《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄(省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng))

《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄（省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課前播放竹笛名曲《姑蘇行》，在優(yōu)美典雅而明快的旋律中營(yíng)造一種舒泰愉快的游園氛圍。）師：同學(xué)們，咱們昆明因?yàn)闅夂蛞巳耍募救绱?，有“春城”的美譽(yù)；廣州有“花城”之稱，濟(jì)南有“泉城之名，重慶被譽(yù)為“山城拉薩是著名的“日光城；那有“人間天堂”美譽(yù)的是哪兩座城市呢？生（齊）：蘇州和杭州。師：俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭:杭州有水平如鏡的西湖引人入勝。那蘇州又有什么美景讓人流連忘返呢？生（齊）：蘇州有許多的園林。師：是的，“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南;今天老師要帶領(lǐng)大家通過(guò)朗讀文字去神游蘇州園林。但是在進(jìn)園之前，大家必須拿到一張門票。如果你會(huì)讀會(huì)寫(xiě)并且能解釋課文后面的生字詞，就能拿到一張門票，來(lái)試試看?。ㄆ溜@。）注音：池沼（）軒榭（）丘壑（）嶙峋（）鏤空（）蔓延（）著眼（）薔薇（）敗筆（）斟酌（）釋義：重巒疊嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿別具匠心師：誰(shuí)先來(lái)拿第一張門票呢？（一男生踴躍舉手。）師：你真勇敢，請(qǐng)你來(lái)讀一讀屏幕上的字詞，注意讀準(zhǔn)字音哦！（生讀，其中“鏤空”的“鏤讀成了一聲，著眼”的著”讀成了zhODo）師：有些遺憾啊，未能完全讀對(duì)！誰(shuí)來(lái)給他糾正錯(cuò)誤呢？（生朗讀字詞。）師：完全正確，恭喜你已經(jīng)獲得入園的第一張門票。請(qǐng)大家標(biāo)注字音并把字詞齊讀兩遍。（生齊讀。）師：下面來(lái)解釋文中的幾個(gè)字詞。生：重巒疊嶂，形容山峰層層疊疊像屏障一樣。生：俯仰生姿，形容無(wú)論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)，在文中指高樹(shù)好像低著頭，低樹(shù)好像抬著頭，形成一種相互呼應(yīng)的優(yōu)美姿態(tài)。師：解釋得很好！這兩個(gè)成語(yǔ)都是形容詞，一個(gè)形容山姿，一個(gè)形容樹(shù)態(tài)，讓人聯(lián)想到美好的自然景象。文中有兩個(gè)意思非常接近的詞，是哪兩個(gè)呢？生：“自出心裁”和“別具匠心”意思相;?是指在技術(shù)和藝術(shù)方面出自內(nèi)心的巧妙構(gòu)思和設(shè)計(jì)。師：那誰(shuí)能解釋一下“因地制宜”這個(gè)成語(yǔ)的意思呢？生：根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。因，根據(jù)；宜，適當(dāng)。師：很好，抓住關(guān)鍵詞“因”便能準(zhǔn)確理解詞義了。在我們學(xué)過(guò)的字詞里還有沒(méi)有把“因”字解釋為“根據(jù)”之義的詞語(yǔ)呢？生：還有“因人而異'因材施教”。師：嗯，還有“因勢(shì)利導(dǎo):‘同學(xué)們，積累詞語(yǔ)就應(yīng)該做到舉一反三、學(xué)以致用。字詞已經(jīng)過(guò)關(guān)，我們成功領(lǐng)到了“游覽”《蘇州園林》的門票。請(qǐng)大家跟隨葉圣陶先生的引導(dǎo)，信步走進(jìn)蘇州的園林，去欣賞那醉人的風(fēng)光。二、圖說(shuō)蘇州園林一一欣賞天堂風(fēng)光（播放《蘇州園林》音畫(huà)視頻朗讀。）師：剛才大家在看視頻朗讀的時(shí)候，神情都很陶醉，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)蘇州園林的感受。生：我感覺(jué)眼前看到的園林景致都是一幅幅美麗的圖畫(huà)。生：古典優(yōu)雅，靜謐清幽，給人一種閑適的感受。這都是建造者們獨(dú)具匠心的藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)果。生：我的感受正如文中所說(shuō)“如在圖畫(huà)中”。即使是一個(gè)小小的角落也是一幅完美的圖畫(huà)。一個(gè)字，“美”生：看了視頻心生向往，真是“人間天堂，風(fēng)光無(wú)限”?。煟浩鋵?shí)，蘇州園林之所以這樣美不勝收，得益于設(shè)計(jì)者和匠師們“生平多閱歷,胸中有丘壑”的造詣。本文的說(shuō)明對(duì)象就是一一生（齊）：蘇州園林。師：蘇州大大小小園林大概有50多處，園林景致可謂美不勝收，正如文中所說(shuō)“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。蘇州園林堪稱中國(guó)古典園林、山水園林藝術(shù)中的代表和典范。那么蘇州園林具有什么特征呢？它的藝術(shù)之美又體現(xiàn)在哪些方面呢？三、一說(shuō)蘇州園林一一跟葉圣陶學(xué)習(xí)說(shuō)明文的謀篇布局（一）默讀課文，明確說(shuō)明內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆勾畫(huà)出每一段的中心句，注意中心旬應(yīng)該是最能體現(xiàn)蘇州園林特點(diǎn)的句子。（屏顯。）默讀要求：勾畫(huà)每一段的中心旬，即最能體現(xiàn)蘇州園林特點(diǎn)的句子。（生默讀課文，師巡視并作指導(dǎo)。）師：下面我們一起來(lái)交流。老師把課文中的每一段文字都配上了相應(yīng)的圖畫(huà)，請(qǐng)大家看大屏幕，咱們現(xiàn)場(chǎng)刪減出中心旬。（屏顯反映課文各段內(nèi)容的圖文并茂的畫(huà)面。）生：第一段的中心句是：“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?！睅煟哼€可以再刪減掉幾個(gè)字，讓語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔嗎？生：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。師：提煉得很好，這樣顯得更加精練了！生：第二段的中心旬是“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”；第三段的中心句是“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱”；第四段的中心句是“假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。師：同學(xué)們注意，第四段不僅介紹了假山的堆疊還介紹了池沼。那么蘇州園林里的池沼有什么特點(diǎn)呢？生：池沼大多引用活水。師：是的，這樣概括才算完整準(zhǔn)確。接著往下找中心旬。第六段中生：第五段的中心句應(yīng)該是“蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意”第六段中心句是“花墻和廊子隔而不隔，界而未界”。第七段的中心旬是“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美”。師：完美的概括，接著提煉后面幾段。生：第八段中心旬是“蘇州園林里的門和窗，盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心”。第九段的是“蘇州園林極少使用彩繪”。師：同學(xué)們通過(guò)剛才的提煉，是否發(fā)現(xiàn)說(shuō)明文中心句的特點(diǎn)了呢？生：中心旬是一個(gè)完整的句子，大多出現(xiàn)在旬首，起總括段意的作用。生：應(yīng)該體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特征。師：是的，綜合起來(lái)說(shuō)就是“中心旬是一個(gè)能夠體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象特征的完整而簡(jiǎn)潔的句子”。把每一段的中心旬串聯(lián)起來(lái)，我們就可以了解到文章的基本內(nèi)容了。下面請(qǐng)大家朗讀每段的中心句，在心中描繪出蘇州園林的初步印象。(屏顯課文主要內(nèi)容。生齊讀。)(1)蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。(2)游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。(3)蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。(4)假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。池沼，大多引用活水。(5)蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。(6)花墻和廊子隔而不隔，界而未界。(7)蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。(8)蘇州園林里的門和窗，盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。(9)蘇州園林極少使用彩繪。(10)可以說(shuō)的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫(xiě)了。師：我們跟著葉老不僅欣賞了優(yōu)美的園林風(fēng)光，還學(xué)會(huì)了概括說(shuō)明文主要內(nèi)容的方法：串聯(lián)每段的中心旬。（二）速讀課文，明晰說(shuō)明順序。師：同學(xué)們，此文可以說(shuō)是說(shuō)明文中的“標(biāo)本”，值得我們學(xué)習(xí)的除了圍繞中心旬寫(xiě)作，還有一點(diǎn)，就是思路特別明晰，請(qǐng)大家通過(guò)給這篇文章劃分層次，來(lái)體會(huì)和學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。（生分小組合作討論交流。）生：全文可以分為三個(gè)部分，第一自然段總說(shuō)，介紹蘇州園林在中國(guó)園林中的地位和影響。最后一個(gè)自然段總結(jié)，中間八個(gè)自然段為第二部分。師：非常明顯，本文是“總一分一總”的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是如何把第二部分的內(nèi)在順序理清楚。生：第二自然段為一層，其余為一層。因?yàn)榈诙匀欢谓榻B的是蘇州園林的總特點(diǎn)。師：你能不能把寫(xiě)蘇州園林總特點(diǎn)的句子讀一讀呢？生：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！睅煟哼@是文中很關(guān)鍵的一個(gè)句子，后面的介紹都緊扣這一特征。請(qǐng)大家齊讀此旬。（生齊讀。）師：那后面幾個(gè)自然段是從哪幾方面介紹這一特點(diǎn)的呢？生：后面的第三至第六自然段分別從四個(gè)方面介紹了蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯和近景遠(yuǎn)景的層次。所以還是“總一分”的關(guān)師：這里也是明顯的“總一分”結(jié)構(gòu)。請(qǐng)大家想一想，第三至第六自然段的順序能不能調(diào)換位置呢？生：不能，因?yàn)楹竺娴乃膫€(gè)自然段，分別照應(yīng)了第二段中總特點(diǎn)后面寫(xiě)到的四個(gè)方面，不能調(diào)換。師：觀察很仔細(xì)，那么后面第七至第九自然段是從哪個(gè)角度介紹蘇州園林的呢？生：后面三個(gè)自然段是從蘇州園林的局部、細(xì)處介紹了蘇州園林角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美。師（小結(jié)）：同學(xué)們，通過(guò)“層層深入”的分析，我們清晰地看到作者在介紹蘇州園林時(shí)是緊緊圍繞蘇州園林“圖畫(huà)美”的總特征，按照從整體到局部、從總到分、從大處到小處的邏輯順序來(lái)寫(xiě)的，條理清晰，主次分明，特征突出。我們一起來(lái)勾畫(huà)本文的層次。（屏顯課文結(jié)構(gòu)圖。）師：跟葉圣陶學(xué)說(shuō)明文的謀篇布局，同學(xué)們學(xué)到了什么？假如明天我們寫(xiě)一篇說(shuō)明文，該如何安排結(jié)構(gòu)？生：我學(xué)到了寫(xiě)說(shuō)明文要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)寫(xiě)，可以按照先總后分的順序?qū)懗鰧哟?，還要注意段與段之間的照應(yīng)。師：寫(xiě)說(shuō)明文謀篇布局很重要，請(qǐng)大家記住要“抓特征，明層次：在梳理結(jié)構(gòu)時(shí)大家是否注意到了課文的最后一個(gè)自然段。請(qǐng)大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)此結(jié)尾的看法。（屏顯。）你對(duì)這篇課文的結(jié)尾部分有什么看法？生：感覺(jué)收尾有些草率生：我覺(jué)得這是故意給文章留出讓讀者品味的余地，可以說(shuō)的還有很多，但又不說(shuō)完，讓讀者自己去欣賞和了解，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。師：葉圣陶先生曾經(jīng)也是一位語(yǔ)文老師，而且被譽(yù)為“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家：請(qǐng)大家來(lái)看一段背景資料。哪一位同學(xué)愿意給大家朗讀一下？（屏顯。一生讀。）葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家。曾在小學(xué)任教達(dá)十年之久。以后，在中學(xué)、大學(xué)教書(shū)，還擔(dān)任過(guò)編輯?！拔逅摹跋﹂_(kāi)始寫(xiě)作。長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最早出現(xiàn)的長(zhǎng)篇小說(shuō)之一，頗受文壇好評(píng)。所寫(xiě)作品構(gòu)思縝密，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，風(fēng)格樸實(shí)，語(yǔ)言精練，被贊為“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家：代表作有《夜》《多收了三五斗》，童話作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。本文是作者為一本攝影集寫(xiě)的“序文：最初是以“拙政諸國(guó)寄深眷一一談蘇州園林”為題目，發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。師：讀了這則材料，大家說(shuō)葉圣陶這一結(jié)尾的言外之意是什么？生：這是一本攝影集，如果你想知道更多，就自己去看吧！師：作為一篇序文，《蘇州園林》已經(jīng)非常成功了！結(jié)尾簡(jiǎn)單的一筆就收到了“無(wú)聲勝有聲”言盡意不盡”的藝術(shù)效果。四、一說(shuō)蘇州園林一一跟葉圣陶學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言師：葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，本文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神，耐人尋味，堪稱說(shuō)明文的典范。接下來(lái)，就讓我們跟著葉圣陶先生去學(xué)習(xí)說(shuō)明文的語(yǔ)言吧。（屏顯文中5個(gè)重要的句子，學(xué)生自主品析。）.倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）.總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切決不；可以嗎？）.假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……（這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？）.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）師：請(qǐng)同學(xué)們從這5個(gè)句子中任選一句寫(xiě)出賞析文字。生：我品析第一句。“標(biāo)本”在句中是典范、樣本的意思，說(shuō)明了蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。師：一個(gè)詞就把蘇州園林的地位和影響概括了，可見(jiàn)語(yǔ)言之精練和簡(jiǎn)潔！生：第二句中的“一切”和決不”兩個(gè)詞語(yǔ)不能刪掉，表示語(yǔ)氣的堅(jiān)定，強(qiáng)調(diào)蘇州園林“圖畫(huà)美”的總特點(diǎn)。生：第三句，我認(rèn)為句子中的“技術(shù)”側(cè)重于實(shí)效，可以大量復(fù)制，而“藝術(shù)”則講究獨(dú)創(chuàng)，無(wú)法被復(fù)制。師：是的，“藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)；意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。兩個(gè)詞詞義同中有異，既贊美夸贊了設(shè)計(jì)者和匠師們的高超技藝，又用詞準(zhǔn)確又嚴(yán)謹(jǐn)!強(qiáng)調(diào)了園林設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心的藝術(shù)性，流露出喜愛(ài)和贊美之情用詞準(zhǔn)確又嚴(yán)謹(jǐn)!生：我喜歡文中描寫(xiě)藤蘿的句子，“珠光寶氣”盤曲嶙峋”兩個(gè)形容詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托出了園林的繁華氣氛、生機(jī)盎然和沁人心脾。師：葉圣陶先生的語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，而且生動(dòng)典雅。請(qǐng)同學(xué)們朗讀這些句子，感受說(shuō)明文生動(dòng)而優(yōu)美的語(yǔ)言特色。（生齊讀句子，反復(fù)品味語(yǔ)言之妙。）生：我想問(wèn)一問(wèn)，文中說(shuō)蘇州園林的花墻和廊子的特點(diǎn)是“隔而不隔，界而未界；這該怎么理解？師：此句的意思是花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是漸次展開(kāi)，給人一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。同學(xué)們，《蘇州園林》這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言可以說(shuō)既準(zhǔn)確又生動(dòng)，既嚴(yán)謹(jǐn)又優(yōu)美。借用葉圣陶文中的一句話來(lái)表述，我們可以說(shuō)《蘇州園林》是說(shuō)明文的一一標(biāo)本，誰(shuí)如果要學(xué)習(xí)說(shuō)明文，《蘇州園林》就不可以錯(cuò)過(guò)！五、評(píng)說(shuō)蘇州園林一一從蘇州園林看中式審美師：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，是因?yàn)樘K州園林體現(xiàn)了我國(guó)園林建筑普遍的審美標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是“如在畫(huà)圖中”，蘇州的山水園林就是一幅立體的畫(huà)卷，美不勝收。請(qǐng)大家找一找文中把蘇州園林與繪畫(huà)藝術(shù)結(jié)合起來(lái)的句子，并想一想體現(xiàn)了中國(guó)人什么樣的審美觀。（屏顯。）.務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。.用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。4,沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。5.蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。（學(xué)生跳讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句。）師：這些語(yǔ)句中都提到了圖畫(huà)，請(qǐng)問(wèn)指的是什么畫(huà)？生：美術(shù)畫(huà)！工筆畫(huà)！生：國(guó)畫(huà)中的水墨畫(huà)！師：中國(guó)畫(huà)不同于西洋畫(huà)，在座的諸位有沒(méi)有學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的？生：有。師：那請(qǐng)