團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件

團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。團(tuán)隊執(zhí)行力培訓(xùn)什么是執(zhí)行、執(zhí)行力、團(tuán)隊執(zhí)行力?執(zhí)行,目標(biāo)變結(jié)果的行動!執(zhí)行力,把目標(biāo)變結(jié)果的行動能力團(tuán)隊執(zhí)行力,實現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)的組織能力!新世紀(jì)素質(zhì)教育的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為社會快速發(fā)展需要的合格人才。語文課是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)課程。在新課程理念下，初中語文課堂教學(xué)要擅于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。傳統(tǒng)語文課上的簡單灌輸與被動接受的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前初中語文教學(xué)發(fā)展的要求。如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從理念、方式方法以及評價措施等方面對初中語文課進(jìn)行教學(xué)改革是每一位初中語文教師必須思考的問題。一、語文教學(xué)中存在的問題目前的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在各種各樣的問題。如教師的教學(xué)觀念比較陳舊，迫于升學(xué)壓力，只知道應(yīng)試教育，而不顧學(xué)生的感受，造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏樂學(xué)性；多數(shù)教師的語文教學(xué)方法為“滿堂灌”，教師成為語文課的主宰者，將應(yīng)試知識硬灌輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習(xí)能力；部分教師綜合能力差，不會或不愿意使用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容抽象，教學(xué)手段單一。初中語文教學(xué)要想獲得良好的效果，必須依照新課程的教學(xué)理念，針對上述現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革。二、初中語文教學(xué)的創(chuàng)新策略1.教學(xué)觀念創(chuàng)新，營造民主和諧的教學(xué)氛圍初中語文教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新首先要進(jìn)行觀念創(chuàng)新，改變陳舊的教學(xué)理念，從營造民主和諧的教學(xué)氛圍做起。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主角角色，使學(xué)生逐漸成為課堂的主體，建立良好的師生關(guān)系。教師要以寬容的心，給學(xué)生以充分的理解和信任，要包容學(xué)生，更要賞識學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系。在教學(xué)中讓學(xué)生與我們進(jìn)行平等地交流，允許學(xué)生提出不同意見和觀點，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到安全的、寬容的和有利于其自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語言錯誤，敢于說出自己的想法?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸發(fā)出想象與創(chuàng)新的火花。我在教學(xué)中常給每一個學(xué)生以展示自己才能和水平的機(jī)會，還特別創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生發(fā)表意見的機(jī)會。允許學(xué)生犯錯誤，給他們改正錯誤的機(jī)會。還引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互關(guān)心，這樣學(xué)生的身心得到了解放，能夠積極主動地去探索去創(chuàng)造。2.教學(xué)方法創(chuàng)新，實施多元化教學(xué)策略（1）創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中融入情感。初中語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體可感的教學(xué)情境，融入與教材內(nèi)容相對應(yīng)的情感，可以充分調(diào)動學(xué)生的感知性，從而體驗課文中的情感內(nèi)涵，取得良好的教學(xué)效果。如在講解課文內(nèi)容時，利用掛圖、課件和視頻等多種教具來展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景畫面，讓學(xué)生積極體驗，從而與作品產(chǎn)生情感共鳴。例如：在上《變色龍》一課時，筆者在課前準(zhǔn)備了與小說前后情節(jié)密切相關(guān)的六幅圖畫，隨著講解的深入，學(xué)生可以清楚的認(rèn)識到主人公的六次見風(fēng)使舵、趨炎附勢的大變化。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對人物形象有了深入地認(rèn)識和理解。（2）擅于設(shè)問質(zhì)疑，提起學(xué)生的樂學(xué)性。在初語文教學(xué)特別是在課堂教學(xué)中，教師要注意增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，擅于設(shè)問質(zhì)疑，增加師生之間的互動，有效地提起學(xué)生的樂學(xué)性。課堂教學(xué)中良好互動的前提就是教師設(shè)計的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容在問題中深入進(jìn)去，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深層次上地理解力和創(chuàng)新能力。問題的設(shè)計不僅要符合教學(xué)要求，還要能引起學(xué)生的思考；還應(yīng)該根據(jù)課文的不斷變化提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的思路積極思維，而不能把課堂內(nèi)容簡單地直接灌輸給學(xué)生。（3）增加課外實踐課，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。初中語文課堂教學(xué)固然重要，但為了培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，適應(yīng)各種社會情況，必須增加課外實踐課，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視而不見野，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。特別是在教學(xué)過程中把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生真正體會到課堂內(nèi)感受不到的學(xué)習(xí)樂趣。為了配合課文內(nèi)容講授而進(jìn)行的聽、說、讀、寫等各種能力的訓(xùn)練均可以在課外實踐中進(jìn)行。如校外采訪、手抄報紙、新聞廣告的改編、資料查檢等。把課外實踐課當(dāng)成初中語文的重要組成部分來看待，一定能夠發(fā)揮其提高學(xué)生的語文綜合能力的重要作用。（4）營造和諧師生氛圍，創(chuàng)設(shè)出合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，其實是師生互相交流、共同參與、共同進(jìn)步的過程，師生之間的關(guān)系在教學(xué)中是最主要最關(guān)鍵的關(guān)系，只有師生關(guān)系改善，才能夠使課堂氣氛活躍起來，更好更快地完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的教育方式是，課堂上“你問我答”，有學(xué)生積極回答問題，但是也有很多學(xué)生從來不或者很少回答問題，這一部分的學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中，就會慢慢地落后，并且不被老師重視。在調(diào)查中，有一些學(xué)生說，上課的時候不敢回答問題，怕答錯被老師批評，或者被同學(xué)們嘲笑。如果要想營造和諧的師生氛圍，老師要放低自己的姿態(tài)，不要高高在上、咄咄逼人，要用一種溫和、平等的姿態(tài)對待學(xué)生，對待差生要更加注意，初中的學(xué)生心理敏感、脆弱，要對差生經(jīng)常進(jìn)行表揚，不能總是批評，這樣讓他們慢慢嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷的進(jìn)步。課堂氛圍是學(xué)習(xí)效率高地與否的重要因素，一個班級的氛圍，能夠影響到每個人的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍一旦形成，再加上教師的引導(dǎo)教學(xué)方法，那么這個班級的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量都會提高，每個人都能夠有所進(jìn)步，這就是學(xué)習(xí)氛圍的魅力所在。3.教學(xué)手段創(chuàng)新，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在各級學(xué)校教學(xué)中得到廣泛運用并取得了良好的教學(xué)效果。初中語文的課堂上也應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，從而提升學(xué)生的樂學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率。計算機(jī)多媒體課件可以將文本、圖片、動畫，乃至音頻、視頻文件融為一體，給學(xué)生提供了大量直觀生動的形象，豐富多彩的畫面，動聽的音樂以及全方面的視覺效果在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的同時，激發(fā)了他們的好奇心和探索感，學(xué)生們能夠積極參與到教師準(zhǔn)備的教學(xué)素材之中，主動探索，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)語文的熱情。筆者在語文課上就會經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容為同學(xué)們播放與課文情感基調(diào)一致的音樂作為課堂教學(xué)的背景，學(xué)生們此種教學(xué)方式非常歡迎，他們在音樂渲染的氣氛中進(jìn)入課文情境，與作者產(chǎn)生共鳴，與作品產(chǎn)生共鳴?？傊谡Z文教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的廣闊天地。隨著素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，處于義務(wù)教育階段的初中教育，也處在改革浪潮的前沿，如何借助這股風(fēng)潮，全面提升農(nóng)村初中教育的發(fā)展，是當(dāng)前初中教育者面臨的問題。不可否認(rèn)，在以往的基礎(chǔ)上，學(xué)校各方面都得到發(fā)展，也促進(jìn)了農(nóng)村教育的發(fā)展。但筆者認(rèn)為：農(nóng)村初中還受到以下兩方面的制約。1自身發(fā)展條件的制約1.1農(nóng)村初中學(xué)校教育資源短缺現(xiàn)象十分普遍。無論在硬件和軟件方面都不如城市初中學(xué)校。有些初中學(xué)校好一點的教師都“跑了”，“高中跑到沿海，初中跑到高中，小學(xué)跑到初中，農(nóng)村跑到城鎮(zhèn)”。素質(zhì)教育要求實行小班級教學(xué)。有些學(xué)校做不到，一些學(xué)校的超級大班現(xiàn)象普遍存在，有的學(xué)校每個班的學(xué)生超過90名。農(nóng)村初中大班級的存在，除了正值初中學(xué)生人學(xué)高峰期，學(xué)校發(fā)展不平衡等到原因外，主要是由于學(xué)校經(jīng)費緊張，為降低成本，保證教學(xué)，不得不壓縮班級數(shù)量所致。這客觀上造成了農(nóng)村初中學(xué)校一些新課程的教學(xué)難以開展，效果大打折扣。1.2從課程改革的教材內(nèi)容看，教材過于城市化，如語文、綜合實踐活動課等的有些內(nèi)容太深，不能貼近農(nóng)村生活實際。這對農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有一定困難。1.3經(jīng)費緊張是制約當(dāng)前農(nóng)村初中發(fā)展的重要障礙。此外，師資不足，培訓(xùn)不夠，教學(xué)資源缺乏，信息不暢通等也是農(nóng)村初中面臨的迫在眉捷需要解決有問題。2留守學(xué)生的制約事實上，在廣大農(nóng)村，有90％以上的學(xué)生是“留守學(xué)生”，他們的父母在自己孩子出生才幾個月或一周歲后就外出務(wù)工，他們也給自己孩子的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多影響，給學(xué)生帶來許多困惑和負(fù)擔(dān)。2.1家務(wù)勞動繁重，留守學(xué)生基本上回家就要做家務(wù)，絕大部分要自己洗衣服，而且大一點的學(xué)生還要幫爺爺奶奶于活?？稍诩覍W(xué)習(xí)的時間非常少，雖然讓學(xué)生勞動可以培養(yǎng)勞動觀念，但這些學(xué)生做家務(wù)勞動都是被動的，因此對家務(wù)勞動大多感到厭倦，而且有的學(xué)生由于做家務(wù)耽誤了老師布置的作業(yè)。挨老師的批評，這樣就給學(xué)生帶來了心理上的壓抑。2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大。大部份留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，也有一些表示自己的爺爺、奶奶、外公、外婆不識字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好根本沒有條件。一些孩子由于學(xué)習(xí)成績差，就害怕爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)瞧不起，這就對學(xué)生形成了很大的壓力，面對這種情況，如果不及時為他疏導(dǎo)。就有可能壓力越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。3農(nóng)村初中的發(fā)展對策3.1家庭方面。首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍，外出務(wù)工的父母及留守學(xué)生的代理臨護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守學(xué)生營造一個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。促使留守學(xué)生健康成長。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。第三，還要加強(qiáng)與代理臨護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。第四，家長要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自身發(fā)展的能力。多渠道尋找就業(yè)門路。3.2學(xué)校方面。學(xué)校在有限的資金內(nèi)，盡量的開足開齊各門功課，在培訓(xùn)、評優(yōu)晉級等方面盡量向優(yōu)秀的教師傾斜，創(chuàng)造一切條件，留住優(yōu)秀教師。同時，加強(qiáng)教師德育教育，使其擁有高度的責(zé)任心和使命感。在平常的工作中，加強(qiáng)對學(xué)生的家訪和思想工作，重視留守學(xué)生的心理健康教育。3.3政府及社會方面。3.3.1強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，強(qiáng)大社會支持的力度。“教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。特別是農(nóng)村初中教育，逐步加大政府的資金投入，大力加強(qiáng)社會資金的支持。改善農(nóng)村初中教育教學(xué)條件。3.3.2相關(guān)部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農(nóng)村初中和留守學(xué)生的關(guān)注，引起社會的重視，調(diào)動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局。團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力1團(tuán)隊執(zhí)行力培訓(xùn)團(tuán)隊執(zhí)行力培訓(xùn)2什么是執(zhí)行、執(zhí)行力、團(tuán)隊執(zhí)行力?執(zhí)行,目標(biāo)變結(jié)果的行動!執(zhí)行力,把目標(biāo)變結(jié)果的行動能力團(tuán)隊執(zhí)行力,實現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)的組織能力!什么是執(zhí)行、執(zhí)行力、團(tuán)隊執(zhí)行力?3第一講商業(yè)人格執(zhí)行基因第一講4團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件5商業(yè)人格障礙之一:人治文化中國傳統(tǒng)文化是人治文化,奉行“用人不疑,疑人不用”商業(yè)社會是價值交換文化,堅持“規(guī)則第一,對事不對人商業(yè)人格障礙之二:含糊文化中國傳統(tǒng)文化是含糊文化,倡導(dǎo)“大道無術(shù)”現(xiàn)代企業(yè)管理講究“大道有術(shù)量化管理商業(yè)人格障礙之三:面子文化中國傳統(tǒng)文化是面子文化,推崇“情理服人”,情前,理后現(xiàn)代企業(yè)是一種利益文化,講究“事實服人”,理前,情后商業(yè)人格障礙之一:人治文化6怎樣樹立商業(yè)人格——把握四個要素成年人邏輯:我不是小孩子了,我要履行自己的責(zé)任社會人心態(tài):用社會標(biāo)準(zhǔn)看待公平,而不用“內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)”攀比經(jīng)濟(jì)人品格:追求自己經(jīng)濟(jì)利益,而不損害他人利益職業(yè)人精神:奉行價值交換,提供商業(yè)結(jié)果怎樣樹立商業(yè)人格——把握四個要素7團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件8第二講:結(jié)果與任務(wù)執(zhí)行為什么要結(jié)果任務(wù)與結(jié)果的區(qū)別口如何做結(jié)果口結(jié)果的意義是什么第二講:結(jié)果與任務(wù)9員工的困惑員工的困惑口為什么任務(wù)都完成了,領(lǐng)導(dǎo)還是不滿意?口為什么每天下班的時候,總感覺一無所獲?為什么辛辛苦苦大半年,業(yè)績評估卻是一般般為什么都是同齡人,工資差異那么大?企業(yè)的苦惱口做事無結(jié)果,借口一大堆口總是在思考,就是沒行動員工有苦勞、有疲勞,就是沒功勞員工的困惑10團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件11團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件12團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件13團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件14團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件15團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件16團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件17團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件18團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件19團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件20團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件21團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件22團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件23團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件24團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件25團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件26團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件27團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件28團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件29團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件30團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件31團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件32團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件33團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件34團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件35團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件36團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件37團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件38團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件39團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件40團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件41團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件42團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件43團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件44團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件45團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件46團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件47團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件48團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件49團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件50團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件51團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件52團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件53團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件54團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件55團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件56團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件57團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件58團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件59團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件60團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件61團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件62團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件63團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件64團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件65團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件66團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件67團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件68團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件69團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件70團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件71團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件72團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件73團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件74團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件75團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件7656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?7團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。團(tuán)隊執(zhí)行力培訓(xùn)什么是執(zhí)行、執(zhí)行力、團(tuán)隊執(zhí)行力?執(zhí)行,目標(biāo)變結(jié)果的行動!執(zhí)行力,把目標(biāo)變結(jié)果的行動能力團(tuán)隊執(zhí)行力,實現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)的組織能力!新世紀(jì)素質(zhì)教育的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為社會快速發(fā)展需要的合格人才。語文課是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)課程。在新課程理念下，初中語文課堂教學(xué)要擅于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。傳統(tǒng)語文課上的簡單灌輸與被動接受的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前初中語文教學(xué)發(fā)展的要求。如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從理念、方式方法以及評價措施等方面對初中語文課進(jìn)行教學(xué)改革是每一位初中語文教師必須思考的問題。一、語文教學(xué)中存在的問題目前的初中語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在各種各樣的問題。如教師的教學(xué)觀念比較陳舊，迫于升學(xué)壓力，只知道應(yīng)試教育，而不顧學(xué)生的感受，造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏樂學(xué)性；多數(shù)教師的語文教學(xué)方法為“滿堂灌”，教師成為語文課的主宰者，將應(yīng)試知識硬灌輸給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習(xí)能力；部分教師綜合能力差，不會或不愿意使用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容抽象，教學(xué)手段單一。初中語文教學(xué)要想獲得良好的效果，必須依照新課程的教學(xué)理念，針對上述現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革。二、初中語文教學(xué)的創(chuàng)新策略1.教學(xué)觀念創(chuàng)新，營造民主和諧的教學(xué)氛圍初中語文教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新首先要進(jìn)行觀念創(chuàng)新，改變陳舊的教學(xué)理念，從營造民主和諧的教學(xué)氛圍做起。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主角角色，使學(xué)生逐漸成為課堂的主體，建立良好的師生關(guān)系。教師要以寬容的心，給學(xué)生以充分的理解和信任，要包容學(xué)生，更要賞識學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系。在教學(xué)中讓學(xué)生與我們進(jìn)行平等地交流，允許學(xué)生提出不同意見和觀點，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到安全的、寬容的和有利于其自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語言錯誤，敢于說出自己的想法?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸發(fā)出想象與創(chuàng)新的火花。我在教學(xué)中常給每一個學(xué)生以展示自己才能和水平的機(jī)會，還特別創(chuàng)造條件，給后進(jìn)生發(fā)表意見的機(jī)會。允許學(xué)生犯錯誤，給他們改正錯誤的機(jī)會。還引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互關(guān)心，這樣學(xué)生的身心得到了解放，能夠積極主動地去探索去創(chuàng)造。2.教學(xué)方法創(chuàng)新，實施多元化教學(xué)策略（1）創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中融入情感。初中語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體可感的教學(xué)情境，融入與教材內(nèi)容相對應(yīng)的情感，可以充分調(diào)動學(xué)生的感知性，從而體驗課文中的情感內(nèi)涵，取得良好的教學(xué)效果。如在講解課文內(nèi)容時，利用掛圖、課件和視頻等多種教具來展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景畫面，讓學(xué)生積極體驗，從而與作品產(chǎn)生情感共鳴。例如：在上《變色龍》一課時，筆者在課前準(zhǔn)備了與小說前后情節(jié)密切相關(guān)的六幅圖畫，隨著講解的深入，學(xué)生可以清楚的認(rèn)識到主人公的六次見風(fēng)使舵、趨炎附勢的大變化。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對人物形象有了深入地認(rèn)識和理解。（2）擅于設(shè)問質(zhì)疑，提起學(xué)生的樂學(xué)性。在初語文教學(xué)特別是在課堂教學(xué)中，教師要注意增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，擅于設(shè)問質(zhì)疑，增加師生之間的互動，有效地提起學(xué)生的樂學(xué)性。課堂教學(xué)中良好互動的前提就是教師設(shè)計的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容在問題中深入進(jìn)去，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深層次上地理解力和創(chuàng)新能力。問題的設(shè)計不僅要符合教學(xué)要求，還要能引起學(xué)生的思考；還應(yīng)該根據(jù)課文的不斷變化提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的思路積極思維，而不能把課堂內(nèi)容簡單地直接灌輸給學(xué)生。（3）增加課外實踐課，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。初中語文課堂教學(xué)固然重要，但為了培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，適應(yīng)各種社會情況，必須增加課外實踐課，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視而不見野，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。特別是在教學(xué)過程中把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生真正體會到課堂內(nèi)感受不到的學(xué)習(xí)樂趣。為了配合課文內(nèi)容講授而進(jìn)行的聽、說、讀、寫等各種能力的訓(xùn)練均可以在課外實踐中進(jìn)行。如校外采訪、手抄報紙、新聞廣告的改編、資料查檢等。把課外實踐課當(dāng)成初中語文的重要組成部分來看待，一定能夠發(fā)揮其提高學(xué)生的語文綜合能力的重要作用。（4）營造和諧師生氛圍，創(chuàng)設(shè)出合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，其實是師生互相交流、共同參與、共同進(jìn)步的過程，師生之間的關(guān)系在教學(xué)中是最主要最關(guān)鍵的關(guān)系，只有師生關(guān)系改善，才能夠使課堂氣氛活躍起來，更好更快地完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的教育方式是，課堂上“你問我答”，有學(xué)生積極回答問題，但是也有很多學(xué)生從來不或者很少回答問題，這一部分的學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中，就會慢慢地落后，并且不被老師重視。在調(diào)查中，有一些學(xué)生說，上課的時候不敢回答問題，怕答錯被老師批評，或者被同學(xué)們嘲笑。如果要想營造和諧的師生氛圍，老師要放低自己的姿態(tài)，不要高高在上、咄咄逼人，要用一種溫和、平等的姿態(tài)對待學(xué)生，對待差生要更加注意，初中的學(xué)生心理敏感、脆弱，要對差生經(jīng)常進(jìn)行表揚，不能總是批評，這樣讓他們慢慢嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷的進(jìn)步。課堂氛圍是學(xué)習(xí)效率高地與否的重要因素，一個班級的氛圍，能夠影響到每個人的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍一旦形成，再加上教師的引導(dǎo)教學(xué)方法，那么這個班級的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量都會提高，每個人都能夠有所進(jìn)步，這就是學(xué)習(xí)氛圍的魅力所在。3.教學(xué)手段創(chuàng)新，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在各級學(xué)校教學(xué)中得到廣泛運用并取得了良好的教學(xué)效果。初中語文的課堂上也應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，從而提升學(xué)生的樂學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率。計算機(jī)多媒體課件可以將文本、圖片、動畫，乃至音頻、視頻文件融為一體，給學(xué)生提供了大量直觀生動的形象，豐富多彩的畫面，動聽的音樂以及全方面的視覺效果在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的同時，激發(fā)了他們的好奇心和探索感，學(xué)生們能夠積極參與到教師準(zhǔn)備的教學(xué)素材之中，主動探索，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)語文的熱情。筆者在語文課上就會經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容為同學(xué)們播放與課文情感基調(diào)一致的音樂作為課堂教學(xué)的背景，學(xué)生們此種教學(xué)方式非常歡迎，他們在音樂渲染的氣氛中進(jìn)入課文情境，與作者產(chǎn)生共鳴，與作品產(chǎn)生共鳴?？傊?，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的廣闊天地。隨著素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，處于義務(wù)教育階段的初中教育，也處在改革浪潮的前沿，如何借助這股風(fēng)潮，全面提升農(nóng)村初中教育的發(fā)展，是當(dāng)前初中教育者面臨的問題。不可否認(rèn)，在以往的基礎(chǔ)上，學(xué)校各方面都得到發(fā)展，也促進(jìn)了農(nóng)村教育的發(fā)展。但筆者認(rèn)為：農(nóng)村初中還受到以下兩方面的制約。1自身發(fā)展條件的制約1.1農(nóng)村初中學(xué)校教育資源短缺現(xiàn)象十分普遍。無論在硬件和軟件方面都不如城市初中學(xué)校。有些初中學(xué)校好一點的教師都“跑了”，“高中跑到沿海，初中跑到高中，小學(xué)跑到初中，農(nóng)村跑到城鎮(zhèn)”。素質(zhì)教育要求實行小班級教學(xué)。有些學(xué)校做不到，一些學(xué)校的超級大班現(xiàn)象普遍存在，有的學(xué)校每個班的學(xué)生超過90名。農(nóng)村初中大班級的存在，除了正值初中學(xué)生人學(xué)高峰期，學(xué)校發(fā)展不平衡等到原因外，主要是由于學(xué)校經(jīng)費緊張，為降低成本，保證教學(xué)，不得不壓縮班級數(shù)量所致。這客觀上造成了農(nóng)村初中學(xué)校一些新課程的教學(xué)難以開展，效果大打折扣。1.2從課程改革的教材內(nèi)容看，教材過于城市化，如語文、綜合實踐活動課等的有些內(nèi)容太深，不能貼近農(nóng)村生活實際。這對農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有一定困難。1.3經(jīng)費緊張是制約當(dāng)前農(nóng)村初中發(fā)展的重要障礙。此外，師資不足，培訓(xùn)不夠，教學(xué)資源缺乏，信息不暢通等也是農(nóng)村初中面臨的迫在眉捷需要解決有問題。2留守學(xué)生的制約事實上，在廣大農(nóng)村，有90％以上的學(xué)生是“留守學(xué)生”，他們的父母在自己孩子出生才幾個月或一周歲后就外出務(wù)工，他們也給自己孩子的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多影響，給學(xué)生帶來許多困惑和負(fù)擔(dān)。2.1家務(wù)勞動繁重，留守學(xué)生基本上回家就要做家務(wù)，絕大部分要自己洗衣服，而且大一點的學(xué)生還要幫爺爺奶奶于活。可在家學(xué)習(xí)的時間非常少，雖然讓學(xué)生勞動可以培養(yǎng)勞動觀念，但這些學(xué)生做家務(wù)勞動都是被動的，因此對家務(wù)勞動大多感到厭倦，而且有的學(xué)生由于做家務(wù)耽誤了老師布置的作業(yè)。挨老師的批評，這樣就給學(xué)生帶來了心理上的壓抑。2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大。大部份留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，也有一些表示自己的爺爺、奶奶、外公、外婆不識字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好根本沒有條件。一些孩子由于學(xué)習(xí)成績差，就害怕爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)瞧不起，這就對學(xué)生形成了很大的壓力，面對這種情況，如果不及時為他疏導(dǎo)。就有可能壓力越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。3農(nóng)村初中的發(fā)展對策3.1家庭方面。首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍，外出務(wù)工的父母及留守學(xué)生的代理臨護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守學(xué)生營造一個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。促使留守學(xué)生健康成長。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。第三，還要加強(qiáng)與代理臨護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。第四，家長要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自身發(fā)展的能力。多渠道尋找就業(yè)門路。3.2學(xué)校方面。學(xué)校在有限的資金內(nèi)，盡量的開足開齊各門功課，在培訓(xùn)、評優(yōu)晉級等方面盡量向優(yōu)秀的教師傾斜，創(chuàng)造一切條件，留住優(yōu)秀教師。同時，加強(qiáng)教師德育教育，使其擁有高度的責(zé)任心和使命感。在平常的工作中，加強(qiáng)對學(xué)生的家訪和思想工作，重視留守學(xué)生的心理健康教育。3.3政府及社會方面。3.3.1強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，強(qiáng)大社會支持的力度。“教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。特別是農(nóng)村初中教育，逐步加大政府的資金投入，大力加強(qiáng)社會資金的支持。改善農(nóng)村初中教育教學(xué)條件。3.3.2相關(guān)部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農(nóng)村初中和留守學(xué)生的關(guān)注，引起社會的重視，調(diào)動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局。團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力78團(tuán)隊執(zhí)行力培訓(xùn)團(tuán)隊執(zhí)行力培訓(xùn)79什么是執(zhí)行、執(zhí)行力、團(tuán)隊執(zhí)行力?執(zhí)行,目標(biāo)變結(jié)果的行動!執(zhí)行力,把目標(biāo)變結(jié)果的行動能力團(tuán)隊執(zhí)行力,實現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)的組織能力!什么是執(zhí)行、執(zhí)行力、團(tuán)隊執(zhí)行力?80第一講商業(yè)人格執(zhí)行基因第一講81團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件82商業(yè)人格障礙之一:人治文化中國傳統(tǒng)文化是人治文化,奉行“用人不疑,疑人不用”商業(yè)社會是價值交換文化,堅持“規(guī)則第一,對事不對人商業(yè)人格障礙之二:含糊文化中國傳統(tǒng)文化是含糊文化,倡導(dǎo)“大道無術(shù)”現(xiàn)代企業(yè)管理講究“大道有術(shù)量化管理商業(yè)人格障礙之三:面子文化中國傳統(tǒng)文化是面子文化,推崇“情理服人”,情前,理后現(xiàn)代企業(yè)是一種利益文化,講究“事實服人”,理前,情后商業(yè)人格障礙之一:人治文化83怎樣樹立商業(yè)人格——把握四個要素成年人邏輯:我不是小孩子了,我要履行自己的責(zé)任社會人心態(tài):用社會標(biāo)準(zhǔn)看待公平,而不用“內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)”攀比經(jīng)濟(jì)人品格:追求自己經(jīng)濟(jì)利益,而不損害他人利益職業(yè)人精神:奉行價值交換,提供商業(yè)結(jié)果怎樣樹立商業(yè)人格——把握四個要素84團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件85第二講:結(jié)果與任務(wù)執(zhí)行為什么要結(jié)果任務(wù)與結(jié)果的區(qū)別口如何做結(jié)果口結(jié)果的意義是什么第二講:結(jié)果與任務(wù)86員工的困惑員工的困惑口為什么任務(wù)都完成了,領(lǐng)導(dǎo)還是不滿意?口為什么每天下班的時候,總感覺一無所獲?為什么辛辛苦苦大半年,業(yè)績評估卻是一般般為什么都是同齡人,工資差異那么大?企業(yè)的苦惱口做事無結(jié)果,借口一大堆口總是在思考,就是沒行動員工有苦勞、有疲勞,就是沒功勞員工的困惑87團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件88團(tuán)隊執(zhí)行力的培訓(xùn)課程課件8