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文檔簡介
2《燭之武退秦師》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修下冊《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.品味燭之武的言辭,體會(huì)說理技巧。
2.推理燭之武說話漏洞。
3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),把握說話藝術(shù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品味燭之武的言辭,體會(huì)說理技巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)
推理燭之武說話漏洞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)方法
1.小組合作,“學(xué)、教、練、展、評"
2.學(xué)教滾動(dòng)、活學(xué)活用
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:
如果說《三國演義》中的張飛在我們的印象中是一個(gè)威猛無比的武夫形象,喝退百萬雄師不足為奇,那么通過我們上節(jié)課對《燭之武退秦師》這篇課文的梳理,我們認(rèn)識(shí)了以為能夠用自己的三寸不爛之舌在溫言細(xì)語中退卻百萬雄師的文人燭之武。
那么今天這節(jié)課,我們需要完成如下三個(gè)目標(biāo):首先品味燭之武的言辭,體會(huì)說理技巧。其次,推理燭之武說話漏洞。最后,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),把握說話藝術(shù)。
(二)學(xué)習(xí)燭之武
1.燭之武動(dòng)用他的口舌打動(dòng)了秦君,一共幾句話?
(1)秦晉圍鄭,鄭既知亡矣
(2)若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事?
(3)越國以鄙遠(yuǎn),君知其難也,焉用亡鄭以陪鄰?
(4)鄰之厚,君之薄也。
(5)若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。
(6)且君嘗為晉軍賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也。
(7)夫晉,何厭之有?
(8)既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?
(9)闕秦以利晉,唯君圖之
2.上述話到底暗藏著怎樣的玄機(jī),使得秦國可以退師?
低→站在秦國的角度去講話,姿態(tài)低微。
害→以“害”巧析形勢。
利→以“利"巧攻心理。
離→以“史”巧施離間。
評析:(1)講究語言藝術(shù)
(2)善于分析利弊、善于揣摩心理
(3)善于利用矛盾
(三)發(fā)現(xiàn)論說漏洞
1.我們一起把燭之武所說的話讀一讀,找一找漏洞破綻在哪里?
(1)“若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困。"
但是實(shí)際上,秦國和鄭國結(jié)盟,會(huì)造成秦晉關(guān)系破裂,秦晉不友好的話,他們的使者不可能越過晉國再往東去,因?yàn)榍剜嵵虚g夾著一個(gè)晉國,這應(yīng)當(dāng)建立在秦晉關(guān)系好的基礎(chǔ)上。
(2)“且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也?!?/p>
但是實(shí)際上,許君焦、瑕之地的是上一屆國君晉惠公,而這一屆國君是晉文公,他是一個(gè)知恩圖報(bào)的人,從后文便知“微夫人之力不及此"。
(3)“既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?”
但是實(shí)際上,鄭滅亡以后,晉如果要擴(kuò)張土地,并不一定要往西進(jìn)。
(四)發(fā)現(xiàn)論說合理性
1.秦穆公聽完后什么反應(yīng)?
“說"
2.秦穆公聽后一點(diǎn)懷疑都沒有,如果這么笨,貌似有失國君水準(zhǔn)。那么最能打動(dòng)秦穆公退兵的一句話是哪一句?
明確:“鄰之厚,君之薄也?!?/p>
解析:當(dāng)時(shí)的春秋五霸:秦穆公、晉文公、楚莊王、齊桓公、宋襄公,秦穆公是不愿意看到任何一個(gè)國家比秦國強(qiáng)大,更別說晉國就在自己家門口,如果鄰居晉國強(qiáng)大起來,秦國的發(fā)展將受到制約。
3.如何看待秦穆公最后的做法?
解析:“與鄭人盟,使杞子、逢孫、楊孫戍之,乃還"這三人留下來做什么?很顯然,一是給鄭國警告;二是給晉國警告。因?yàn)榇髧g只有永恒的利益,沒有永恒的朋友。鄭國在城濮之戰(zhàn)中“貳于楚也”,秦穆公防止鄭國別有用心,派人駐守,一來防止鄭國叛變,二來幫助鄭國防止晉國圍攻。
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們,我們一起來回顧一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?首先是燭之武的說話藝術(shù),學(xué)以致用,到生活中我們也要注意說話的藝術(shù)。其次是推理他說話的漏洞,這個(gè)過程告訴我們在聽寫人講話時(shí)一定要帶有自己的思考,不能人云亦云,這也是今后我們的議論文寫作和辯論賽中要具備的一大能力。
八、課后作業(yè)
1.請您做一做現(xiàn)代燭之武。
溫馨提示
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