2021-2022高中語(yǔ)文5講義：第3單元 單元導(dǎo)讀

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGE3-版權(quán)所有@高考資源網(wǎng)學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第三單元單元導(dǎo)讀思辨性閱讀與表達(dá)——文藝評(píng)論和隨筆本單元三篇課文屬“思辨性閱讀與表達(dá)——文藝評(píng)論和隨筆"新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群,旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理與發(fā)現(xiàn)的能力,增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑,提高理性思維水平.針對(duì)這三篇課文，我們可以按照新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群“思辨性閱讀與表達(dá)”的提示，以專題性學(xué)習(xí)為主要方式，通過(guò)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)并梳理論證方法.當(dāng)然,閱讀這個(gè)單元的課文，要調(diào)動(dòng)自己平時(shí)閱讀文學(xué)作品，尤其是詩(shī)歌的藝術(shù)體驗(yàn),與文章中的相關(guān)評(píng)論作一番比較。此外，還可以借鑒這些課文的寫法，給自己熟悉的、感興趣的作家作品寫一些文藝評(píng)論和隨筆。《咬文嚼字》好句不厭百回改,妙語(yǔ)多從錘煉來(lái)；好詩(shī)不厭千回改，意境多從推敲出.看杜甫“新詩(shī)改罷自長(zhǎng)吟"，詩(shī)人從推敲中獨(dú)享一番情趣；看賈島“兩句三年得，一吟雙淚流”，詩(shī)人從斟酌中獲得一種體驗(yàn);讀盧延讓“險(xiǎn)覓天應(yīng)悶，狂搜海亦枯”，詩(shī)人從咬文中看到一種風(fēng)景?？傆[這些詩(shī)句,它們無(wú)不詮釋著美言妙句背后詩(shī)人錘煉語(yǔ)言的艱辛，正如王安石所言“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。看來(lái)，要?jiǎng)?chuàng)作出“驚天地，泣鬼神”的佳句,還真得下一番“咬文嚼字”的功夫。《說(shuō)“木葉”》古詩(shī)中寫葉之名句可謂多矣，有不知細(xì)葉誰(shuí)裁出的細(xì)葉，有燈下白頭人看到的雨中黃葉，有未落時(shí)沃若的桑葉，又有紅于二月花的楓葉……然而，“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”這一千古名句，在用衰葉紛落表現(xiàn)詩(shī)人那憂國(guó)憂民的無(wú)盡愁思時(shí),為何用“落木蕭蕭”？“碧云天，黃葉地，秋色連波,波上寒煙翠”，在用樹葉飄落表現(xiàn)情感的同時(shí)，為何用了“黃葉”落地？“醉貌如霜葉,雖紅不是春”，在用寒葉表達(dá)復(fù)雜感情的同時(shí)，為什么用了“霜葉"已醉？古詩(shī)中還有“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下"“亭皋木葉下，隴首秋云飛"“九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽(yáng)"等眾多名句，為什么最受青睞的是木葉呢?由木葉又可嗅出古代詩(shī)歌怎樣的氣息呢？《談中國(guó)詩(shī)》清新俊逸的李白，沉郁頓挫的杜甫，恬靜閑適的王維,大江東去的蘇軾,曉風(fēng)殘?jiān)碌牧?，?dú)上蘭舟的李清照……或許,行云流水間，沉郁繾綣的情愫已然融注于筆畫縱橫之中；抑或，頓挫凝滯的思緒早已化為兵車轆轆行。那詩(shī)，那詩(shī)行,承載了千百年的詩(shī)史，我們只是莫名地敬仰;這詞,這曲牌，婉轉(zhuǎn)長(zhǎng)吟了上千