小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)橋課件

（1）自由讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）想一想：課文寫了一件什么事？自讀提示：咆哮獰笑放肆(sì)勢(shì)不可當(dāng)

清瘦瞪(dènɡ)眼揪(jiū)出胸膛沙啞

讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

這篇課文主要講了當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，大公無(wú)私地指揮村民有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。課文寫了一件什么事？

自讀提示：

默讀課文,請(qǐng)找出文中描寫大雨和洪水的詞句,用“------”畫出，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

“像潑，像倒。”短短的四個(gè)字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，來(lái)勢(shì)兇猛，更能突出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯?？癖迹貉该偷乇寂?。本課是形容洪水奔流而下、勢(shì)不可擋。

作者采用比喻的手法，把山洪比作一群受驚的野馬，形象生動(dòng)地寫出了洪水大，而且來(lái)勢(shì)兇猛。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

這里運(yùn)用擬人的修辭方法，來(lái)表現(xiàn)洪水的可怕，讓我們感到毛骨悚然。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。

這些句子運(yùn)用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

水，爬上了老漢的胸膛。

沖斷道路沖毀農(nóng)田

洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近?？蓜趧?dòng)一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時(shí)驚慌失措的樣子嗎？讓我們讀一讀課文，感受一下當(dāng)時(shí)的情景。

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

在危急關(guān)頭，有一個(gè)人沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他就是年邁的村支書，他是怎么做的？怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，用“~~~~~”畫出相關(guān)語(yǔ)句。找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中感受到老漢是個(gè)怎樣的人?。

老漢先于村民到來(lái)到木橋前，卻沒有奪路逃生，真是一個(gè)為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”。

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。這里把老漢比喻成“一座山”既表現(xiàn)了老漢的沉著冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚慌”、“你擁我擠”、“瘋了似的”、“跌跌撞撞”、“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比。又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。

老漢沙啞地喊話:”橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

老漢沙啞地喊話:”橋窄啊!排成一隊(duì)吧,最好不要擠!黨員排在后邊，好嗎？”

老漢的話簡(jiǎn)短有力，語(yǔ)氣堅(jiān)定。以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面，組織大家有序地撤離。

老漢突然上前，從隊(duì)伍里出一個(gè)小伙子，道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。沖揪吼

老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

①急于求生的小伙子到最后危難關(guān)頭又“推”老漢先走

②老漢從剛開始惡狠狠的“揪出”到最后危難關(guān)頭又“吼”又“推”，這是為什么？讓我們繼續(xù)往下讀。

小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

①急于求生的小伙子到最后危難關(guān)頭又“推”老漢先走

②老漢從剛開始惡狠狠的“揪出”到最后危難關(guān)頭又“吼”又“推”，這是為什么？

老漢和小伙子的言談舉止是多么充滿矛盾，令人費(fèi)解！請(qǐng)同學(xué)們讀最后4個(gè)自然段，老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多……

五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

設(shè)置懸念：

文章在最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，這個(gè)結(jié)局太出人意料了，太讓人震驚了。老漢太偉大了。老漢與小伙子是一對(duì)父子！

同學(xué)們，當(dāng)你明白老漢和小伙子原來(lái)是父子關(guān)系時(shí)，再回過(guò)頭來(lái)看看父子在木橋前的情景，你們又有了什么新的感受？讓我們把“兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再一起來(lái)深情地朗誦課文，我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。

兒子推了父親一把，說(shuō)：“你先走?！?/p>

父親吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π褍鹤油粕夏緲?。

父親突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出自己的兒子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”父親兇得像只豹子。

做為一名共產(chǎn)黨員，他把生的希望讓給群眾，把死的危險(xiǎn)留給自己和家人。他是大公無(wú)私的；

做為一個(gè)父親，他和天下所有父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭，把生的希望讓給兒子，把死的危險(xiǎn)留給自己。老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

思考：課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？

面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，老支書以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。群眾共產(chǎn)黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”

橋構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。大量運(yùn)用比喻、擬人，對(duì)比等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。通過(guò)自然環(huán)境(大雨和洪水）描寫的烘托來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（側(cè)面描寫）