走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修

第四章保障國家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動第一節(jié)走向生態(tài)文明第四章保障國家安全的資源、第一節(jié)走向生態(tài)文明走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修自主預習探新知自主預習探新知依賴生產(chǎn)力依賴生產(chǎn)力尖銳威脅生態(tài)文明尖銳威脅生態(tài)文明人口資源生態(tài)文明人口資源生態(tài)文明可持續(xù)利用可持續(xù)利用避免威脅區(qū)域穩(wěn)定避免威脅區(qū)域穩(wěn)定生態(tài)文明生產(chǎn)方式產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)生活方式生態(tài)文明生產(chǎn)方式產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)生活方式走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修合作探究攻重難合作探究攻重難生態(tài)文明建設與資源、環(huán)境安全

生態(tài)文明建設與資源、環(huán)境安全走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修當堂達標提素養(yǎng)當堂達標提素養(yǎng)走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修點擊右圖進入…課時分層作業(yè)點擊右圖進入…課時分層作業(yè)Thankyouforwatching!Thankyouforwatching!1.滿含淚眼問問春花，春花卻不答語，零亂的落花已經(jīng)飄飛過秋千去。2.怎能忍受這孤獨的館舍正緊緊關(guān)住的春寒，特別在杜鵑悲啼不停夕陽將暮之時。3.辭官歸隱田園后融入大自然懷抱里的悠閑自得，忘卻了榮辱得失，盡享田園生活之恬淡。4.惜別之情不是很濃烈，更沒有悲傷，竟被眼前美麗的景觀吸引了，若非急著去赴任，詩人定會繼續(xù)欣賞下去，與大自然共享閑暇。

5.文本解讀本文是一篇論述生物社會行為的文章。作者選取了獨特的視角，將一些群居性生物的行為與人類進行比較，描述了它們在集體行動中所表現(xiàn)出的高度組織性、協(xié)調(diào)性.6.以及作為群體出現(xiàn)時所表現(xiàn)的巨大力量和智慧，從而得出這樣的結(jié)論：人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，并非水火不容，而是可以互為比照的。7.很顯然，作者的目的不是為了證明其他生物比人類更高明，也不只是為我們提供生物交流技術(shù)方面的有趣知識，更是以一個醫(yī)學家、生物學家的睿智和敏銳的洞察力.8.對傳統(tǒng)生物學過分強調(diào)個體行為和動物本能的觀點進行了反思，也對人類盲目自大、不能充分認識自身生存危機作出了警示。9.

人類雖然最終脫穎而出，主宰了這個世界，但人類的行為方式還具有和其他社會性生物相類似的特點，還需要聯(lián)合，需要團結(jié)，才能源源不斷地產(chǎn)生智慧，克服自身發(fā)展面臨的種種困境，推動社會進步。1.滿含淚眼問問春花，春花卻不答語，零亂的落花已經(jīng)飄飛過秋第四章保障國家安全的資源、環(huán)境戰(zhàn)略與行動第一節(jié)走向生態(tài)文明第四章保障國家安全的資源、第一節(jié)走向生態(tài)文明走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修自主預習探新知自主預習探新知依賴生產(chǎn)力依賴生產(chǎn)力尖銳威脅生態(tài)文明尖銳威脅生態(tài)文明人口資源生態(tài)文明人口資源生態(tài)文明可持續(xù)利用可持續(xù)利用避免威脅區(qū)域穩(wěn)定避免威脅區(qū)域穩(wěn)定生態(tài)文明生產(chǎn)方式產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)生活方式生態(tài)文明生產(chǎn)方式產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)生活方式走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修走向生態(tài)文明課件高中地理人教版選擇性必修合作探究攻重難合作探究攻重難生態(tài)文明建設與資源、環(huán)境安全

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5.文本解讀本文是一篇論述生物社會行為的文章。作者選取了獨特的視角，將一些群居性生物的行為與人類進行比較，描述了它們在集體行動中所表現(xiàn)出的高度組織性、協(xié)調(diào)性.6.以及作為群體出現(xiàn)時所表現(xiàn)的巨大力量和智慧，從而得出這樣的結(jié)論：人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，并非水火不容，而是可以互為比照的。7.很顯然，作者的目的不是為了證明其他生物比人類更高明，也不只是為我們提供生物交流技術(shù)方面的有趣知識，更是以一個醫(yī)學家、生物學家的睿智和敏銳的洞察力.8.對傳統(tǒng)生物學過分強調(diào)個體