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專四閱讀解題技巧高校英語專業(yè)四級考試閱讀理解部分測試學(xué)生通過閱讀獲取有關(guān)信息的能力， 考核學(xué)生掌握相關(guān)閱讀策略和閱讀技巧的程度； 既要求閱讀的準(zhǔn)確性， 也要求閱讀速度。 閱讀速度為每分鐘120個(gè)單詞。閱讀是語言學(xué)習(xí)中最主要的輸入方式， 是獲取信息和擴(kuò)大知識最根本的途徑，對培養(yǎng)扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識具有重要的意義，在聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本語言技能中占據(jù)的重要地位自不待言。提高閱讀理解能力，首先應(yīng)該樹立、培 養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，克服、減少現(xiàn)有的各種不良閱讀習(xí)慣，以提升閱讀速度和效率。常見的不良閱讀習(xí)慣包括逐字閱讀、出聲閱讀、唇讀、喉讀、心讀、指字閱讀、擺頭、回讀等。(1)逐字閱讀是指閱讀過程中一詞一詞的閱讀， 注意力全部集中在每詞每句的細(xì)節(jié)上， 往往只能讀懂材料的字面意義，容易忽略對材料的總體把握。出聲閱讀指閱讀過程中不由自主地小聲讀出每個(gè)單詞。唇讀指閱讀過程中雖然不發(fā)出聲音，但是嘴唇在嚅動。喉讀指閱讀過程中雖然不出聲音，喉頭在移動。心讀指閱讀過程中雖然不出聲，嘴唇和聲帶也都未動，但是心中一直在默誦每個(gè)單詞。指字閱讀就是在閱讀過程中視線隨著指頭或者筆頭的移動而移動。擺頭是指閱讀過程中不自覺地將頭隨著視線左右來回地晃動?；刈x指在閱讀過程中不斷地重復(fù)閱讀已經(jīng)閱讀過的部分。逐字閱讀、出聲閱讀、唇讀、喉讀、心讀這幾種不良的閱讀習(xí)慣相互關(guān)聯(lián)，可能是受到初級階段英語教學(xué)中朗讀的影響而不自覺地形成的?；刈x可能有多種因素造成，或純粹出于習(xí)慣，或缺乏自信心，或心不在焉，注意力不集中，或出現(xiàn)詞匯、語法、理解障礙，或是閱讀過于匆忙，對前文的信息未能把握，不得不反復(fù)回頭查閱已讀部分，欲益反損，適得其反，降低了讀速和效果。默讀只有眼睛和大腦的參與，閱讀的效率最高。常見的不良閱讀習(xí)慣，除了眼睛和大腦的參與之外，還有手指、嘴唇、喉頭、聲帶、頭部等其他器官的參與，增加了語音和動作的干擾。參與的器官越多，加工的時(shí)間越長，閱讀的效率越低。在平時(shí)的閱讀活動中，要留心自己存在哪些不良閱讀習(xí)慣，力爭克服。比如，克服出聲閱讀、唇讀可以將食指輕放在嘴唇上，防止嘴唇嚅動?？朔碜x可以將手輕觸喉部，避免喉頭移動?？朔鹱珠喿x和心讀可以按照意群閱讀，提高讀速。出題形式及對策專四的閱讀理解題形式盡管多變，但總結(jié)起來仍然有跡可循， 不外幾類：主旨題、 細(xì)節(jié)題、判斷正誤題、推理判斷題。一，主旨題這里題通常旨在測試學(xué)生對于閱讀文章的中心思想或內(nèi)容主題的概括歸納能力。 它的題型可以分三種：topic、main idea、title 。常見的出題方式為：1) the passage is mainly aboutwhat’sthemainideaofthepassage?3)which of the following statements can express the main idea ofthe passage?回答此類題型的問題， 最有效的方法是通過略讀或者細(xì)讀抓住文章的主旨句。 抓住主旨句等于抓住了對文章整體中心思想的概括句， 主旨句的位置常會出現(xiàn)在： 文章開篇，首段末句，文章結(jié)束句，每一段的首句或者文章開頭結(jié)尾綜合起來得出的信息。找到主旨句后，可以根據(jù)其大概內(nèi)容，綜合題目給出的隱藏信息加以綜合，最后得出正確選項(xiàng)。1需要注意的是，并不是所有的文章或者段落都有主旨句。遇到?jīng)]有主旨句的文章，其主題思想則可以通過某些細(xì)節(jié)反映出來。這些細(xì)節(jié)包括具有感情色彩的判斷類和形容類詞語，重要的例證，重復(fù)出現(xiàn)的詞語或強(qiáng)調(diào)句等。二，細(xì)節(jié)題一篇閱讀文章，無論是議論文還是論述文，主題都需要一定具體內(nèi)容對主旨進(jìn)行證明或說明，因此，考生在掌握文章主旨的情況下，應(yīng)當(dāng)對文中的重要論據(jù)或細(xì)節(jié)給予關(guān)注。這種類型的題旨在考查學(xué)生對細(xì)節(jié)和論據(jù)的辯證能力。一般來說，細(xì)節(jié)的羅列通常采取幾種方式：有1）簡單事實(shí)列舉；2）按照主次順序逐一列舉；3）按照時(shí)間順序；4）對比關(guān)系成對列舉5）圖表形式列舉常見的出題方式為：1）Accordingto the passage, who(what, where, when, how)?2）In what way？3）in which day ？對于細(xì)節(jié)題只能采取細(xì)讀法，反復(fù)閱讀，提煉出準(zhǔn)確答案。需要注意的是對日期，數(shù)字等方面的考察，通常需要考生進(jìn)行簡單的推理和計(jì)算。而且往往出一些似是而非的混淆答案。因此遇到這類題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)更加小心。三．判斷正誤題這類題通常以詢問對文章某方面的概括是否真實(shí)，某種說法是否正確的形式出現(xiàn)。常見的出題方式為：1)Which of the following statements is (not) true?2)WhichofthefollowingstatementsisnotmentionedinThepassage(intheparagraph)?3)Which of the following statements best supports the main idea of the writer ?4)Which of the following statements is not exact ?此類題的方法也是細(xì)讀法， 并要求考生對文章中的各個(gè)細(xì)節(jié)和選項(xiàng)進(jìn)行對比， 要注意文章中所表述的意思是否和選項(xiàng)中意思完全一致，要注意斷章取義，以偏概全選項(xiàng)造成的陷阱。四．推理判斷題這類題的難度較大，通常要求考生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，正確理解后作出推斷。常見的出題方式為：1）which of following can be proved from the passage?2）The sentence underlined suggests that？3）Which is implied ？4）It can be concluded from the passage that？5）What’s the conclusion of the passage?6）In author’s opinion，？做好此類題，就要求考生準(zhǔn)確感知作者的態(tài)度和語氣。 一般來說，作者的態(tài)度和語氣通常會體現(xiàn)在修辭方式，感情詞匯和直接描寫上。通過對它們的分析，即可得出結(jié)論。關(guān)于猜測詞義每年閱讀試題中都會有生詞、 難詞、超綱詞，那么，如果在理解文意時(shí)排除難詞的干擾？其實(shí)，很多單詞就算沒背過也不影響解題！因?yàn)?，你完全可以利用各種方法，把們的意思 "2猜"出來！上下文猜詞法：在上下文中找找看， 有沒有對于該難詞的解釋說明。 比如，以下英語表達(dá)法都代表解釋說 明 ， 值 得 考 生 重 點(diǎn) 關(guān) 注 ：I mean, that is to say, or..., in other words, which equals to.. 等等。另外，破折號、冒號等也有同樣功能，這些標(biāo)點(diǎn)符號之后往往就是難詞的解釋。2. 詞性猜詞法：就算一個(gè)單詞不認(rèn)識， 至少可以根據(jù)構(gòu)詞法知識判斷其詞性。 比如，-ance，-tion,-ment等后綴結(jié)尾的單詞為名詞， -ible,-able,-ful 結(jié)尾的單詞為形容詞。判斷了詞性后，可以借助該詞與前后單詞的搭配使用，再聯(lián)系整體語言環(huán)境猜測含義。構(gòu)詞法分析：著眼于長難詞的前綴、后綴、詞根等部分，根據(jù)各部分在英語中的含義，組合推斷出完整但此的含義。比如，mistreatment這個(gè)單詞，treat可以表示"對待"，而mis-前綴表示"錯(cuò)誤的"，mistreat表示"錯(cuò)誤地對待"即"虐待"之意，最后再加上-ment后綴，就使它變成一個(gè)名詞性質(zhì)的單詞。所以，英語中的長難詞并不可怕，因?yàn)閱卧~越長，構(gòu)成越清楚，也越有利于利用構(gòu)詞法知識來猜詞。4. 對比猜詞法：如果同一個(gè)難詞在文中不止一次出現(xiàn)，則可以把與這個(gè)詞相關(guān)的語境作對比，從而揣摩詞義。應(yīng)試技巧：一、分析文章的結(jié)構(gòu)規(guī)律一般來說，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。 文章體裁不同，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就會各異。因此，我們獲取信息的最有效方法之一就是去學(xué)習(xí)和了解文章的結(jié)構(gòu)， 以便更加準(zhǔn)確、快速地定位我們要找的信息。1、敘述文敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主，對于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級考試中一般不出現(xiàn)單純的敘述文， 因?yàn)閱渭兊臄⑹鑫谋容^簡單、易懂。所以四級考試中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結(jié)構(gòu)模式是：1) 用一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷 (話題) 2) 敘述先前的經(jīng)歷 (舉例 1)及其感悟或發(fā)現(xiàn) 3) 敘述接下來的經(jīng)歷 (舉例2)及其感悟或發(fā)現(xiàn)做出總結(jié)或結(jié)論只要理解了這類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)解答問題就相當(dāng)簡單，因?yàn)檫@類文章后的閱讀理解試題大多是和文章的內(nèi)容先后順序一致的細(xì)節(jié)題。2、說明文（描述文）說明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即： 提出問題（或以一個(gè)事例引出問題）---- （專家）發(fā)現(xiàn)直接原因----- 分析深層原因----- 得出結(jié)論或找到出路。知道了類似的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 就可以據(jù)此來進(jìn)行考題預(yù)測。 比如，我們看出了該篇文章屬于這種結(jié)構(gòu)類型，就能判斷出幾個(gè)問題中肯定有一個(gè)要問原因， 還有可能要出現(xiàn)推斷題。3、議論文我們大家最容易辨認(rèn)出來的議論文模式是主張 ---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)或某些人認(rèn)可的主張或觀點(diǎn)， 然后進(jìn)行澄清，說明自己的主張或觀點(diǎn)，或者說提出反主張或真實(shí)情況。議論文的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了它的主要題型是作者觀點(diǎn)態(tài)度題， 文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 解答問題的主要任務(wù)就變成了到段落內(nèi)找答案， 基本上不存在任何困難。通過研究以上的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 我們不難發(fā)現(xiàn)，在四級考試閱讀理解中無論任何體裁的文章都遵循著這樣一個(gè)共同的模式：提出話題（觀點(diǎn)或事例） ---- 用事例分析原因 (或批駁觀點(diǎn))------ 得出結(jié)論。 對文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自覺地關(guān)注文章的開始和結(jié)尾，分清觀點(diǎn)和事例，從而在四級考試的閱讀理解中準(zhǔn)確定位，快速答題。二、 巧妙繞開生詞3我們這里所說的巧妙繞開生詞的方法和上面分析文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的思路是統(tǒng)一的，也就是說，只要我們從總體上把握了文章，不用認(rèn)識每一個(gè)單詞也能照樣理解整篇文章。1、英語文章中不是所有的詞的功能都是同等的，有些詞擔(dān)負(fù)著傳達(dá)主要信息的功能，而有些詞主要起語法作用或者它所傳達(dá)的信息和下文的其他信息沒有聯(lián)系。這類詞有：表示人名，地名，機(jī)構(gòu)名等專有名詞。遇到這些詞，只要我們能辨認(rèn)出它是專有名詞，就能理解文章而不必知道它的意思。2、我們不用弄清上面某些部分的原因是，它們的后面往往有一個(gè)同位語來解釋說明它們的意思。這就引起了我們不用弄懂所有單詞意思的第二個(gè)理由。也就是說如果我們對文章中的某一個(gè)單詞不熟悉，我們還可以根據(jù)統(tǒng)一篇文章中的其他信息來幫助判斷。這類信息有：同位語、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下義詞以及標(biāo)點(diǎn)符號（如破折號、冒號都表示解釋和說明）等。三、抓住句子的主干我們要實(shí)現(xiàn)快速準(zhǔn)確理解文章除了要抓住關(guān)鍵句子外，還要抓住句子當(dāng)中的關(guān)鍵成分。主要是句子的主干，如主語、謂語和賓語，因?yàn)樗鼈兪莻鬟_(dá)信息的主要載體，其他成分，不論它有多么長，多么復(fù)雜它都是輔助成分。我們在今天這一講中要說明的核心問題是，我們閱讀英語文章時(shí)，一定要有一個(gè)全局觀念，從宏觀上來把握文章，做到了這一點(diǎn)，我們面對各類文章的各類題型都能夠從容應(yīng)對。三、抓住"第三詞匯"語法中的功能詞對理解句子十分重要，同樣文章中那些起組織作用的實(shí)義詞對理解文章也是非常重要的，因?yàn)檎莆樟怂鼈兙涂梢源蟠笤鰪?qiáng)閱讀理解中的預(yù)知下文的能力。我們把這些詞稱做"第三詞匯"（區(qū)別于僅起語法作用的功能詞和一般實(shí)義詞）。抓住了它們，就抓住了文章的核心意思。這類詞有很多，其中最常見的有：achieve,addition,attribute,cause,change,consequence,deny,effect,explanation,fact,form,grounds,instance,kind,manner,matter,mathod,opposite,point,problem,reason,respect,result,same,situation,thing,way.另外，有人認(rèn)為"第三詞匯"主要是一些"照應(yīng)名詞"，其中包括：abstraction,approach,belief,classification,doctrine,dogma,evaluation,evidence,insight,investigation,illusion,notion,opinion,position,supposition,thery,viewpoint等等。還有人針對某一文章類型總結(jié)出一些"第三詞匯"。比如：在"問題---解決"文章模式中，這些"第三詞匯"就更加固定和明確。它們有：問題：concern,difficulty,dilemma,drawback,hamper,hinder(hindrance),obstacle,problem,snag等