牙齒的作用及護(hù)理課件

牙齒的作用以及牙齒護(hù)理牙齒的作用及護(hù)理牙齒的作用以及牙齒護(hù)理牙齒重要嗎?世界衛(wèi)生組織提出的健康十條標(biāo)準(zhǔn)■(1)精力充沛,能從容不迫應(yīng)付日常生活和工作壓力而不覺(jué)過(guò)分緊張?！?2)處事樂(lè)觀,態(tài)度積極,樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任,事無(wú)巨細(xì)不挑剔?！?3)善于休息,睡眠良好。■(4)應(yīng)變能力強(qiáng),能適應(yīng)環(huán)境的各種變化?！?5)能夠抵抗一般性感冒和傳染病·(6)體重得當(dāng),身材均勻,站立時(shí)頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)■(⑦)眼晴明亮,反應(yīng)敏銳,眼瞼不發(fā)炎。(8)牙齒清潔,無(wú)空洞,無(wú)痛感;齒齦顏色正常,不出血。(9)頭發(fā)有光澤,無(wú)頭屑。(10)肌肉、皮膚富有彈性,走路輕松有力教育可以體現(xiàn)國(guó)家的發(fā)展水平，也可以顯示國(guó)民素質(zhì)，隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的不斷深入，原本落后的農(nóng)村教育顯得尤為重要。而初中數(shù)學(xué)學(xué)科又是幾大學(xué)科中重點(diǎn)學(xué)科，其課堂教學(xué)方法就應(yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使枯燥乏味的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂變得栩栩如生，提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。一、結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，采取互動(dòng)教學(xué)初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、概念性、生硬性等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)方式是，教師占課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生是課堂的配角，生硬地接觸數(shù)學(xué)，使學(xué)生無(wú)法感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在整個(gè)課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)非常少，針對(duì)十幾歲的自制力薄弱的初中生來(lái)說(shuō)，成績(jī)下滑非常正常。所以，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄、性格膽小懦弱等特點(diǎn)，教師應(yīng)該采取互動(dòng)教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，使農(nóng)村學(xué)生多有一些課堂表現(xiàn)，展示自我的機(jī)會(huì)，把他們從膽小怕事鍛煉成勇于挑戰(zhàn)自我，同時(shí)又自信與陽(yáng)光的少年，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，在“平面幾何圖形”的教學(xué)中，教師可以在新課授課之前，讓學(xué)生利用生活中的報(bào)紙、包裝盒等動(dòng)手制作出自己喜歡的柱體、椎體、球體等，通過(guò)拉近學(xué)生與實(shí)際生活的關(guān)系，并在課堂上讓學(xué)生按要求剪開(kāi)這些立體圖形，然后分別粘貼到黑板上，使學(xué)生記憶這些圖形的展開(kāi)圖，教師在組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。若發(fā)現(xiàn)漏洞或者不足，教師再進(jìn)行補(bǔ)充和指導(dǎo)，使學(xué)生能參與到課堂中，真實(shí)感受到學(xué)會(huì)知識(shí)的成就感，提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、結(jié)合農(nóng)村教學(xué)條件，采用多媒體教學(xué)農(nóng)村教學(xué)條件有限，但是隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的重視，農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)安裝了多媒體，代替了之前的小黑板，有了多媒體，不僅課堂容量增加了，還能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以將數(shù)學(xué)中生硬的概念、定理通過(guò)動(dòng)態(tài)形式展示給學(xué)生，可以將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象知識(shí)形象化，這樣不但加深學(xué)生的理解，而且把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。例如，在“一次函數(shù)的性質(zhì)”一課教學(xué)中，課堂知識(shí)容量較大，總會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)無(wú)法完成的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，數(shù)形結(jié)合的思想很難滲入到學(xué)生心中，利用多媒體展示、探究一次函數(shù)的性質(zhì)與常數(shù)k、b的關(guān)系，降低了學(xué)生空間想象的難度，便于學(xué)生的理解和記憶。整節(jié)課教師只需要做引導(dǎo)工作，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的環(huán)境下吸收本節(jié)課知識(shí)。三、結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，采用分組教學(xué)農(nóng)村學(xué)生具有知識(shí)面窄，接受新知識(shí)較慢等特點(diǎn)，加上農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)不重視等原因，導(dǎo)致農(nóng)村初中生尖子生較少，中等生偏少，學(xué)困生較多的不平衡狀態(tài)。所以數(shù)學(xué)教師要針對(duì)農(nóng)村學(xué)生這種特點(diǎn)，采用分組教學(xué)，讓尖子生帶動(dòng)差生，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增加，讓他們體會(huì)到他們?cè)诶蠋熜闹杏幸欢ㄎ恢?，在同學(xué)心中有平等接受數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。這樣有利于縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。例如，在平時(shí)的課堂授課過(guò)程中，教師可以把尖子生、中等生、差生平均分成四組或者六組，然后根據(jù)回答課堂問(wèn)題及作業(yè)完成情況，給學(xué)生加分，在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)并公布成績(jī)，適當(dāng)?shù)目梢赃M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就可以讓全部學(xué)生都參與到課堂中，使后進(jìn)生找到自己的位置，中等生找到自信，尖子生產(chǎn)生壓力，就會(huì)縮小班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的差距。四、結(jié)合農(nóng)村學(xué)情情況，采用分層教學(xué)雖然已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，但是農(nóng)村家長(zhǎng)?ρ?生學(xué)習(xí)情況重視程度不夠，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生人數(shù)較少，學(xué)?？亓鞴ぷ鞑坏轿坏榷喾N原因，造成農(nóng)村同一年級(jí)人數(shù)較少。在班級(jí)人數(shù)較少的情況下，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，尖子生少之又少，中等生幾乎沒(méi)有，反而使學(xué)困生人數(shù)占班級(jí)很大比重。班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)分布情況完全不符合正態(tài)分布規(guī)律。作為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該針對(duì)這種特殊情況，采取分層教學(xué)方法，使不同層次學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上有所收獲。提高班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的平均成績(jī)，改變兩極分化嚴(yán)重這種現(xiàn)狀。例如，在利用代入消元法解二元一次方程組的練習(xí)課堂上，出示八道的習(xí)題，要求優(yōu)等生全做，中等生做前六到，學(xué)困生做前四道。這樣，不同層次學(xué)生都能在本節(jié)課上有所收獲，不僅優(yōu)等生能有時(shí)間做拓展題，學(xué)困生也能在本節(jié)課上完全掌握基礎(chǔ)題。堅(jiān)持采用分層教學(xué)、練習(xí)，可以提高農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，改變班級(jí)兩級(jí)分化嚴(yán)重現(xiàn)狀。本文主要根據(jù)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，從互動(dòng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、分組教學(xué)、分層教學(xué)等幾個(gè)方面進(jìn)行研究，希望可以推動(dòng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。一、問(wèn)題提出農(nóng)村高中生的心理問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，河北省某縣70%的農(nóng)村高中生有不同程度的心理問(wèn)題，其中48%為輕度、18%為中度、4%為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。農(nóng)村高中生所處環(huán)境條件較差，他們的心理健康很少受到關(guān)注。農(nóng)村高中生由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等各種條件的限制，其心理健康問(wèn)題嚴(yán)重且復(fù)雜，農(nóng)村高中生的心理健康應(yīng)該給予更多的關(guān)注。二、對(duì)象與方法（一）對(duì)象。根據(jù)分層整群抽樣的原則，從河北省某縣農(nóng)村三所高中一二三年級(jí)隨機(jī)抽取某班學(xué)生作為研究對(duì)象，學(xué)生主要來(lái)源于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村。利用華東師范大學(xué)周不成教授修訂的中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)量表(MHT)對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，根據(jù)該量表中測(cè)謊量表的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，篩除慌分大于等于七分的學(xué)生，共得有效問(wèn)卷448份。（二）工具與方法。1.中學(xué)生心理健康測(cè)驗(yàn)量表（MentalHealthTest,MHT）由華東師范大學(xué)心理學(xué)系周步成教授主持修訂，該量表由學(xué)習(xí)焦慮等八個(gè)量表組成，成為適應(yīng)于我國(guó)中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》，具有較好的信度和效度。2.采用問(wèn)卷法、訪談法、觀察法、行動(dòng)研究法等方法進(jìn)行分析和研究。三、結(jié)果（一）根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果看出，該縣農(nóng)村高中生的心理問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，70%的高中生有不同程度的心理問(wèn)題，48%為輕度、18%為中度、4%為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題最為嚴(yán)重，普通班的沖動(dòng)傾向和過(guò)敏傾向最為嚴(yán)重。高三年級(jí)學(xué)習(xí)焦慮最嚴(yán)重，高二年級(jí)心理問(wèn)題更復(fù)雜，高一年級(jí)學(xué)習(xí)心理和對(duì)人焦慮為突出問(wèn)題。女生心理健康水平總體上低于男生，成績(jī)差的學(xué)生心理健康水平低于成績(jī)好的學(xué)生，家長(zhǎng)文化程度低的學(xué)生心理健康水平低于家長(zhǎng)文化水平高的學(xué)生。（二）根據(jù)調(diào)查的情況總結(jié)，農(nóng)村高中生的主要心理問(wèn)題有學(xué)習(xí)心理問(wèn)題、自我認(rèn)知迷失、人際關(guān)系問(wèn)題、青春期心理問(wèn)題、挫折適應(yīng)問(wèn)題、情緒情感問(wèn)題。四、對(duì)策（一）創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)環(huán)境。1.提高教師心理素質(zhì)，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，建立良好的教育氛圍。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師的心理調(diào)適能力；建立專門機(jī)構(gòu)傾聽(tīng)教師心聲，為教師排憂解難；建立教師娛樂(lè)機(jī)制，豐富教師業(yè)余生活；加強(qiáng)教師體育鍛煉，增強(qiáng)教師體質(zhì)；改善學(xué)校教育環(huán)境，設(shè)立專門教育管理機(jī)構(gòu)，對(duì)教師各項(xiàng)工作給予堅(jiān)定而有利的支持。2.把心理健康教育融入班主任工作及各學(xué)科教學(xué)中。班主任可以主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，可以進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，可以進(jìn)行小組輔導(dǎo)，可以進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生各種能力的心理訓(xùn)練。各學(xué)科教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)心理教育知識(shí)并對(duì)教材進(jìn)行深入研究，對(duì)其中所蘊(yùn)含的心理健康教育資源進(jìn)行精心整合，形成規(guī)范性的研究行為，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。（二）面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)。1.開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，進(jìn)行心理教育。高中學(xué)校應(yīng)根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育實(shí)施綱要》的有關(guān)精神，結(jié)合本校情況編制心理教育課程校本教材，開(kāi)設(shè)由專業(yè)教師擔(dān)任的心理健康教育課程，并保證課時(shí)安排。2.建立心理咨詢室，進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。心理咨詢室是學(xué)校心理咨詢工作必備的“硬件措施，”能為有需要的學(xué)生提供及時(shí)、快捷、便利的幫助。心理咨詢室可取名為心理聊天室、心語(yǔ)室等。地點(diǎn)應(yīng)選擇僻靜處，室內(nèi)設(shè)置應(yīng)溫馨、親切，光線柔和，可擺放鮮花或盆花以示生命力，從而形成良好的咨詢氛圍。3.舉行團(tuán)體咨詢活動(dòng)。由于農(nóng)村條件有限，心理輔導(dǎo)教師資源有限，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)能解決的心理問(wèn)題則更為有限，團(tuán)體輔導(dǎo)能彌補(bǔ)個(gè)別輔導(dǎo)的某些不足。可以對(duì)高中生進(jìn)行考試焦慮、理想樹(shù)立、人際關(guān)系、青春戀、情緒調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、自信心等方面的團(tuán)體輔導(dǎo)。4.建立學(xué)生心理健康檔案。通過(guò)心理測(cè)評(píng)等手段對(duì)學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、個(gè)性特征、心理健康狀況、思想品德和價(jià)值觀等多方面進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果分類保存建立心理健康檔案。（三）農(nóng)村高中生自身要掌握一定的維護(hù)心理健康的相關(guān)知識(shí)。1.學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，養(yǎng)成認(rèn)知自我、磨練自我、激勵(lì)自我、培養(yǎng)自我的習(xí)慣。高中生應(yīng)多看一些名人傳記了解他們磨練自己的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他們磨練自我、激勵(lì)自我、培養(yǎng)自我的優(yōu)秀品質(zhì)。2.培養(yǎng)挫折承受能力，樂(lè)觀、平靜地對(duì)待挫折。高中生應(yīng)該樹(shù)立正確的挫折觀，既要看到挫折的普遍性和客觀性，又要看到挫折的兩面性，把挫折看成激勵(lì)成長(zhǎng)的階梯。高中生應(yīng)積極參加體育活動(dòng)，增加抵抗挫折的身體資本。高中生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的自我防御機(jī)制，把挫折和痛苦轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和前進(jìn)的動(dòng)力。3.客觀、全面評(píng)價(jià)自己和周邊環(huán)境，建立和諧的人際關(guān)系。高中生應(yīng)主動(dòng)與同學(xué)和老師溝通，要樂(lè)于助人，主動(dòng)關(guān)心他人。高中生要嚴(yán)于律己，寬以待人，要尊重他人的意見(jiàn)和需要，以誠(chéng)懇、公平、寬厚態(tài)度對(duì)待別人，理解并容忍他人以形成互諒、互讓、互愛(ài)的和諧人際關(guān)系。（四）開(kāi)展家庭輔導(dǎo)，營(yíng)造和諧家庭環(huán)境，盡量減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。1.開(kāi)展家庭輔導(dǎo)，營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境是高中生心理健康的重要保證。首先，建立家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校要積極開(kāi)展各種家庭教育專題講座和高中生心理健康教育輔導(dǎo)咨詢講座。其次，開(kāi)展婚前家長(zhǎng)培訓(xùn)、實(shí)行家長(zhǎng)資格證考核制度。國(guó)家制定法律對(duì)預(yù)婚青年進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，而后對(duì)其進(jìn)行家長(zhǎng)資格考核，合格者發(fā)放合格證，準(zhǔn)予結(jié)婚登記，形成家長(zhǎng)資格證考核制度。再次,加強(qiáng)我國(guó)教育機(jī)構(gòu)對(duì)科學(xué)家庭教育的社會(huì)宣傳力度。教育機(jī)構(gòu)要多創(chuàng)辦家庭教育報(bào)刊和雜志，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電視媒體傳播家庭教育理念、知識(shí)。2.父母的教養(yǎng)方式直接影響子女的行為與心理，家長(zhǎng)要調(diào)整家庭教養(yǎng)方式，采用積極的教養(yǎng)方式，創(chuàng)建民主家庭氛圍。民主型家庭是家庭教養(yǎng)方式的典范，父母與孩子處于平等的地位，孩子同樣有權(quán)表達(dá)自己的意見(jiàn)和心聲，父母不是單純的管制者而是孩子的朋友，父母不是冷眼旁觀者而是孩子的指導(dǎo)者和引路人。（五）加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)“三位一體”的教育，共同編織農(nóng)村高中生心理健康安全網(wǎng)。教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭和全社會(huì)的共同參與，建立以學(xué)校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為平臺(tái)“三位一體”的高中生心理健康安全網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造有利于農(nóng)村高中生心理健康和全面發(fā)展的良好環(huán)境，才能更好地促進(jìn)高中生的心理健康成長(zhǎng)。牙齒的作用以及牙齒護(hù)理牙齒的作用及護(hù)理牙齒的作用以及牙齒護(hù)理1牙齒重要嗎?牙齒重要嗎?2世界衛(wèi)生組織提出的健康十條標(biāo)準(zhǔn)■(1)精力充沛,能從容不迫應(yīng)付日常生活和工作壓力而不覺(jué)過(guò)分緊張?！?2)處事樂(lè)觀,態(tài)度積極,樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任,事無(wú)巨細(xì)不挑剔?！?3)善于休息,睡眠良好。■(4)應(yīng)變能力強(qiáng),能適應(yīng)環(huán)境的各種變化?！?5)能夠抵抗一般性感冒和傳染病·(6)體重得當(dāng),身材均勻,站立時(shí)頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)■(⑦)眼晴明亮,反應(yīng)敏銳,眼瞼不發(fā)炎。(8)牙齒清潔,無(wú)空洞,無(wú)痛感;齒齦顏色正常,不出血。(9)頭發(fā)有光澤,無(wú)頭屑。(10)肌肉、皮膚富有彈性,走路輕松有力世界衛(wèi)生組織提出的健康十條標(biāo)準(zhǔn)3牙齒的作用美觀功能滿足健康心理發(fā)展的需要(和諧人際關(guān)系的建立,自信心的培養(yǎng))咀嚼功能:支持身體所有的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)發(fā)音功能:有助于的發(fā)音,便于溝通交流牙齒的作用4、牙齒的美觀功能不管古今中外,不管黑皮膚的黃皮膚的,還是白皮膚的,美的標(biāo)準(zhǔn)千差萬(wàn)別,但有一點(diǎn)是共同的,就是潔白,整齊的牙Ifeelgood齒口潔白,整齊的牙齒,即使這個(gè)人相貌平平,也會(huì)給人種很干凈,有素養(yǎng)的感覺(jué),容易增進(jìn)人際關(guān)系。、牙齒的美觀功能5容貌與收入1994年,勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家丹尼爾與杰夫就試圖研究這個(gè)問(wèn)題,并收入將相關(guān)結(jié)論發(fā)表于《美國(guó)經(jīng)濟(jì)評(píng)論》。他們考察了美國(guó)和加拿大個(gè)人調(diào)查資料,對(duì)調(diào)查者進(jìn)行相貌評(píng)分,再考察工資與其相貌、教育、工作經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,結(jié)果發(fā)貌美的人平常人貌丑的人現(xiàn),無(wú)論男女,相貌有吸引力的人比平常人收入高出5%,而平常人又比吸引力差的人高出5%~容貌與收入6■演員奧蘭多·布魯姆在《魔戒》之中只是一個(gè)配角,但由于他是一個(gè)帥小伙兒,所以在獲得奧斯卡各項(xiàng)大獎(jiǎng)的魔戒各路人馬中,他賺錢最快、最多,到現(xiàn)在已經(jīng)賺了32億港幣■演員奧蘭多·布魯姆在《魔7容貌與就業(yè)用人單位的招聘要求普遍為:人際關(guān)系綜合能力■相貌態(tài)度專業(yè)技能性格其中,相貌排在第三位。容貌與就業(yè)8容貌與愛(ài)情據(jù)調(diào)查:在結(jié)識(shí)異性中,相貌好的人比平常人多出50%機(jī)會(huì)。容貌與愛(ài)情9Y如果做這個(gè)動(dòng)作當(dāng)中把對(duì)方熏倒了你的愛(ài)情鳥(niǎo)也就Y10牙齒的作用及護(hù)理課件11牙齒的作用及護(hù)理課件12牙齒的作用及護(hù)理課件13牙齒的作用及護(hù)理課件14牙齒的作用及護(hù)理課件15牙齒的作用及護(hù)理課件16牙齒的作用及護(hù)理課件17牙齒的作用及護(hù)理課件18牙齒的作用及護(hù)理課件19牙齒的作用及護(hù)理課件20牙齒的作用及護(hù)理課件21牙齒的作用及護(hù)理課件22牙齒的作用及護(hù)理課件23牙齒的作用及護(hù)理課件24牙齒的作用及護(hù)理課件25牙齒的作用及護(hù)理課件26牙齒的作用及護(hù)理課件27牙齒的作用及護(hù)理課件28牙齒的作用及護(hù)理課件29牙齒的作用及護(hù)理課件30牙齒的作用及護(hù)理課件31牙齒的作用及護(hù)理課件32牙齒的作用及護(hù)理課件33牙齒的作用及護(hù)理課件34牙齒的作用及護(hù)理課件35牙齒的作用及護(hù)理課件36牙齒的作用及護(hù)理課件37牙齒的作用及護(hù)理課件38牙齒的作用及護(hù)理課件39牙齒的作用及護(hù)理課件40牙齒的作用以及牙齒護(hù)理牙齒的作用及護(hù)理牙齒的作用以及牙齒護(hù)理牙齒重要嗎?世界衛(wèi)生組織提出的健康十條標(biāo)準(zhǔn)■(1)精力充沛,能從容不迫應(yīng)付日常生活和工作壓力而不覺(jué)過(guò)分緊張?！?2)處事樂(lè)觀,態(tài)度積極,樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任,事無(wú)巨細(xì)不挑剔。■(3)善于休息,睡眠良好?！?4)應(yīng)變能力強(qiáng),能適應(yīng)環(huán)境的各種變化?！?5)能夠抵抗一般性感冒和傳染病·(6)體重得當(dāng),身材均勻,站立時(shí)頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)■(⑦)眼晴明亮,反應(yīng)敏銳,眼瞼不發(fā)炎。(8)牙齒清潔,無(wú)空洞,無(wú)痛感;齒齦顏色正常,不出血。(9)頭發(fā)有光澤,無(wú)頭屑。(10)肌肉、皮膚富有彈性,走路輕松有力教育可以體現(xiàn)國(guó)家的發(fā)展水平，也可以顯示國(guó)民素質(zhì)，隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的不斷深入，原本落后的農(nóng)村教育顯得尤為重要。而初中數(shù)學(xué)學(xué)科又是幾大學(xué)科中重點(diǎn)學(xué)科，其課堂教學(xué)方法就應(yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使枯燥乏味的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂變得栩栩如生，提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。一、結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，采取互動(dòng)教學(xué)初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、概念性、生硬性等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)方式是，教師占課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生是課堂的配角，生硬地接觸數(shù)學(xué)，使學(xué)生無(wú)法感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在整個(gè)課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)非常少，針對(duì)十幾歲的自制力薄弱的初中生來(lái)說(shuō)，成績(jī)下滑非常正常。所以，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄、性格膽小懦弱等特點(diǎn)，教師應(yīng)該采取互動(dòng)教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，使農(nóng)村學(xué)生多有一些課堂表現(xiàn)，展示自我的機(jī)會(huì)，把他們從膽小怕事鍛煉成勇于挑戰(zhàn)自我，同時(shí)又自信與陽(yáng)光的少年，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，在“平面幾何圖形”的教學(xué)中，教師可以在新課授課之前，讓學(xué)生利用生活中的報(bào)紙、包裝盒等動(dòng)手制作出自己喜歡的柱體、椎體、球體等，通過(guò)拉近學(xué)生與實(shí)際生活的關(guān)系，并在課堂上讓學(xué)生按要求剪開(kāi)這些立體圖形，然后分別粘貼到黑板上，使學(xué)生記憶這些圖形的展開(kāi)圖，教師在組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。若發(fā)現(xiàn)漏洞或者不足，教師再進(jìn)行補(bǔ)充和指導(dǎo)，使學(xué)生能參與到課堂中，真實(shí)感受到學(xué)會(huì)知識(shí)的成就感，提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、結(jié)合農(nóng)村教學(xué)條件，采用多媒體教學(xué)農(nóng)村教學(xué)條件有限，但是隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的重視，農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)安裝了多媒體，代替了之前的小黑板，有了多媒體，不僅課堂容量增加了，還能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以將數(shù)學(xué)中生硬的概念、定理通過(guò)動(dòng)態(tài)形式展示給學(xué)生，可以將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象知識(shí)形象化，這樣不但加深學(xué)生的理解，而且把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。例如，在“一次函數(shù)的性質(zhì)”一課教學(xué)中，課堂知識(shí)容量較大，總會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)無(wú)法完成的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，數(shù)形結(jié)合的思想很難滲入到學(xué)生心中，利用多媒體展示、探究一次函數(shù)的性質(zhì)與常數(shù)k、b的關(guān)系，降低了學(xué)生空間想象的難度，便于學(xué)生的理解和記憶。整節(jié)課教師只需要做引導(dǎo)工作，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的環(huán)境下吸收本節(jié)課知識(shí)。三、結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，采用分組教學(xué)農(nóng)村學(xué)生具有知識(shí)面窄，接受新知識(shí)較慢等特點(diǎn)，加上農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)不重視等原因，導(dǎo)致農(nóng)村初中生尖子生較少，中等生偏少，學(xué)困生較多的不平衡狀態(tài)。所以數(shù)學(xué)教師要針對(duì)農(nóng)村學(xué)生這種特點(diǎn)，采用分組教學(xué)，讓尖子生帶動(dòng)差生，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增加，讓他們體會(huì)到他們?cè)诶蠋熜闹杏幸欢ㄎ恢?，在同學(xué)心中有平等接受數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。這樣有利于縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。例如，在平時(shí)的課堂授課過(guò)程中，教師可以把尖子生、中等生、差生平均分成四組或者六組，然后根據(jù)回答課堂問(wèn)題及作業(yè)完成情況，給學(xué)生加分，在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)并公布成績(jī)，適當(dāng)?shù)目梢赃M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就可以讓全部學(xué)生都參與到課堂中，使后進(jìn)生找到自己的位置，中等生找到自信，尖子生產(chǎn)生壓力，就會(huì)縮小班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的差距。四、結(jié)合農(nóng)村學(xué)情情況，采用分層教學(xué)雖然已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，但是農(nóng)村家長(zhǎng)?ρ?生學(xué)習(xí)情況重視程度不夠，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生人數(shù)較少，學(xué)?？亓鞴ぷ鞑坏轿坏榷喾N原因，造成農(nóng)村同一年級(jí)人數(shù)較少。在班級(jí)人數(shù)較少的情況下，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，尖子生少之又少，中等生幾乎沒(méi)有，反而使學(xué)困生人數(shù)占班級(jí)很大比重。班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)分布情況完全不符合正態(tài)分布規(guī)律。作為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該針對(duì)這種特殊情況，采取分層教學(xué)方法，使不同層次學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上有所收獲。提高班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的平均成績(jī)，改變兩極分化嚴(yán)重這種現(xiàn)狀。例如，在利用代入消元法解二元一次方程組的練習(xí)課堂上，出示八道的習(xí)題，要求優(yōu)等生全做，中等生做前六到，學(xué)困生做前四道。這樣，不同層次學(xué)生都能在本節(jié)課上有所收獲，不僅優(yōu)等生能有時(shí)間做拓展題，學(xué)困生也能在本節(jié)課上完全掌握基礎(chǔ)題。堅(jiān)持采用分層教學(xué)、練習(xí)，可以提高農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，改變班級(jí)兩級(jí)分化嚴(yán)重現(xiàn)狀。本文主要根據(jù)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，從互動(dòng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、分組教學(xué)、分層教學(xué)等幾個(gè)方面進(jìn)行研究，希望可以推動(dòng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。一、問(wèn)題提出農(nóng)村高中生的心理問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，河北省某縣70%的農(nóng)村高中生有不同程度的心理問(wèn)題，其中48%為輕度、18%為中度、4%為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。農(nóng)村高中生所處環(huán)境條件較差，他們的心理健康很少受到關(guān)注。農(nóng)村高中生由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等各種條件的限制，其心理健康問(wèn)題嚴(yán)重且復(fù)雜，農(nóng)村高中生的心理健康應(yīng)該給予更多的關(guān)注。二、對(duì)象與方法（一）對(duì)象。根據(jù)分層整群抽樣的原則，從河北省某縣農(nóng)村三所高中一二三年級(jí)隨機(jī)抽取某班學(xué)生作為研究對(duì)象，學(xué)生主要來(lái)源于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村。利用華東師范大學(xué)周不成教授修訂的中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)量表(MHT)對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，根據(jù)該量表中測(cè)謊量表的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，篩除慌分大于等于七分的學(xué)生，共得有效問(wèn)卷448份。（二）工具與方法。1.中學(xué)生心理健康測(cè)驗(yàn)量表（MentalHealthTest,MHT）由華東師范大學(xué)心理學(xué)系周步成教授主持修訂，該量表由學(xué)習(xí)焦慮等八個(gè)量表組成，成為適應(yīng)于我國(guó)中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》，具有較好的信度和效度。2.采用問(wèn)卷法、訪談法、觀察法、行動(dòng)研究法等方法進(jìn)行分析和研究。三、結(jié)果（一）根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果看出，該縣農(nóng)村高中生的心理問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，70%的高中生有不同程度的心理問(wèn)題，48%為輕度、18%為中度、4%為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題最為嚴(yán)重，普通班的沖動(dòng)傾向和過(guò)敏傾向最為嚴(yán)重。高三年級(jí)學(xué)習(xí)焦慮最嚴(yán)重，高二年級(jí)心理問(wèn)題更復(fù)雜，高一年級(jí)學(xué)習(xí)心理和對(duì)人焦慮為突出問(wèn)題。女生心理健康水平總體上低于男生，成績(jī)差的學(xué)生心理健康水平低于成績(jī)好的學(xué)生，家長(zhǎng)文化程度低的學(xué)生心理健康水平低于家長(zhǎng)文化水平高的學(xué)生。（二）根據(jù)調(diào)查的情況總結(jié)，農(nóng)村高中生的主要心理問(wèn)題有學(xué)習(xí)心理問(wèn)題、自我認(rèn)知迷失、人際關(guān)系問(wèn)題、青春期心理問(wèn)題、挫折適應(yīng)問(wèn)題、情緒情感問(wèn)題。四、對(duì)策（一）創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)環(huán)境。1.提高教師心理素質(zhì)，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，建立良好的教育氛圍。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師心理健康知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師的心理調(diào)適能力；建立專門機(jī)構(gòu)傾聽(tīng)教師心聲，為教師排憂解難；建立教師娛樂(lè)機(jī)制，豐富教師業(yè)余生活；加強(qiáng)教師體育鍛煉，增強(qiáng)教師體質(zhì)；改善學(xué)校教育環(huán)境，設(shè)立專門教育管理機(jī)構(gòu)，對(duì)教師各項(xiàng)工作給予堅(jiān)定而有利的支持。2.把心理健康教育融入班主任工作及各學(xué)科教學(xué)中。班主任可以主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，可以進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，可以進(jìn)行小組輔導(dǎo)，可以進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生各種能力的心理訓(xùn)練。各學(xué)科教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)心理教育知識(shí)并對(duì)教材進(jìn)行深入研究，對(duì)其中所蘊(yùn)含的心理健康教育資源進(jìn)行精心整合，形成規(guī)范性的研究行為，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。（二）面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)。1.開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，進(jìn)行心理教育。高中學(xué)校應(yīng)根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育實(shí)施綱要》的有關(guān)精神，結(jié)合本校情況編制心理教育課程校本教材，開(kāi)設(shè)由專業(yè)教師擔(dān)任的心理健康教育課程，并保證課時(shí)安排。2.建立心理咨詢室，進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。心理咨詢室是學(xué)校心理咨詢工作必備的“硬件措施，”能為有需要的學(xué)生提供及時(shí)、快捷、便利的幫助。心理咨詢室可取名為心理聊天室、心語(yǔ)室等。地點(diǎn)應(yīng)選擇僻靜處，室內(nèi)設(shè)置應(yīng)溫馨、親切，光線柔和，可擺放鮮花或盆花以示生命力，從而形成良好的咨詢氛圍。3.舉行團(tuán)體咨詢活動(dòng)。由于農(nóng)村條件有限，心理輔導(dǎo)教師資源有限，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)能解決的心理問(wèn)題則更為有限，團(tuán)體輔導(dǎo)能彌補(bǔ)個(gè)別輔導(dǎo)的某些不足?？梢詫?duì)高中生進(jìn)行考試焦慮、理想樹(shù)立、人際關(guān)系、青春戀、情緒調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、自信心等方面的團(tuán)體輔導(dǎo)。4.建立學(xué)生心理健康檔案。通過(guò)心理測(cè)評(píng)等手段對(duì)學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、個(gè)性特征、心理健康狀況、思想品德和價(jià)值觀等多方面進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果分類保存建立心理健康檔案。（三）農(nóng)村高中生自身要掌握一定的維護(hù)心理健康的相關(guān)知識(shí)。1.學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，養(yǎng)成認(rèn)知自我、磨練自我、激勵(lì)自我、培養(yǎng)自我的習(xí)慣。高中生應(yīng)多看一些名人傳記了解他們磨練自己的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他們磨練自我、激勵(lì)自我、培養(yǎng)自我的優(yōu)秀品質(zhì)。2.培養(yǎng)挫折承受能力，樂(lè)觀、平靜地對(duì)待挫折。高中生應(yīng)該樹(shù)立正確的挫折觀，既要看到挫折的普遍性和客觀性，又要看到挫折的兩面性，把挫折看成激勵(lì)成長(zhǎng)的階梯。高中生應(yīng)積極參加體育活動(dòng)，增加抵抗挫折的身體資本。高中生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的自我防御機(jī)制，把挫折和痛苦轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和前進(jìn)的動(dòng)力。3.客觀、全面評(píng)價(jià)自己和周邊環(huán)境，建立和諧的人際關(guān)系。高中生應(yīng)主動(dòng)與同學(xué)和老師溝通，要樂(lè)于助人，主動(dòng)關(guān)心他人。高中生要嚴(yán)于律己，寬以待人，要尊重他人的意見(jiàn)和需要，以誠(chéng)懇、公平、寬厚態(tài)度對(duì)待別人，理解并容忍他人以形成互諒、互讓、互愛(ài)的和諧人際關(guān)系。（四）開(kāi)展家庭輔導(dǎo)，營(yíng)造和諧家庭環(huán)境，盡量減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。1.開(kāi)展家庭輔導(dǎo)，營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境是高中生心理健康的重要保證。首先，建立家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校要積極開(kāi)展各種家庭教育專題講座和高中生心理健康教育輔導(dǎo)咨詢講座。其次，開(kāi)展婚前家長(zhǎng)培訓(xùn)、實(shí)行家長(zhǎng)資格證考核制度。國(guó)家制定法律對(duì)預(yù)婚青年進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，而后對(duì)其進(jìn)行家長(zhǎng)資格考核，合格者發(fā)放合格證，準(zhǔn)予結(jié)婚登記，形成家長(zhǎng)資格證考核制度。再次,加強(qiáng)我國(guó)教育機(jī)構(gòu)對(duì)科學(xué)家庭教育的社會(huì)宣傳力度。教育機(jī)構(gòu)要多創(chuàng)辦家庭教育報(bào)刊和雜志，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電視媒體傳播家庭教育理念、知識(shí)。2.父母的教養(yǎng)方式直接影響子女的行為與心理，家長(zhǎng)要調(diào)整家庭教養(yǎng)方式，采用積極的教養(yǎng)方式，創(chuàng)建民主家庭氛圍。民主型家庭是家庭教養(yǎng)方式的典范，父母與孩子處于平等的地位，孩子同樣有權(quán)表達(dá)自己的意見(jiàn)和心聲，父母不是單純的管制者而是孩子的朋友，父母不是冷眼旁觀者而是孩子的指導(dǎo)者和引路人。（五）加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)“三位一體”的教育，共同編織農(nóng)村高中生心理健康安全網(wǎng)。教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭和全社會(huì)的共同參與，建立以學(xué)校為龍頭、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為平臺(tái)“三位一體”的高中生心理健康安全網(wǎng)絡(luò)，共同創(chuàng)造有利于農(nóng)村高中生心理健康和全面發(fā)展的良好環(huán)境，才能更好地促進(jìn)高中生的心理健康成長(zhǎng)。牙齒的作用以及牙齒護(hù)理牙齒的作用及護(hù)理牙齒的作用以及牙齒護(hù)理41牙齒重要嗎?牙齒重要嗎?42世界衛(wèi)生組織提出的健康十條標(biāo)準(zhǔn)■(1)精力充沛,能從容不迫應(yīng)付日常生活和工作壓力而不覺(jué)過(guò)分緊張。■(2)處事樂(lè)觀,態(tài)度積極,樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任,事無(wú)巨細(xì)不挑剔。■(3)善于休息,睡眠良好?！?4)應(yīng)變能力強(qiáng),能適應(yīng)環(huán)境的各種變化。