高考英語二輪復(fù)習(xí)：詞匯記憶方法（素材）

英語的詞匯量龐大，總詞匯量至少在60萬以上，實(shí)用詞匯量為1萬左右，基本詞匯量為4千。掌握英語單詞數(shù)量的多少和熟練程度的大小直接影響運(yùn)用語言表達(dá)思想的完整性和準(zhǔn)確性。記不住或不知道如何記憶英語單詞困擾著許多同學(xué)，影響了大家的學(xué)習(xí)熱情，制約了學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中應(yīng)掌握一些巧妙記憶單詞的方法，以激發(fā)思維，從而培養(yǎng)自己理解和運(yùn)用單詞的能力，迅速破解困擾學(xué)習(xí)英語的難題。下面就介紹幾種簡(jiǎn)單有效的英語單詞記憶方法：一、運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法英語雖然不是絕對(duì)的字母音文字，但是字母和字母組合在單詞中讀音有一定的規(guī)律可循。一般來說，元音字母及其字母組合發(fā)音較復(fù)雜，輔音字母及其字母組合發(fā)音較簡(jiǎn)單。例如：元音字母a在重讀音節(jié)中，處在[w]音后通常讀音相對(duì)固定，根據(jù)這一規(guī)則，我們很容易記住want、watch、wash、what等單詞，而不會(huì)把字母a寫成其他的元音字母。另外，有些字母組合在單詞中的發(fā)音單一，例如字母組合ph在單詞中讀作［f]、air讀作[ea]，根據(jù)這些規(guī)則，記憶pharmacy、philately、phrase、telephone、elephant、stairs、fair、flair、repair、hair等單詞就容易了許多。當(dāng)然，英語字母和字母組合的讀音規(guī)則很多，并且有許多特例，要完全記住它們并不容易。但是，為了幫助記憶單詞，花些時(shí)間，記住一些常用讀音規(guī)則是非常必要的，因?yàn)槲覀円坏┱莆樟诉@個(gè)識(shí)記單詞的方法，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地機(jī)械記憶，從而節(jié)省記詞時(shí)間，提高記憶的效果。二、運(yùn)用構(gòu)詞方式記憶法掌握語言內(nèi)部構(gòu)詞方法，把音、形、義結(jié)合起來，能夠幫助我們牢記單詞，還可以舉一反三，記住更多的詞匯。英語中常見的構(gòu)詞方式有三種：合成法、派生法和轉(zhuǎn)化法。(一)合成法合成法也稱復(fù)合法，是指將兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞合成一個(gè)新詞。合成詞的含義比較簡(jiǎn)單，一般來說，構(gòu)成合成詞的各個(gè)部分的含義疊加就是合成詞的含義。運(yùn)用合成法記憶單詞方法簡(jiǎn)單，便于操作。例如：“動(dòng)名詞+名詞”可以構(gòu)成合成名詞，這類單詞有waiting-room、reading-room、parking-lot、swimming-pool、dining-hall等；“名詞+名詞”組成的合成名詞包括weekend、weekday、night-club、sunflower、notebook等；“副詞+過去分詞”構(gòu)成的合成形容詞有well-educated、newly-published、poorly-dressed、badly-behaved、sparsely/densely-populated等；“數(shù)詞+名詞+形容詞”形成的合成形容詞包括seven-year-old、six-metre-long、five-inch-wide、four-centimetre-deep、three-month-old等。(二)派生法派生法也稱詞綴法，是指在詞根前面加前綴或在詞根后面加后綴，從而構(gòu)成一個(gè)與詞根意義相近或截然相反的新詞。1.前綴前綴一般改變單詞的意義，不改變?cè)~性。在各類前綴中，表示否定意義的前綴的數(shù)量是最大的，常用的有dis、il-、im-、in-、ir-、mis-、non-、un-等。例如：honest(誠實(shí)的)→dishonest(不誠實(shí)的)、legal(合法的)→illegal(違法的)、patient(耐心的)→impatient(無耐心的)、formal(正式的)→informal(非正式的)、rational(合理的)→irrational(不合理的)、lead(帶領(lǐng))→mislead(誤導(dǎo))、academic(學(xué)術(shù)的)→non-academic(非學(xué)術(shù)的)、employment(就業(yè))→unemployment(失業(yè))等。表示其他意義的前綴常用的有a-(多構(gòu)成表語形容詞)、by-(附近，邊側(cè))、co-(共同)、de-(離去，除去)、ex-(先，舊)、inter-(互相)、over-(超過，過度)、pro-(先，前)、re-(又，再)、sub-(在下面，次)等。例如：awake(醒著的)、asleep(睡著的)、byplay(戲劇中的穿插情節(jié))、by-product(副產(chǎn)品)、coeducational(男女同校的)、co-editor(合編者)、decolonize(使非殖民化)、decode(破譯)、ex-wife(前妻)、ex-service(退役的)、interchange(交換)、interaction(交流，相互作用)、overachieve(取得比預(yù)期好的成績(jī))、overbook(超額預(yù)訂)、prologue(序言，開端)、prophet(預(yù)言家)、rethink(重新考慮)、regain(收回，恢復(fù))、submarine(潛艇，海底的)、subagent(分銷商，副代理人)等。2.后綴除了少數(shù)否定含義的后綴，大多數(shù)后綴通常會(huì)改變單詞的詞性，構(gòu)成意義相近的其他詞性。在各類后綴中，構(gòu)成名詞的后綴的數(shù)量最大，常用的有-er/-or(從事某種職業(yè)的人，某地人)、-an/-ian(某地人，精通…·…的人)、-ese(某地人)、-ist(專業(yè)人員，信仰··主義者)、-ee(動(dòng)作承受者)、-hood(資格，身份，年紀(jì)，狀態(tài))、-ion/-sion/-tion(行為的過程、結(jié)果、狀況)、-ness(性質(zhì)，狀態(tài)，程度)、-ment(行為，狀態(tài)，過程，手段，結(jié)果)等。例如：teach(教)→teacher(教師)、Holland(荷蘭)→Hollander(荷蘭人)、Australia(澳大利亞)→Australian(澳大利亞人)、America(美國)→American(美國人)、Vietnam(越南)→Vietnamese(越南人)、Portugal(葡萄牙)→Portuguese(葡萄牙人)、history(歷史)→historian(歷史學(xué)家)、geology(地質(zhì))→geologist(地質(zhì)學(xué)家)、commune(公社)→communist(共產(chǎn)主義者)、correct(改正，更正)→correction(改正，更正)、conclude(推斷)→conclusion(結(jié)論)、bad(壞的，糟糕的)→badness(邪惡，糟糕)、friendly(友好的)→friendliness(友好)、argue(爭(zhēng)論)→argument(辯論，理由)、judge(判斷)→judgment(判斷力)等。其他后綴包括構(gòu)成動(dòng)詞的-en(多用于形容詞之后)、-fy(使…·化)、-ize(使······成為)；構(gòu)成形容詞的-ful、-an/-ian(某地人的)、-ese(某地人的)、-y(表示天氣)、-less(表示否定)；構(gòu)成副詞的-ly；構(gòu)成數(shù)詞的-teen(十幾)、-ty(幾十)、-th(序數(shù)詞)等。例如：deep(深的)→deepen(加深)、wide(寬的)→widen(加寬)、pure(純的)→purify(提純)、satisfaction(滿意)→satisfy(使?jié)M意)、modern(現(xiàn)代的)→modernize(使現(xiàn)代化)、organ(組織，機(jī)構(gòu))→organize(組織)、hope(希望)→hopeful(有希望的)、cheer(高興)→cheerful(高興的)、Canada(加拿大)→Canadian(加拿大人的)、Korea(韓國)→Korean(韓國人的)、Japan(日本)→Japanese(日本人的)、wind(風(fēng))→windy(刮風(fēng)的)、rain(雨)→rainy(下雨的)、shame(羞愧感，恥辱)→shameless(無恥的)、meaning(意義)→meaningless(無意義的)、busy(忙的)→busily(忙地)、hungry(饑餓的)→hungrily(饑餓地)、four(四)→fourteen(十四)、six(六)→sixteen(十六)、seven(七)→seventy(七十)、nine(九)→ninety(九十)、five(五)→fifth(第五)、eight(八)→eighth(第八)等。(三)轉(zhuǎn)化法轉(zhuǎn)化法是指轉(zhuǎn)化一個(gè)詞的詞性，轉(zhuǎn)化后詞形和詞義不變，以名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞或名詞最普遍。1.名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞例如：Thegirlhasalreadybookedtheairticketsforherparents.那個(gè)女孩已經(jīng)給她父母預(yù)訂了機(jī)票。Thoserefugeeshavebeenhousedinthechurchtemporarily.那些難民暫時(shí)被安置在教堂里。Sheopenedthewindowsandairedtheroomsintheearlymorning.清晨，她打開窗戶給房間通通風(fēng)。【注釋】一些雙音節(jié)的單詞，重音在第一個(gè)音節(jié)時(shí)用作名詞，重音在第二個(gè)音節(jié)時(shí)用作動(dòng)詞。例如：accentn.[C]重音、口音vt.重讀、強(qiáng)調(diào)；conductn.[U]行為、品行，vt.管理、進(jìn)行、表現(xiàn)；contrastn.[U]比較、對(duì)比，v.比較，對(duì)比；insultn.[U]侮辱、[C]侮辱的言行，vt.侮辱。2.動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞例如：Shehadarideonahorsethismorning.(=Sherodeonahorsethismorning.)今天上午，她騎馬了。Thoselazyclerkstookasleepwhenthedirectorwasnotintheoffice.(=Thoselazyclerkssleptwhenthedirectorwasnotintheoffice.)主任不在辦公室時(shí)，那些懶職員睡了一覺。Allthepeoplearoundheradmiredherforherfightagainstcancer.(=Allthepeoplearoundheradmiredherbecauseshefoughtagainstcancer.)她與癌癥抗?fàn)?，周圍所有的人都很敬佩她?.形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞例如：Hislittletwinsonsdirtiedthenewly-paintedroomlastnight.昨天晚上，他的一對(duì)雙胞胎小兒子弄臟了新粉刷的房間。Jennyhadnosoonerdriedherhairthansherushedoutofherhouse.詹妮剛吹干了頭發(fā)就沖出了家門。Myuncle'sbeardbeginstogrey.我叔叔的胡子開始變白了。4.形容詞轉(zhuǎn)化為名詞例如：Sophielikesyellowratherthanred.索菲喜歡黃色不喜歡紅色。Theyneverdisturbedthecommonpeople.Theyweretheoneswhotookfromtherichtogivetothepoor.他們從不騷擾貧民百姓，而是劫富濟(jì)貧。Theinjuredinthetrafficaccidenthavebeensenttothehospitalnearby.交通事故中的傷員被送到附近的醫(yī)院。三、分類記憶法英語詞匯極其豐富，如果能夠把接觸的雜亂無章的單詞條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，達(dá)到長期記憶的效果。分類記憶的優(yōu)勢(shì)在于：一是被歸納為同一類別的單詞含義相關(guān)、語法功能類似，便于從整體上記憶和掌握；二是便于比較，有利于把握各個(gè)單詞的異同；三是方便替換和運(yùn)用。分類的方法因人而異，靈活多樣，如按生活用品、學(xué)習(xí)用品、交通工具、勞動(dòng)工具、內(nèi)心感受等種類歸納，還可以按時(shí)間、地點(diǎn)、方向、科目名稱、數(shù)字、動(dòng)植物、職業(yè)名稱等分類。如學(xué)到thePacific(太平洋)時(shí)，應(yīng)一并學(xué)習(xí)和回顧其他海洋以及陸地的名稱theAtlantic(大西洋)、theIndian(印度洋)、theArctic(北冰洋)、Asia(亞洲)、Europe(歐洲)、Africa(非洲)、Oceania(大洋洲)、NorthAmerica(北美洲)、SouthAmerica(南美洲)、Antarctic(南極洲)；學(xué)習(xí)cosmetics(化妝品)時(shí)，一起記憶mascara(睫毛膏)、lipgloss(唇彩)、lipstick(口紅)、foundation(粉底霜)、facepowder(粉餅)、eyeliner(眼線筆)、eyeshadow(眼影)、nailpolish(指甲油)等。時(shí)間的分類如下：Time:century,year,season,month,week,day,hour,quarter,minute,second…Seasons:spring,summer,autumn(fall),winter…Months:January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December···Week:Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday··Days:thedaybeforeyesterday,yesterday,today,tomorrow,thedayaftertomorrow…Dayandnight:dawn,earlyinthemorning,morning,noon,afternoon,lateintheafternoon,dusk,evening,lateatnight,mid-night···學(xué)習(xí)到人體部位之一的head一詞時(shí)，我們可以通過做替換練習(xí)的方式使分類記單詞的方法得以有效使用，課堂上師生可以采用國際上慣用的TPR(TotalPhysicalResponse)方法，使人體部位類別的單詞得到鞏固。例如：Touchyourhead.Thentouchyourhait/temple··Showmeyourforehead.Thenshowmeyourears/nose/mouth/teeth/tongue···Washyourhands.Thenwashyourface/neck/shoulders/chest/belly/back/knees···四、聯(lián)想記憶法一件事物在心中越與其他的事物發(fā)生聯(lián)系，就越能夠記憶，而且也會(huì)記得越牢固。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力，由一個(gè)單詞盡可能多地聯(lián)想到與其相關(guān)聯(lián)的形式、含義以及用法等，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶的目的。善于聯(lián)想的人看到表示國家的Russia時(shí)，就會(huì)想到當(dāng)國家人講的Russian(s)、表示語言以及用作形容詞的Russian、首都Moscow。睡覺時(shí)我們會(huì)聯(lián)想到sleepy、remainingbed、yawn、sleep、fastasleep、snore、dream、awake等。belongto常用一般現(xiàn)在時(shí)，不用在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子中，思維活躍的人馬上聯(lián)系到其他表示習(xí)慣性動(dòng)作的動(dòng)詞通常也不用于進(jìn)行時(shí)的句子中，這些單詞包括consistof、contain、desire、detest、like、dislike、hate、hope、love、matter、mean、mind、need、want、wish、believe、doubt、see、hear、know、understand、think、consider、feel、care、look、seem、show、have、sound、taste、possess、require等。聯(lián)想記憶法不僅能夠幫助我們牢記更多的單詞，還有利于培養(yǎng)思維的敏捷性，從而靈活機(jī)智地運(yùn)用英語。五、重復(fù)記憶法記住單詞是不斷重復(fù)的結(jié)果，但是這種重復(fù)不是簡(jiǎn)單機(jī)械的反復(fù)，而是有適當(dāng)?shù)拈g隔。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識(shí)記便開始，先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。因此，記憶單詞時(shí)，應(yīng)在第一天首次記憶后，第二天及時(shí)復(fù)習(xí)，一周后再記第三次，一個(gè)月后記憶第四次，一學(xué)期后回顧第五次。為了方便重復(fù)單詞，同學(xué)們可使用小卡片，在卡片的一面記下需要記憶的單詞的詞形，在另一面寫上該詞的音標(biāo)、詞性、詞義、搭配，隨身攜帶，可集中時(shí)間記憶，也可利用閑暇零星的時(shí)間記憶。俗話說“一回生，二回熟，三回成師傅”，這樣循環(huán)下去，就可以形成長時(shí)間的記憶，從而戰(zhàn)勝遺忘，牢固地掌握所學(xué)單詞。六、趣味記憶法有位哲人曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！边m當(dāng)運(yùn)用一些有趣味的記憶單詞的活動(dòng)有利于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。這些方法包括：(一)變化字母法這個(gè)方法是以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就變成了另一個(gè)新單詞。1.加字母前面加字母，如ash→wash/lash、lay→play/slay、now→know/snow、act→fact/pact、long→along等。后面加字母，如part→party、star→stare、pea→peak/pear/peat、outside→outsider、too→tool/toot等。中間加字母，如lose→loose、try→tray、stuck→struck、bend→blend、shot→shoot/shout等。2.減字母減字母是指任意減掉一個(gè)字母，如again→gain、dinner→diner、page→age、brother→bother、stop→sop/top等。3.換字母換字母是指任意替換一個(gè)字母，如house→mouse、like→lake、tone→done、noon→soon/moon,rain→main/pain等。4.調(diào)字母調(diào)字母即改變字母順序，如stop→spot，lead→deal,saw→was,sing→sign,god→dog等。這種游戲式方法比較適合少兒記憶單詞時(shí)使用。參與游戲能激發(fā)人的學(xué)習(xí)欲望，為了能夠在做游戲時(shí)取得勝利，學(xué)習(xí)者會(huì)在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中觀察、總結(jié)單詞之間的聯(lián)系和差異，從而鞏固對(duì)單詞的記憶。(二)諧音法該方法是指在漢語中找到讀音與英語單詞的讀音相類似的諧音，并且這一諧音能同英語單詞所表達(dá)的意思有趣地聯(lián)系到一起，從而在我們的大腦中留下難忘的印象，以達(dá)到牢固記憶的目的。需要注意的是，這種記詞法只作為記憶單詞時(shí)的諧音聯(lián)想手段，不可干擾單詞的正確發(fā)音，如annoy(使苦惱)→暗惱、開)→離、shadow(影子)→斜倒等。(三)單詞接龍法該方法是多人合作的游戲法，首先由一個(gè)人給出一個(gè)單詞，第二個(gè)人說出的單詞的首字母必須是上一個(gè)人給出的單詞的尾字母，中間不能出現(xiàn)重復(fù)單詞，如果有人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未說出單詞，則被淘汰，其余的人繼續(xù)，堅(jiān)持到最后的人是最終獲勝者。例如：doll→least→too→over→recent→tin→name→exercise→evil→lead→drink→kid→design→note→earn→news→safe→excellent→this→succeed!再如：his→sister→refuse→expect→thank→kitchen→normal→lucky→yesterday→yellow→watch→hen→nothing→grey→youth→heap→purple→email→loss→success!七、窄式閱讀記憶法從記憶行為本身來看，非顯性“自然記憶”和顯性“機(jī)械記憶”是兩種主要的記憶方式。在我們所記住的東西中，凡是難以忘記的，幾乎都是自然記憶的結(jié)果，比如兒時(shí)經(jīng)歷過的若干事情，大人曾經(jīng)跟我們講過的故事，平時(shí)看過的電影電視劇情節(jié)等。相反，機(jī)械記憶的結(jié)果是很容易丟失的，比如我們經(jīng)常忘記刻意記過的地址和電話號(hào)碼，我們也經(jīng)?；貞洸黄饘ｉT背誦的某些詩歌或課文。鑒于此，我們只需要在單詞記憶過程中也盡量模擬非顯性記憶過程就可以了。通過窄式閱讀記憶單詞就屬于模擬“自然記憶”的方式。窄式閱讀是指學(xué)習(xí)者通過閱讀同一風(fēng)格、同一主題或某位作家的多部作品來提高閱讀能力的一種策略。同一主題的文章，會(huì)在詞匯的使用上有不斷的重復(fù)，比如在談?wù)摪踩a(chǎn)時(shí)，相同主題的文章中常都會(huì)出現(xiàn)“hazard(隱患)”、“emergencyrescue(應(yīng)急救援)”、“toxicsubstances(有毒物質(zhì))”等，這些詞匯在不同篇章的反復(fù)出現(xiàn)，能加強(qiáng)和加速閱讀者的記憶。同一主題