初中語(yǔ)文九年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（下學(xué)期） 詩(shī)詞曲五首《十五從軍征》

初中語(yǔ)文九年級(jí)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（下學(xué)期）單元名稱第六單元課題24詩(shī)詞曲五首節(jié)次第1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)

（必

做）1.知識(shí)回顧。 初中三年，我們學(xué)習(xí)了很多古代詩(shī)歌。請(qǐng)根據(jù)你的了解，結(jié)合后面的小貼士，將以下詩(shī)歌作品進(jìn)行歸類。（填序號(hào)）①《木蘭詩(shī)》②《江城子?密州出獵》③《過(guò)零丁洋》

④《白雪歌送武判官歸京》⑤《游山西村》⑥《十五從軍征》⑦《山坡羊?潼關(guān)懷古》⑧《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》⑨《茅屋為秋風(fēng)所破歌》⑩《天凈沙?秋思》

（1）古樂(lè)府：

（2）歌行體：

（3）律詩(shī)：

（4）詞：

（5）曲：【小貼士1】

古樂(lè)府：指漢、魏、晉、南北朝的樂(lè)府詩(shī)。對(duì)新樂(lè)府而言。后人襲用舊題，有時(shí)也稱“古樂(lè)府”。歌行體：又稱樂(lè)府歌行體，為南朝鮑照所獨(dú)創(chuàng)。多為七言，也有五言、雜言，可兼用長(zhǎng)短句，形式自由靈活，富于變化，可用于歌唱。詩(shī)歌常以“歌”“行”或“歌行”來(lái)命名。律詩(shī)：唐朝流行起來(lái)的一種漢族詩(shī)歌體裁，屬于近體詩(shī)的一種，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。常見(jiàn)五律和七律，每首限定八句。詞：一種詩(shī)的別體，萌芽于南朝，隋唐時(shí)興起，宋代進(jìn)入全盛時(shí)期，是配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫的歌詩(shī)，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。曲：出現(xiàn)并盛行于元代的新興體裁，分為劇曲和散曲。每一曲牌的句式、字?jǐn)?shù)、平仄等有固定的格式要求，但并不死板，與律詩(shī)絕句和詞相比，有較大的靈活性?！拘≠N士2】

我們可以根據(jù)作品作家所屬的朝代，根據(jù)詩(shī)歌標(biāo)題的特點(diǎn)，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類判斷。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)詩(shī)詞曲進(jìn)行體裁分類，引導(dǎo)學(xué)生了解不同詩(shī)詞曲體裁的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)科素養(yǎng)：

□語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

?識(shí)記?理解?分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：新編參考答案：（1）①⑥（2）④⑨（3）③⑤（4）②⑧（5）⑦⑩2.朗讀預(yù)習(xí)。讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，朗讀是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重要方法。請(qǐng)你大聲朗讀本課的五首詩(shī)歌，為每首詩(shī)找出對(duì)應(yīng)的感情和語(yǔ)調(diào)，并將相應(yīng)字母填在詩(shī)歌后面的括號(hào)中。①《十五從軍征》（）②《白雪歌送武判官歸京》（）③《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》（）④《過(guò)零丁洋》（）⑤《山坡羊?潼關(guān)懷古》（）A.為國(guó)捐軀的慷慨激昂B.娓娓道來(lái)，哀而不傷C.沉郁中有豪情D.豪壯氣概

E.思古幽情，興亡之感參考答案：BDCAE設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀出每首詩(shī)歌獨(dú)特的感情基調(diào)和意蘊(yùn)。學(xué)科素養(yǎng)：

□語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

□識(shí)記?理解?分析綜合?鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：新編3.文學(xué)常識(shí)積累。知人才能論世，學(xué)習(xí)詩(shī)文之前，如果能了解與作者及作品有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，我們能夠很快地把握詩(shī)歌內(nèi)涵和表達(dá)的情感。請(qǐng)查閱資料，完成表格。詩(shī)題朝代詩(shī)人名詩(shī)人簡(jiǎn)介《白雪歌送武判官歸京》《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》《過(guò)零丁洋》《山坡羊?潼關(guān)懷古》參考答案：詩(shī)題朝代詩(shī)人名詩(shī)人簡(jiǎn)介《白雪歌送武判官歸京》唐岑參邊塞詩(shī)人，與高適并稱為“高岑”?！赌相l(xiāng)子?登京口北固亭有懷》南宋辛棄疾豪放派詞人，與蘇軾合稱“蘇辛”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自主查閱關(guān)于作者的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生知人論世的能力，更好地預(yù)習(xí)本課。學(xué)科素養(yǎng)：

?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

?識(shí)記?理解?分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：新編《過(guò)零丁洋》南宋文天祥抗元名臣，民族英雄?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》元張養(yǎng)浩元代名臣之一，著名政治家、文學(xué)

家。拓展性作業(yè)

（選

做）1.用典，也分為兩種類種是引用古有關(guān)的內(nèi)容人辛棄疾在感。請(qǐng)?jiān)囍?。?shī)句報(bào)君黃金臺(tái)上意九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉閑來(lái)垂釣碧溪上燕然未勒歸無(wú)計(jì)參考答案：稱為引用型，一種詩(shī)句，稱和思想。句末融入梳理我們?cè)娒堆汩T太守行》典故是引為“在《曹操學(xué)過(guò)太，是用古語(yǔ)典南鄉(xiāng)、孫的詩(shī)作李一種籍中”。子?登權(quán)的

詞中者賀寫作

的故

用典

京口典故

的用類型事典手法

事，

可以

北固，表

典現(xiàn)，多見(jiàn)于詩(shī)歌中。稱為“事典”；一豐富而含蓄地表達(dá) 亭有懷》中，詞達(dá)委婉深沉的情

象，完成歸納表具體內(nèi)容相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南筑臺(tái)，上面放著千金，用來(lái)招攬?zhí)煜沦t士。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納所學(xué)詩(shī)詞中的用典現(xiàn)象，幫助同學(xué)們掌握詩(shī)詞創(chuàng)作中用典的寫作手法，并培養(yǎng)歸納能力。學(xué)科素養(yǎng)：

?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

?識(shí)記?理解?分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：新編詩(shī)句詩(shī)名作者類型具體內(nèi)容報(bào)君黃金臺(tái)上意《雁門太守行》李賀事典相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南筑臺(tái)，上面放著千金，用來(lái)招攬?zhí)煜沦t士。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉《漁家傲》李清照語(yǔ)典《莊子·逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里?！遍e來(lái)垂釣碧溪上《行路難》李白事典相傳姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的磻溪垂

釣，后輔佐周文王滅商。燕然未勒歸無(wú)計(jì)《漁家傲·秋思》范仲淹事典典出《后漢

書(shū)·竇融列

傳》。東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石記

功。2.《十五從軍征》是一首敘事詩(shī)。試發(fā)揮想象，擴(kuò)充細(xì)節(jié)，將這首詩(shī)改寫成一篇不少于150字的記敘文。參考答案：略設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況，鍛煉學(xué)生的寫作能力。學(xué)科素養(yǎng)：

?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

□識(shí)記?理解?分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來(lái)源：課后練習(xí)單元名稱第六單元課題24詩(shī)詞曲五首節(jié)次第2課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)

（必

做）1.請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中寫出相應(yīng)加點(diǎn)字的正確讀音。（1）松柏冢．（）累累．．（）（2）雉．（）從梁上飛

（3）舂．（）谷持作飯

（4）都護(hù)鐵衣冷難著．（）

（5）瀚．（）海闌干百丈冰

（6）中軍置酒飲．（）歸客

（7）風(fēng)掣．（）紅旗凍不翻參考答案：（1）zhǒnglěi（2）zhì（3）chōng（4）zhuó（5）hàn（6）yìn（7）chè設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查課本中標(biāo)示出的重點(diǎn)字字音，幫助學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌。學(xué)科素養(yǎng)：

?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

?識(shí)記?理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：新編2.請(qǐng)按題目中的要求，正確默寫詩(shī)句。（1）《十五從軍征》中，表現(xiàn)從征之久的詩(shī)句是： ，。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)句默寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)詞內(nèi)容及情感。。（2）《十五從軍征》中，描寫遠(yuǎn)景極其荒涼的詩(shī)句是： ，。（3）古人宴飲常奏“絲竹”，但《白雪歌送武判官歸京》中的別宴情景卻獨(dú)具異域風(fēng)情，具體體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詩(shī)句是： ，。（4）《白雪歌送武判官歸京》中，描寫色彩鮮明、紅白映襯的是一句是：，。（5）《過(guò)零丁洋》中，詩(shī)人巧借地名表達(dá)事件和復(fù)雜心境的一句是：，。（6）在《過(guò)零丁洋》中，詩(shī)人文天祥那句氣勢(shì)磅礴的千古名句“？”道出了生命的意義和人生的價(jià)值。參考答案：

（1）十五從軍征，八十始得歸。（2）遙看是君家，松柏冢累累。（3）中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。（4）紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（5）惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。（6）人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。學(xué)科素養(yǎng)：

□語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

?識(shí)記?理解?分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：新編3.《十五從軍征》以白描手法，勾勒了一個(gè)應(yīng)征多年的老兵的回鄉(xiāng)見(jiàn)聞。請(qǐng)你找一找，他一路回來(lái)，都見(jiàn)到了哪些景物（意象），這些景物有怎樣的特點(diǎn)，能表現(xiàn)老兵怎樣的心情？（1）見(jiàn)到的景物（意象）：

（2）景物特點(diǎn)：

（3）表達(dá)的心情：

【小貼士】意象，是詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西，是詩(shī)人用來(lái)寄托思想感情的人、事、物、景等。它是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”。參考答案：

（1）松柏、叢冢、跳兔、飛雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。（2）荒涼寂靜，沒(méi)有人的蹤跡。（3）極度的孤獨(dú)悲傷。設(shè)計(jì)意圖：

分析《十五從軍征》中的主要景物，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌意象的作用，更好地把握詩(shī)歌表達(dá)的情感。學(xué)科素養(yǎng)：

?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

□識(shí)記?理解?分析綜合?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來(lái)源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谠?shī)歌技巧上的學(xué)習(xí)已有了一定的積累，鑒賞和審美能力也有了質(zhì)的提升。請(qǐng)判斷下列詩(shī)句都用到了什么修辭手法（填在句后的括號(hào)中），并選擇一句來(lái)進(jìn)行賞析。（1）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（）（2）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。（）（3）年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。（）（4）天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。（）（5）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。（）參考答案：

（1）比喻、夸張（2）對(duì)偶、夸張（3）借代

（4）設(shè)問(wèn)（5）比喻、擬人

賞析示例：

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這一句以春景寫冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇貼切，既表現(xiàn)了邊塞特有的奇異壯麗風(fēng)光，又寫出詩(shī)人的驚喜之情。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)古詩(shī)句修辭手法的判斷和賞析，遷移到閱讀考點(diǎn)的訓(xùn)練。學(xué)科素養(yǎng)：

?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

□識(shí)記?理解?分析綜合?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：新編2.“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”是千古傳誦的名句，影響深遠(yuǎn)。請(qǐng)結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)，說(shuō)說(shuō)你的理解。參考示例：人難免一死，為祖國(guó)舍生取義，一片丹心永垂史冊(cè)。這兩句詩(shī)直抒胸臆，抒發(fā)了作者以死明志，為國(guó)捐軀的豪情壯志，表現(xiàn)了民族氣節(jié)。自古以來(lái)，中國(guó)就有不少英雄人物，如譚嗣同、秋瑾、李大釗等。當(dāng)今中國(guó)，各行各業(yè)也涌現(xiàn)出大量甘于奉獻(xiàn)的英雄，特別是在新冠疫情期間，一個(gè)又一個(gè)逆行者，讓我們感受到力量與擔(dān)當(dāng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)古詩(shī)名句的理解，結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行探究，引導(dǎo)同學(xué)們思考人生的意義和價(jià)值，確立正確的人生觀。學(xué)科素養(yǎng)：

?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

□識(shí)記?理解?分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來(lái)源：新編單元名稱第六單元課題24詩(shī)詞曲五首節(jié)次第3課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源基礎(chǔ)性作業(yè)

（必

做）1.請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中寫出相應(yīng)加點(diǎn)字的正確讀音。（1）年少萬(wàn)兜．（）鍪．（）

（2）望西都，意躊．（）躇．（）（3）宮闕．（）萬(wàn)間都做了土

（4）興．（），百姓苦；亡，百姓苦。參考答案：（1）dōumóu（2）chóuchú（3）què（4）xìng設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查課本中標(biāo)示出的和已學(xué)過(guò)的重點(diǎn)字字音，幫助學(xué)生正確朗讀詩(shī)歌。學(xué)科素養(yǎng)：

?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

?識(shí)記?理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：新編2.請(qǐng)按題目中的要求，正確默寫詩(shī)句。（1）《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》中，詞人縱目環(huán)視樓頭山水風(fēng)光無(wú)限，卻不見(jiàn)中原故土，發(fā)出這樣的感慨：

“？?！?/p>

（2）辛棄疾在《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》中，看江水東流、發(fā)思古幽情，也含韶光易逝、壯志難酬的感愴之句是： ？。。（3）張養(yǎng)浩在《山坡羊?潼關(guān)懷古》中，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫出潼關(guān)的險(xiǎn)要，并暗示它是歷來(lái)兵家必爭(zhēng)之地的句子是：

，，。（4）幾千年的中華興衰史中浸透了人民群眾的血淚。無(wú)論朝代如何更替，受罪的總是底層百姓。正如《山坡羊?潼關(guān)懷古》中所揭示的：，；，。參考答案：

（1）何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。（2）天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。（3）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。（4）興，百姓苦；亡，百姓苦。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)句默寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)詞內(nèi)容及情感。學(xué)科素養(yǎng)：

□語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

?識(shí)記?理解?分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來(lái)源：新編3.古人創(chuàng)作詩(shī)歌，并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。今天我們所見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都是后人加的。探究古詩(shī)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，能幫助我們更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容及情感。在《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》中，問(wèn)號(hào)一共出現(xiàn)了三次，全詩(shī)一共有三問(wèn)三答。我們不妨探究一下這三問(wèn)三答，請(qǐng)結(jié)合提示，將探究結(jié)果寫在橫線上。（1）第一問(wèn)：?jiǎn)柎鹑朐~。這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時(shí)所作，鎮(zhèn)江在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)卻淪陷金人之手，心中

（概括情感），觸景生情，故而發(fā)問(wèn)。（2）第二問(wèn)：自問(wèn)自答?！坝朴啤奔戎笗r(shí)間漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，又指詞人思緒無(wú)窮，在寫作手法上，這是。借用杜甫詩(shī)句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，透露作者的情感。（3）第三問(wèn)：?jiǎn)柟艊@今

詞人借曹劉來(lái)襯托和頌揚(yáng)孫權(quán)的英雄形象，表達(dá)了作者對(duì)英雄的，對(duì)屈辱求和的南宋朝廷的。 全詞三問(wèn)三答，層層深入，層層推進(jìn)，不僅表現(xiàn)出感情的悲愴，而且也可以從中看出詞人不失雄壯的情懷。參考答案：

（1）悲憤不已

（2）一語(yǔ)雙關(guān)無(wú)奈、傷感、抑郁（3）仰慕、崇拜失望、憤慨設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究詩(shī)歌中的三問(wèn)三答，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌的主旨及情感。學(xué)科素養(yǎng)：

?語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

□識(shí)記?理解?分析綜合?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來(lái)源：新編拓展性作業(yè)

（選

做）1.對(duì)比閱讀《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》和《山坡羊?潼關(guān)懷古》，完成下列表格?！赌相l(xiāng)子》《山坡羊》古今對(duì)比南宋朝廷秦漢年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休朝代更迭轉(zhuǎn)眼焦土情感與主旨對(duì)比借古今懷古今參考答案：《南鄉(xiāng)子》《山坡羊》古今對(duì)比吳國(guó)孫權(quán)南宋朝廷秦漢元年少萬(wàn)兜鍪，坐斷庸碌無(wú)能怯懦茍安宮闕萬(wàn)間都做了土朝代更迭轉(zhuǎn)眼焦土設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較