小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)

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我們心里有一些收獲后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)畢竟理應(yīng)怎么寫(xiě)呢？下面是我為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)，夢(mèng)想能夠扶助到大家。

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)1

20xx年11月5日是個(gè)特殊的日子，沂南縣小學(xué)英語(yǔ)高效課堂暨分片聯(lián)演在美觀的大莊小學(xué)舉行。我有幸作為一名觀摩者凝聽(tīng)了這些生動(dòng)好玩的課堂，聽(tīng)取了縣教研室李老師對(duì)本次活動(dòng)的深刻講解，受益匪淺，感受頗多。這一堂堂精彩的課，更加是授課教師流利順暢的口語(yǔ)、美麗感激的板書(shū)、精致而又吸引人的課件，以及李老師那語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)無(wú)一不給我留下了深刻的印象。

給我留下印象最為深刻的是來(lái)自界湖聯(lián)小的劉老師，雖然不知道她的名字，但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽(tīng)完她的課，我不得不佩服她那扎實(shí)的根本功、流利的口語(yǔ)、精致的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、生動(dòng)的課堂應(yīng)急處理才能。當(dāng)然令我感想最多的還是她那精致的課堂設(shè)計(jì)以及對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的生動(dòng)運(yùn)用，從而也意識(shí)到自己與她之間還存在著很大的差距。

總之，整堂課給人很安逸的感覺(jué)，讓我能以輕松愉悅的心情賞識(shí)它，而不是像以前似的枯燥無(wú)味的亂記。聽(tīng)完課后，我結(jié)合自己的處境舉行了專心深刻的反思，感覺(jué)自己在英語(yǔ)教學(xué)上要從以下幾方面入手，來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)水平：

一、不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)人根本功訓(xùn)練，尤其要在教師口語(yǔ)、教態(tài)表情、制作課件等方面苦下功夫；

不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。夢(mèng)想通過(guò)自己的努力，能在這些方面取得更大的進(jìn)步，并將其更好的運(yùn)用到教學(xué)中，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。

二、恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)媒介。說(shuō)實(shí)話，在平日的課堂教學(xué)中我不經(jīng)常做課件，由于我覺(jué)得學(xué)生理應(yīng)關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容本身，綺麗的課件有時(shí)會(huì)分散學(xué)生留神力。在今后的教學(xué)過(guò)程中我要多搜集素材，提高制作課件的水平，爭(zhēng)取在課堂上充分利用課件，讓學(xué)生更好的掌管學(xué)識(shí)。

三、從本班學(xué)生的實(shí)際處境啟程，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在今后的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，結(jié)合自己學(xué)生的概括特點(diǎn)，選擇適合自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取能夠更好的駕馭課堂。

四、實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂中的角色。教師在課堂上不僅是學(xué)識(shí)的散播者，更是傾聽(tīng)者。想要做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，就務(wù)必在熟諳教學(xué)步驟，教授學(xué)識(shí)的同時(shí)留心傾聽(tīng)學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)他們的錯(cuò)誤做出實(shí)時(shí)的、恰當(dāng)?shù)男Ｕ?。我在剛開(kāi)頭上課時(shí)，往往會(huì)只關(guān)注自己教學(xué)步驟的進(jìn)程，而疏忽了孩子的反應(yīng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨練之后，我已逐步有了改善，但在校正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)制止打擊其積極性這一方面我認(rèn)為還有待提高。

五、課堂上賦予學(xué)生斷定的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)和教學(xué)內(nèi)容是精細(xì)相連的，要遵守鼓舞性原那么，多運(yùn)用鼓舞性語(yǔ)言。此次優(yōu)質(zhì)課，多數(shù)上課老師分外重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度，切實(shí)地賦予評(píng)價(jià)，在英語(yǔ)課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心，吸引學(xué)生全身心地投入到各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)成以評(píng)激趣的效果，很值得我學(xué)習(xí)。

總之,這次學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了眼界，比較之下察覺(jué)了自己的大量缺乏。在今后的教學(xué)中，我要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，做一個(gè)永不自滿的終身學(xué)習(xí)者。應(yīng)留神在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)遇，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，多吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷提升教法,把課堂還給學(xué)生,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體性,真正讓學(xué)生在喜悅的空氣中去學(xué)習(xí),讓自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階！

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)2

通過(guò)學(xué)習(xí)《高效課堂的四個(gè)要件》，我受益匪淺。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：

一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹(shù)立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順?biāo)斓亟獭?，為真正?shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下根基。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；

在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最正確狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最正確時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，它就猶如一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把學(xué)識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來(lái)，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

二、積極的課堂表示是高效課堂的核心。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力建立相互對(duì)等、相互崇敬相互信任的摯友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)快樂(lè)、和諧、寬松的良好空氣里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極表示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流表示中，學(xué)生的自信仰鞏固了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維靈巧了；

在交流表示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；

實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析才能，斟酌才能。高效的課堂表示可以表達(dá)了“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂表示是不一樣的。

課堂表示的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌管學(xué)識(shí)、提高才能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與獨(dú)立獲取學(xué)識(shí)、形成才能的方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)人生、對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中精心去激活教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造彌漫真情與關(guān)愛(ài)的課堂空氣，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過(guò)程，成為學(xué)識(shí)交流、才能養(yǎng)成、靈魂碰撞的過(guò)程，從而造就既有理性氣力又有豐富情感的人格健全的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康進(jìn)展的根本目標(biāo)。充分實(shí)現(xiàn)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一。

三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障：

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的根本形式，小組創(chuàng)辦顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著崇敬、互助、促進(jìn)、進(jìn)展的原那么把每個(gè)小組創(chuàng)辦成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好根基學(xué)識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解學(xué)識(shí)，掌管學(xué)識(shí)，應(yīng)用學(xué)識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中向課本要學(xué)識(shí)，向課本要思想方法，向課本要才能；

要求每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問(wèn)題，在獨(dú)立作業(yè)過(guò)程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的心緒，堅(jiān)強(qiáng)解題的決心，對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的細(xì)心、對(duì)解決問(wèn)題有按部就班的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；

在課堂上，每個(gè)學(xué)生都理應(yīng)彌漫熱心和激情，積極參與和表示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，表示呈現(xiàn)自我。在交流的過(guò)程中察覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題，扶助同學(xué)，提高自己。

總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教導(dǎo)的需要，是師生共同進(jìn)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效！

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì)3

本次高效課堂評(píng)優(yōu)課我們一共聽(tīng)了十四節(jié)課，很欣喜能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)遇，每位老師都有自己的特點(diǎn)，在他們身上我看到了自己以前沒(méi)有見(jiàn)到的東西。總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，讓我在課前打定、課中授課以及課后反思及一些問(wèn)題處理上都有了一個(gè)更加明顯的熟悉。

首先，課前打定確定要充分，要弄清是什么課型，用什么方法，要對(duì)教材有深入的了解，在他們身上我看到了自己以前沒(méi)有見(jiàn)到的東西。其次要對(duì)學(xué)情舉行專心的分析，學(xué)生畢竟是處于一個(gè)怎么樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)程度達(dá)成了一個(gè)怎樣的水對(duì)等，好的開(kāi)端是告成的必要前提。

聽(tīng)過(guò)這幾位老師的課后，給我的總體感覺(jué)就是他們的教學(xué)思路分外的明顯，而且各個(gè)環(huán)節(jié)步驟貫穿的分外自然，分外符合高效課堂的模式。

1、課前導(dǎo)入簡(jiǎn)樸領(lǐng)略，緊扣主題并且真實(shí)有效。每個(gè)老師上課前都舉行了師生之間的freetalk，不過(guò)是一對(duì)多、多對(duì)一或者是一對(duì)一之間的識(shí)別罷了。在freetalk中，都顯得那么輕松自然，譬如趙文敏老師的課，跟孩子們打招呼，分外親切，孩子們合作的很好，踴躍發(fā)言，一下就讓孩子們熱愛(ài)上了這個(gè)老師。

2、新知呈現(xiàn)領(lǐng)會(huì)明白，貼近學(xué)生思維和現(xiàn)實(shí)生活。由于在之前的熱身環(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來(lái)老師教的很欣喜，學(xué)生學(xué)的也很輕松。

3、環(huán)節(jié)操練真實(shí)好玩，形式多樣，操練活動(dòng)形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、嬉戲、多媒體等，譬如許春燕老師設(shè)計(jì)的炸彈嬉戲，學(xué)生既練習(xí)了學(xué)識(shí)，同時(shí)玩的也很開(kāi)心。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的根本形式，小組創(chuàng)辦顯得尤為重要，每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問(wèn)題，是檢驗(yàn)本節(jié)課告成與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中察覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、彼此扶助、共同提高是高效課堂的主要特點(diǎn)，只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜斟酌，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的告成。

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各位老師好，很榮幸能站在這里給大家作學(xué)習(xí)報(bào)告，今天我報(bào)告的主題是。在這之前，請(qǐng)大家看一組圖片，現(xiàn)代人的生活實(shí)現(xiàn)了高節(jié)奏

課堂同樣追求高效率。高效的課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流也是我們一線教師永恒的追求。高效課堂就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極斟酌的課堂；

是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂。教師在高效課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，課堂是教師最重要的教學(xué)陣地。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中促成高效的課堂，我認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)從華而不實(shí)走向提防實(shí)效，從天馬行空走向有的放矢，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事和表達(dá)思想，確保高效課堂的實(shí)效性。因此只有構(gòu)建自主、高效的課堂教學(xué)模式才能突破現(xiàn)代課堂教學(xué)的難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能樂(lè)學(xué)、善學(xué)并能學(xué)有所獲。

如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是我們教師都在苦心探索研究的。我在教學(xué)實(shí)踐中就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主進(jìn)展才能，如何提高課堂教學(xué)效率等方面舉行了一些學(xué)習(xí)和探索，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、融洽師生感情

俗話說(shuō):“親其師才能信其道”,教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系不單純是學(xué)識(shí)的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關(guān)系。一、了解學(xué)生們的內(nèi)心。在學(xué)生們能夠遵守紀(jì)律，專心學(xué)習(xí)的前提下，為了融洽師生關(guān)系，也會(huì)在業(yè)余時(shí)間通過(guò)跟學(xué)生們等形式了解他們的真實(shí)想法。通過(guò)這些閑聊不僅對(duì)我的教學(xué)有扶助，而且也能使我了解他們的內(nèi)心，真正知道學(xué)生的所需。二、參與到學(xué)生的活動(dòng)中。與學(xué)生們共同表演，在上一學(xué)期跟五年級(jí)二班的六個(gè)學(xué)生共同表演話劇《美女與野獸》，在話劇的編排上我們共同探討，改了又改，在演話劇的過(guò)程中已經(jīng)沒(méi)有了老師與學(xué)生的界限，這次共同演出活動(dòng)更拉近了與學(xué)生們的距離。通過(guò)與學(xué)生的多方面交流，消釋課堂中的擔(dān)心全因素，使學(xué)生對(duì)教師有親近感、安好感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。為教學(xué)程序的`順?biāo)鞂?shí)施掃除人為障礙。

二、用心備課，做好上課前的充分打定

備課是老師的富有創(chuàng)造性的繁雜的勞動(dòng)過(guò)程，做好了這一步，也就做好了告成高效課堂的第一步。備課，包括備教材、備學(xué)情、備教

法，另外還要備學(xué)生的學(xué)法（學(xué)生的操練）。備課時(shí)，首先要鉆研教材，熟諳教材的內(nèi)容；

把握學(xué)識(shí)、技能目標(biāo)，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要整體地、明顯領(lǐng)略地把握教材，才能在課上得心應(yīng)手，備課時(shí)確定要結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和采納才能是不盡一致的，備課時(shí)要留神全面性，包括內(nèi)容上的全面和對(duì)不同層次學(xué)生照管上的全面。我們對(duì)學(xué)生的反應(yīng)還要舉行預(yù)設(shè)，盡可能多的為學(xué)生供給多種答案信息。我們要重視課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，用心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課堂組織語(yǔ)言到每個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入、設(shè)計(jì)，力求刪除無(wú)效環(huán)節(jié)、達(dá)成最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)整堂課的高效。教師還要把握好活動(dòng)環(huán)節(jié)的節(jié)奏，以使整堂課節(jié)奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會(huì)具有目的性、高效性。

三、因材施教鞏固學(xué)生自信仰，調(diào)動(dòng)其成就感

1、用心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，因人施教，充分發(fā)揮其“仆人翁”精神。教師要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大興趣和飽滿的熱心投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師務(wù)必有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的才能，同時(shí)又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y、由簡(jiǎn)到繁對(duì)課本的學(xué)識(shí)用心加工，給每個(gè)學(xué)生定位，設(shè)計(jì)出不同層次學(xué)生參入的情景，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的“非智力”因素，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)遇表現(xiàn)自己，扶助其樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信仰。對(duì)勞績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)斷定其優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，扶助其分析落后的理由，提出提升的方法，對(duì)他們每一個(gè)微小的進(jìn)步都應(yīng)實(shí)時(shí)賦予斷定和激勵(lì)，從而消釋其畏難心緒和厭學(xué)心理，有意識(shí)的讓差生多開(kāi)口，多表現(xiàn)，使其具有告成的喜悅。在我所教的班級(jí)中，我按好、中、差將學(xué)生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個(gè)學(xué)生都在為自己的組而盡力，這種“比、學(xué)、趕、幫”的風(fēng)氣讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其“仆人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實(shí)踐證明，分層教學(xué)，因人施教不僅能提高英語(yǔ)勞績(jī)，更能讓學(xué)生享受到告成的喜悅，從而鞏固了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信仰。

2、正確處理英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤，養(yǎng)護(hù)學(xué)生自尊，鞏固其學(xué)習(xí)的自信仰由于智力和非智力因素的差異，適時(shí)舉行贊美教導(dǎo)。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)”。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們尤其要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能從心底去激勵(lì)學(xué)生，正如前蘇聯(lián)出名的教導(dǎo)家馬

卡連科所說(shuō)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。每位學(xué)生都熱愛(ài)被人贊揚(yáng)，更加是后進(jìn)生，他們最需要表?yè)P(yáng)。老師賞識(shí)的眼光就像和暖的春風(fēng)，使學(xué)生的心靈受到鼓舞。教師要用好鼓舞學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，確定要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，贊美學(xué)生，用放大鏡來(lái)關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信仰，這樣的教導(dǎo)手段才是高明之極。假設(shè)教師掌管了贊美技巧，就可以從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的狀態(tài)，它會(huì)使課堂更有效率，引領(lǐng)學(xué)生邁向告成。

四、實(shí)時(shí)反應(yīng)不斷提升

課后實(shí)時(shí)搜集課堂教學(xué)反應(yīng)信息不斷提升教學(xué)方法、教學(xué)技能及教學(xué)策略，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的重要步驟。教師要能夠根據(jù)反應(yīng)信息對(duì)教學(xué)進(jìn)程、難度舉行適當(dāng)調(diào)整，要會(huì)合理應(yīng)對(duì)臨時(shí)展現(xiàn)的各種處境，也就是說(shuō)教師要對(duì)教學(xué)的生成舉行有效的指導(dǎo)。為了有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、鼓舞性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面舉行跟蹤，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí),在幸福中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中感受著喜悅,在成長(zhǎng)中收獲著幸福。這是教學(xué)的最高境界,也是教師才能發(fā)揮的極致。學(xué)生由后臺(tái)走上前臺(tái),變聽(tīng)為講,由傳統(tǒng)“要我學(xué)”的被動(dòng)采納者變成“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者。角色的轉(zhuǎn)變,標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變。教師也不再是學(xué)識(shí)的權(quán)威。如何進(jìn)一步有效地提高課堂效率，讓學(xué)生在盡短的時(shí)間內(nèi)吸收到最多的學(xué)識(shí)，從而打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！二、教導(dǎo)家烏申斯基也曾指出，沒(méi)有任何興趣而被迫舉行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌管學(xué)識(shí)的意愿。因此教師要想取得良好的教學(xué)效果，就務(wù)必設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要,沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對(duì)象,更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。因此,如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就尤為重要。

更加是在小學(xué)階段，學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)英語(yǔ)彌漫了奇怪，要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣呢？我主要從以下四個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1、用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高明的創(chuàng)設(shè)情景,既可以抑制非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷,又可以利用好學(xué)生這種樂(lè)于角色,扮演的動(dòng)力,從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。

2、課堂要“活”，學(xué)生要“動(dòng)”。

1996年設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)金字塔，通過(guò)各式各樣的“小嬉戲”讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在課堂上，孩子們最期望的是嬉戲環(huán)節(jié)了，更加是既能動(dòng)嘴說(shuō)，又能夠離開(kāi)自己座位的“小偵探、小間諜”、“小組對(duì)話”等小競(jìng)賽，課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽,學(xué)生樂(lè)于參與,樂(lè)于爭(zhēng)先,樂(lè)于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、創(chuàng)辦、培訓(xùn)好一個(gè)學(xué)習(xí)小組，也就把握住了英語(yǔ)高效課堂的靈魂。表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是夢(mèng)想感到自己是一個(gè)察覺(jué)者、研究者、探索者?！币虼?，在我們的英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為學(xué)識(shí)的主動(dòng)