小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè) 草原 市一等獎(jiǎng)

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老舍

1899—1966，中國(guó)現(xiàn)代著名小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。1913年入北京師范學(xué)校，畢業(yè)后曾任小學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)教員。1924年赴英國(guó)倫敦大學(xué)任教，并開始文學(xué)創(chuàng)作。1930年回國(guó)后任大學(xué)教授，抗戰(zhàn)勝利后赴美講學(xué)，解放后回國(guó)任中國(guó)作協(xié)和中國(guó)文聯(lián)副主席。他在解放前創(chuàng)作的《駱駝祥子》《四世同堂》等作品揭露了舊社會(huì)的黑暗，同情勞動(dòng)人民的遭遇。新中國(guó)成立以后，他以極大的熱情先后寫了話劇《龍須溝》《茶館》《春華秋實(shí)》，小說《無名高地有了名》等，歌頌新社會(huì)，語言生動(dòng)幽默，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。《草原》摘選自他寫的《內(nèi)蒙風(fēng)光》。資料寶袋課件PPT光線充足；明亮回旋，盤繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。

本指言談舉止等自然，不拘束。在回憶中細(xì)細(xì)體會(huì)、玩味。過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

形容在一個(gè)十分廣闊的范圍內(nèi)全是綠色。

欲：好像或?qū)⒁?，翠綠的顏色好像要流淌出來一樣。明朗：迂回：灑脫：回味：拘束：一碧千里：翠色欲流：詞語導(dǎo)學(xué)課件PPT明朗綠毯渲染勾勒境界低吟回味灑脫迂回鞭子馬蹄禮貌拘束羞澀摔跤偏西天涯鄂溫克群馬疾馳襟飄帶舞一碧千里翠色欲流詞語聽寫課件PPT──放眼望去，到處都是碧綠的草原，無邊無際??！然而，既寫“一碧千里”，為什么又要轉(zhuǎn)接“并不茫?！?？一般說來，“茫?！庇袩o邊無際的意思，這里卻不是這個(gè)解釋，否則將與上面“一碧千里”的描寫產(chǎn)生矛盾。原來作者初入草原，感受新鮮，心情激動(dòng)，用上“并不茫?！眲t與“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”的草原特點(diǎn)緊密關(guān)聯(lián)：草原一派碧綠，漫無邊際，放眼望去，一切都?xì)v歷在目，沒有模糊不清的朦朧感受。因此，“茫茫”應(yīng)理解為模糊、朦朧。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。課文詳解課件PPT

突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫那樣讓人賞心悅目。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（比喻）課文詳解課件PPT──“驚嘆”與“舒服”，“愿久立”與“想坐下”是互相矛盾的。其實(shí)，作者驚嘆的是那從未見過的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原；舒服的是草原浩瀚、生機(jī)勃勃，視野開闊，令人心曠神怡；“愿久立”，是因?yàn)椴菰吧匀?，“連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)”，何況是感情豐富的人呢；“想坐下”，是因?yàn)檠矍懊谰扒邼?rùn)著心田，內(nèi)心涌動(dòng)著一股勃勃詩情，想借詩歌來抒發(fā)。正是這矛盾的手法巧妙地刻畫出“我”在這種境界里的復(fù)雜的內(nèi)心感受，多么的自然得體??！

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。課文詳解課件PPT在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。（擬人）

“回味”，細(xì)細(xì)地回憶，品味。草原的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。課文詳解課件PPT

──粗讀起來，似乎有一點(diǎn)矛盾：草原真的靜寂，“聽不見一點(diǎn)兒聲音”？草原真的一無所有，“看不見什么東西”？如果真的這樣，“一些忽飛忽落的小鳥”難道不是一點(diǎn)些東西？難道它們沒有一聲鳴叫？或者叫聲低得讓人聽不見？其實(shí)，作者在形容草原的靜謐，在形容草原的空曠，給讀者傳達(dá)了一種“鳥鳴山更幽”的感受。這樣以聲寫寂，以動(dòng)襯靜，突出了遼闊草原寂而不死，靜中見活的生機(jī)。

初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。課文詳解課件PPT

涯：邊際。天涯：天邊。蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，不忍心馬上就分別，大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，到處都是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！課文詳解課件PPT草原草原風(fēng)光喜迎遠(yuǎn)客主客聯(lián)歡依依話別—蒙漢情深何忍別空氣：新鮮天空：明朗大地：一碧千里襟飄帶舞場(chǎng)面熱鬧握手再握手盛情款待笑了再笑載歌載舞風(fēng)光美人情美民俗美草原景色美蒙漢情誼深圖解結(jié)構(gòu)課件PPT著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。概括主題課件PPT

1、“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?、“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”

（第一次見到草原的驚喜、贊嘆和離開時(shí)的留戀之情。）一、直抒胸臆寫法點(diǎn)撥課件PPT

1、羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。2、馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

（這些描寫運(yùn)用比喻等方法細(xì)致入微，形神兼?zhèn)?，生?dòng)鮮活，傳達(dá)出作者滿心的喜悅與贊嘆。）二、精筆細(xì)描

寫法點(diǎn)撥課件PPT1、也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。2、“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。（這種紀(jì)實(shí)的描寫，更能表達(dá)出蒙古族同胞的純樸熱情和民族間的團(tuán)結(jié)互助。）三、寫實(shí)清新質(zhì)樸寫法點(diǎn)撥課件PPT

這節(jié)課我們感受到了草原的景美、草原的人更美，草原的人民和漢族人民的情誼是最深的。正因?yàn)槿绱耍谶@夕陽西下的時(shí)候，蒙漢人民誰也不肯走，此時(shí)，你也是這人群中的一員，你想說什么？此時(shí)，我就是蒙古族同胞，我想說--------此時(shí)，我就是漢族兄弟，我想說--------拓展提升心靈感悟

這篇散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。課件PPT1、這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。2、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候（），好像（）草原的無限樂趣。3、“既……又……既……又……”(造句)靜立不動(dòng)久立四望驚嘆舒服回味低吟一首奇麗的小詩樹木既能綠化環(huán)境，又能制造出新鮮空氣，既能平衡生態(tài)環(huán)境，又能保護(hù)地球隨堂練習(xí)課件PPT4、閱讀這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，有叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原