學(xué)方式，不重視學(xué)生閱讀技巧及閱讀習(xí)慣等的培養(yǎng)。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生之間缺乏有效的互動(dòng)交流，也就是師生之間、生生之間、學(xué)生和文本之間缺乏有效溝通和交流，僅僅停留在簡單的一問一答中。甚至在學(xué)生進(jìn)行回答后，教師對(duì)其回答的總結(jié)僅僅進(jìn)行幾句簡單的評(píng)價(jià)即可，這種不利于解決學(xué)生真正關(guān)系的問題，無法從學(xué)生角度來思考和解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及創(chuàng)新性受到抑制，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。二、對(duì)策1.更新教學(xué)理念，重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮初中語文閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)是為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考及創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要及時(shí)地更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)方法的束縛，在教學(xué)中充分重視和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，真正的提高教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)個(gè)性化需求出發(fā)，在嚴(yán)重傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。要通過比如可以通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)閱讀，教師給予必要的示范和引導(dǎo)及問題的解答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，通過教會(huì)學(xué)生略讀、跳讀、重點(diǎn)閱讀、帶著問題閱讀、默讀、重點(diǎn)段落朗讀等等閱讀技巧提高學(xué)生的自我閱讀能力。同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)需求適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好廣泛閱讀，把更多的閱讀時(shí)間留給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣只有具備良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力才能從根本上實(shí)現(xiàn)。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生在文史哲知識(shí)方面的積累及學(xué)習(xí)習(xí)慣。要精心挑選一些文學(xué)精品給學(xué)生閱讀，增加合理的閱讀數(shù)量，通過循序漸進(jìn)的方法使得學(xué)生的閱讀習(xí)慣在一定的閱讀數(shù)量中慢慢積累和培養(yǎng)起來，培養(yǎng)良好的閱讀興趣及閱讀習(xí)慣。在閱讀中語文教師要引?а?生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞匯的整理和搜集習(xí)慣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勤抄、勤寫、勤用，從而從閱讀中獲得知識(shí)積累及進(jìn)步。尤其是在閱讀中要學(xué)會(huì)摘抄筆記的方法，指導(dǎo)學(xué)生從摘抄簡單的語句和詞匯開始，逐漸過渡到寫文章的批注、寫閱讀心得、寫文章寫作評(píng)語、寫讀書筆記等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀過程中自覺摘抄的良好習(xí)慣，從而不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高閱讀效率。3.合作學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段在閱讀教學(xué)中，可以靈活應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法和手段，如合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)模式等。目前新課改也積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橐粋€(gè)人的思維是有限的，而將學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮多人的力量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮積極的帶動(dòng)作用。通過學(xué)生之間的交流、合作和討論，讓學(xué)生之間思想和思維實(shí)現(xiàn)碰撞、拓展，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。同時(shí)能夠有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的溝通和交流能力，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。4.提倡個(gè)性化閱讀每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的有著不同特質(zhì)的個(gè)體，因此在閱讀方面也需要重視個(gè)性化閱讀，單一的閱讀模式不僅是十分單調(diào)的，同時(shí)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生的基礎(chǔ)差，不僅不能抓住文章的中心思想，連一些字詞和句子也很難理解好，而有的學(xué)生卻能夠很好地把握文章的大意，且能提取主要內(nèi)容，整體上感知文意，而有些能力更強(qiáng)的學(xué)生，甚至可以進(jìn)行一定的文章賞析和評(píng)判。因此教師還要進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及層次，使得每個(gè)人通過學(xué)習(xí)都能獲得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步并能獲得必要的知識(shí)和能力，在內(nèi)容選擇、問題設(shè)定、目標(biāo)選擇、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面都要進(jìn)行層次不同的安排和設(shè)計(jì)，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教、因人而異，開展個(gè)性化的教學(xué)?？傊踔虚喿x教學(xué)還需要教師進(jìn)行多方面的探索和研究，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的mri診斷51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部57中樞神經(jīng)系統(tǒng)常見腫瘤的MR診斷中樞神經(jīng)系統(tǒng)常58篩竇顆肌蝶竇海綿竇小腦口腳聽神經(jīng)第四室小腦半球小描好ey290+23A.第四腦室層面TW篩竇593篩竇顳極蝶竇海綿竇小腦中腳聽神經(jīng)第四腦室小腦半球2200、0B.第四腦室層面TWT36014-AFR-1957球球后脂肪垂體柄視神經(jīng)視交叉題葉鞍上池側(cè)腦室下角環(huán)池海馬旁回大腦腳枕葉直突A.視交叉層面TW14-AFR-195761球球后脂肪視神經(jīng)鞍上池側(cè)腦室下角環(huán)池海馬旁回小腦上蚓部大腦腳直竇p230+239突匯B.視交叉層面TWI球62額葉直回視束側(cè)裂池卻間池大腦腳海馬旁回中腦導(dǎo)水管上蚓池A.大腦腳層面TWI額葉直回63額葉直回黑質(zhì)大腦中動(dòng)脈紅上蚓池枕葉TtB.大腦腳層面IWI額葉直回64STUDY2側(cè)腦室前角葉尾狀核頭肼躍體膝部豆?fàn)詈送该鞲羰议g孔第三腦室肼胝體壓部視放射側(cè)腦室后角頂枕溝枕葉A.基底節(jié)區(qū)層面TwISTUDY265胼胝體漆部側(cè)腦室前角內(nèi)囊前肢尾狀核頭透明隔豆?fàn)詈藘?nèi)囊膝部室間孔內(nèi)囊后肢第三腦室胼舨體壓部丘腦側(cè)腦室后角視放射頂枕溝枕2200,0Tra>corB.基底節(jié)區(qū)層面TWI胼胝體漆部66STUDY2上矢狀竇縱裂扣帶阿中央前間