術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治課件整理

術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栃g(shù)后常見并發(fā)癥及其防治外三科張映軍并發(fā)癥的定義及種類1、并發(fā)癥是指一種疾病在發(fā)展過程中引起另一種疾病或癥狀的發(fā)生,后者即為前者的并發(fā)癥。另一種并發(fā)癥是指在診療護(hù)理過程中,病人由患一種疾病合并發(fā)生了與這種疾病有關(guān)的另一種或幾種疾病。2、術(shù)后并發(fā)癥指的是手術(shù)后出現(xiàn)的并發(fā)癥主要包括:術(shù)后出血;切口感染;肺不張與肺炎;下肢深靜脈血栓;泌尿系感染等Thehigherclass"alessoncomposition"ofthevillageprimaryschooltryteachingmethodinthelineWeiDe-gao【Abstract】Thecompositionisastudentthecomprehensivebodyofthelanguagelevelandexpressionabilitynowisalsoaprimaryschoollanguageisacruxwithinteaching,especiallythecompositionteachingoftheprimaryschoolhigherclassmoresuch,forthiscurrentprimaryschoolcompositionteachinginwidespreadexistenceoftheconditioncarryonanalysis,weshouldhelpstudentliberation"afraidcomposition"ofthought,exaltationcompositioninterest.Passtocarryonstrengthenningthinkingabilitytotraintothestudent,theexaltationwritespeedandability,churchstudentacademicassociationbacklogwritingdataetc.,practicalexaltationstudentcompositionlevel.作文,是學(xué)生語文水平和表達(dá)能力的綜合體現(xiàn),也是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),特別是小學(xué)高年級作文教學(xué)更加如此,如何搞好作文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生寫一手又好又快的作文,是作文教學(xué)的努力方向。1.當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的狀況在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中,往往一提及此類話題,眾多農(nóng)村小學(xué)語文教師均以搖頭代答,或說:“鄉(xiāng)下學(xué)生文化知識功底差,難教!”或說:“農(nóng)村孩子視野狹窄,根本沒什么可寫?！奔又魑牡呐囊彩且豁?xiàng)較為繁重的工作,故一提作文,教師學(xué)生都感為難?，F(xiàn)在,廣大教師都在遵循“學(xué)前指導(dǎo)?D?D學(xué)生作文?D?D教師批改?D?D課堂講評”的常規(guī)進(jìn)行作文教學(xué)。況且,每次作文教學(xué)的循環(huán)期是兩周,每學(xué)期下來也就7?D?D8次作文訓(xùn)練,甚至更少。這樣,由于訓(xùn)練量不夠,極量養(yǎng)成學(xué)生的思維惰性,課時(shí)效率低,導(dǎo)致作文訓(xùn)練形成少、慢、差的現(xiàn)象。許多師生都在為之奮斗,出力流汗,卻很難提高學(xué)生作文水平。2.“一堂課作文”的目標(biāo)與要求針對上述現(xiàn)狀,想要改變“少”、“慢”、“差”的作文教學(xué),筆者認(rèn)為小學(xué)高年級作文教學(xué)中提倡快速作文,姑且命名為“一堂課作文”?！耙惶谜n作文”,顧名思義,即要求在一堂課中,要完成從命題到成文的一系列作文程序。相信大家都有此同感:文章往往是逼出來的。教師的“逼”,可以使學(xué)生處于一種緊張、興奮的狀態(tài),全神貫注地用最簡練的語言和最快的速度把文章寫好。教師可從學(xué)生平時(shí)觀察開始逐步訓(xùn)練,教會(huì)學(xué)生掌握作文的快速審題、立意、構(gòu)思、選材、行文方法,每次作文限時(shí)40分鐘寫600?D?D800字,只要嚴(yán)格要求,加強(qiáng)訓(xùn)練,是可以達(dá)到這個(gè)目的的要求的。3.“一堂課作文”的實(shí)施方法與步驟3.1解放“怕作文”的思想,提高作文興趣。小學(xué)生害怕寫作文的原因,歸根到底,是對所寫的東西知之不多,又不知如何寫,腦子空空,無從下筆,對作文趣味索然,根本沒有寫作文的熱情與激情。在這種情況下,首要的問題是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。其實(shí),農(nóng)村小學(xué)生只有一片廣闊的天地,他們是豐富多彩的。小學(xué)高年級學(xué)生內(nèi)心更是敏感而豐富,只要教師善于啟發(fā)他們,就會(huì)覺得有寫不完的東西。故此,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫一寫隨筆作文,不必受題材、體裁的限制,寫什么、怎么寫、寫得長、寫得短,完全由學(xué)生自由掌握。當(dāng)然,要寫出真情實(shí)感,若實(shí)在寫不出來,也可摘抄別人的好文章。對這一類作文,教師不必精批細(xì)改,可在粗略瀏覽之后,給學(xué)生一些積極的、鼓勵(lì)性話語。對寫得好的文章,可以當(dāng)眾朗讀,適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)評,這樣就能激發(fā)學(xué)生的寫作的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,從而愛好寫作。3.2抓基礎(chǔ)訓(xùn)練。(1)學(xué)會(huì)積累寫作資料“巧婦難為無米之炊”,再好的作家,沒有至阿左材料也難以成篇。在客觀上,農(nóng)村孩子確實(shí)存在生活空間狹小、生活方式單一、閱歷淺等問題。作為教師,我們應(yīng)該有意識地選擇一些文章、書籍給學(xué)生看,教會(huì)他們?nèi)绾斡^察身邊的人和事,學(xué)會(huì)對這些人和事進(jìn)行分析和評價(jià)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“由小見大”、“從窗口看世界”,善于捕捉瞬間閃光點(diǎn)等?？偟膩碚f,適合農(nóng)村孩子收集、積累作文素材的方法一般有查閱書報(bào)雜志、課外讀書筆記、調(diào)查采訪、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀看音像制品、收看電視節(jié)目等。長此以往,就不會(huì)“沒素材”不會(huì)“無從寫起”了。(2)提高書寫速度與能力作文速度提高與否,直接與書寫速度有關(guān)。因此想要達(dá)到一堂課寫600字左右的文章,非得提高學(xué)生的書寫速度。作文并非書法競賽,并不要求精雕細(xì)刻,但也不能龍飛鳳舞,狂草一番。教師應(yīng)充分利用語文教師兼寫字課教學(xué)的有利條件,逐日培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,把字寫得清楚、規(guī)范、工整、快速。書寫訓(xùn)練內(nèi)容不必局限于字帖,可抄一些名句名段名篇,或作先詞語積累,對于增添學(xué)生文采,改掉“學(xué)生腔”又起到不可低估的作用,誠所謂“一箭雙雕”,事半功倍。(3)加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練思維是人腦對客觀事物的概括、間接的反映,快速思維是快速作文的關(guān)鍵。這必然要求學(xué)生在分析、綜合、抽象、概括和具體化的整個(gè)思維過程中,思維活動(dòng)應(yīng)具有廣泛性、獨(dú)立性、敏捷性和創(chuàng)造性。五分鐘內(nèi),完成審題、立意、謀篇、布局的全過程。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),必須交給學(xué)生縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論,會(huì)使學(xué)生的抽象思維得到發(fā)展,而組織學(xué)生參觀、訪問則可訓(xùn)練學(xué)生的形象思維。還可利用“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“猜謎”等技巧訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。3.3綜合訓(xùn)練。在小學(xué)高年級作文中,已運(yùn)用到記敘、描寫、抒情等表達(dá)方法,并初步進(jìn)行議論,表達(dá)方法的訓(xùn)練,可分單項(xiàng)進(jìn)行,滲透在隨筆手記習(xí)作中實(shí)施。此外,還須對學(xué)生的審題、構(gòu)思、成文等作文環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合訓(xùn)練,逐步使其腦中形成一定的“法則”。3.4“一堂課作文”的修改。這包括學(xué)生的自我修改和教師的審查批改兩個(gè)方面。學(xué)生的自我修改又分正行文時(shí)的邊行邊改和成文后的邊行邊改。一般而言,成文后不可能再對習(xí)作動(dòng)大手術(shù),僅檢查一些錯(cuò)別字或不算恰當(dāng)?shù)脑~語并改正。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間是不可能寫成一篇600多字的作文后又重抄一遍的。所以,邊行文邊改尤顯重要,亦即邊想邊寫,當(dāng)突然發(fā)現(xiàn)有某個(gè)句子的意識偏離文題時(shí),須馬上在后面的語句中予以進(jìn)一步闡述,扭轉(zhuǎn)主題方向。或及時(shí)調(diào)整某些句式,使之更突出主題中心,更有利于表達(dá)自我思想感情,教師的審查批改則應(yīng)改變以往的精批細(xì)改的做法,可采取讓學(xué)生交換批改、抽樣批改等批改方式,還可進(jìn)行對比批改、公開討論,選出好、中、差各層次的代表習(xí)作,在對比講評中讓學(xué)生取他人之長,補(bǔ)己之短。對個(gè)別差生,則適當(dāng)當(dāng)面批改,邊改邊講,有利于提高其作文水平。3.5分層次要求,共同進(jìn)步。根據(jù)作文水平的高低,把學(xué)生定格在不同等次上,給他們以不同的要求。如剛開始試行這一教學(xué)法時(shí),在隨筆訓(xùn)練中,我就按學(xué)生平時(shí)所表現(xiàn)出來的作文水平,把學(xué)生分為四個(gè)組,最低的組要求只寫100字左右,上行第二組這要求在200字左右,如此往上遞增。這樣循序漸進(jìn),解除學(xué)生畏懼心理。然后平時(shí)輔導(dǎo)時(shí)間側(cè)重放在低水平組,幫助其迎頭趕上,與作文水平高的同學(xué)共同進(jìn)步。收稿日期:2010-08-24近年來，筆者通過對報(bào)考仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院農(nóng)科專業(yè)志愿情況的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)科專業(yè)志愿填報(bào)率高的約30%，低的僅有百分之幾，其余的學(xué)生都是靠專業(yè)服從后調(diào)劑甚至降分錄取進(jìn)來的，因此這些學(xué)生大多會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對所學(xué)專業(yè)不感興趣，不學(xué)或厭學(xué)的情緒也相當(dāng)普遍。基于此，我們?nèi)涨皩r(nóng)科專業(yè)在校生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，希望通過探析“學(xué)農(nóng)哀嘆”心理，給相關(guān)人員提供一些解決這類問題的辦法和措施。一、調(diào)查的情況為了準(zhǔn)確了解農(nóng)科專業(yè)學(xué)生的思想及心理狀況，在新生入學(xué)一個(gè)月后，筆者對農(nóng)學(xué)、園藝、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等農(nóng)科專業(yè)大一至大四的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，采用結(jié)構(gòu)式與半結(jié)構(gòu)式的訪談方式，通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，我們得出以下信息。對志愿的填報(bào)情況。高考志愿將農(nóng)科作為第一志愿的幾乎為0，而作為第二、第三、第四志愿的則占43.6%；服從調(diào)劑而進(jìn)入農(nóng)科專業(yè)就讀的占53.7%，降分錄取的占3.6%。對專業(yè)的興趣。“喜歡農(nóng)業(yè)，好好學(xué)習(xí)”的占6.9%，“既來之則學(xué)之”的占26.2%，而“不感興趣，以后要改行”和“迫不得已、無奈”的則占66.9%。對學(xué)習(xí)的要求。“認(rèn)真扎實(shí)學(xué)好各門課程，盡可能拓寬知識面”的占22.4%，“只要及格能拿到畢業(yè)證書就行”的占56.3%，“沒什么學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只為了應(yīng)付本專業(yè)考試”的占21.3%。對就業(yè)的信心?！皩窈髲氖罗r(nóng)業(yè)工作充滿信心”的占5.4%，“畢業(yè)后再考慮”的占31%，“以后要改行”和“畢業(yè)后不知從事什么工作”的占63.6%。對從事農(nóng)業(yè)工作的看法。認(rèn)為“農(nóng)業(yè)工作太辛苦，不愿在基層工作”的占45.4%，認(rèn)為“所學(xué)專業(yè)沒有用武之地、沒前途”的占28.2%，“國家說重視‘三農(nóng)’，而現(xiàn)實(shí)中坑農(nóng)現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生，因而對農(nóng)業(yè)失去信心”的占26.4%。二、結(jié)果與分析當(dāng)今農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生的“學(xué)農(nóng)哀嘆”心理呈現(xiàn)出更加復(fù)雜的多元化的特征。一些學(xué)生盡管熱愛農(nóng)業(yè)，能認(rèn)識到農(nóng)業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，但因?yàn)閾?dān)心工作不好找而感到前途渺茫。相當(dāng)一部分學(xué)生由于各種原因?qū)r(nóng)業(yè)不太感興趣，認(rèn)為學(xué)農(nóng)沒有前途，自己進(jìn)入農(nóng)業(yè)院校是入錯(cuò)了門，因而“身在曹營心在漢”，學(xué)習(xí)積極性不高，內(nèi)心始終有力爭改行的打算，對待專業(yè)學(xué)習(xí)敷衍了事，而將主要精力投放在專業(yè)課以外的學(xué)習(xí)上。造成上述現(xiàn)象的原因主要有以下四個(gè)方面。1．填報(bào)志愿時(shí)的盲目農(nóng)科專業(yè)學(xué)生大多都是調(diào)劑、非第一志愿錄取的?？梢?，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入農(nóng)業(yè)院校學(xué)習(xí)不是發(fā)自內(nèi)心的。這類學(xué)生大多一進(jìn)校門就有抵觸情緒，進(jìn)而產(chǎn)生“學(xué)農(nóng)哀嘆”的心理。2．學(xué)生認(rèn)知上的定式在許多人的潛意識里，農(nóng)業(yè)是和苦、累、臟聯(lián)系在一起的，加上社會(huì)對農(nóng)科專業(yè)的一些錯(cuò)誤看法，使得一些學(xué)生一入學(xué)就認(rèn)為農(nóng)科專業(yè)“就業(yè)差、待遇差、名聲差”。這勢必會(huì)影響他們對專業(yè)的看法，使他們產(chǎn)生“學(xué)農(nóng)哀嘆”的心理。3．農(nóng)科專業(yè)就業(yè)前景的影響在校大學(xué)生最關(guān)心的莫過于將來的就業(yè)。因此，當(dāng)問到“畢業(yè)之前，你考慮最多的是什么”時(shí)，大部分學(xué)生回答希望畢業(yè)后能找到一個(gè)理想的工作單位。但目前就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻和社會(huì)對農(nóng)業(yè)人才的需求，使得農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方向、選擇機(jī)遇、工作待遇和工作環(huán)境等方面比不上其他專業(yè)，產(chǎn)生了一定的心理壓力，加重了“學(xué)農(nóng)哀嘆”心理。4．學(xué)生自身認(rèn)識的因素一個(gè)人對自己的認(rèn)知程度決定著這個(gè)人的心理狀況。自我認(rèn)識清楚，才能看到個(gè)人的價(jià)值所在，也才能給自己制定切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。由于許多在校生自主意識不強(qiáng)，對專業(yè)不了解，所以外界對他們所學(xué)專業(yè)的看法就會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)今社會(huì)，認(rèn)為學(xué)農(nóng)沒有出息的大有人在，農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生如果經(jīng)常接觸這類言論，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理。三、探討和建議長期以來，社會(huì)上普遍存在輕農(nóng)觀念，致使農(nóng)科專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了失望、失落、“學(xué)農(nóng)哀嘆”等消極心理。這些心理問題不解決，不僅影響學(xué)生的健康成長，而且影響學(xué)校的招生質(zhì)量。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手開展工作。1．加強(qiáng)農(nóng)科專業(yè)宣傳教育，使學(xué)生的心態(tài)日趨穩(wěn)定新生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校要對他們進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的入學(xué)教育。針對新生中存在的一些不端正的專業(yè)認(rèn)識思想，學(xué)校要進(jìn)行專門教育，以多種形式向?qū)W生介紹他們所學(xué)專業(yè)的設(shè)置及發(fā)展?fàn)顩r，使他們了解所學(xué)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位、作用以及發(fā)展前景。學(xué)校還可以組織學(xué)生開展對所學(xué)專業(yè)前沿問題進(jìn)行大討論，以此激勵(lì)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，使他們的心態(tài)盡快穩(wěn)定下來。對于“學(xué)農(nóng)哀嘆”消極心理特別嚴(yán)重的個(gè)別學(xué)生，教師、師兄、師姐要加強(qiáng)與這些學(xué)生的思想交流，讓他們對專業(yè)有一個(gè)客觀、正確的認(rèn)識。如果一時(shí)改變不了他們的思想認(rèn)識，也要讓他知道，“專業(yè)并不是最重要的，能力才是第一位的”；或者讓他們知道，“專業(yè)與就業(yè)不一定要對口，將來我可以找自己感興趣的工作”，進(jìn)而使他們能安心學(xué)習(xí)。2．加大對農(nóng)業(yè)政策的宣傳力度，使學(xué)生消除“學(xué)農(nóng)哀嘆”心理當(dāng)下，許多人都對農(nóng)科專業(yè)有誤解，認(rèn)為農(nóng)科專業(yè)學(xué)生沒有前途、工作待遇低等，而實(shí)際情況并非如此。為了讓學(xué)生不受或少受這些來自外界的影響，學(xué)校就要從以下兩個(gè)方面加大對農(nóng)業(yè)的宣傳力度。一是黨的基本政策。十七大報(bào)告明確指出，解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，事關(guān)全面建設(shè)小康社會(huì)大局，必須始終作為全黨工作的重中之重。堅(jiān)持把發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)作為首要任務(wù)，培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民，發(fā)揮億萬農(nóng)民建設(shè)新農(nóng)村的主體作用。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展靠科技，靠擁有知識的農(nóng)業(yè)科技人才，更必須依賴于農(nóng)科院校對人才的培養(yǎng)。這些論述無疑為農(nóng)科專業(yè)學(xué)生指明了個(gè)人奮斗和發(fā)展的方向，提供了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的理想場所。未來農(nóng)業(yè)是一種現(xiàn)代化的模式，農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生不應(yīng)該有自卑心理，而應(yīng)該對未來充滿希望。二是定期請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報(bào)告，或組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，這一方面可以讓學(xué)生更加具體深入地了解自己所學(xué)的專業(yè)，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們認(rèn)真規(guī)劃人生。3．積極引導(dǎo)學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)隨著我國農(nóng)業(yè)高等教育改革的深入發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極對專業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)新研究，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，使教學(xué)、科研與生產(chǎn)服務(wù)密切結(jié)合，進(jìn)而通過社會(huì)實(shí)踐全面了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)及心態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)與調(diào)適，為學(xué)生的身心健康發(fā)展與專業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。通過調(diào)查顯示，很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前對自己所學(xué)的專業(yè)根本不了解，即使了解，也是一些表面性的或是道聽途說的，缺乏更深入的認(rèn)識。要想改變他們在認(rèn)識上的偏見，就只有讓他們親自去參與一系列與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，感受農(nóng)科專業(yè)對社會(huì)發(fā)展的重要性。學(xué)生可以通過參加建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)，參觀創(chuàng)業(yè)校友的企業(yè)等富有特色的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工與銷售的各個(gè)環(huán)節(jié)，加深對農(nóng)科專業(yè)的理解，不斷調(diào)整自己的就業(yè)期望，更新就業(yè)觀念，消除“學(xué)農(nóng)哀嘆”的消極心理和“畢業(yè)即失業(yè)”的心理陰影，提高就業(yè)自信心。術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林術(shù)1術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治外三科張映軍術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治2并發(fā)癥的定義及種類1、并發(fā)癥是指一種疾病在發(fā)展過程中引起另一種疾病或癥狀的發(fā)生,后者即為前者的并發(fā)癥。另一種并發(fā)癥是指在診療護(hù)理過程中,病人由患一種疾病合并發(fā)生了與這種疾病有關(guān)的另一種或幾種疾病。2、術(shù)后并發(fā)癥指的是手術(shù)后出現(xiàn)的并發(fā)癥主要包括:術(shù)后出血;切口感染;肺不張與肺炎;下肢深靜脈血栓;泌尿系感染等并發(fā)癥的定義及種類3術(shù)后出血病因與病理:手術(shù)后出血可發(fā)生于術(shù)后24小時(shí)內(nèi)(稱為原發(fā)性出血)和術(shù)后7-10天左右(稱為繼發(fā)性出血)。術(shù)中止血不徹底、不完善,如結(jié)扎血管的縫線松脫血管斷端的痙攣及血凝塊的覆蓋,使創(chuàng)面出血暫時(shí)停止而使部分出血點(diǎn)被遺漏,這些是原發(fā)性出血的主要原因。由于后期手術(shù)野的感染和消化液外滲等因素,使部分血管壁發(fā)生壞死、破裂、可導(dǎo)致術(shù)后的繼發(fā)性出血術(shù)后出血4臨床表現(xiàn)原發(fā)性出血多開始于手術(shù)后的最初幾小時(shí)。表淺術(shù)后的原發(fā)性出血,表現(xiàn)為局部滲血多,并逐漸形成血腫,一般不引起嚴(yán)重后果,如內(nèi)收肌松解術(shù)后的會(huì)陰部青紫。但發(fā)生于斜頸術(shù)后的頸部血腫,可壓迫氣管引起呼吸困難,甚至可突然發(fā)手術(shù)深層間隙的原發(fā)性出血,引流流出大量鮮血;或術(shù)后短期內(nèi)出現(xiàn)休雖然輸血補(bǔ)液處理,休克不見的好轉(zhuǎn)重時(shí)表內(nèi)出血量較大。術(shù)2周內(nèi),化膿傷口深部突然出現(xiàn)血塊或有鮮血涌出,或大量嘔血、黑便、尿血和咳血,這些都是繼發(fā)性出血的主要表現(xiàn)重的出血可發(fā)展為出血性后果較為臨床表現(xiàn)5防治措施首先,手術(shù)止血要徹底,術(shù)畢應(yīng)用鹽水沖洗創(chuàng)面,清除凝血塊之后,再仔細(xì)結(jié)扎每個(gè)出血點(diǎn),較大的血管出血應(yīng)該縫扎或雙重結(jié)扎止血較為可靠。術(shù)后積極預(yù)防感染,減少繼發(fā)性出血的發(fā)生。一旦發(fā)生術(shù)后大量出血,應(yīng)立即輸血,并同時(shí)做好再次手術(shù)止血的準(zhǔn)備,如保守措施無效,應(yīng)盡早手術(shù)探查并止血。再次止血后仍應(yīng)嚴(yán)密觀察,防止再度出血防治措施6肺不張與肺炎病因與病理手術(shù)后肺部并發(fā)癥中以肺不張最常見,原因是多方面的。長期吸煙的病人,常伴有慢性氣管炎,呼吸道內(nèi)分泌物較多。而術(shù)中及術(shù)后應(yīng)用各種止痛藥和鎮(zhèn)靜劑,又抑制了呼吸道的排痰功能。切口疼痛、術(shù)后胃腸脹氣和長期臥床,使肺的擴(kuò)張受到影響。過于粘稠的分泌物無力咳出時(shí),可阻塞小支氣管,所屬肺泡內(nèi)的空氣被完全吸收后,肺組織萎陷。輕者僅限于肺底部,嚴(yán)重者有大塊肺組織萎陷,使縱隔拉向患側(cè),引起呼吸功能障礙。肺不張常常伴有肺部的感染,使病情更加肺不張與肺炎7臨床表現(xiàn)少數(shù)病人僅在胸片上顯示有肺不張,可無任何自覺癥狀。多數(shù)病人表現(xiàn)為術(shù)后2-3天開始煩躁不安,呼吸急促,心率增快,嚴(yán)重者伴有紫紺、缺氧,甚至血壓下降。病人常有咳嗽,但粘稠痰液不易咳出。合并感染時(shí),出現(xiàn)體溫升高,白細(xì)胞總數(shù)增加等?；紓?cè)肺叩診發(fā)實(shí),呼吸音消失,有時(shí)呈管狀呼吸音。胸部透視或拍片,即可確臨床表現(xiàn)8防治措施預(yù)防的環(huán)節(jié)是:術(shù)前1一2周嚴(yán)格禁煙,并積極治療急、慢性呼吸道感染;術(shù)后強(qiáng)調(diào)早期活動(dòng),幫助病人咳嗽,排出粘痰;進(jìn)行有效的胃腸減壓,減少胃腸脹氣對呼吸的影響。想盡一切辦法清除支氣管的粘痰是治療的關(guān)鍵,口服祛痰劑,定時(shí)作霧化吸入可使粘痰變稀,容易咳出,還可使用機(jī)械輔助排痰。必要時(shí)經(jīng)導(dǎo)管行氣管內(nèi)吸痰,或在支氣管鏡直視下吸岀粘稠痰。重?；蚧杳圆∪?因無法咳嗽,可考慮行氣管切開術(shù)。合并肺部感染時(shí),可適當(dāng)應(yīng)用抗菌素。防治措施9下肢深靜脈血栓形成病因與病理·下肢深靜脈內(nèi)血栓形成的關(guān)因素有:術(shù)后長期臥床,下肢靜脈回流緩慢;手術(shù)創(chuàng)傷和組織的破壞后,大量凝血物質(zhì)進(jìn)入血流;盆腔和下腹部手術(shù),可引起靜脈壁的損傷,有利于血栓的形成;嚴(yán)重的脫水,血液濃縮,血流緩慢。血栓好發(fā)于下肢的深靜脈內(nèi),尤其是多見于左側(cè)腓腸肌靜脈叢內(nèi),栓子可向上蔓延到股靜脈和髂靜脈內(nèi)。口經(jīng)形成的血栓容易脫落,可引起肺梗塞或致死性的肺動(dòng)脈栓塞下肢深靜脈血栓形成10臨床表現(xiàn)一般無全身不適,初期局部體征也不明顯,隨后病人自覺小腿肌肉疼痛,下肢腫脹如果髂、股靜脈內(nèi)形成血栓,則整個(gè)下肢嚴(yán)腫水腫,皮膚發(fā)白或發(fā)紺,局部有壓痛淺靜脈常有代償性擴(kuò)張。血管造影可以確定病變的部位。臨床表現(xiàn)11術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治課件整理12術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治課件整理13術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治課件整理14術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治課件整理15術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治課件整理16術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治課件整理17術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治課件整理18術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治課件整理19術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治課件整理20術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治課件整理21術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治課件整理22術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治課件整理23術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治課件整理24術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治課件整理25謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷26術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栃g(shù)后常見并發(fā)癥及其防治術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栃g(shù)后常見并發(fā)癥及其防治外三科張映軍并發(fā)癥的定義及種類1、并發(fā)癥是指一種疾病在發(fā)展過程中引起另一種疾病或癥狀的發(fā)生,后者即為前者的并發(fā)癥。另一種并發(fā)癥是指在診療護(hù)理過程中,病人由患一種疾病合并發(fā)生了與這種疾病有關(guān)的另一種或幾種疾病。2、術(shù)后并發(fā)癥指的是手術(shù)后出現(xiàn)的并發(fā)癥主要包括:術(shù)后出血;切口感染;肺不張與肺炎;下肢深靜脈血栓;泌尿系感染等Thehigherclass"alessoncomposition"ofthevillageprimaryschooltryteachingmethodinthelineWeiDe-gao【Abstract】Thecompositionisastudentthecomprehensivebodyofthelanguagelevelandexpressionabilitynowisalsoaprimaryschoollanguageisacruxwithinteaching,especiallythecompositionteachingoftheprimaryschoolhigherclassmoresuch,forthiscurrentprimaryschoolcompositionteachinginwidespreadexistenceoftheconditioncarryonanalysis,weshouldhelpstudentliberation"afraidcomposition"ofthought,exaltationcompositioninterest.Passtocarryonstrengthenningthinkingabilitytotraintothestudent,theexaltationwritespeedandability,churchstudentacademicassociationbacklogwritingdataetc.,practicalexaltationstudentcompositionlevel.作文,是學(xué)生語文水平和表達(dá)能力的綜合體現(xiàn),也是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),特別是小學(xué)高年級作文教學(xué)更加如此,如何搞好作文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生寫一手又好又快的作文,是作文教學(xué)的努力方向。1.當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的狀況在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中,往往一提及此類話題,眾多農(nóng)村小學(xué)語文教師均以搖頭代答,或說:“鄉(xiāng)下學(xué)生文化知識功底差,難教!”或說:“農(nóng)村孩子視野狹窄,根本沒什么可寫?！奔又魑牡呐囊彩且豁?xiàng)較為繁重的工作,故一提作文,教師學(xué)生都感為難?，F(xiàn)在,廣大教師都在遵循“學(xué)前指導(dǎo)?D?D學(xué)生作文?D?D教師批改?D?D課堂講評”的常規(guī)進(jìn)行作文教學(xué)。況且,每次作文教學(xué)的循環(huán)期是兩周,每學(xué)期下來也就7?D?D8次作文訓(xùn)練,甚至更少。這樣,由于訓(xùn)練量不夠,極量養(yǎng)成學(xué)生的思維惰性,課時(shí)效率低,導(dǎo)致作文訓(xùn)練形成少、慢、差的現(xiàn)象。許多師生都在為之奮斗,出力流汗,卻很難提高學(xué)生作文水平。2.“一堂課作文”的目標(biāo)與要求針對上述現(xiàn)狀,想要改變“少”、“慢”、“差”的作文教學(xué),筆者認(rèn)為小學(xué)高年級作文教學(xué)中提倡快速作文,姑且命名為“一堂課作文”?！耙惶谜n作文”,顧名思義,即要求在一堂課中,要完成從命題到成文的一系列作文程序。相信大家都有此同感:文章往往是逼出來的。教師的“逼”,可以使學(xué)生處于一種緊張、興奮的狀態(tài),全神貫注地用最簡練的語言和最快的速度把文章寫好。教師可從學(xué)生平時(shí)觀察開始逐步訓(xùn)練,教會(huì)學(xué)生掌握作文的快速審題、立意、構(gòu)思、選材、行文方法,每次作文限時(shí)40分鐘寫600?D?D800字,只要嚴(yán)格要求,加強(qiáng)訓(xùn)練,是可以達(dá)到這個(gè)目的的要求的。3.“一堂課作文”的實(shí)施方法與步驟3.1解放“怕作文”的思想,提高作文興趣。小學(xué)生害怕寫作文的原因,歸根到底,是對所寫的東西知之不多,又不知如何寫,腦子空空,無從下筆,對作文趣味索然,根本沒有寫作文的熱情與激情。在這種情況下,首要的問題是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。其實(shí),農(nóng)村小學(xué)生只有一片廣闊的天地,他們是豐富多彩的。小學(xué)高年級學(xué)生內(nèi)心更是敏感而豐富,只要教師善于啟發(fā)他們,就會(huì)覺得有寫不完的東西。故此,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫一寫隨筆作文,不必受題材、體裁的限制,寫什么、怎么寫、寫得長、寫得短,完全由學(xué)生自由掌握。當(dāng)然,要寫出真情實(shí)感,若實(shí)在寫不出來,也可摘抄別人的好文章。對這一類作文,教師不必精批細(xì)改,可在粗略瀏覽之后,給學(xué)生一些積極的、鼓勵(lì)性話語。對寫得好的文章,可以當(dāng)眾朗讀,適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)評,這樣就能激發(fā)學(xué)生的寫作的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,從而愛好寫作。3.2抓基礎(chǔ)訓(xùn)練。(1)學(xué)會(huì)積累寫作資料“巧婦難為無米之炊”,再好的作家,沒有至阿左材料也難以成篇。在客觀上,農(nóng)村孩子確實(shí)存在生活空間狹小、生活方式單一、閱歷淺等問題。作為教師,我們應(yīng)該有意識地選擇一些文章、書籍給學(xué)生看,教會(huì)他們?nèi)绾斡^察身邊的人和事,學(xué)會(huì)對這些人和事進(jìn)行分析和評價(jià)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“由小見大”、“從窗口看世界”,善于捕捉瞬間閃光點(diǎn)等?？偟膩碚f,適合農(nóng)村孩子收集、積累作文素材的方法一般有查閱書報(bào)雜志、課外讀書筆記、調(diào)查采訪、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀看音像制品、收看電視節(jié)目等。長此以往,就不會(huì)“沒素材”不會(huì)“無從寫起”了。(2)提高書寫速度與能力作文速度提高與否,直接與書寫速度有關(guān)。因此想要達(dá)到一堂課寫600字左右的文章,非得提高學(xué)生的書寫速度。作文并非書法競賽,并不要求精雕細(xì)刻,但也不能龍飛鳳舞,狂草一番。教師應(yīng)充分利用語文教師兼寫字課教學(xué)的有利條件,逐日培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,把字寫得清楚、規(guī)范、工整、快速。書寫訓(xùn)練內(nèi)容不必局限于字帖,可抄一些名句名段名篇,或作先詞語積累,對于增添學(xué)生文采,改掉“學(xué)生腔”又起到不可低估的作用,誠所謂“一箭雙雕”,事半功倍。(3)加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練思維是人腦對客觀事物的概括、間接的反映,快速思維是快速作文的關(guān)鍵。這必然要求學(xué)生在分析、綜合、抽象、概括和具體化的整個(gè)思維過程中,思維活動(dòng)應(yīng)具有廣泛性、獨(dú)立性、敏捷性和創(chuàng)造性。五分鐘內(nèi),完成審題、立意、謀篇、布局的全過程。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),必須交給學(xué)生縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論,會(huì)使學(xué)生的抽象思維得到發(fā)展,而組織學(xué)生參觀、訪問則可訓(xùn)練學(xué)生的形象思維。還可利用“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“猜謎”等技巧訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。3.3綜合訓(xùn)練。在小學(xué)高年級作文中,已運(yùn)用到記敘、描寫、抒情等表達(dá)方法,并初步進(jìn)行議論,表達(dá)方法的訓(xùn)練,可分單項(xiàng)進(jìn)行,滲透在隨筆手記習(xí)作中實(shí)施。此外,還須對學(xué)生的審題、構(gòu)思、成文等作文環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合訓(xùn)練,逐步使其腦中形成一定的“法則”。3.4“一堂課作文”的修改。這包括學(xué)生的自我修改和教師的審查批改兩個(gè)方面。學(xué)生的自我修改又分正行文時(shí)的邊行邊改和成文后的邊行邊改。一般而言,成文后不可能再對習(xí)作動(dòng)大手術(shù),僅檢查一些錯(cuò)別字或不算恰當(dāng)?shù)脑~語并改正。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間是不可能寫成一篇600多字的作文后又重抄一遍的。所以,邊行文邊改尤顯重要,亦即邊想邊寫,當(dāng)突然發(fā)現(xiàn)有某個(gè)句子的意識偏離文題時(shí),須馬上在后面的語句中予以進(jìn)一步闡述,扭轉(zhuǎn)主題方向?；蚣皶r(shí)調(diào)整某些句式,使之更突出主題中心,更有利于表達(dá)自我思想感情,教師的審查批改則應(yīng)改變以往的精批細(xì)改的做法,可采取讓學(xué)生交換批改、抽樣批改等批改方式,還可進(jìn)行對比批改、公開討論,選出好、中、差各層次的代表習(xí)作,在對比講評中讓學(xué)生取他人之長,補(bǔ)己之短。對個(gè)別差生,則適當(dāng)當(dāng)面批改,邊改邊講,有利于提高其作文水平。3.5分層次要求,共同進(jìn)步。根據(jù)作文水平的高低,把學(xué)生定格在不同等次上,給他們以不同的要求。如剛開始試行這一教學(xué)法時(shí),在隨筆訓(xùn)練中,我就按學(xué)生平時(shí)所表現(xiàn)出來的作文水平,把學(xué)生分為四個(gè)組,最低的組要求只寫100字左右,上行第二組這要求在200字左右,如此往上遞增。這樣循序漸進(jìn),解除學(xué)生畏懼心理。然后平時(shí)輔導(dǎo)時(shí)間側(cè)重放在低水平組,幫助其迎頭趕上,與作文水平高的同學(xué)共同進(jìn)步。收稿日期:2010-08-24近年來，筆者通過對報(bào)考仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院農(nóng)科專業(yè)志愿情況的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)科專業(yè)志愿填報(bào)率高的約30%，低的僅有百分之幾，其余的學(xué)生都是靠專業(yè)服從后調(diào)劑甚至降分錄取進(jìn)來的，因此這些學(xué)生大多會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對所學(xué)專業(yè)不感興趣，不學(xué)或厭學(xué)的情緒也相當(dāng)普遍?；诖?，我們?nèi)涨皩r(nóng)科專業(yè)在校生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，希望通過探析“學(xué)農(nóng)哀嘆”心理，給相關(guān)人員提供一些解決這類問題的辦法和措施。一、調(diào)查的情況為了準(zhǔn)確了解農(nóng)科專業(yè)學(xué)生的思想及心理狀況，在新生入學(xué)一個(gè)月后，筆者對農(nóng)學(xué)、園藝、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等農(nóng)科專業(yè)大一至大四的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，采用結(jié)構(gòu)式與半結(jié)構(gòu)式的訪談方式，通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，我們得出以下信息。對志愿的填報(bào)情況。高考志愿將農(nóng)科作為第一志愿的幾乎為0，而作為第二、第三、第四志愿的則占43.6%；服從調(diào)劑而進(jìn)入農(nóng)科專業(yè)就讀的占53.7%，降分錄取的占3.6%。對專業(yè)的興趣?！跋矚g農(nóng)業(yè)，好好學(xué)習(xí)”的占6.9%，“既來之則學(xué)之”的占26.2%，而“不感興趣，以后要改行”和“迫不得已、無奈”的則占66.9%。對學(xué)習(xí)的要求?！罢J(rèn)真扎實(shí)學(xué)好各門課程，盡可能拓寬知識面”的占22.4%，“只要及格能拿到畢業(yè)證書就行”的占56.3%，“沒什么學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只為了應(yīng)付本專業(yè)考試”的占21.3%。對就業(yè)的信心?！皩窈髲氖罗r(nóng)業(yè)工作充滿信心”的占5.4%，“畢業(yè)后再考慮”的占31%，“以后要改行”和“畢業(yè)后不知從事什么工作”的占63.6%。對從事農(nóng)業(yè)工作的看法。認(rèn)為“農(nóng)業(yè)工作太辛苦，不愿在基層工作”的占45.4%，認(rèn)為“所學(xué)專業(yè)沒有用武之地、沒前途”的占28.2%，“國家說重視‘三農(nóng)’，而現(xiàn)實(shí)中坑農(nóng)現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生，因而對農(nóng)業(yè)失去信心”的占26.4%。二、結(jié)果與分析當(dāng)今農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生的“學(xué)農(nóng)哀嘆”心理呈現(xiàn)出更加復(fù)雜的多元化的特征。一些學(xué)生盡管熱愛農(nóng)業(yè)，能認(rèn)識到農(nóng)業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，但因?yàn)閾?dān)心工作不好找而感到前途渺茫。相當(dāng)一部分學(xué)生由于各種原因?qū)r(nóng)業(yè)不太感興趣，認(rèn)為學(xué)農(nóng)沒有前途，自己進(jìn)入農(nóng)業(yè)院校是入錯(cuò)了門，因而“身在曹營心在漢”，學(xué)習(xí)積極性不高，內(nèi)心始終有力爭改行的打算，對待專業(yè)學(xué)習(xí)敷衍了事，而將主要精力投放在專業(yè)課以外的學(xué)習(xí)上。造成上述現(xiàn)象的原因主要有以下四個(gè)方面。1．填報(bào)志愿時(shí)的盲目農(nóng)科專業(yè)學(xué)生大多都是調(diào)劑、非第一志愿錄取的?？梢?，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入農(nóng)業(yè)院校學(xué)習(xí)不是發(fā)自內(nèi)心的。這類學(xué)生大多一進(jìn)校門就有抵觸情緒，進(jìn)而產(chǎn)生“學(xué)農(nóng)哀嘆”的心理。2．學(xué)生認(rèn)知上的定式在許多人的潛意識里，農(nóng)業(yè)是和苦、累、臟聯(lián)系在一起的，加上社會(huì)對農(nóng)科專業(yè)的一些錯(cuò)誤看法，使得一些學(xué)生一入學(xué)就認(rèn)為農(nóng)科專業(yè)“就業(yè)差、待遇差、名聲差”。這勢必會(huì)影響他們對專業(yè)的看法，使他們產(chǎn)生“學(xué)農(nóng)哀嘆”的心理。3．農(nóng)科專業(yè)就業(yè)前景的影響在校大學(xué)生最關(guān)心的莫過于將來的就業(yè)。因此，當(dāng)問到“畢業(yè)之前，你考慮最多的是什么”時(shí)，大部分學(xué)生回答希望畢業(yè)后能找到一個(gè)理想的工作單位。但目前就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻和社會(huì)對農(nóng)業(yè)人才的需求，使得農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方向、選擇機(jī)遇、工作待遇和工作環(huán)境等方面比不上其他專業(yè)，產(chǎn)生了一定的心理壓力，加重了“學(xué)農(nóng)哀嘆”心理。4．學(xué)生自身認(rèn)識的因素一個(gè)人對自己的認(rèn)知程度決定著這個(gè)人的心理狀況。自我認(rèn)識清楚，才能看到個(gè)人的價(jià)值所在，也才能給自己制定切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。由于許多在校生自主意識不強(qiáng)，對專業(yè)不了解，所以外界對他們所學(xué)專業(yè)的看法就會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)今社會(huì)，認(rèn)為學(xué)農(nóng)沒有出息的大有人在，農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生如果經(jīng)常接觸這類言論，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理。三、探討和建議長期以來，社會(huì)上普遍存在輕農(nóng)觀念，致使農(nóng)科專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生了失望、失落、“學(xué)農(nóng)哀嘆”等消極心理。這些心理問題不解決，不僅影響學(xué)生的健康成長，而且影響學(xué)校的招生質(zhì)量。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手開展工作。1．加強(qiáng)農(nóng)科專業(yè)宣傳教育，使學(xué)生的心態(tài)日趨穩(wěn)定新生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校要對他們進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的入學(xué)教育。針對新生中存在的一些不端正的專業(yè)認(rèn)識思想，學(xué)校要進(jìn)行專門教育，以多種形式向?qū)W生介紹他們所學(xué)專業(yè)的設(shè)置及發(fā)展?fàn)顩r，使他們了解所學(xué)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位、作用以及發(fā)展前景。學(xué)校還可以組織學(xué)生開展對所學(xué)專業(yè)前沿問題進(jìn)行大討論，以此激勵(lì)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，使他們的心態(tài)盡快穩(wěn)定下來。對于“學(xué)農(nóng)哀嘆”消極心理特別嚴(yán)重的個(gè)別學(xué)生，教師、師兄、師姐要加強(qiáng)與這些學(xué)生的思想交流，讓他們對專業(yè)有一個(gè)客觀、正確的認(rèn)識。如果一時(shí)改變不了他們的思想認(rèn)識，也要讓他知道，“專業(yè)并不是最重要的，能力才是第一位的”；或者讓他們知道，“專業(yè)與就業(yè)不一定要對口，將來我可以找自己感興趣的工作”，進(jìn)而使他們能安心學(xué)習(xí)。2．加大對農(nóng)業(yè)政策的宣傳力度，使學(xué)生消除“學(xué)農(nóng)哀嘆”心理當(dāng)下，許多人都對農(nóng)科專業(yè)有誤解，認(rèn)為農(nóng)科專業(yè)學(xué)生沒有前途、工作待遇低等，而實(shí)際情況并非如此。為了讓學(xué)生不受或少受這些來自外界的影響，學(xué)校就要從以下兩個(gè)方面加大對農(nóng)業(yè)的宣傳力度。一是黨的基本政策。十七大報(bào)告明確指出，解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，事關(guān)全面建設(shè)小康社會(huì)大局，必須始終作為全黨工作的重中之重。堅(jiān)持把發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)作為首要任務(wù)，培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民，發(fā)揮億萬農(nóng)民建設(shè)新農(nóng)村的主體作用。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展靠科技，靠擁有知識的農(nóng)業(yè)科技人才，更必須依賴于農(nóng)科院校對人才的培養(yǎng)。這些論述無疑為農(nóng)科專業(yè)學(xué)生指明了個(gè)人奮斗和發(fā)展的方向，提供了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的理想場所。未來農(nóng)業(yè)是一種現(xiàn)代化的模式，農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生不應(yīng)該有自卑心理，而應(yīng)該對未來充滿希望。二是定期請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報(bào)告，或組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，這一方面可以讓學(xué)生更加具體深入地了解自己所學(xué)的專業(yè)，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們認(rèn)真規(guī)劃人生。3．積極引導(dǎo)學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)隨著我國農(nóng)業(yè)高等教育改革的深入發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極對專業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)新研究，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，使教學(xué)、科研與生產(chǎn)服務(wù)密切結(jié)合，進(jìn)而通過社會(huì)實(shí)踐全面了解學(xué)生各方面的表現(xiàn)及心態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)與調(diào)適，為學(xué)生的身心健康發(fā)展與專業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。通過調(diào)查顯示，很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前對自己所學(xué)的專業(yè)根本不了解，即使了解，也是一些表面性的或是道聽途說的，缺乏更深入的認(rèn)識。要想改變他們在認(rèn)識上的偏見，就只有讓他們親自去參與一系列與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，感受農(nóng)科專業(yè)對社會(huì)發(fā)展的重要性。學(xué)生可以通過參加建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)，參觀創(chuàng)業(yè)校友的企業(yè)等富有特色的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工與銷售的各個(gè)環(huán)節(jié)，加深對農(nóng)科專業(yè)的理解，不斷調(diào)整自己的就業(yè)期望，更新就業(yè)觀念，消除“學(xué)農(nóng)哀嘆”的消極心理和“畢業(yè)即失業(yè)”的心理陰影，提高就業(yè)自信心。術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林術(shù)27術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治外三科張映軍術(shù)后常見并發(fā)癥及其防治28并發(fā)癥的定義及種類1、并發(fā)癥是指一種疾病在發(fā)展過程中引起另一種疾病或癥狀的發(fā)生,后者即為前者的并發(fā)癥。另一種并發(fā)癥是指在診療護(hù)理過程中,病人由患一種疾病合并發(fā)生了與這種疾病有關(guān)的另一種或幾種疾病。2、術(shù)后并發(fā)癥指的是手術(shù)后出現(xiàn)的并發(fā)癥主要包括:術(shù)后出血;切口感染;肺不張與肺炎;下肢深靜脈血栓;泌尿系感染等并發(fā)癥的定義及種類29術(shù)后出血病因與病理:手術(shù)后出血可發(fā)生于術(shù)后24小時(shí)內(nèi)(稱為原發(fā)性出血)和術(shù)后7-10天左右(稱為繼發(fā)性出血)。術(shù)中止血不徹底、不完善,如結(jié)扎血管的縫線松脫血管斷端的痙攣及血凝塊的覆蓋,使創(chuàng)面出血暫時(shí)停止而使部分出血點(diǎn)被遺漏,這些是原發(fā)性出血的主要原因。由于后期手術(shù)野的感染和消化液外滲等因素,使部分血管壁發(fā)生壞死、破裂、可導(dǎo)致術(shù)后的繼發(fā)性出血術(shù)后出血30臨床表現(xiàn)原發(fā)性出血多開始于手術(shù)后的最初幾小時(shí)。表淺術(shù)后的原發(fā)性出血,表現(xiàn)為局部滲血多,并逐漸形成血腫,一般不引起嚴(yán)重后果,如內(nèi)收肌松解術(shù)后的會(huì)陰部青紫。但發(fā)生于斜頸術(shù)后的頸部血腫,可壓迫氣管引起呼吸困難,甚至可突然發(fā)手術(shù)深層間隙的原發(fā)性出血,引流流出