人教五年級語文上冊知識點歸納

人教五年級語文上冊知識點歸納人教五年級語文上冊知識點歸納人教五年級語文上冊知識點歸納xxx公司人教五年級語文上冊知識點歸納文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度五年級上冊知識點歸納第1課《竊讀記》生字詞生詞竊讀炒菜鍋勺踮起餓狼懼怕充足屋檐皺眉一碗酸痛支撐書柜讀讀寫寫招牌擔憂急切懼怕環(huán)境知趣光顧恐怕充足理由屋檐其實支撐

鼓勵詞語積累急匆匆花花綠綠傾盆大雨饑腸轆轆舒舒服服依依不舍多音字zhuǎn(轉學)qiè(親切)dài(等待)yàn(吞咽)轉切待咽zhuǎn(旋轉)qiē(切開)dāi(待會兒)yè(嗚咽)特色句(修辭手法、中心句、關聯(lián)詞語、體會標點符號的用法、重點句等)修辭手法：1、轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。(排比)2、就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？(反問)3、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。(比喻)4、我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。(雙重否定)5、當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。(對比)6、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。(想象)7、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”(引用)關聯(lián)詞：1、放學后急匆匆地從學校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。(選擇)2、進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。(轉折)3、但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。(因果倒裝)4、我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。(因果倒裝)5、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店呆下去。(因果倒裝)標點符號的用法：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了那本書放在哪里左邊第三排，不錯……”(省略號：表示列舉的省略)2、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！(破折號：表示解釋、補充)心理活動：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了那本書放在哪里左邊第三排，不錯……”2、但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了?！。∷谶@里，原來不再昨天的地方了。3、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！4、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店呆下去。其實，我的心里高興地喊著：“大些！再大些！”全文中心句：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！理解含義深刻的句子：1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。我的理解：這句話以一個極其生動形象的比喻，將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如惡狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。2、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我的理解：這句話是全文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非只是只讀不買。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。3、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦锔吲d地喊著：“大些！再大些！”我的理解：這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。我的理解：這句通過一個動作描寫，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。5、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”我的理解：“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。寫作結構(寫作順序、文體的特點、段落劃分等)1、本文以“竊讀”為線索，以時間為順序，同時還插入兩個場景描寫。2、段落劃分：(1)第1自然段：運用了對比的寫法，描寫放學后作者急匆匆地趕往書店，突出了書對自己的巨大吸引力。(2)第2-9自然段：以時間為序，生動細膩地描寫了竊讀的真實情景，揭示了竊讀的獨特感受與復雜滋味。(3)第10自然段：作者晚上離開書店時的心情以及借用國文老師鼓勵的話進行自勉。3、自語式獨白是心理描寫的一種表達方式，它是通過主人公的內(nèi)心獨白，表達自己當時的心境和情感。4、通過細致入微的動作描寫來表達自己的感情。主要內(nèi)容本文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。注意事項1、想象和比喻的區(qū)別(1)但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。(想象)(2)有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。(想象)(3)我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！?想象)(4)我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。(想象)2、在感情朗讀中體會傳神的動作描寫、心理描寫，學會積累語言。3、安排有不同形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。第2課《小苗與大樹的對話》生字詞讀讀記記通順可靠培養(yǎng)起碼詞語積累綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通多音字jì(接濟)shèng(旺盛)cáng(藏書)濟盛藏jǐ(濟南)chéng(盛飯)zàng(寶藏)特色句(修辭手法、中心句、關聯(lián)詞語、體會標點符號的用法、重點句等)關聯(lián)詞：1、有一回上數(shù)學課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發(fā)現(xiàn)了。(并列)2、爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點兒都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。(轉折)理解含義深刻的句子：1、我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。我的理解：“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學習的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時，現(xiàn)身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書的。2、三貫通，這才是21世紀的青年。我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領悟，達到精通。這句話是季老針對苗苗學習偏科而說的，對21世紀的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。只有具備這種綜合素質的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。3、倒不一定是12歲，當然早學比晚學好。我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認識是片面的，并表明了自己的觀點“早學比晚學好”。4、我覺得，一個小孩子起碼要背誦兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。寫作結構(寫作順序、文體的特點、段落劃分等)1、課文是以對話形式的訪談錄，是第一次接觸的一種文體。2、可進行分角色朗讀或模擬采訪，注意讀好口語化的北京方言，如“跟前兒”“起碼”“偏科”。3、品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實際上“小苗”還包含這苗苗在求學和增長只是的路上剛剛起步，猶如普圖而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季羨林學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。4、段落劃分：(1)第1-9自然段：記述了苗苗與季老關于兒童是否可以讀“閑書”的談話，表明了季老對兒童課外閱讀的支持。(2)第10-11自然段：主要寫季老根據(jù)苗苗提出的偏科問題談了自己的看法，并向21世紀青年提出了“三貫通”的更高要求。(3)第12-15自然段：主要寫苗苗與季老關于小學生學外語的問題進行的交流，季老借此話題又提出了古詩文積累的要求。主要內(nèi)容本文以對話形式，有條理地記述了一名叫苗苗的小學生與著名學者季羨林的談話過程，表達了季老平易近人、循循善誘的人格魅力和對下一代成長的深切關愛之情。注意事項1、把握訪談的主要內(nèi)容。2、想想怎樣寫好訪談錄，為完成《語文園地一》的口語交際、習作做好準備。3、繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習。第3課《走遍天下書為侶》生字詞生詞伴侶娛樂一盒毫不猶豫一趟背誦零點編故事讀讀寫寫環(huán)繞娛樂感嘆周游思考品味片段忽略意義方式毫不猶豫詞語積累毫不猶豫多音字gōng(供應)sì(相似)chǔ(處分)供似處gòng(提供)shì(似的)chù(到處)特色句(修辭手法、中心句、關聯(lián)詞語、體會標點符號的用法、重點句等)修辭手法：1、如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……(設問)2、這有什么關系呢？(反問)3、你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見他們吧？(反問)4、你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？(反問)5、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。(比喻)

6、這真像與另一個人同船而行。(比喻)關聯(lián)詞：1、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。(并列)2、你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。(條件)3、從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。(因果倒置)標點符號的用法：1、一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……(省略號：表示列舉的省略)2、最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……(省略號：表示列舉的省略)有特殊作用的句子：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。這既是上一自然段作者比喻所得出的結論，也是下一自然段要進一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。理解含義深刻的句子：1、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說說明里了一本書可以常讀常新，百讀不厭，充分表達了作者對書的喜愛之情。2、這真像與另一個人同船而行。我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容、揣摩寫作目的、續(xù)編故事、品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相呼應、相對照。3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“……就是……也是……”的層層遞進，愈加表達了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。4、從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。我的理解：這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同，即每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，以自己的方式精讀一本書，對書有獨到的見解，才能使書中的知識真正內(nèi)化為自己的東西。寫作結構(寫作順序、文體的特點、段落劃分等)1、本文是一篇說理性散文，“形散神不散”是本文的特點。2、作者通過層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。3、段落劃分：(1)第1-3自然段：以假設的形式開篇，以自答的形式表明觀點，既引人入勝，又為下文做好了鋪墊。(2)第4-7自然段：作者以自己為例，列舉了反復讀一本書的方式、方法，說明從不同角度反復地讀，就會常讀常新，如同與好友同船而行。(3)第8自然段：深化主題，總結全文，進一步闡明對書的理解，說明書是真正屬于自己的伴侶。主要內(nèi)容本文作者以獨自環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出了“以書為侶”的觀點。進而說明了反復讀一本書如老友重逢、每日回家、故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲、新的驚喜，表達了作者對讀書的摯愛以及用自己的讀書方式將書精讀的獨特見解。注意事項1、小練筆：仿寫(對假設這種表達方法的仿寫，并學習運用靈動鮮活的比喻)。2、閱讀鏈接是學生課外拓展的好材料。(對比、夸張、想象的修辭手法)第4課《我的“長生果”》生字詞讀讀記記比喻心扉吶喊飽覽過癮報償駁雜饋贈磁石鍛煉借鑒流光溢彩津津有味天長日久如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻千篇一律別出心裁與眾不同大顯身手心安理得念念不忘嘔心瀝血詞語積累流光溢彩吶喊助威津津有味天長日久如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗香飄四野別出心裁與眾不同大顯身手眼淚花花真情實感心安理得念念不忘嘔心瀝血多音字jìn(禁止)chà(差勁)bēn(奔跑)sǎ(播撒)禁差chā(差錯)奔撒jīn(情不自禁)cēn(參差bèn(奔頭)sā(撒嬌)chāi(出差)特色句(修辭手法、中心句、關聯(lián)詞語、體會標點符號的用法、重點句等)修辭手法：1、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉快之情。(比喻)2、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。(比喻)3、在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。(比喻)4、后來，我又不滿足于看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。(比喻)5、小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。(比喻)6、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?引用)關聯(lián)詞：1、只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。(條件)2、我每天一放下書包就奔向那里。(承接)3、從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。(承接)4、我不能心安理得地接受這個贊譽——因為這句描寫和這個“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。(因果倒置)5、于是，我又悟出了一點道理：作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(轉折)標點符號的用法：

1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。(引號：表示特定稱號)2、我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片。(引號：表示特定稱號)3、后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒑m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……(冒號：表示提示下文；省略號：表示列舉的省略)4、漸漸地連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書！(引號：表示特定稱號；破折號：表示補充說明)5、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。(引號：表示引用成語)6、教師讀了一段范文之后，當大多數(shù)同學千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時，我心里忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！(引號：表示直接引用的話；冒號：表示小結上文)7、我不能心安理得地接受這個贊譽——因為這句描寫和這個“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。(破折號：表示解釋說明)8、于是，我又悟出了一點道理：作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。(冒號：表示提示下文；分號：表示分條說明一個意思)理解含義深刻的句子：1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。我的理解：“長生果”，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，充分表達了書與人類文明發(fā)展的關系。2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受。“不求甚解”指讀書只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。3、作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。4、小時候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我的理解：真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎，非常形象地說明了課外閱讀的重要性。5、作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓。“模仿”，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理：作文應該表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。寫作結構(寫作順序、文體的特點、段落劃分等)1、散文，情真意切、真實可感是本文的一大特點。2、行文中，恰當?shù)剡\用了大量的成語和比喻，和飽含情感的敘述結合起來，增強了話語表現(xiàn)的動感和力度。3、結構上，首段點題、總起，到按時間順序回憶，全文線索清晰，完整緊湊。4、段落劃分：(1)第1自然段：開篇點題，說明書是人類文明發(fā)展的生命源泉與不竭動力。(2)第2-7自然段：回憶了作者少年時代酷愛讀書的幾件事以及讀書給作者帶來的回報。(3)第8-14自然段：作者回憶了兩次成功習作的經(jīng)歷，說明了閱讀積累是寫作的基礎，并闡釋了自己對寫好作文的看法。主要內(nèi)容本文通過滿含深情地回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。注意事項結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。第5課《古詩詞三首》生字詞生詞洛陽榆樹江畔帳篷多音字jiàn(間隔)hái(還有)bó(停泊)chóng(重復)gēng(更改)間還泊重更jiān(中間)huán(還家)pō(湖泊)zhòng(重量)gèng(更加)特色句(修辭手法、中心句、關聯(lián)詞語、體會標點符號的用法、重點句等)理解詩句：1、京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。我的理解：這是詩人在瓜洲遙望家鄉(xiāng)時所見所想。他但到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再過幾重山就是鐘山——自己的家鄉(xiāng)。一道長江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，可謂是山高水長，路途遙遠，但詩人卻覺得只是“一水”“只隔”。實際距離和心理距離產(chǎn)生的巨大反差，正好說明了詩人人在途中，卻心系家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情躍然紙上。2、春風又綠江南岸，明月何時照我還。我的理解：詩句點明了詩人離鄉(xiāng)的時間，正是草長鶯飛的春天?？吹酱禾鞚M目的新綠，想到春天去了，有再來的時候，而自己離開了家鄉(xiāng)，什么時候能再回去呢？這思鄉(xiāng)的愁緒像春草一樣滋生、蔓延，當春風吹綠江南兩岸的時候，詩人的心里也充滿了鄉(xiāng)愁。詩人的思鄉(xiāng)之情從離開家鄉(xiāng)的時候就開始了，剛剛離開，就已經(jīng)想著回來，更見其情之濃烈。詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，二是月亮蘊涵這團圓之意。

3、洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“……就是……也是……”的層層遞進，愈加表達了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。寫作結構(寫作順序、文體的特點、段落劃分等)1、《泊船瓜洲》：通篇立意含蓄悠遠，是一首膾炙人口的思鄉(xiāng)詩。從絕句的特點上來看，這首詩作者只選取了瓜洲古渡口作為切入點，船停在渡口，站在船頭，放眼南望，只見江對岸的京口渡已然是一片蔥綠。畫面非常干凈利索，一派春天到來的盎然景象。但是作者卻借此表達了濃郁的思鄉(xiāng)之情，以小見大的特點非常明顯。短短的四句詩，語言通俗流暢，明白如話。卻意在言外，韻味悠長。此詩對字的錘煉也歷來被人稱道，“綠”字形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風拂面。2、《秋思》：中唐時期作品，寓情于事，借助日常生活中一個小小片斷——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。第一句交代“作家書”的原因(“見秋風”)，以下三句是描寫作書前、作書后的心理活動。作書前是“意萬重”，作書后是“復恐說不盡”?！皬涂帧倍謱υ娙说男睦砜坍嬋胛ⅲ@種不確切的“恐”促使詩人不假思索地作出“又開封”的決定，這個細節(jié)顯示出他對這封“意萬重”家書的重視和對親人的深切思念，把其心態(tài)表現(xiàn)得栩栩如生，意形相融。因而被王安石評為“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。3、《長相思》：詞的上下兩闕開頭對仗，“一”字的運用，有連續(xù)不絕的含義，使詞風纏綿?！吧揭怀?，水一程”寄托的是親人送行的依依惜別情；“身向榆關那畔行”激蕩的是“萬里赴戎機，關山度若飛”的蕭蕭豪邁情；“夜深千丈燈”催生的是“大漠孤煙直，長河落日圓”的烈烈壯懷情。這情感的三級跳，既反映出詞人對故鄉(xiāng)的深深依戀，也反映出他渴望建功立業(yè)的雄心壯志?！耙股钋д蔁簟奔仁巧详I感情醞釀的高潮，也是上、下闕之間的自然轉換?！榜猷l(xiāng)心夢不成”的慧心妙語可謂是水到渠成。“山一程，水一程”與“風一更，雪一更”的兩相映照，又暗示出詞人對風雨兼程人生路的深深體驗。愈是路途遙遠、風雪交加，就愈需要親人關愛之情的鼓舞。從“夜深千丈燈”壯美意境到“故園無此聲”的委婉心地，既是詞人親身生活經(jīng)歷的生動再現(xiàn)，也是他善于從生活中發(fā)現(xiàn)美，并以此創(chuàng)造美、抒發(fā)美的敏銳高超藝術智慧的自然流露。本詞既有韻律優(yōu)美、民歌風味濃郁的一面，又有含蓄深沉、感情豐富的一面。詞人以其獨特的思維視角和超凡的藝術表現(xiàn)力，于清麗自然之中又不乏邊寨之雄奇風情的描述，細膩哀婉的人物內(nèi)心世界和山高水長的場景及其實龐大的隊伍形成了鮮明的對比，并將它們巧妙地結合到一起，升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題，意境也由此更加深長。王安石的鄉(xiāng)愁融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁由肅殺的秋風引起，納蘭性德所描寫的關外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風雪勾起的。全詩大意《泊船瓜洲》：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回家鄉(xiāng)?！肚锼肌罚呵镲L乍起，客居洛陽的詩人想寫封信給遠在家鄉(xiāng)的親人，表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發(fā)的時候，又打開已封好的信查看?！堕L相思》：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。注意事項1、三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，但是表達的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體。學習時應比較三首詩詞，認真揣摩。2、認真背誦、積累古詩詞，不僅要熟讀成誦、默寫，還要養(yǎng)成在說話和習作中加以運用的學習習慣。第6課《梅花魂》生字詞生詞梅花魂縷縷幽芳葬身異國鄉(xiāng)愁腮邊不甚在意細綢子嗚咽無所謂梳理衰老手絹華僑讀讀寫寫幽芳漂泊唯獨頓時慈祥稀罕離別大抵精神品格靈魂骨氣民族氣節(jié)磨難欺凌境遇畢竟所謂梳理衰老珍藏手絹華僑能書善畫風欺雪壓頂天立地低頭折節(jié)詞語積累縷縷幽芳漂泊他鄉(xiāng)葬身異國能書善畫頗負盛名不甚在意小小的早早地風欺雪壓頂天立地低頭折節(jié)涼颼颼整整齊齊淚眼蒙眬多音字bó(漂泊)fēn(分數(shù))mā(抹凈)泊分抹pō(湖泊)fèn(分外)mǒ(涂抹)特色句(修辭手法、中心句、關聯(lián)詞語、體會標點符號的用法、重點句等)修辭手法：1、看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？(反問)2、祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎？(比喻)3、祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎？就是那擁有長江、黃河、萬里長城的國土嗎？(排比)4、她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！(擬人)關聯(lián)詞：1、她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。(遞進)2、他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。(條件)3、一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！(條件)4、回國的那一天正是元旦，雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。(轉折)5、多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。(遞進)標點符號的用法：1、看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？(冒號：)2、外公年紀太大了……(省略號：表示話未說完，語意未盡)3、想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……(省略號：表示話未說完，語意未盡)4、是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！(感嘆號：表示語氣的強烈)5、想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。(破折號：表示解釋說明)理解含義深刻的句子：1、梅花魂我的理解：課文的題目是“梅花魂”，這里的“魂”指的是精神。梅花的精神就是“不管經(jīng)歷多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。2、每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。我的理解：這三句分別是唐代詩人王維、和北宋詩人秦觀的詩、詞句，字字寫的都是鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁，怎能不撥動外祖父那思鄉(xiāng)的心弦呢！他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。3、這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！我的理解：“秉性”是本性的意思，梅花的秉性指的就是梅花的精神——梅花魂。這一大段對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽，是外祖父對“我”說的，這里不乏老人對孩子的希望和教誨，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格、有靈魂、有骨氣。寫作結構(寫作順序、文體的特點、段落劃分等)1、課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。梅花年年開，“我”的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關。2、課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，以直接抒情、間接抒情的方式表達這種感情。3、課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時無聲地落淚，不能回國時嗚嗚地哭泣，送別時淚眼朦朧，都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情。4、段落劃分：(1)第1自然段：故鄉(xiāng)的梅花使“我”想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。(2)第2-15自然段：回憶外祖父的五件事，反映了一位華僑老人對祖國的眷戀之情。(3)第16自然段：寫每當我看到珍藏的梅花和手絹，就會想到外祖父的一顆眷戀祖國的心。主要內(nèi)容本文通過寫一位身在異國他鄉(xiāng)的老華僑對梅花的喜愛，反應了他對祖國的眷戀之情，表露了以為華僑老人的中國心。注意事項1、首尾照應的寫法。2、揣摩直接抒情、間接抒情的表達方式。3、尋找課文中引用的唐詩、宋詞，以及閱讀課后《故鄉(xiāng)》，拓展閱讀面。第7課《桂花雨》生字詞讀讀記記姿態(tài)迷人至少鄰居成熟完整尤其提前詞語積累指指點點笨笨的香飄十里特色句(修辭手法、中心句、關聯(lián)詞語、體會標點符號的用法、重點句等)修辭手法：1、桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。(對比)2、我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”(比喻)關聯(lián)詞：1、小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。(條件)2、只要不來臺風，我就可以收幾大籮。(條件)3、如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹落，比搖下來的香味就差多了。(假設)4、可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。(承接)標點符號的用法：1、父親總是指指點點地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……(省略號：表示列舉的省略)2、不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。(分號：表示并列分句間的停頓)3、桂花成熟時，就應當“搖”。(引號：表示突出強調(diào))4、于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。(引號：表示特定稱號)理解含義深刻的句子：1、桂花一開，母親就開始擔心了：“可別來臺風?。　蹦赣H每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！蔽业睦斫猓和ㄟ^對母親的語言和心理描寫，說明桂花樹已經(jīng)根植于母親的心中，成為母親心中的牽掛，同時也突出了母親的淳樸、善良。2、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！辏麄€村子都浸在桂花的香氣里。我的理解：一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣。桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花的香，已經(jīng)不受季節(jié)的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活，永遠地香在人們的心里。3、可是母親說:“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。我的理解：母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂。桂花，已經(jīng)充盈著她生活的全部空間。因此，家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們，一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。

4、于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我的理解：這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶，這才是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。寫作結構(寫作順序、文體的特點、段落劃分等)1、散文，語言優(yōu)美、寄情于敘事之中。2、段落劃分：(1)第1-2自然段：主要寫了作者最喜歡桂花，喜歡它那迷人的香氣。(2)第3-6自然段：主要回憶了作者童年時代“搖桂花”的事情，說明桂花給童年帶來的無限歡樂。(3)第7-8自然段：主要寫作者離開家鄉(xiāng)到杭州后常常去賞桂花，給母親帶桂花，心里卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”。主要內(nèi)容作者通過這篇散文，回憶了故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間彌漫這作者淡淡的思鄉(xiāng)情懷和對故鄉(xiāng)美好生活的回憶。注意事項學會有感情地朗讀課文，把語句優(yōu)美的段落背誦、默寫下來，豐富自己的語言積累。第8課《小橋流水人家》生字詞讀讀記記潺潺婀娜舞姿粼粼波紋干涸點綴螃蟹浮現(xiàn)潮濕流通舒服印象守望相助詞語積累清澈見底潺潺地長長的粼粼的細細的深深地隨風飄動依依多情日出而作日入而息守望相助多音字hé(和氣)nuó(婀娜)hè(唱和)和hú(和牌)娜huó(和面)huò(和稀泥)nà人名用字特色句(修辭手法、中心句、關聯(lián)詞語、體會標點符號的用法、重點句等)修辭手法：1、(柳枝)婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。(擬人)2、當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。(擬人)關聯(lián)詞：我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(并列)標點符號的用法：大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。(引號：表示引用成語、古歌中的詞句)理解含義深刻的句子：1、至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。我的理解：“當時的情景”指的是作者隨著采茶女走過長石橋上山摘茶葉、在茶樹下欣賞紫色的野花和黃色的野菌的情景。從這句話可以看出，當時的情景給作者留下了極為美好而深刻的印象，所以他至今難忘。一看到茶樹，就會想起與茶樹有關的這些事，從中可以體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。2、我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。我的理解：這句話先寫了老家的簡陋，繼而表達了我對老家的愛，這種先抑后揚的寫法，更加突出了作者對家的愛是發(fā)自心底的。盡管老家十分簡陋，但那是生“我”養(yǎng)“我”的地方，永遠也改變不了“我”對它的愛。這種愛是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不掉的。3、那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。我的理解：“那段日子”指的是在家鄉(xiāng)生活的那段時間，也是作者的童年時光。那些美好的印象，應該不光是家鄉(xiāng)美好的景色，還包括作者記憶中童年玩耍的情景，以及人們“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活?！吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會忘記”，說明了作者對家鄉(xiāng)印象之深，懷戀之久。從中可以感受到作者對鄉(xiāng)村生活，對安定生活的無限向往和眷戀。寫作結構(寫作順序、文體的特點、段落劃分等)1、抒情散文，通篇以一個“愛”字貫穿，寄情于景。2、直接抒情與間接抒情相結合：(1)直接抒情：①我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。②那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。(2)間接抒情：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。3、段落劃分：(1)第1自然段：作者用詩一般的語言，勾勒出一幅“小橋流水人家”的田園風景畫。(2)第2-5自然段：伴隨著作者對美好童年的回憶，寫出了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況。(3)第6自然段：概括說明了故鄉(xiāng)人們安定、閑適的生活狀況，表達了作者對家鄉(xiāng)的深切懷念。主要內(nèi)容作者以清新、明快的筆調(diào)，描繪了故鄉(xiāng)如畫的風景和恬淡、閑適的生活情況，表達了作者對故園的無限向往和眷戀。注意事項1、學會有感情地朗讀課文，把語句優(yōu)美的段落背誦、默寫下來，豐富自己的語言積累。2、課文里出現(xiàn)的關聯(lián)詞雖然有限，但許多句子都隱含著關聯(lián)詞，可以進行句型練習。第9課《鯨》生字詞生詞須鯨肥豬上顎哺乳過濾肚子肺部又粗又矮判斷胎生讀讀寫寫目前上顎哺乳退化垂直經(jīng)驗判斷胎生特征壽命詞語積累又細又高又粗又矮靜靜地多音字sàn(分散)散sǎn(散落)特色句(修辭手法、中心句、關聯(lián)詞語、體會標點符號的用法、重點句等)說明方法：1、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。(作比較、舉例子)2、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約七十米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。(列數(shù)字、舉例子)3、它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上顎，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。(作比較)4、它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。(列數(shù)字)5、它們遇到大魚和海獸