十大常用管理工具最新版本課件

十大常用管理工具最新版本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。十大常用管理工具最新版本十大常用管理工具最新版本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。大家上午好常用管理工具集團(tuán)人力資源部馬娟J523-4目前社會服裝專業(yè)對服裝人才的需求主要有兩個方面：一方面是服裝設(shè)計類人才，這類人才主要具有創(chuàng)新意識、靈活的思想，能將服裝技術(shù)與生活藝術(shù)相融合為一體，并且在實(shí)踐中能為企業(yè)不斷設(shè)計新的服裝產(chǎn)品；另一方面是技術(shù)性人才，如打板師、樣衣工、車間管理員等這類人才是企業(yè)中的骨干力量，是實(shí)現(xiàn)把服裝設(shè)計轉(zhuǎn)化為服裝產(chǎn)品的技術(shù)人才。而目前中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)培養(yǎng)出的服裝專業(yè)人才與服裝行業(yè)市場所需求的人才出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象，之間的差距較大。服裝畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力較差，服裝專業(yè)實(shí)踐操作能力不成熟，很難適應(yīng)服裝行業(yè)對服裝人才的要求。高校服裝專業(yè)的教師必須以戰(zhàn)略的眼光看準(zhǔn)服裝行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，盡量參與社會的企業(yè)當(dāng)中。結(jié)合企業(yè)來進(jìn)行服裝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革。一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)形勢，形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系服裝專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論與實(shí)踐必須緊密聯(lián)系。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐中提煉理論，離開實(shí)踐的理論只能是紙上談兵。首先從培養(yǎng)目標(biāo)上入手，調(diào)整教學(xué)計劃，修訂教學(xué)大綱及目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)中理論與社會企業(yè)實(shí)踐的密切結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵是建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生理論知識和實(shí)踐方法解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，以及在實(shí)際工作環(huán)境和社會環(huán)境中的社會能力。重點(diǎn)突出實(shí)踐性教學(xué)過程及環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以由淺到深的內(nèi)容體系貫穿于理論教學(xué)的全過程，理論與實(shí)踐之間應(yīng)保持相對的教材結(jié)構(gòu)平衡，增加實(shí)踐教學(xué)所占的課時比例，調(diào)整理論課程和實(shí)踐課程之間的教學(xué)，達(dá)到服裝總體課程的平衡指數(shù)。實(shí)踐課程與理論課程之間知識結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系，形成一個系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過程體系。二、對實(shí)踐教材內(nèi)容的修訂本校所用的教材都是舊式的老教材，有的服?b教材用的雖然是新版本，但內(nèi)容上卻是“換湯不換藥”。對此，對原有實(shí)踐教材進(jìn)行梳理修改，刪除內(nèi)容老化、教材結(jié)構(gòu)不合理的服裝專業(yè)實(shí)踐知識，增加新的、合理的符合市場需求的專業(yè)實(shí)踐知識，編寫出新的教學(xué)內(nèi)容及課程安排實(shí)施的實(shí)踐教材。使教材具有新的實(shí)踐理論體系、思維方式和新的專業(yè)實(shí)踐知識結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力和解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生在服裝知識水平的全面發(fā)展。三、實(shí)踐教學(xué)方法的更新更新老式的實(shí)踐教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中采用“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式。注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。采取以下實(shí)踐教學(xué)方法。1.教師理論性與示范性互補(bǔ)的教學(xué)方法教師將乏味枯燥的服裝工藝專業(yè)理論與具體的服裝專業(yè)技能實(shí)踐操作相結(jié)合，互為聯(lián)系及補(bǔ)充，從而加深學(xué)生對服裝理論的理解，提高其學(xué)習(xí)實(shí)踐專業(yè)課的能力及興趣。教學(xué)中要先引導(dǎo)學(xué)生多觀察，展開思維豐富的想象，開拓學(xué)生的理論及動手能力發(fā)展，把已學(xué)理論知識靈活應(yīng)用，然后教師進(jìn)行示范性實(shí)踐操作及講授，從而加深學(xué)生的記憶。根據(jù)學(xué)生差異情況的不同進(jìn)行分組、分層次的具體實(shí)踐性示范指導(dǎo)。這種理論性與示范性相結(jié)合的互補(bǔ)式教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、綜合能力的提高。2.傳統(tǒng)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，把傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)結(jié)合起來，能加深學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，可以大大提高教學(xué)效率。在實(shí)踐教學(xué)中還可以利用幻燈、圖片、投影、多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段大大的縮短理論教學(xué)時間并且擴(kuò)大教學(xué)信息量，使學(xué)生有充足的時間和機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐研究及練習(xí)。3.開展課題研究教學(xué)方法開展課題研究是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的有效途徑，能夠使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識技能，從而指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，把所學(xué)知識技能綜合、融化，培養(yǎng)解決問題的能力。課題研究的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況，對某一環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)查、研究、實(shí)驗，考核等教學(xué)。應(yīng)用所學(xué)理論知識、實(shí)踐技能、創(chuàng)造性思維，設(shè)計出新的服裝作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。4.針對學(xué)生的個性差異開展分層次教學(xué)方法分層次教學(xué)指導(dǎo)法是指教師在組織教學(xué)中，在完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，通過對每個學(xué)生的深層了解，將學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、接受能力、現(xiàn)有掌握程度等原則分為幾個檔次和分小組進(jìn)行教學(xué)。讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次實(shí)踐、分層次作業(yè)；教師進(jìn)行分層次指導(dǎo)、分層次檢測和評價，使不同層次的學(xué)生通過不同要求的實(shí)踐內(nèi)容、不同的實(shí)踐教學(xué)手段，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上有不同的收獲和效率的一種教學(xué)方法。這種分層次教學(xué)的設(shè)置應(yīng)以學(xué)生的個性特點(diǎn)與興趣為依據(jù)，要因材施教。四、企業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分加強(qiáng)校企聯(lián)合，組織學(xué)生到服裝廠實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐研究。實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)踐教學(xué)的主要體現(xiàn)之一。通常可分為車間實(shí)習(xí)和專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)。車間實(shí)習(xí)是企業(yè)實(shí)習(xí)的第一階段，以了解企業(yè)工作環(huán)境；第二階段是專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)，以服裝生產(chǎn)（服裝設(shè)計、服裝裁剪、服裝工藝）基本技能為主，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會能力。五、重視服裝學(xué)生實(shí)踐課程的考核服裝實(shí)踐教學(xué)課程，以實(shí)踐操作質(zhì)量和速度為主作為考核，在考核的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起來總結(jié)理論知識和實(shí)踐的操作，這個過程也是由實(shí)踐到理論的認(rèn)識過程，提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力和理論理解的能力。能客觀地反映和檢驗學(xué)生對知識的掌握程度和社會運(yùn)用能力，是檢驗實(shí)踐教學(xué)效果的主要手段，也是實(shí)踐教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。它能促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)服裝實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力，具有獨(dú)特的效果和作用，按照服裝教學(xué)大綱的要求，選出具有典型性、綜合性、代表性的重點(diǎn)問題，作為考核內(nèi)容。摘要:科技英語句法的專業(yè)性和復(fù)雜性要求教師提出創(chuàng)新的教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和主動性。本文提出運(yùn)用分層式任務(wù)開展科技英語句法教學(xué),分析了科技英語句法的特點(diǎn),并從備課、教學(xué)和評價三個方面論述了分層式任務(wù)教學(xué)在科技英語句法教學(xué)中的實(shí)施,最后對其優(yōu)勢進(jìn)行闡釋,以期對培養(yǎng)應(yīng)用型科技英語人才起到參考作用?？萍加⒄Z指用于科學(xué)和技術(shù)交流方面的英語語言變體,是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而逐漸形成的語體,其主要功能是傳播、交流科技信息和知識?？萍加⒄Z特定的交際功能和交際范圍使它在句法方面具有其自身的特點(diǎn),它把英語和專業(yè)知識緊密結(jié)合起來,用專業(yè)的語句來說明客觀存在的事物或事實(shí),因此科技英語句法教學(xué)不僅包含英語語言技能的訓(xùn)練,而且有明顯的專業(yè)內(nèi)涵,是語言技能訓(xùn)練與專業(yè)知識的結(jié)合。本文提出運(yùn)用分層式任務(wù)開展科技英語句法教學(xué),從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。一、科技英語句法的特點(diǎn)(一)科技英語的句式廣泛使用被動語態(tài)科技文章所敘述的內(nèi)容往往是客觀事實(shí),如客觀存在的現(xiàn)象、實(shí)驗的過程或科技成果等,因此更注重準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性,使用被動語態(tài)可以忽略行為主體,使讀者的焦點(diǎn)都集中在所敘述的事物本身,從而減少主觀色彩,使句子更具說服力。(二)科技英語多使用復(fù)雜的長句科技文獻(xiàn)所表達(dá)的概念或過程紛繁復(fù)雜,用簡單句通常不能清晰、完整地說明,因此會較多地使用復(fù)雜句。(三)科技英語大量使用名詞化結(jié)構(gòu)名詞化結(jié)構(gòu)的頻繁使用是科技英語的特點(diǎn)之一?？萍既藛T關(guān)心的是客觀存在的事實(shí)和抽象化的概念,因此要求高度的準(zhǔn)確、客觀和正式,名詞化結(jié)構(gòu)可以優(yōu)化語篇,凝練語句,從而增加句子的信息量,使科技文獻(xiàn)做到行文簡潔、內(nèi)容豐富。同時,名詞化結(jié)構(gòu)不需人稱代詞作主語,可以避免主觀性,使文章表達(dá)客觀、內(nèi)容確切,非常符合科技人員行文表達(dá)的需要。二、分層式任務(wù)教學(xué)在科技英語句法教學(xué)中的實(shí)施“分層式”任務(wù)教學(xué)是建立在對科技英語的各種句法深入研究基礎(chǔ)上的,它不僅將學(xué)生按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分出層次,還將科技英語中出現(xiàn)的各種特殊、復(fù)雜的句式層層剝離,根據(jù)剝離開的層次,由簡到繁巧妙地設(shè)置教學(xué)任務(wù),使不同層次的學(xué)生在由易到難地解決任務(wù)的過程中,逐層深入地學(xué)習(xí)科技英語句法,從而循序進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體操作大致包括以下幾個方面:(一)備課分層分層式任務(wù)教學(xué)就是要求教師在備課時,也就是設(shè)計任務(wù)時,要突出層次性,注重因材施教。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的語言基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,依據(jù)主體積極參與的原則,確定不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù),盡可能讓不同程度的學(xué)生都能參與到科技英語學(xué)習(xí)中來。備課時教師要根據(jù)教學(xué)大綱的總體要求和不同層次的學(xué)生,設(shè)計出層次分明的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。一般分為:一是適用于落后學(xué)生(C層學(xué)生)的基礎(chǔ)性任務(wù)。該任務(wù)要求學(xué)生能掌握科技英語句法的基礎(chǔ)知識,充分提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能。二是適用于中層學(xué)生(B層學(xué)生)的促進(jìn)性任務(wù)。該層任務(wù)在基礎(chǔ)知識之上又提高了一個層次,著重培養(yǎng)學(xué)生對科技英語句法的綜合運(yùn)用能力,是對基礎(chǔ)知識的鞏固提高。三是適用于優(yōu)秀學(xué)生(A層學(xué)生)的拓展性任務(wù)。該任務(wù)要求學(xué)生熟練掌握各種句式,并能舉一反三。這樣,不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)任務(wù),有的放矢地學(xué)習(xí),積極主動參與教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)教學(xué)分層教學(xué)分層就是教師在講授同一教學(xué)內(nèi)容時,針對A、B、C三層學(xué)生的不同認(rèn)知能力和接受程度,以相應(yīng)的三個層次的教學(xué)深度和廣度進(jìn)行句法的任務(wù)操練,使每一個學(xué)生都在自己原有的英語基礎(chǔ)上學(xué)有所得,思有所長,在不同程度上有所提高,共同發(fā)展。教師要通過分層次的任務(wù)教學(xué)活動,使學(xué)生潛在的英語學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有水平,促使其不斷循環(huán)發(fā)展,增大學(xué)生的期望值,使學(xué)生在完成任務(wù)獲得成功的滿足感中不斷進(jìn)步。在科技英語句法教學(xué)的過程中,教師既要面向全體學(xué)生解決共同問題,又要針對不同層次的學(xué)生特點(diǎn)解決個體問題。首先,教師在給學(xué)生布置任務(wù)時要分工明確,引導(dǎo)學(xué)生向目標(biāo)前進(jìn)。針對不同的科技英語句型,教師應(yīng)明確中心知識點(diǎn)以及每個層次學(xué)生要完成的任務(wù)目標(biāo),讓學(xué)生按層次對號入坐。其次,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的不同情況,為最先完成且完成良好的學(xué)生布置一些有爭議或富思考性的句型練習(xí),深化任務(wù)的教學(xué)效果,應(yīng)重點(diǎn)突出A、B兩層學(xué)生的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn),C層注重對句型分析和理解的技能,提高速度。這樣做可以拓展學(xué)生的思路,增強(qiáng)教學(xué)的梯度,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中,教師不必拘泥于劃分好的學(xué)生層次,而應(yīng)靈活掌控。另外,豐富多樣的課堂活動也可以不斷地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,在活動分組時也要考慮到各組學(xué)生的層次搭配,讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)和幫助的過程中獲得成功的滿足。這樣做不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以使教學(xué)內(nèi)容更加為學(xué)生所接受,從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷要求進(jìn)步的動力,使每位同學(xué)都能獲得成功的信心。在學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃犹角蠛?教學(xué)效果就會達(dá)到最佳狀態(tài),學(xué)生的參與度就會明顯提高。(三)評價分層傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價方式有很多的局限性,很少顧忌到學(xué)生的差異,用同樣的尺度來衡量學(xué)生容易造成學(xué)習(xí)動力欠缺,A層學(xué)生興味索然,B層學(xué)生進(jìn)步緩慢,c層學(xué)生失去信心。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往應(yīng)付了事,認(rèn)為學(xué)與不學(xué)、練與不練都一樣,造成興趣缺失。發(fā)展性的自我評價與鼓勵性的教師評價相結(jié)合可以對分層式任務(wù)教學(xué)起到良好的輔助作用。具體到科技英語的句法教學(xué),首先應(yīng)該讓學(xué)生對自己的完成任務(wù)情況做出發(fā)展性的自我評價,將自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與前一階段相比較,讓學(xué)生看到自己進(jìn)步了多少,如句法分析的方法推敲出幾個,句子分析的速度有沒有增加,翻譯的正確率有沒有提高,對科技英語中各種句型的控制能力是否增強(qiáng)等等。這樣做不僅可以提高學(xué)生的參與度,還可以增加學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地看到學(xué)習(xí)成果。另外,教師應(yīng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,有針對性地進(jìn)行評價。不論哪個層次的學(xué)生,只要認(rèn)真地完成所規(guī)定的課堂和課后任務(wù),不論完成的正確與否,都應(yīng)給予鼓勵性的積極評價,要保持學(xué)生探索的積極性,在集體點(diǎn)評時,教師不僅應(yīng)表揚(yáng)完成最好的,更重要的是鼓勵進(jìn)步最大的。最后,教師應(yīng)給出總體評價,讓學(xué)生獲得一個較為全面、深刻的印象,受到一次更為有力的啟示。概括地說,分層評價能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科技英語的積極性,通過師生交流來改善學(xué)生的畏懼和懶惰心理,增強(qiáng)C層學(xué)生的自信心,縮小學(xué)生間的差異,普遍提高學(xué)習(xí)興趣,大幅度提高學(xué)生的水平。三、運(yùn)用分層式任務(wù)開展科技英語句法教學(xué)的優(yōu)勢首先,分層次地利用各種任務(wù)教授科技英語句法有利于教師制定適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo),也能增進(jìn)學(xué)生之間的合作與競爭,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次,學(xué)生的主動參與有利于挖掘他們的內(nèi)在潛力,減輕心理壓力,讓他們在學(xué)中用,在用中學(xué),由淺入深地完成任務(wù),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,從而使更多的學(xué)生體會到成功的樂趣。再次,學(xué)生對科技英語句式的層層剝離和漸進(jìn)式分析可以使他們更清晰地體會不同句法之間的區(qū)別,更好地掌握知識點(diǎn),學(xué)生可以根據(jù)自己的不同情況,選擇性地進(jìn)步,全面提高英語能力。另外,分層式的任務(wù)教學(xué)可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),使教師的教學(xué)更有針對性,更關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。總之,創(chuàng)新式的分層任務(wù)教學(xué)是以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為導(dǎo)向的,它符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和心理發(fā)展的客觀規(guī)律以及科技英語句法的特殊要求,還能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,從而培養(yǎng)真正能夠在工作中應(yīng)用科技英語的應(yīng)用型人才?；痦椖?河北省科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計劃項目”運(yùn)用分層式任務(wù)交際活動培養(yǎng)科技英語應(yīng)用型人才”(094572172)十大常用管理工具最新版本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。十1大家上午好大家上午好2常用管理工具集團(tuán)人力資源部馬娟常用管理工具3工具的意義人與動物的區(qū)別工具提高效率工具能夠體現(xiàn)專業(yè)掌握工具:學(xué)習(xí)、持之以恒地練習(xí)工具的意義4你不能通過命令來達(dá)到某一生產(chǎn)率,你必須提供工具使人們發(fā)揮出最好水平史蒂夫喬布斯,計算機(jī)天才些人把自己的部分成功歸功于一種能力——能夠為他們的工作找到最合適的工具。約瑟夫廉拉德,波蘭裔小說家你不能通過命令來達(dá)到某一生產(chǎn)率,你必須提供5培訓(xùn)的目的把想法變成辦法把思想變成行為培訓(xùn)的目的6主要內(nèi)容2+102個理念+10種工具主要內(nèi)容72個理念N二八”定律木桶”理論2個理念810種工具SWOT分析任務(wù)分解法(WBS)頭腦風(fēng)暴法魚骨圖(因果圖)5W2H方法柏拉圖SMART原則PDCA循環(huán)責(zé)任劃分法(AMPES)5S管理10種工具92個理念R2個理念10十大常用管理工具最新版本課件11十大常用管理工具最新版本課件12十大常用管理工具最新版本課件13十大常用管理工具最新版本課件14十大常用管理工具最新版本課件15十大常用管理工具最新版本課件16十大常用管理工具最新版本課件17十大常用管理工具最新版本課件18十大常用管理工具最新版本課件19十大常用管理工具最新版本課件20十大常用管理工具最新版本課件21十大常用管理工具最新版本課件22十大常用管理工具最新版本課件23十大常用管理工具最新版本課件24十大常用管理工具最新版本課件25十大常用管理工具最新版本課件26十大常用管理工具最新版本課件27十大常用管理工具最新版本課件28十大常用管理工具最新版本課件29十大常用管理工具最新版本課件30十大常用管理工具最新版本課件31十大常用管理工具最新版本課件32十大常用管理工具最新版本課件33十大常用管理工具最新版本課件34十大常用管理工具最新版本課件35十大常用管理工具最新版本課件36十大常用管理工具最新版本課件37十大常用管理工具最新版本課件38十大常用管理工具最新版本課件39十大常用管理工具最新版本課件40十大常用管理工具最新版本課件41十大常用管理工具最新版本課件42十大常用管理工具最新版本課件43十大常用管理工具最新版本課件44十大常用管理工具最新版本課件45十大常用管理工具最新版本課件46十大常用管理工具最新版本課件47十大常用管理工具最新版本課件48十大常用管理工具最新版本課件49十大常用管理工具最新版本課件50十大常用管理工具最新版本課件51十大常用管理工具最新版本課件52十大常用管理工具最新版本課件53十大常用管理工具最新版本課件54十大常用管理工具最新版本課件55十大常用管理工具最新版本課件56十大常用管理工具最新版本課件57十大常用管理工具最新版本課件58十大常用管理工具最新版本課件59十大常用管理工具最新版本課件60十大常用管理工具最新版本課件61十大常用管理工具最新版本課件62十大常用管理工具最新版本課件63十大常用管理工具最新版本課件64十大常用管理工具最新版本課件65十大常用管理工具最新版本課件66十大常用管理工具最新版本課件67十大常用管理工具最新版本課件68十大常用管理工具最新版本課件69十大常用管理工具最新版本課件70十大常用管理工具最新版本課件71十大常用管理工具最新版本課件72謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，73十大常用管理工具最新版本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。十大常用管理工具最新版本十大常用管理工具最新版本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。大家上午好常用管理工具集團(tuán)人力資源部馬娟J523-4目前社會服裝專業(yè)對服裝人才的需求主要有兩個方面：一方面是服裝設(shè)計類人才，這類人才主要具有創(chuàng)新意識、靈活的思想，能將服裝技術(shù)與生活藝術(shù)相融合為一體，并且在實(shí)踐中能為企業(yè)不斷設(shè)計新的服裝產(chǎn)品；另一方面是技術(shù)性人才，如打板師、樣衣工、車間管理員等這類人才是企業(yè)中的骨干力量，是實(shí)現(xiàn)把服裝設(shè)計轉(zhuǎn)化為服裝產(chǎn)品的技術(shù)人才。而目前中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)培養(yǎng)出的服裝專業(yè)人才與服裝行業(yè)市場所需求的人才出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象，之間的差距較大。服裝畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力較差，服裝專業(yè)實(shí)踐操作能力不成熟，很難適應(yīng)服裝行業(yè)對服裝人才的要求。高校服裝專業(yè)的教師必須以戰(zhàn)略的眼光看準(zhǔn)服裝行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，盡量參與社會的企業(yè)當(dāng)中。結(jié)合企業(yè)來進(jìn)行服裝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革。一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)形勢，形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系服裝專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論與實(shí)踐必須緊密聯(lián)系。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐中提煉理論，離開實(shí)踐的理論只能是紙上談兵。首先從培養(yǎng)目標(biāo)上入手，調(diào)整教學(xué)計劃，修訂教學(xué)大綱及目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)中理論與社會企業(yè)實(shí)踐的密切結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵是建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生理論知識和實(shí)踐方法解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，以及在實(shí)際工作環(huán)境和社會環(huán)境中的社會能力。重點(diǎn)突出實(shí)踐性教學(xué)過程及環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以由淺到深的內(nèi)容體系貫穿于理論教學(xué)的全過程，理論與實(shí)踐之間應(yīng)保持相對的教材結(jié)構(gòu)平衡，增加實(shí)踐教學(xué)所占的課時比例，調(diào)整理論課程和實(shí)踐課程之間的教學(xué)，達(dá)到服裝總體課程的平衡指數(shù)。實(shí)踐課程與理論課程之間知識結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系，形成一個系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過程體系。二、對實(shí)踐教材內(nèi)容的修訂本校所用的教材都是舊式的老教材，有的服?b教材用的雖然是新版本，但內(nèi)容上卻是“換湯不換藥”。對此，對原有實(shí)踐教材進(jìn)行梳理修改，刪除內(nèi)容老化、教材結(jié)構(gòu)不合理的服裝專業(yè)實(shí)踐知識，增加新的、合理的符合市場需求的專業(yè)實(shí)踐知識，編寫出新的教學(xué)內(nèi)容及課程安排實(shí)施的實(shí)踐教材。使教材具有新的實(shí)踐理論體系、思維方式和新的專業(yè)實(shí)踐知識結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力和解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生在服裝知識水平的全面發(fā)展。三、實(shí)踐教學(xué)方法的更新更新老式的實(shí)踐教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中采用“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式。注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。采取以下實(shí)踐教學(xué)方法。1.教師理論性與示范性互補(bǔ)的教學(xué)方法教師將乏味枯燥的服裝工藝專業(yè)理論與具體的服裝專業(yè)技能實(shí)踐操作相結(jié)合，互為聯(lián)系及補(bǔ)充，從而加深學(xué)生對服裝理論的理解，提高其學(xué)習(xí)實(shí)踐專業(yè)課的能力及興趣。教學(xué)中要先引導(dǎo)學(xué)生多觀察，展開思維豐富的想象，開拓學(xué)生的理論及動手能力發(fā)展，把已學(xué)理論知識靈活應(yīng)用，然后教師進(jìn)行示范性實(shí)踐操作及講授，從而加深學(xué)生的記憶。根據(jù)學(xué)生差異情況的不同進(jìn)行分組、分層次的具體實(shí)踐性示范指導(dǎo)。這種理論性與示范性相結(jié)合的互補(bǔ)式教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、綜合能力的提高。2.傳統(tǒng)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，把傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)結(jié)合起來，能加深學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，可以大大提高教學(xué)效率。在實(shí)踐教學(xué)中還可以利用幻燈、圖片、投影、多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段大大的縮短理論教學(xué)時間并且擴(kuò)大教學(xué)信息量，使學(xué)生有充足的時間和機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐研究及練習(xí)。3.開展課題研究教學(xué)方法開展課題研究是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的有效途徑，能夠使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識技能，從而指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，把所學(xué)知識技能綜合、融化，培養(yǎng)解決問題的能力。課題研究的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況，對某一環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)查、研究、實(shí)驗，考核等教學(xué)。應(yīng)用所學(xué)理論知識、實(shí)踐技能、創(chuàng)造性思維，設(shè)計出新的服裝作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。4.針對學(xué)生的個性差異開展分層次教學(xué)方法分層次教學(xué)指導(dǎo)法是指教師在組織教學(xué)中，在完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，通過對每個學(xué)生的深層了解，將學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、接受能力、現(xiàn)有掌握程度等原則分為幾個檔次和分小組進(jìn)行教學(xué)。讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次實(shí)踐、分層次作業(yè)；教師進(jìn)行分層次指導(dǎo)、分層次檢測和評價，使不同層次的學(xué)生通過不同要求的實(shí)踐內(nèi)容、不同的實(shí)踐教學(xué)手段，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上有不同的收獲和效率的一種教學(xué)方法。這種分層次教學(xué)的設(shè)置應(yīng)以學(xué)生的個性特點(diǎn)與興趣為依據(jù)，要因材施教。四、企業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分加強(qiáng)校企聯(lián)合，組織學(xué)生到服裝廠實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐研究。實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)踐教學(xué)的主要體現(xiàn)之一。通?？煞譃檐囬g實(shí)習(xí)和專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)。車間實(shí)習(xí)是企業(yè)實(shí)習(xí)的第一階段，以了解企業(yè)工作環(huán)境；第二階段是專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)，以服裝生產(chǎn)（服裝設(shè)計、服裝裁剪、服裝工藝）基本技能為主，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會能力。五、重視服裝學(xué)生實(shí)踐課程的考核服裝實(shí)踐教學(xué)課程，以實(shí)踐操作質(zhì)量和速度為主作為考核，在考核的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起來總結(jié)理論知識和實(shí)踐的操作，這個過程也是由實(shí)踐到理論的認(rèn)識過程，提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力和理論理解的能力。能客觀地反映和檢驗學(xué)生對知識的掌握程度和社會運(yùn)用能力，是檢驗實(shí)踐教學(xué)效果的主要手段，也是實(shí)踐教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。它能促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)服裝實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力，具有獨(dú)特的效果和作用，按照服裝教學(xué)大綱的要求，選出具有典型性、綜合性、代表性的重點(diǎn)問題，作為考核內(nèi)容。摘要:科技英語句法的專業(yè)性和復(fù)雜性要求教師提出創(chuàng)新的教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和主動性。本文提出運(yùn)用分層式任務(wù)開展科技英語句法教學(xué),分析了科技英語句法的特點(diǎn),并從備課、教學(xué)和評價三個方面論述了分層式任務(wù)教學(xué)在科技英語句法教學(xué)中的實(shí)施,最后對其優(yōu)勢進(jìn)行闡釋,以期對培養(yǎng)應(yīng)用型科技英語人才起到參考作用。科技英語指用于科學(xué)和技術(shù)交流方面的英語語言變體,是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而逐漸形成的語體,其主要功能是傳播、交流科技信息和知識。科技英語特定的交際功能和交際范圍使它在句法方面具有其自身的特點(diǎn),它把英語和專業(yè)知識緊密結(jié)合起來,用專業(yè)的語句來說明客觀存在的事物或事實(shí),因此科技英語句法教學(xué)不僅包含英語語言技能的訓(xùn)練,而且有明顯的專業(yè)內(nèi)涵,是語言技能訓(xùn)練與專業(yè)知識的結(jié)合。本文提出運(yùn)用分層式任務(wù)開展科技英語句法教學(xué),從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。一、科技英語句法的特點(diǎn)(一)科技英語的句式廣泛使用被動語態(tài)科技文章所敘述的內(nèi)容往往是客觀事實(shí),如客觀存在的現(xiàn)象、實(shí)驗的過程或科技成果等,因此更注重準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性,使用被動語態(tài)可以忽略行為主體,使讀者的焦點(diǎn)都集中在所敘述的事物本身,從而減少主觀色彩,使句子更具說服力。(二)科技英語多使用復(fù)雜的長句科技文獻(xiàn)所表達(dá)的概念或過程紛繁復(fù)雜,用簡單句通常不能清晰、完整地說明,因此會較多地使用復(fù)雜句。(三)科技英語大量使用名詞化結(jié)構(gòu)名詞化結(jié)構(gòu)的頻繁使用是科技英語的特點(diǎn)之一?？萍既藛T關(guān)心的是客觀存在的事實(shí)和抽象化的概念,因此要求高度的準(zhǔn)確、客觀和正式,名詞化結(jié)構(gòu)可以優(yōu)化語篇,凝練語句,從而增加句子的信息量,使科技文獻(xiàn)做到行文簡潔、內(nèi)容豐富。同時,名詞化結(jié)構(gòu)不需人稱代詞作主語,可以避免主觀性,使文章表達(dá)客觀、內(nèi)容確切,非常符合科技人員行文表達(dá)的需要。二、分層式任務(wù)教學(xué)在科技英語句法教學(xué)中的實(shí)施“分層式”任務(wù)教學(xué)是建立在對科技英語的各種句法深入研究基礎(chǔ)上的,它不僅將學(xué)生按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分出層次,還將科技英語中出現(xiàn)的各種特殊、復(fù)雜的句式層層剝離,根據(jù)剝離開的層次,由簡到繁巧妙地設(shè)置教學(xué)任務(wù),使不同層次的學(xué)生在由易到難地解決任務(wù)的過程中,逐層深入地學(xué)習(xí)科技英語句法,從而循序進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體操作大致包括以下幾個方面:(一)備課分層分層式任務(wù)教學(xué)就是要求教師在備課時,也就是設(shè)計任務(wù)時,要突出層次性,注重因材施教。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的語言基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,依據(jù)主體積極參與的原則,確定不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù),盡可能讓不同程度的學(xué)生都能參與到科技英語學(xué)習(xí)中來。備課時教師要根據(jù)教學(xué)大綱的總體要求和不同層次的學(xué)生,設(shè)計出層次分明的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。一般分為:一是適用于落后學(xué)生(C層學(xué)生)的基礎(chǔ)性任務(wù)。該任務(wù)要求學(xué)生能掌握科技英語句法的基礎(chǔ)知識,充分提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能。二是適用于中層學(xué)生(B層學(xué)生)的促進(jìn)性任務(wù)。該層任務(wù)在基礎(chǔ)知識之上又提高了一個層次,著重培養(yǎng)學(xué)生對科技英語句法的綜合運(yùn)用能力,是對基礎(chǔ)知識的鞏固提高。三是適用于優(yōu)秀學(xué)生(A層學(xué)生)的拓展性任務(wù)。該任務(wù)要求學(xué)生熟練掌握各種句式,并能舉一反三。這樣,不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)任務(wù),有的放矢地學(xué)習(xí),積極主動參與教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)教學(xué)分層教學(xué)分層就是教師在講授同一教學(xué)內(nèi)容時,針對A、B、C三層學(xué)生的不同認(rèn)知能力和接受程度,以相應(yīng)的三個層次的教學(xué)深度和廣度進(jìn)行句法的任務(wù)操練,使每一個學(xué)生都在自己原有的英語基礎(chǔ)上學(xué)有所得,思有所長,在不同程度上有所提高,共同發(fā)展。教師要通過分層次的任務(wù)教學(xué)活動,使學(xué)生潛在的英語學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有水平,促使其不斷循環(huán)發(fā)展,增大學(xué)生的期望值,使學(xué)生在完成任務(wù)獲得成功的滿足感中不斷進(jìn)步。在科技英語句法教學(xué)的過程中,教師既要面向全體學(xué)生解決共同問題,又要針對不同層次的學(xué)生特點(diǎn)解決個體問題。首先,教師在給學(xué)生布置任務(wù)時要分工明確,引導(dǎo)學(xué)生向目標(biāo)前進(jìn)。針對不同的科技英語句型,教師應(yīng)明確中心知識點(diǎn)以及每個層次學(xué)生要完成的任務(wù)目標(biāo),讓學(xué)生按層次對號入坐。其次,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的不同情況,為最先完成且完成良好的學(xué)生布置一些有爭議或富思考性的句型練習(xí),深化任務(wù)的教學(xué)效果,應(yīng)重點(diǎn)突出A、B兩層學(xué)生的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn),C層注重對句型分析和理解的技能,提高速度。這樣做可以拓展學(xué)生的思路,增強(qiáng)教學(xué)的梯度,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中,教師不必拘泥于劃分好的學(xué)生層次,而應(yīng)靈活掌控。另外,豐富多樣的課堂活動也可以不斷地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,在活動分組時也要考慮到各組學(xué)生的層次搭配,讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)和幫助的過程中獲得成功的滿足。這樣做不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以使教學(xué)內(nèi)容更加為學(xué)生所接受,從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷要求進(jìn)步的動力,使每位同學(xué)都能獲得成功的信心。在學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃犹角蠛?教學(xué)效果就會達(dá)到最佳狀態(tài),學(xué)生的參與度就會明顯提高。(三)評價分層傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價方式有很多的局限性,很少顧忌到學(xué)生的差異,用同樣的尺度來衡量學(xué)生容易造成學(xué)習(xí)動力欠缺,A層學(xué)生興味索然,B層學(xué)生進(jìn)步緩慢,c層學(xué)生失去信心。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往應(yīng)付了事,認(rèn)為學(xué)與不學(xué)、練與不練都一樣,造成興趣缺失。發(fā)展性的自我評價與鼓勵性的教師評價相結(jié)合可以對分層式任務(wù)教學(xué)起到良好的輔助作用。具體到科技英語的句法教學(xué),首先應(yīng)該讓學(xué)生對自己的完成任務(wù)情況做出發(fā)展性的自我評價,將自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與前一階段相比較,讓學(xué)生看到自己進(jìn)步了多少,如句法分析的方法推敲出幾個,句子分析的速度有沒有增加,翻譯的正確率有沒有提高,對科技英語中各種句型的控制能力是否增強(qiáng)等等。這樣做不僅可以提高學(xué)生的參與度,還可以增加學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地看到學(xué)習(xí)成果。另外,教師應(yīng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,有針對性地進(jìn)行評價。不論哪個層次的學(xué)生,只要認(rèn)真地完成所規(guī)定的課堂和課后任務(wù),不論完成的正確與否,都應(yīng)給予鼓勵性的積極評價,要保持學(xué)生探索的積極性,在集體點(diǎn)評時,教師不僅應(yīng)表揚(yáng)完成最好的,更重要的是鼓勵進(jìn)步最大的。最后,教師應(yīng)給出總體評價,讓學(xué)生獲得一個較為全面、深刻的印象,受到一次更為有力的啟示。概括地說,分層評價能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科技英語的積極性,通過師生交流來改善學(xué)生的畏懼和懶惰心理,增強(qiáng)C層學(xué)生的自信心,縮小學(xué)生間的差異,普遍提高學(xué)習(xí)興趣,大幅度提高學(xué)生的水平。三、運(yùn)用分層式任務(wù)開展科技英語句法教學(xué)的優(yōu)勢首先,分層次地利用各種任務(wù)教授科技英語句法有利于教師制定適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo),也能增進(jìn)學(xué)生之間的合作與競爭,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次,學(xué)生的主動參與有利于挖掘他們的內(nèi)在潛力,減輕心理壓力,讓他們在學(xué)中用,在用中學(xué),由淺入深地完成任務(wù),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,從而使更多的學(xué)生體會到成功的樂趣。再次,學(xué)生對科技英語句式的層層剝離和漸進(jìn)式分析可以使他們更清晰地體會不同句法之間的區(qū)別,更好地掌握知識點(diǎn),學(xué)生可以根據(jù)自己的不同情況,選擇性地進(jìn)步,全面提高英語能力。另外,分層式的任務(wù)教學(xué)可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),使教師的教學(xué)更有針對性,更關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)?？傊?創(chuàng)新式的分層任務(wù)教學(xué)是以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為導(dǎo)向的,它符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和心理發(fā)展的客觀規(guī)律以及科技英語句法的特殊要求,還能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,從而培養(yǎng)真正能夠在工作中應(yīng)用科技英語的應(yīng)用型人才?；痦椖?河北省科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計劃項目”運(yùn)用分層式任務(wù)交際活動培養(yǎng)科技英語應(yīng)用型人才”(094572172)十大常用管理工具最新版本1、不要輕言放棄，否則對不起自己。十74大家上午好大家上午好75常用管理工具集團(tuán)人力資源部馬娟常用管理工具76工具的意義人與動物的區(qū)別工具提高效率工具能夠體現(xiàn)專業(yè)掌握工具:學(xué)習(xí)、持之以恒地練習(xí)工具的意義77你不能通過命令來達(dá)到某一生產(chǎn)率,你必須提供工具使人們發(fā)揮出最好水平史蒂夫喬布斯,計算機(jī)天才些人把自己的部分成功歸功于一種能力——能夠為他們的工作找到最合適的工具。約瑟夫廉拉德,波蘭裔小說家你不能通過命令來達(dá)到某一生產(chǎn)率,你必須提供78培訓(xùn)的目的把想法變成辦法把思想變成行為培訓(xùn)的目的79