高考文言文整體閱讀之《賈生列傳》 課件

桂平市第一中學(xué)語文組百年府學(xué)正

紅色基因純文言文整體閱讀之《賈生列傳》

理解B(1)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)了解并掌握常見的古代文化知識(shí)(5)理解并翻譯文中的句子分析綜合

C(1)篩選并整合文中信息(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度《考試大綱》1、了解并熟悉高考文言文閱讀的常規(guī)考點(diǎn)。2、基本掌握整篇文言文閱讀的步驟及技巧。學(xué)習(xí)目標(biāo)文言文閱讀（19分鐘，閱讀5分鐘，選擇題6分鐘，主觀題8分鐘）：1、首先整體感知，先瀏覽12題選擇題，再勾畫每個(gè)選項(xiàng)在原文對應(yīng)的內(nèi)容（動(dòng)手畫），最后與選項(xiàng)對照，逐項(xiàng)排除。P3612．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時(shí)年僅二十余歲，卻讓諸生自覺不如，不久得到文帝越級(jí)提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來也疏遠(yuǎn)了他。C．賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個(gè)兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺得未能盡責(zé)，悲泣而死。C項(xiàng)敘述事件的順序有誤?！氨硎咀约阂脖炔簧腺Z誼”應(yīng)在“任命”之前。更正：“重新得到重用”沒有問題：長沙王太傅（異性王）→梁懷王太傅

。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D.賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/【2019全國1卷】“賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽緸楹幽鲜芈勂湫悴耪僦瞄T下甚幸愛”方法：找到四項(xiàng)中第1處、第2處不一樣的地方，比對排除選C。“聞?dòng)诳ぶ小笔菭钫Z后置句，其間不可斷，故排D。“吳廷尉”指人，“河南守”為官名，“吳廷尉為河南守”句意完整，不能斷，排除A?！罢僦瞄T下”意為“把他召到衙門任職”，故其間不可斷，排除B。加上標(biāo)點(diǎn)：賈生名誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛

。方法：文化常識(shí)題先從常見選項(xiàng)入手，都常見或都不常見重在邏輯細(xì)節(jié)11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項(xiàng)是()A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂指禮制和音樂，古代帝王常常用興禮樂作為手段，以維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定。D．就國，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理。答：A(影響深遠(yuǎn)的應(yīng)是“儒”“道”“法”“墨”學(xué)派。)（1）絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害（嫉妒）之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚挥闷渥h，乃以賈生為長沙王太傅。譯：于是說賈誼壞話道:“洛陽之人，年輕學(xué)淺，一味想獨(dú)攬權(quán)力，使事情變得復(fù)雜混亂。”①短：說……壞話/說人短處（活用，形作動(dòng)）；②初學(xué)：（年輕）學(xué)淺。③紛亂：使……復(fù)雜混亂（活用,形容詞使動(dòng)）。（2）賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。譯：賈生屢次上奏，說諸侯封地有的接連數(shù)郡，不合古代制度，可以逐漸削減其封地。①數(shù)：屢次、多次，《鴻》：范增數(shù)目項(xiàng)王；②或：有的，《梁惠王上》：或五十步而后止；③稍削：逐漸削弱（雙音節(jié)）。小結(jié)：12題+閱讀文本梳理脈絡(luò)+10題+11題+翻譯→實(shí)詞推斷課

后

作

業(yè)1、翻譯易錯(cuò)的實(shí)詞：2、梳理《賈生列傳》中的“詞類活用（名作動(dòng)、形使動(dòng)）”與“文言句式（倒裝）”【詞類活用】1.法制度 法：名詞作動(dòng)詞，確立。2.紛亂諸事紛亂：形容詞使動(dòng)用法，使……復(fù)雜混亂。3.故令賈生傅之傅：名詞作動(dòng)詞，做他的太傅。【文言句式】4.言諸侯或連數(shù)郡定語后置，“言或諸侯連數(shù)郡”。5.賈生自傷為傅無狀狀語后置，“賈生自為傅無狀傷”。高考評(píng)價(jià)體系與文言文閱讀評(píng)價(jià)體系一級(jí)指標(biāo)試題體現(xiàn)形式及命題本質(zhì)

一核（為什么考）立德樹人閱讀時(shí)通過關(guān)注主人公一心為國、勇于擔(dān)當(dāng)精神只有融入其可歌可泣的一生，閱讀才能立體、可感

四層（考什么）內(nèi)容核心價(jià)值品德修養(yǎng)、愛國情懷、擔(dān)當(dāng)學(xué)科素養(yǎng)信息獲取、語言表