小學三年級數(shù)學教學反思

第第頁小學三年級數(shù)學教學反思學校三班級數(shù)學教學反思1

一學期即將過去，可以說焦灼勞碌而收獲多多。下面我對本學期工作做一個總結：

一、仔細備課，不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序實時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具，課后實時對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、加強上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調動同學的積極性，加強師生溝通，充分表達同學的主作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習技能，讓各個層次的同學都得到提高?，F(xiàn)在同學普遍反映喜愛上數(shù)學課，就連以前極厭煩數(shù)學的同學都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、上心批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對同學的作業(yè)批改實時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況實時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡約粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、積極推動素養(yǎng)教育。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決斷了老師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中留意了同學技能的培育，把傳受知識、技能和進展智力、技能結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。讓同學的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

當然還存在很多的不足,如同學不遵守紀律,成果一貫不夠抱負。還要多向有閱歷的老老師請教。

學校三班級數(shù)學教學反思2

本節(jié)課的內容主要包括整十數(shù)乘一位數(shù)的口算，以及不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學目標主要是經(jīng)受探究整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，理解并掌控相關的計算方法，能正確地進行相關的口算和筆算。知道可以用再乘一遍的方法進行乘法的驗算。

在教學時，先創(chuàng)設了一個情境，以大象兄弟援助小猴兄弟造房子為題材引入，喚起了同學的有意留意，激發(fā)了他們的參加熱忱。首先先提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手，讓同學自己探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，同學通過獨立思索，小組溝通爭論，經(jīng)受了探究多種算法和與他人溝通的過程。在教學中，我讓同學用自己的語言進行表述，而不是強求統(tǒng)一的語言進行操練，只要能夠算出結果都予以確定。

其次，著重方法的優(yōu)化。在多種算法中，我讓同學選擇一種你認為算的快的方法，如：由2×3=6，得20×3=60。將方法進行優(yōu)化。通過比較、搶答、等形式進行練習鞏固。

第三，通過以大象兄弟援助小猴兄弟造房子題材奇妙地將兩個例題串起來。這是同學第一次接觸兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，因此在出示14×2的豎式計算時應當重點強調豎式計算：“先用2乘個位上的4得8寫在個位上，再用2乘十位上的1得2個十寫在十位上?！蓖ㄟ^說算理板書書上的分布計算的過程，再引導同學簡化計算的中間環(huán)節(jié)，得出兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式的一般寫法。重點讓同學說說，豎式一般寫法。

另在隨后的“試一試”中讓同學體會一位數(shù)乘兩位數(shù)，在豎式中一般我們是先寫兩位數(shù)計算起來比較方便。提示同學用再乘一遍的方法進行驗算。用手攔住黑板上的答案，和同學一起在算一遍，這樣的形式進行驗算，讓同學體會到我們在做練習時，再乘一遍，不肯定要想加法所學寫出來再算一遍，心里驗算也是可以的。

在練習投影反饋時，選擇什么樣的作業(yè)反饋，缺乏肯定的機敏。順手拿的幾本發(fā)覺一個同學把題目抄錯了，在選擇的時候要有針對性，可找寫的好的作為范例，也可找有典型錯誤的進行比較。這方面還需要多鉆研，多思索，細心觀摩有閱歷的老師上課。

學校三班級數(shù)學教學反思3

本節(jié)課我主要以同學為主，力求表達同學的自主性，在新知的探究中，讓同學在詳細的情境中經(jīng)受探究商是兩位數(shù)筆算除法方法的過程，培育同學知識遷移的技能，老師在其中只是一個組織者、合。通過學習，我覺得以下兩方面自己做的還是比較好的。一、比較合理的處理教材。教材給我們呈現(xiàn)的例題是同學在學校里撿廢電池的情景，考慮到現(xiàn)在我們的學校衛(wèi)生特別好，不可能在學校里撿到這么多的廢電池，何況兩個例子的情景是分開的，因此設計了上面打印文章的例題，把兩個例子串連在一起，比較貼合同學的生活實際，激發(fā)同學學習的愛好。同時讓同學查找自己想要的信息，并提出相應的問題，提高同學收集信息和解決問題的技能。在練習的處理上，而是把課后的練習進行整合，有側重點的進行練習設計，從而使同學掌控本節(jié)課的知識。二、整個教學過程中，始終以同學為主體，讓同學自主去探究除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的方法。在實際教學中，同學的思維完全暴露了出來，思維的積極性相當?shù)母撸_到了原先設計的效果。

但在教學中也有不足的地方，覺得難為情，如：在引導計算方法時，表達：先算18除63夠了，在十位上寫3，應是先算18除63個十，這樣，才能在十位上上3，表示3個十。另外，在同學出題，除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的比較時，老師選擇同學的素材應充分一點，如選擇同學的例子是：除數(shù)是一位數(shù)的，商是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的各一個;除數(shù)是兩位數(shù)的，商是一位數(shù)，商是兩位數(shù)的各一個，這樣便于同學的比較。

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《口算除法》是人教版三班級下冊第二單元的教學內容，是在同學掌控了表內乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的，為后面同學掌控除數(shù)是兩位數(shù)及除數(shù)多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。作為本單元的起始，如何讓孩子們理解除法的算理是重點也是難點。

依據(jù)以往的閱歷，同學對于計算的法那么掌控的較快，但對于理解算理過程卻只能做到似懂非懂，或者“懂你在心口難開”無法用語言來完整有條理的去描述。但新人教版的這冊書許多內容都將重點放在了讓孩子探究計算的過程而不是一味的追求結果，這對我們的教學是個不小的挑戰(zhàn)。

在上本節(jié)課之前，我思考了很久，如何讓孩子能夠在課堂上對探究算理感愛好、如何讓孩子自然的理解除法計算的道理?圍繞這些我在環(huán)節(jié)上做了一些預備，然后發(fā)覺恰恰是這些小的環(huán)節(jié)讓孩子們很快進入了狀態(tài)，從而順當?shù)耐瓿闪藢W習任務。

在教學例1之前，我利用讓孩子們去數(shù)100張手工紙并提問：如何能快速的數(shù)出100張手工紙?有一部分孩子很快就發(fā)覺，要一張一張的數(shù)得數(shù)100次太慢了，于是就有同學舉手提問：老師，這些紙能不能10張10張的分成一摞一摞的，這樣數(shù)10次就可以了。大家一聽覺得這個想法很好，于是我利用將100張手工紙捆成了10摞并且提問：假如一張一張的數(shù)，100里面有多少個“一”?假如一摞一摞的數(shù)100里面還是多少個“一”嗎?孩子們立刻反應出計數(shù)單位由“一”變成“十”，所以數(shù)的速度加快了。接下來我又提出：如何快速的數(shù)出40張手工紙?這時許多孩子都選擇一摞一摞的去數(shù)。問他們緣由，孩子們特別驕傲的用數(shù)據(jù)跟我說明：假如一張一張的數(shù)要數(shù)40次，而假如十張十張的數(shù)只用數(shù)4次，可以省下36次。于是我利用孩子們的理解引入到本節(jié)課中，說明既然是口算除法那么肯定要表達出快速計算，所以如何省事便是本節(jié)課的重點。這樣進入例1過渡就比較自然，同時孩子們對于蓋“0”再添”0“其實是在轉換計數(shù)單位的理解也就迎刃而解了。

通過本節(jié)課的嘗試，我充分的感受到老師只有在課堂上把更多的時間還給同學，讓他們自己去感悟，去溝通，去學習，通過自身的努力獲得新知識，才能提高他們的自我學習技能，也才能更好的完成教學任務。

學校三班級數(shù)學教學反思5

《整理書包》主要是讓同學經(jīng)受分類的過程，學會按肯定標準或自定標準進行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。體會生活中到處有數(shù)學。為了達到這一目標，我做到以下兩點。

1、讓同學經(jīng)受分類的活動。

在教學中，結合同學實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于聯(lián)系同學生活實際進行教學，有利于同學在動手操作中確定分類標準。同時讓同學在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類需要按肯定的標準進行。

2、滲透分類的數(shù)學思想

生活中的。分類是將具有同一特征的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數(shù)學中的分類那么是將概念依據(jù)肯定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓同學體會到數(shù)學分類的思想，從同學熟識的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是詳細，直觀的，同學可將書包的學習用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會涌現(xiàn)這么多種整理的方法。使同學在實踐活動中體驗分類，讓同學在玩的過程中了解分類的方法。將學習與生活緊密結合起來，進一步感受物體分類的方法。

學校三班級數(shù)學教學反思6

“千克”和“克“是同學第一次接觸的質量單位，雖然同學在日常生活中常常要與之打交道并感受到物體的輕重問題，但對質量單位缺乏認識。由于質量單位并不象長度單位那么直觀，特別對于剛升入三班級的同學來說，他們對物體的關注，更多的是關注它的大小、長短等表面特征，而對質量的輕重關注較少。如何讓同學建立1千克的質量觀念呢?教學閱歷告知我，孩子接受知識需要是一個感性到理性的過程，這個過程是需要經(jīng)受的過程，而不是由老師來代替。質量單位不象長度單位那么直觀，不能只靠觀測得到認識。應當讓同學在詳細的生活情境中、在操作活動中，感受1千克的重量?？墒菍W校里沒有用千克作單位的秤，老師用的都是自己到外面去借，更別說是每組一個了。于是，我布置了同學課前預習：

(1)到超市里去看一看，了解哪些物品重1千克，用手掂一掂。

(2)星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。再援助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。我自己還事先預備了：兩袋鹽(每袋重500克)、一袋1千克的洗衣粉、1千克蘋果、1千克棗、1千克雞蛋等。讓同學在課堂上先溝通超市里看到哪些物品重1千克，再把我事先預備好的各種1千克物品拿出來讓同學親自掂一掂，同學通過實踐、操作等活動，真正在自己親身經(jīng)受和體驗下感受1千克的實際重量。同時又感受到輕重不能光看包裝的大小。使同學體會到自己是學習活動的發(fā)覺者、討論者、探究者，真正激發(fā)