圓的認識優(yōu)秀課件1

單位：中原區(qū)秦嶺路小學(xué)執(zhí)教教師：段大海圓的認識單位：中原區(qū)秦嶺路小學(xué)執(zhí)教教師：段大海圓的認識圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1圓規(guī)的發(fā)明最早可追溯至中國的夏朝，公元前15世紀的甲骨文就有“規(guī)、距”兩個字，其中的“規(guī)”指的就是圓規(guī).圓規(guī)的發(fā)明最早可追溯至中國的夏朝，公元前15世1、什么是圓心、半徑、直徑？用什么字母表示？2、圓有多少條半徑？多少條直徑？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？3、在同一個圓內(nèi)，所有半徑的長度有什么關(guān)系？

所有直徑的長度有什么關(guān)系？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？4、在同一個圓內(nèi)，半徑與直徑的長度有什么關(guān)系？

你是怎么發(fā)現(xiàn)的？1、什么是圓心、半徑、直徑？用什么字母表示？OCDGMNBE下圖中哪些線段是圓的半徑？哪些是圓的直徑？哪些不是，為什么？OCDGMNBE下圖中哪些線段是圓的半徑？哪些是圓的直徑？哪對的打“√”錯的打“×”（1）半徑是射線，直徑是直線。

()（2）所有的直徑都相等，所有的半徑都相等。

(

)（3）畫圓時圓規(guī)兩腳叉開的距離是直徑的長度。

(

)（4）同一圓內(nèi)，圓的直徑的長度是半徑的2倍。

(

)（5）圓的半徑增加3cm，它的直徑增加6cm。

()圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1對的打“√”（1）半徑是射線，直徑是直線。6cm3cm5cm7cm圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件16cm3cm5cm7cm圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)畫出一個半徑是2cm的圓動動手圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1動動手圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1動動手畫出一個直徑是8cm的圓圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1動動手畫出一個直徑是8cm的圓圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀3厘米太極圖圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1太極圖圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1思考：車輪為什么做成圓形的？車軸應(yīng)裝在什么位置？圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1思考：圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1這節(jié)課，你有哪些進步？圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1這節(jié)課，你有哪些進步？圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1工作單位：鄭州市中原區(qū)秦嶺路小學(xué)執(zhí)教教師：段大海圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1工作單位：鄭州市中原區(qū)秦嶺路小學(xué)執(zhí)教教師：段大海圓的認識優(yōu)秀1.通過分割試驗詳細記錄每個分拆后的銷售單品占單位屠體重量的百分比，由此累計得出銷售單品出品率；

2.通過分割試驗詳細記錄屠體分解過程中加工損耗、在賣場加工銷售期間內(nèi)的脫水損耗、合理的過期報廢損耗和廢料損耗等占單位屠體重量的百分比，累計得出標準損耗率；

3.按照各銷售單品的預(yù)定價格所得的銷售額合計，可以計算出預(yù)算毛利額和預(yù)算毛利率。

4.了解產(chǎn)品的獨特賣點。獨特賣點是顧客為什么要買你的產(chǎn)品而不買競爭者產(chǎn)品的理由。導(dǎo)購不能說出三個顧客買你產(chǎn)品的理由，就無法打動顧客。5.信賴產(chǎn)品。在了解產(chǎn)品知識的基礎(chǔ)上，導(dǎo)購要更進一步地欣賞自己產(chǎn)品的優(yōu)點，相信自己的產(chǎn)品是一個好產(chǎn)品，是一個能為顧客帶來好處的產(chǎn)品，一個值得顧客購買的產(chǎn)品。這種信賴會給導(dǎo)購以信心，從而說服顧客的能力更強。6.決定要購買某種貨品的顧客：當導(dǎo)購把貨品拿給他后，他會詢問幾個問題，然后就會付款。接待這類顧客時，導(dǎo)購一般不必對貨品進行詳細的介紹，除非顧客提出要求。導(dǎo)購可以通過他們走路的方式、眼神、面部表情、說話的聲音來辨別這類顧客。7.沒有決定要購買某種貨品的顧客：這類顧客擔心買錯東西，在選擇貨品時猶豫不決，往往要花很多的時間。在這種情況下，導(dǎo)購有責任幫助他們做出選擇，可以向他們推薦幾種款式，但一定要注意推薦的貨品不能太多，因為過多的產(chǎn)品會使顧客眼花繚亂，更難做出決定。圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件11.通過分割試驗詳細記錄每個分拆后的銷售單品占單位屠體重量的單位：中原區(qū)秦嶺路小學(xué)執(zhí)教教師：段大海圓的認識單位：中原區(qū)秦嶺路小學(xué)執(zhí)教教師：段大海圓的認識圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1圓規(guī)的發(fā)明最早可追溯至中國的夏朝，公元前15世紀的甲骨文就有“規(guī)、距”兩個字，其中的“規(guī)”指的就是圓規(guī).圓規(guī)的發(fā)明最早可追溯至中國的夏朝，公元前15世1、什么是圓心、半徑、直徑？用什么字母表示？2、圓有多少條半徑？多少條直徑？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？3、在同一個圓內(nèi)，所有半徑的長度有什么關(guān)系？

所有直徑的長度有什么關(guān)系？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？4、在同一個圓內(nèi)，半徑與直徑的長度有什么關(guān)系？

你是怎么發(fā)現(xiàn)的？1、什么是圓心、半徑、直徑？用什么字母表示？OCDGMNBE下圖中哪些線段是圓的半徑？哪些是圓的直徑？哪些不是，為什么？OCDGMNBE下圖中哪些線段是圓的半徑？哪些是圓的直徑？哪對的打“√”錯的打“×”（1）半徑是射線，直徑是直線。

()（2）所有的直徑都相等，所有的半徑都相等。

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)（3）畫圓時圓規(guī)兩腳叉開的距離是直徑的長度。

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)（4）同一圓內(nèi)，圓的直徑的長度是半徑的2倍。

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)（5）圓的半徑增加3cm，它的直徑增加6cm。

()圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1對的打“√”（1）半徑是射線，直徑是直線。6cm3cm5cm7cm圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件16cm3cm5cm7cm圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)畫出一個半徑是2cm的圓動動手圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1動動手圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1動動手畫出一個直徑是8cm的圓圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1動動手畫出一個直徑是8cm的圓圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀3厘米太極圖圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1太極圖圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1思考：車輪為什么做成圓形的？車軸應(yīng)裝在什么位置？圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1思考：圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1這節(jié)課，你有哪些進步？圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1這節(jié)課，你有哪些進步？圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1工作單位：鄭州市中原區(qū)秦嶺路小學(xué)執(zhí)教教師：段大海圓的認識優(yōu)秀課件1圓的認識優(yōu)秀課件1工作單位：鄭州市中原區(qū)秦嶺路小學(xué)執(zhí)教教師：段大海圓的認識優(yōu)秀1.通過分割試驗詳細記錄每個分拆后的銷售單品占單位屠體重量的百分比，由此累計得出銷售單品出品率；

2.通過分割試驗詳細記錄屠體分解過程中加工損耗、在賣場加工銷售期間內(nèi)的脫水損耗、合理的過期報廢損耗和廢料損耗等占單位屠體重量的百分比，累計得出標準損耗率；

3.按照各銷售單品的預(yù)定價格所得的銷售額合計，可以計算出預(yù)算毛利額和預(yù)算毛利率。

4.了解產(chǎn)品的獨特賣點。獨特賣點是顧客為什么要買你的產(chǎn)品而不買競爭者產(chǎn)品的理由。導(dǎo)購不能說出三個顧客買你產(chǎn)品的理由，就無法打動顧客。5.信賴產(chǎn)品。在了解產(chǎn)品知識的基礎(chǔ)上，導(dǎo)購要更進一步地欣賞自己產(chǎn)品的優(yōu)點，相信自己的產(chǎn)品是一個好產(chǎn)品，是一個能為顧客帶來好處的產(chǎn)品，一個值得顧客購買的產(chǎn)品。這種信賴會給導(dǎo)購以信心，從而說服顧客的能力更強。6.決定要購買某種貨品的顧客：當導(dǎo)購把貨品拿給他后，他會詢問幾個問題，然后就會付款。接待這類顧客時，導(dǎo)購一般不必對貨品進行詳細的介紹，除非顧客提出要求。導(dǎo)購可以通過他們走路的方式、眼神、面部表情、說話的聲