2《燭之武退秦師》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修下冊

2《燭之武退秦師》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修下冊《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.品味燭之武的言辭，體會說理技巧。

2.推理燭之武說話漏洞。

3.聯(lián)系現(xiàn)實，把握說話藝術(shù)。

二、教學(xué)重點

品味燭之武的言辭，體會說理技巧。

三、教學(xué)難點

推理燭之武說話漏洞。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)方法

1.小組合作，“學(xué)、教、練、展、評"

2.學(xué)教滾動、活學(xué)活用

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

如果說《三國演義》中的張飛在我們的印象中是一個威猛無比的武夫形象，喝退百萬雄師不足為奇，那么通過我們上節(jié)課對《燭之武退秦師》這篇課文的梳理，我們認(rèn)識了以為能夠用自己的三寸不爛之舌在溫言細(xì)語中退卻百萬雄師的文人燭之武。

那么今天這節(jié)課，我們需要完成如下三個目標(biāo)：首先品味燭之武的言辭，體會說理技巧。其次，推理燭之武說話漏洞。最后，聯(lián)系現(xiàn)實，把握說話藝術(shù)。

（二）學(xué)習(xí)燭之武

1.燭之武動用他的口舌打動了秦君，一共幾句話？

（1）秦晉圍鄭，鄭既知亡矣

（2）若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事？

（3）越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？

（4）鄰之厚，君之薄也。

（5）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

（6）且君嘗為晉軍賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。

（7）夫晉，何厭之有？

（8）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？

（9）闕秦以利晉，唯君圖之

2.上述話到底暗藏著怎樣的玄機(jī)，使得秦國可以退師？

低→站在秦國的角度去講話，姿態(tài)低微。

害→以“害”巧析形勢。

利→以“利"巧攻心理。

離→以“史”巧施離間。

評析：（1）講究語言藝術(shù)

（2）善于分析利弊、善于揣摩心理

（3）善于利用矛盾

（三）發(fā)現(xiàn)論說漏洞

1.我們一起把燭之武所說的話讀一讀，找一找漏洞破綻在哪里？

（1）“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困。"

但是實際上，秦國和鄭國結(jié)盟，會造成秦晉關(guān)系破裂，秦晉不友好的話，他們的使者不可能越過晉國再往東去，因為秦鄭中間夾著一個晉國，這應(yīng)當(dāng)建立在秦晉關(guān)系好的基礎(chǔ)上。

（2）“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也?！?/p>

但是實際上，許君焦、瑕之地的是上一屆國君晉惠公，而這一屆國君是晉文公，他是一個知恩圖報的人，從后文便知“微夫人之力不及此"。

（3）“既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？”

但是實際上，鄭滅亡以后，晉如果要擴(kuò)張土地，并不一定要往西進(jìn)。

（四）發(fā)現(xiàn)論說合理性

1.秦穆公聽完后什么反應(yīng)？

“說"

2.秦穆公聽后一點懷疑都沒有，如果這么笨，貌似有失國君水準(zhǔn)。那么最能打動秦穆公退兵的一句話是哪一句？

明確：“鄰之厚，君之薄也。”

解析：當(dāng)時的春秋五霸：秦穆公、晉文公、楚莊王、齊桓公、宋襄公，秦穆公是不愿意看到任何一個國家比秦國強(qiáng)大，更別說晉國就在自己家門口，如果鄰居晉國強(qiáng)大起來，秦國的發(fā)展將受到制約。

3.如何看待秦穆公最后的做法？

解析：“與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還"這三人留下來做什么？很顯然，一是給鄭國警告；二是給晉國警告。因為大國之間只有永恒的利益，沒有永恒的朋友。鄭國在城濮之戰(zhàn)中“貳于楚也”，秦穆公防止鄭國別有用心，派人駐守，一來防止鄭國叛變，二來幫助鄭國防止晉國圍攻。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們一起來回顧一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？首先是燭之武的說話藝術(shù)，學(xué)以致用，到生活中我們也要注意說話的藝術(shù)。其次是推理他說話的漏洞，這個過程告訴我們在聽寫人講話時一定要帶有自己的思考，不能人云亦云，這也是今后我們的議論文寫作和辯論賽中要具備的一大能力。

八、課后作業(yè)

1.請您做一做現(xiàn)代燭之武。