淺析多媒體教學存在問題及對策研究

淺析多媒體教學存在問題及對策研究論文本文關鍵詞語：多媒體教學形式傳統(tǒng)教學形式課件老師學生論文內(nèi)容摘要：本文分析了多媒體教學形式較傳統(tǒng)教學形式的優(yōu)越性和存在的共性問題，探尋求索提出了解決問題的對策及方法，通過教學理論證明了所提對策的可行性。隨著計算機和通訊技術的迅猛發(fā)展，大學教育中大多數(shù)課程的授課方法正在產(chǎn)生革命性的變更。利用粉筆和黑板授課的傳統(tǒng)教學方式的主導地位正在一步步地被削弱，利用多媒體和網(wǎng)絡授課的現(xiàn)代教育方式正日異成為大學教育中的主流方式。1、多媒體授課的優(yōu)勢多媒體教學是指運用多媒體計算機并借助于預先制造好的多媒體課件來展開教學的經(jīng)過，又稱為計算機輔助教學。將多媒體技術引入大學教育是對傳統(tǒng)教學形式的有效改良，是教學手段現(xiàn)代化的主要標記。運用多媒體進行輔助教學，是為了有效地提升教學效果。多媒體教學形式相對于傳統(tǒng)教學形式而言，它能夠預先編制好的教學課件，充足創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、動靜結合、生動真切的教學環(huán)境。讓老師的講授愈加生動真實;讓學生愈加直觀，愈加輕松，愈加深人地理解教學內(nèi)容，進而有效地減少學生學習的難度，有效地激發(fā)學生的學習興趣，有效地增長學生學習的積極性和自動性，進而真正到達提升教學效果的最終目的。與傳統(tǒng)教學形式相比，其重要有點重要有一下幾個方面:1.1課堂信息量較大通過制造多媒體課件，老師能夠方便地利用互聯(lián)網(wǎng)等手段及時更新豐富的本學科前沿資料，使學生視野愈加開闊，使知識的時代性更強，通過在課堂上合理地使用多媒體課件，能夠將老師板書的時間節(jié)省下來。十分是一些工科類的專業(yè)基礎課和專業(yè)課，諸如:〔精致細密機械設計〕、〔機械原理〕等課程還能夠將大量的繪圖時間節(jié)省下來，進而相對增長課堂時間，增大課堂的信息容量。1.2教學直觀性更強利用計算機和多媒體技術，把一些很難用傳統(tǒng)教學形式表達清楚的教學內(nèi)容直觀清楚明晰地表達出來。使教學內(nèi)容直觀、形象、生動，感染力強。能夠極大地增長學生的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。例如:很多工科的專業(yè)基礎課和專業(yè)課程都與工程實際親密相關，很多零部件的設計、制作都與工程現(xiàn)場密不可分，要學會并把握好這些內(nèi)容就必需了解工程背景，熟悉工程環(huán)境并具有一定的空間想象能力。而上述內(nèi)容老師用傳統(tǒng)教學形式是很難講授清楚的，學生學習、理解、把握的難度就天然而然地增長了。但利用多媒體可見授課就能夠綜合利用影像、聲音、圖片、動畫等多種教學手段，輕松地將內(nèi)容將手清楚。學生理解、把握的難度就會大大降低。1.3易于構成多感官刺激利用多媒體課件施行教學，能夠方便地利用影像、聲音、圖片、動畫和幻燈片等多種現(xiàn)代化的教學手段，構成色彩豐富、動靜相宜的教學氣氛，充足對學生進行眼、耳、手、口等視覺、聽覺等多感官刺激，引起大腦中的多個功能區(qū)域興奮，充足調動學生學習的主管能動性，有效提升教學效果。1.4易于構成資源分享由于在使用多媒體課件教學時間，課件已基本制造完成，這樣就能夠方便地利用校園網(wǎng)、教育網(wǎng)等有利條件，將課件放在指定的欄目之中，最大限度的實現(xiàn)老師、學生、學校、家庭及社會之間的溝通，到達資源分享的目的。2、多媒體教學的劣勢2.1無視授課內(nèi)容，盲目使用多媒體從教學理論來看，多媒體教學比較使用于需要動畫演示量較大，圖形、圖表量較大，工程及社會背景資料需求量較大的課程教學任務。但當前的現(xiàn)在狀況是很多老師，無論授課內(nèi)容能否需要或者有無需要利用多媒體課件講授，都盲目從眾一律使用多媒體課件上課。結果就出現(xiàn)了很多晦氣于教學效果提升的不和諧現(xiàn)象。諸如:有的老師在一節(jié)課上除了用計算機和投影儀打出一個標題外，再沒有其他內(nèi)容出現(xiàn)，結果造成了硬件資源的極大浪費;另一種情況是，老師把教學材料內(nèi)容原本來本的抄進了ppt，將照本宣科變成了照屏宣科。2.2多媒體課件的質量參差不齊.重點難以突出由于很多學校有提升多媒體授課比例的要求，加之用多媒體授課較用傳統(tǒng)方式授課更為整潔、輕松等客觀原因的存在，導致了很多劣質多媒體的產(chǎn)生。這些課件有些是教學材料內(nèi)容的簡單復制，形式單一，不具有啟發(fā)性、生動性。容易使學生產(chǎn)生大腦疲憊，不只不能激發(fā)學生學習的積極性和自動性，反而會挫傷了學生學習的能動性，使學生產(chǎn)生厭學情緒，嚴重影響教學效果。另一方面，有些課件制造的非?；ㄉ?，文字、聲音、影像、動畫應有盡有，外表上看來技術功底很厚，美化效果良好，但實際使用中，很難使授課重點得到突出，極易分散學生的留意力。課堂外表看來，特別繁榮，生機一片，其本質是學生的留意力并未完全用在理解把握教學內(nèi)容上，而是看了熱鬧，走了經(jīng)過，直接造成了舍本逐末的后果。2.3增長了老師把握教學課堂的難度，限制了老師的主觀能動性采取傳統(tǒng)教學形式授課，老師能夠根據(jù)課堂上學生對所講授內(nèi)容的理解情況，適時調整課堂進度和講授內(nèi)容。例如:更換角度從新講授所講授的內(nèi)容，增長例題等。這樣老師把控課堂的難度相對較低，靈敏性較大。而使用多媒體授課后，由于課件的程序是事先設計好的，因而老師授課的靈敏性遭到限制，主觀能動性的發(fā)揮亦同樣遭到限制，假使使用網(wǎng)絡授課，這一問題就愈加突出。2.4增大了學生的惰性由于多媒體課件易于復制，這就使得相當一部分學生在課堂上不記筆記，不畫重點，不作歸納與總結。更有甚者不認真考慮，浪費課堂時間，他們以為只要課后將教師的課件復制到自己的存儲介質上，再順便看看就能夠了，根本沒有意識到課堂才是學習的重要時段，才是理解消化所學知識的高效場所，需要的記錄，歸納和總結是深化和把握所學知識并將之轉化成為本身能力的必不可少的主要環(huán)節(jié)，簡單的復制是無法替代的。3、提升多媒體教學效果的辦法3.1建立多媒體課件準入制度，有效遏制多媒體課件濫用教學課程組、教研室等教學管理部門應組織相關老師對所講授的課程的內(nèi)容和性質進行深人細致的討論和研究，確定出那些課程適宜于全部或部分使用多媒體授課，那些課程在那些部分適宜于使用多媒體授課，那些課程不宜采取多媒體授課。在這里基礎上，再進一步深人研究采取多媒體進行部分教學的課程的章節(jié)、內(nèi)容所占比例。進而確定出本教學單位所承當各類課程的門次及比例。對宜于采取多媒體教學的課程就在硬件上予以鼎力支持;對不宜于采取多媒體教學的課程，則不予布置多媒體授課。對宜于部分采取多媒體教學的課程，則應根據(jù)教學進度，在硬件上擇機給予部分支持。到達既節(jié)省資源又提升教學質量的目的。3.2嚴把多媒體課件質量關，最大限度的降低劣質課件對教學質量的影響多媒體課件質量的優(yōu)劣對教學質量有著特別主要的影響，高質量的多媒體課件能獲得良好的教學效果;相反，質量低劣的多媒體課件，不僅不能提升教學質量，反而會嚴重打擊學生學習的積極性、自動性和學習興趣。從當前廣泛使用的多媒體課件類型來看，重要有引進本學科、本專業(yè)的推薦課件;老師個人或教學單位根據(jù)課程內(nèi)容組織相關老師自己編制的多媒體課件。上述兩類課件中，前一類的質量一般較高，但若不作任何更改直接在各個學校的相關專業(yè)使用，就必定會出現(xiàn)適應差的問題。因而，對這類課件也必需進行把關，其重要辦法為，首先在引進前應根據(jù)各個學校相關專業(yè)的特色，組織人力對計劃引進的同類課件進行評估，以確合適度最高的課件以便引進。其次引進后，最好再根據(jù)自己專業(yè)的特色作一些部分改良以進一步提升課件的專業(yè)適應性;對于老師各個制造的課件，相關教學單位應組織有教學經(jīng)歷體驗的老師從形式、內(nèi)容、預期使用效果等方面進行對其課件進行綜合評價，給出客觀結論。諸如:能夠使用、修改后使用、不能應用等。只要采取上述方法，能力把劣質多媒體課件多教學效果的負面影響降到最低。3.3對使用多媒體授課的老師進行適當培訓，提升老師使用多媒體的能力教學管理部門應根據(jù)本單位的詳細情況，有計劃、有組織地對使用多媒體老師進行培訓，定期或不定期地聘請外單位多媒體使用效果好，經(jīng)歷體驗豐富的老師進行講學，以到達校際溝通，提升多媒體教學的教學效果;當然可以以創(chuàng)造條件讓本校、本單位的老師互相溝通，教學領會，教學經(jīng)歷體驗，十分應組織使用多媒體授課和使用傳統(tǒng)形式授課老師，老老師和年輕老師之間的溝通，使多媒體教學形式和傳統(tǒng)教學形式在教學理論中有機結合;使老老師老師的教學經(jīng)歷體驗和年輕老師良好的計算機能力有機結合，以獲得互相促進，共同提升的教學效果。3.4加強對學生的引