肺段CT全面解析課件

肺段CT全面解析51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓肺段CT全面解析肺段CT全面解析51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓圖1-胸鎖關(guān)節(jié)層面圖1-16:正常胸部斷層從胸鎖關(guān)節(jié)至心底層面間隔3-10mm,以肺窗顯示;螺旋掃描;部分薄層高分辨率重建ES1:上葉尖段圖2:主動(dòng)脈弓層面ARCH:主動(dòng)脈弓S2:上葉后段S1+2:左上葉尖后段S_+21.對(duì)高中化學(xué)學(xué)科及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特征分析1.1高中化學(xué)學(xué)科的特征高中化學(xué)的難度相比初中化學(xué)有了明顯的提升，主要表現(xiàn)在：高中化學(xué)課本中的語(yǔ)言相對(duì)比較抽象，并且化學(xué)知識(shí)的廣度及深度也在不斷加大，知識(shí)繁多且雜亂，很容易讓學(xué)生摸不著頭緒。此外，很多化學(xué)知識(shí)之間的相似度比較高。例如，干冰和冰的化學(xué)式，干冰的化學(xué)式是CO2，冰即水的化學(xué)式是H2O，學(xué)生稍不注意就會(huì)造成混亂。在化學(xué)學(xué)習(xí)中還有一定的特殊性，容易出現(xiàn)以偏概全的情況，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)難的情況。1.2高中生認(rèn)知發(fā)展的特征高中生的學(xué)習(xí)思維是從經(jīng)驗(yàn)性向理論性發(fā)展，然而高中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是抽象的，并且概念極多，這樣就需要理論的邏輯思維參與進(jìn)來(lái)。但是，從目前來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的邏輯思維還主要停留在經(jīng)驗(yàn)性上，不能很好地將其轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撔裕@樣就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)混亂，不能很好地適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難。2.高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難的因素就實(shí)際情況而言，認(rèn)知因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要因素。所以，想要更好地研究高中化學(xué)課程，就要從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)。在此基礎(chǔ)上，可以重新進(jìn)行化學(xué)科目特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，以便探索解決學(xué)習(xí)困難的方法。2.1學(xué)科難度因素不同于初中化學(xué)，高中化學(xué)的內(nèi)容多且雜，需要理解、記憶的知識(shí)點(diǎn)也增加了許多，學(xué)習(xí)壓力增大，一些學(xué)生很難適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。而在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象將頻繁出現(xiàn)。必修課和選修課是高中化學(xué)教科書中的兩種課程，其中必修課中的知識(shí)點(diǎn)就有80多個(gè)，選修課中的知識(shí)點(diǎn)有210個(gè)左右，并且內(nèi)容非常多，這無(wú)疑給高中生造成了很大的壓力。此外，相似性和規(guī)律性是化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，但是，某些化學(xué)知識(shí)并沒(méi)有這樣的特點(diǎn)，而學(xué)生在記憶這些化學(xué)知識(shí)時(shí)，就很容易將知識(shí)混淆。在對(duì)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)深人理解時(shí)，有一些知識(shí)抽象性很強(qiáng)，這樣學(xué)生就很難理解，大多情況下需要學(xué)生自己深人思考，這給學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面，也帶來(lái)了很大的困難，正是由于這些困難出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了厭倦心理，丟失了自信，最終影響了整個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。2.2高中學(xué)生化學(xué)認(rèn)知因素與初中相比，高中化學(xué)學(xué)習(xí)的方式有很大不同，學(xué)生正在轉(zhuǎn)變以往的思維與學(xué)習(xí)方式。在初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，教師還會(huì)采用固定的方法培養(yǎng)學(xué)生固定思維，學(xué)生也會(huì)對(duì)這種思維產(chǎn)生依賴性，但是在高中，教學(xué)內(nèi)容繁瑣，教師教學(xué)節(jié)奏也很快，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)需要有深層次的學(xué)習(xí)方式，一些學(xué)生不能很好地適應(yīng)這種突然的轉(zhuǎn)變，對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。3.解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的具體方法3.1指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)受初中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)思維方式的限制，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)遇到種種困難。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，并根據(jù)小組來(lái)布置課后作業(yè)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能根據(jù)自身不足進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行高中化學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的講解時(shí)，教師則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，繼而培養(yǎng)學(xué)生抽象性邏輯思維。3.2優(yōu)化高中化學(xué)學(xué)習(xí)體系在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將零碎的高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，以構(gòu)建高中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)生就可以系統(tǒng)地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以理解化學(xué)知識(shí)。此外，學(xué)生應(yīng)參與到體系構(gòu)建過(guò)程中明確化學(xué)知識(shí)的主干，繼而減少學(xué)習(xí)的盲目性。在化學(xué)課堂上，教師要重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)思路的講解，從而幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，繼而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。3.3不斷改進(jìn)教學(xué)方法教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提高自身教學(xué)水平，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。目前蘇教版高中化學(xué)教材整體設(shè)計(jì)比較合理，教材設(shè)計(jì)多元化，有許多需要學(xué)生自己實(shí)際操作的內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷提升自己，創(chuàng)造性地備課，將知識(shí)有效的傳遞給學(xué)生。如在蘇教版高中化學(xué)必修1《含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用》中，教師通過(guò)在酸雨的形成、原因及危害情境中教授二氧化硫知識(shí)進(jìn)而再學(xué)習(xí)硫酸的性質(zhì)、作用等等。然后借助教材，對(duì)含硫化合物知識(shí)進(jìn)行梳理，并鞏固以前的知識(shí)。教師自身必須具有較強(qiáng)的專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。3.4不斷優(yōu)化硬件設(shè)施高中化學(xué)既是高中必修課程之一，也是高考的必考科目之一，所以，學(xué)好高中化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是十分必要的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都感覺(jué)到了化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的壓力，比如內(nèi)容太抽象，跳躍性較大等，這些問(wèn)題的解決，就需要強(qiáng)化教學(xué)硬件設(shè)施，試試直觀化教學(xué)，如此，可以提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)蘇教版高中化學(xué)必修2專題1《元素周期律》時(shí)候，可以通過(guò)多媒體幻燈片等方式來(lái)展現(xiàn)元素電子層結(jié)構(gòu)，并用制圖軟件制作示意圖，讓學(xué)生自己觀察、分析1-18號(hào)元素的電子層數(shù)，最外層電子數(shù)和核電荷數(shù)三者之間的關(guān)系，然后通過(guò)畫坐標(biāo)的形式，得出元素核外電子排布具有周期性變化：隨著核電荷數(shù)遞增，元素原子最外層電子數(shù)由1逐漸增加到8（H→He為1→2）。這些生動(dòng)課程的設(shè)計(jì)，離不開(kāi)各種性能良好的電教設(shè)備及實(shí)驗(yàn)環(huán)境，只有以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，化抽象為形象，進(jìn)行直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如此，可以更好的提高教學(xué)效率，在此過(guò)程中，學(xué)校要不斷加大對(duì)教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入，加大設(shè)備購(gòu)買，更新?lián)Q代力度，為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的硬件環(huán)境。4.結(jié)束語(yǔ)高中化學(xué)既是一門有點(diǎn)復(fù)雜，也是一門充滿趣味性的學(xué)科，它能讓我們明白世界上許多看似神秘的事物，當(dāng)然它的趣味性必須在我們學(xué)懂、理解的前提下才能顯現(xiàn)。當(dāng)前許多高中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有一定的壓力，這是由多方面的原因造成的，所以需要我們明白其中的根源。只有這樣，才能徹底地解決困難，為高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航！一、要構(gòu)建開(kāi)放型的體育教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生在主動(dòng)自主中學(xué)習(xí)那么在課堂中怎樣才能有效的“放”，讓“放”在課中體現(xiàn)的更加自然，更加合理呢？1、要發(fā)揮體育骨干學(xué)生的作用。體育骨干既要簡(jiǎn)單地協(xié)助教師完成某些活動(dòng)，又要參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、管理，更好地從學(xué)生的角度去安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂中學(xué)生參與的氛圍和師生之間地親和力，事半功倍地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2、在進(jìn)行“開(kāi)放式”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把練習(xí)的目的要求，以及課所要達(dá)到的效果給學(xué)生一個(gè)較為明確的講述，讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，根據(jù)各自特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以練習(xí)，提出較為直觀的練習(xí)方式，做到“有的放矢”確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容選擇應(yīng)可能安排貼近學(xué)生實(shí)際，迎合學(xué)生自身要求，有一定實(shí)用性與趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂(lè)體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育的內(nèi)容。同時(shí)對(duì)場(chǎng)地器械布置、安全事項(xiàng)等要給予充分的布置，避免造成課堂混亂與發(fā)生安全事故。3、在“開(kāi)放式”教學(xué)策略中最關(guān)鍵的是教師如何引導(dǎo)與學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)則有“理”、動(dòng)則有“方”、動(dòng)則有“趣”，注重適當(dāng)?shù)摹胺拧?，避免過(guò)嚴(yán)的“管”。在課的當(dāng)中教師并不是完全脫離學(xué)生，等同于“放羊式”教學(xué)，而應(yīng)更加密切注意被“放”學(xué)生的活動(dòng)情況，課堂氛圍，以便隨時(shí)提醒、調(diào)整，并給予及時(shí)必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。4、教師在實(shí)施“開(kāi)放式”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意“開(kāi)放”的范圍。不能僅僅局限于教學(xué)形式上的開(kāi)放，而是要在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)上進(jìn)行綜合性的“開(kāi)放”，其中“開(kāi)放型的評(píng)價(jià)”顯得尤為重要。二、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中合作交流可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)合作交流可以增強(qiáng)師生、生生之間情感；通過(guò)合作交流可以獲取新的知識(shí)、分享合作成功的喜悅。1、強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)首先要建立教育對(duì)象的合作伙伴的觀念，學(xué)生最反感的是“訓(xùn)斥”型和“粗暴”型的體育教師，他們高高在上，致使教學(xué)中合作的特性大大削弱。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要以伙伴身份參與教學(xué)，要自覺(jué)地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學(xué)生產(chǎn)生向心力，從而對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生參與到合作當(dāng)中在體育教學(xué)過(guò)程中，要想使學(xué)生以合作伙伴的身份參與教學(xué)活動(dòng)，需要教師提供多種多樣的合作機(jī)會(huì)。應(yīng)該說(shuō)，在教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中都有學(xué)生合作的條件，問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師是否善于引導(dǎo)。比較常用的方法有：（1）商量合作法：商量的過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生參與合作的過(guò)程，在學(xué)生幫助老師想辦法出主意的過(guò)程中，學(xué)生便自覺(jué)不自覺(jué)地當(dāng)了教學(xué)的合作伙伴。（2）暗示合作法：讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟。例如對(duì)練習(xí)中長(zhǎng)跑中出現(xiàn)的怕苦怕累的學(xué)生不是直接批語(yǔ)，而是評(píng)論“馬家軍”不怕流血流汗刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，讓學(xué)生受到積極暗示行動(dòng)參與中長(zhǎng)跑的練習(xí)。（3）自我教育法：自我教育包括自我認(rèn)識(shí)與自我糾正。例如，對(duì)課上非正常損壞的體育器材，教師把“損壞東西要賠償”道理擺明后，讓學(xué)生自己想辦法，或修補(bǔ)或賠償，使學(xué)生把“要我改正”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙恼?，這樣學(xué)生在充分發(fā)揮合作教學(xué)功能的同時(shí)也達(dá)到了自我教育的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。而現(xiàn)在的學(xué)生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對(duì)課的情境或是項(xiàng)目進(jìn)行有意識(shí)的安排，從而來(lái)觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)，維持的時(shí)間與整體效果性并不是太好。從心理學(xué)的角度上看，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動(dòng)作遠(yuǎn)沒(méi)有讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法來(lái)興趣更強(qiáng)、效果更好。因此，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要營(yíng)造一個(gè)民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)氛圍。在過(guò)去唯師是從的教育教學(xué)的環(huán)境中，顯然局限了學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)。所以，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮、探究，讓他們的潛能充分地發(fā)揮出來(lái)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到在體育教學(xué)中必須堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，只有讓全體學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“主人”，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，才能促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使他們積極、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習(xí)慣，才能真正讓課堂充滿生命力。肺段CT全面解析51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法1圖1-胸鎖關(guān)節(jié)層面圖1-16:正常胸部斷層從胸鎖關(guān)節(jié)至心底層面間隔3-10mm,以肺窗顯示;螺旋掃描;部分薄層高分辨率重建ES1:上葉尖段圖1-胸鎖關(guān)節(jié)層面2圖2:主動(dòng)脈弓層面ARCH:主動(dòng)脈弓S2:上葉后段S1+2:左上葉尖后段S_+2圖2:主動(dòng)脈弓層面3圖3主肺動(dòng)脈窗層面Az:奇靜脈弓B1:上葉尖段支氣管S3:上葉前段S3B1A圖3主肺動(dòng)脈窗層面4圖4奇靜脈弓層面S6:下葉背段56圖4奇靜脈弓層面5圖5近隆突層面B1+2:左上葉尖后段支氣管B3:上葉前段支氣管S3S3B1+2的6圖5近隆突層面6圖6-隆突層面:B2:上葉后段支氣管隆突RMB/LMB:右左主支氣管RULB:右上葉支氣管3圖6-隆突層面7圖7隆突下1cm層面中間支氣管B3S6圖7隆突下1cm層面8肺段CT全面解析課件9圖9隆突下2cm層面V3:上葉前段靜脈的段間支V3BI圖9隆突下2cm層面10圖10-隆突下2cm層面右中葉外段左舌上段圖10-隆突下2cm層面11肺段CT全面解析課件12肺段CT全面解析課件13肺段CT全面解析課件14肺段CT全面解析課件15肺段CT全面解析課件16肺段CT全面解析課件17肺段CT全面解析課件18肺段CT全面解析課件19肺段CT全面解析課件20肺段CT全面解析課件21肺段CT全面解析課件22肺段CT全面解析課件23肺段CT全面解析課件24肺段CT全面解析課件25肺段CT全面解析課件26肺段CT全面解析課件27肺段CT全面解析課件28肺段CT全面解析課件29肺段CT全面解析課件30肺段CT全面解析課件31肺段CT全面解析課件32肺段CT全面解析課件33肺段CT全面解析課件34肺段CT全面解析課件35肺段CT全面解析課件36肺段CT全面解析課件37肺段CT全面解析課件38肺段CT全面解析課件39肺段CT全面解析課件40肺段CT全面解析課件41肺段CT全面解析課件42肺段CT全面解析課件43肺段CT全面解析課件44肺段CT全面解析課件45肺段CT全面解析課件46肺段CT全面解析課件47肺段CT全面解析課件48肺段CT全面解析課件49肺段CT全面解析課件50肺段CT全面解析課件51肺段CT全面解析課件52肺段CT全面解析課件53肺段CT全面解析課件54肺段CT全面解析課件55肺段CT全面解析課件56肺段CT全面解析課件57肺段CT全面解析課件58肺段CT全面解析課件59肺段CT全面解析課件60肺段CT全面解析課件61肺段CT全面解析課件62肺段CT全面解析課件63肺段CT全面解析課件64肺段CT全面解析課件65肺段CT全面解析課件66肺段CT全面解析課件67肺段CT全面解析課件68肺段CT全面解析課件69肺段CT全面解析課件70肺段CT全面解析課件71肺段CT全面解析課件72肺段CT全面解析課件73肺段CT全面解析課件74肺段CT全面解析課件75肺段CT全面解析課件76肺段CT全面解析課件77肺段CT全面解析課件78肺段CT全面解析課件79肺段CT全面解析課件80肺段CT全面解析課件816、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾82肺段CT全面解析51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓肺段CT全面解析肺段CT全面解析51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓圖1-胸鎖關(guān)節(jié)層面圖1-16:正常胸部斷層從胸鎖關(guān)節(jié)至心底層面間隔3-10mm,以肺窗顯示;螺旋掃描;部分薄層高分辨率重建ES1:上葉尖段圖2:主動(dòng)脈弓層面ARCH:主動(dòng)脈弓S2:上葉后段S1+2:左上葉尖后段S_+21.對(duì)高中化學(xué)學(xué)科及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特征分析1.1高中化學(xué)學(xué)科的特征高中化學(xué)的難度相比初中化學(xué)有了明顯的提升，主要表現(xiàn)在：高中化學(xué)課本中的語(yǔ)言相對(duì)比較抽象，并且化學(xué)知識(shí)的廣度及深度也在不斷加大，知識(shí)繁多且雜亂，很容易讓學(xué)生摸不著頭緒。此外，很多化學(xué)知識(shí)之間的相似度比較高。例如，干冰和冰的化學(xué)式，干冰的化學(xué)式是CO2，冰即水的化學(xué)式是H2O，學(xué)生稍不注意就會(huì)造成混亂。在化學(xué)學(xué)習(xí)中還有一定的特殊性，容易出現(xiàn)以偏概全的情況，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)難的情況。1.2高中生認(rèn)知發(fā)展的特征高中生的學(xué)習(xí)思維是從經(jīng)驗(yàn)性向理論性發(fā)展，然而高中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是抽象的，并且概念極多，這樣就需要理論的邏輯思維參與進(jìn)來(lái)。但是，從目前來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的邏輯思維還主要停留在經(jīng)驗(yàn)性上，不能很好地將其轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撔裕@樣就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)混亂，不能很好地適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難。2.高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難的因素就實(shí)際情況而言，認(rèn)知因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要因素。所以，想要更好地研究高中化學(xué)課程，就要從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)。在此基礎(chǔ)上，可以重新進(jìn)行化學(xué)科目特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，以便探索解決學(xué)習(xí)困難的方法。2.1學(xué)科難度因素不同于初中化學(xué)，高中化學(xué)的內(nèi)容多且雜，需要理解、記憶的知識(shí)點(diǎn)也增加了許多，學(xué)習(xí)壓力增大，一些學(xué)生很難適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。而在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象將頻繁出現(xiàn)。必修課和選修課是高中化學(xué)教科書中的兩種課程，其中必修課中的知識(shí)點(diǎn)就有80多個(gè)，選修課中的知識(shí)點(diǎn)有210個(gè)左右，并且內(nèi)容非常多，這無(wú)疑給高中生造成了很大的壓力。此外，相似性和規(guī)律性是化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，但是，某些化學(xué)知識(shí)并沒(méi)有這樣的特點(diǎn)，而學(xué)生在記憶這些化學(xué)知識(shí)時(shí)，就很容易將知識(shí)混淆。在對(duì)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)深人理解時(shí)，有一些知識(shí)抽象性很強(qiáng)，這樣學(xué)生就很難理解，大多情況下需要學(xué)生自己深人思考，這給學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面，也帶來(lái)了很大的困難，正是由于這些困難出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了厭倦心理，丟失了自信，最終影響了整個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。2.2高中學(xué)生化學(xué)認(rèn)知因素與初中相比，高中化學(xué)學(xué)習(xí)的方式有很大不同，學(xué)生正在轉(zhuǎn)變以往的思維與學(xué)習(xí)方式。在初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，教師還會(huì)采用固定的方法培養(yǎng)學(xué)生固定思維，學(xué)生也會(huì)對(duì)這種思維產(chǎn)生依賴性，但是在高中，教學(xué)內(nèi)容繁瑣，教師教學(xué)節(jié)奏也很快，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)需要有深層次的學(xué)習(xí)方式，一些學(xué)生不能很好地適應(yīng)這種突然的轉(zhuǎn)變，對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。3.解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的具體方法3.1指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)受初中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)思維方式的限制，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)遇到種種困難。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，并根據(jù)小組來(lái)布置課后作業(yè)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能根據(jù)自身不足進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行高中化學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的講解時(shí)，教師則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，繼而培養(yǎng)學(xué)生抽象性邏輯思維。3.2優(yōu)化高中化學(xué)學(xué)習(xí)體系在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將零碎的高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，以構(gòu)建高中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)生就可以系統(tǒng)地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以理解化學(xué)知識(shí)。此外，學(xué)生應(yīng)參與到體系構(gòu)建過(guò)程中明確化學(xué)知識(shí)的主干，繼而減少學(xué)習(xí)的盲目性。在化學(xué)課堂上，教師要重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)思路的講解，從而幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，繼而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。3.3不斷改進(jìn)教學(xué)方法教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提高自身教學(xué)水平，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。目前蘇教版高中化學(xué)教材整體設(shè)計(jì)比較合理，教材設(shè)計(jì)多元化，有許多需要學(xué)生自己實(shí)際操作的內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷提升自己，創(chuàng)造性地備課，將知識(shí)有效的傳遞給學(xué)生。如在蘇教版高中化學(xué)必修1《含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用》中，教師通過(guò)在酸雨的形成、原因及危害情境中教授二氧化硫知識(shí)進(jìn)而再學(xué)習(xí)硫酸的性質(zhì)、作用等等。然后借助教材，對(duì)含硫化合物知識(shí)進(jìn)行梳理，并鞏固以前的知識(shí)。教師自身必須具有較強(qiáng)的專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。3.4不斷優(yōu)化硬件設(shè)施高中化學(xué)既是高中必修課程之一，也是高考的必考科目之一，所以，學(xué)好高中化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是十分必要的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都感覺(jué)到了化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的壓力，比如內(nèi)容太抽象，跳躍性較大等，這些問(wèn)題的解決，就需要強(qiáng)化教學(xué)硬件設(shè)施，試試直觀化教學(xué)，如此，可以提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)蘇教版高中化學(xué)必修2專題1《元素周期律》時(shí)候，可以通過(guò)多媒體幻燈片等方式來(lái)展現(xiàn)元素電子層結(jié)構(gòu)，并用制圖軟件制作示意圖，讓學(xué)生自己觀察、分析1-18號(hào)元素的電子層數(shù)，最外層電子數(shù)和核電荷數(shù)三者之間的關(guān)系，然后通過(guò)畫坐標(biāo)的形式，得出元素核外電子排布具有周期性變化：隨著核電荷數(shù)遞增，元素原子最外層電子數(shù)由1逐漸增加到8（H→He為1→2）。這些生動(dòng)課程的設(shè)計(jì)，離不開(kāi)各種性能良好的電教設(shè)備及實(shí)驗(yàn)環(huán)境，只有以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，化抽象為形象，進(jìn)行直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如此，可以更好的提高教學(xué)效率，在此過(guò)程中，學(xué)校要不斷加大對(duì)教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入，加大設(shè)備購(gòu)買，更新?lián)Q代力度，為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的硬件環(huán)境。4.結(jié)束語(yǔ)高中化學(xué)既是一門有點(diǎn)復(fù)雜，也是一門充滿趣味性的學(xué)科，它能讓我們明白世界上許多看似神秘的事物，當(dāng)然它的趣味性必須在我們學(xué)懂、理解的前提下才能顯現(xiàn)。當(dāng)前許多高中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有一定的壓力，這是由多方面的原因造成的，所以需要我們明白其中的根源。只有這樣，才能徹底地解決困難，為高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航！一、要構(gòu)建開(kāi)放型的體育教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生在主動(dòng)自主中學(xué)習(xí)那么在課堂中怎樣才能有效的“放”，讓“放”在課中體現(xiàn)的更加自然，更加合理呢？1、要發(fā)揮體育骨干學(xué)生的作用。體育骨干既要簡(jiǎn)單地協(xié)助教師完成某些活動(dòng)，又要參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、管理，更好地從學(xué)生的角度去安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂中學(xué)生參與的氛圍和師生之間地親和力，事半功倍地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2、在進(jìn)行“開(kāi)放式”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把練習(xí)的目的要求，以及課所要達(dá)到的效果給學(xué)生一個(gè)較為明確的講述，讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，根據(jù)各自特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以練習(xí)，提出較為直觀的練習(xí)方式，做到“有的放矢”確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容選擇應(yīng)可能安排貼近學(xué)生實(shí)際，迎合學(xué)生自身要求，有一定實(shí)用性與趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂(lè)體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育的內(nèi)容。同時(shí)對(duì)場(chǎng)地器械布置、安全事項(xiàng)等要給予充分的布置，避免造成課堂混亂與發(fā)生安全事故。3、在“開(kāi)放式”教學(xué)策略中最關(guān)鍵的是教師如何引導(dǎo)與學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)則有“理”、動(dòng)則有“方”、動(dòng)則有“趣”，注重適當(dāng)?shù)摹胺拧?，避免過(guò)嚴(yán)的“管”。在課的當(dāng)中教師并不是完全脫離學(xué)生，等同于“放羊式”教學(xué)，而應(yīng)更加密切注意被“放”學(xué)生的活動(dòng)情況，課堂氛圍，以便隨時(shí)提醒、調(diào)整，并給予及時(shí)必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。4、教師在實(shí)施“開(kāi)放式”教學(xué)時(shí)應(yīng)注意“開(kāi)放”的范圍。不能僅僅局限于教學(xué)形式上的開(kāi)放，而是要在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)上進(jìn)行綜合性的“開(kāi)放”，其中“開(kāi)放型的評(píng)價(jià)”顯得尤為重要。二、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中合作交流可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)合作交流可以增強(qiáng)師生、生生之間情感；通過(guò)合作交流可以獲取新的知識(shí)、分享合作成功的喜悅。1、強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)首先要建立教育對(duì)象的合作伙伴的觀念，學(xué)生最反感的是“訓(xùn)斥”型和“粗暴”型的體育教師，他們高高在上，致使教學(xué)中合作的特性大大削弱。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要以伙伴身份參與教學(xué)，要自覺(jué)地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學(xué)生產(chǎn)生向心力，從而對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生參與到合作當(dāng)中在體育教學(xué)過(guò)程中，要想使學(xué)生以合作伙伴的身份參與教學(xué)活動(dòng)，需要教師提供多種多樣的合作機(jī)會(huì)。應(yīng)該說(shuō)，在教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中都有學(xué)生合作的條件，問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師是否善于引導(dǎo)。比較常用的方法有：（1）商量合作法：商量的過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生參與合作的過(guò)程，在學(xué)生幫助老師想辦法出主意的過(guò)程中，學(xué)生便自覺(jué)不自覺(jué)地當(dāng)了教學(xué)的合作伙伴。（2）暗示合作法：讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟。例如對(duì)練習(xí)中長(zhǎng)跑中出現(xiàn)的怕苦怕累的學(xué)生不是直接批語(yǔ)，而是評(píng)論“馬家軍”不怕流血流汗刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，讓學(xué)生受到積極暗示行動(dòng)參與中長(zhǎng)跑的練習(xí)。（3）自我教育法：自我教育包括自我認(rèn)識(shí)與自我糾正。例如，對(duì)課上非正常損壞的體育器材，教師把“損壞東西要賠償”道理擺明后，讓學(xué)生自己想辦法，或修補(bǔ)或賠償，使學(xué)生把“要我改正”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙恼?，這樣學(xué)生在充分發(fā)揮合作教學(xué)功能的同時(shí)也達(dá)到了自我教育的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。而現(xiàn)在的學(xué)生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對(duì)課的情境或是項(xiàng)目進(jìn)行有意識(shí)的安排，從而來(lái)觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)，維持的時(shí)間與整體效果性并不是太好。從心理學(xué)的角度上看，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動(dòng)作遠(yuǎn)沒(méi)有讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法來(lái)興趣更強(qiáng)、效果更好。因此，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要營(yíng)造一個(gè)民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)氛圍。在過(guò)去唯師是從的教育教學(xué)的環(huán)境中，顯然局限了學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)。所以，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮、探究，讓他們的潛能充分地發(fā)揮出來(lái)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到在體育教學(xué)中必須堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，只有讓全體學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“主人”，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，才能促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使他們積極、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習(xí)慣，才能真正讓課堂充滿生命力。肺段CT全面解析51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法83圖1-胸鎖關(guān)節(jié)層面圖1-16:正常胸部斷層從胸鎖關(guān)節(jié)至心底層面間隔3-10mm,以肺窗顯示;螺旋掃描;部分薄層高分辨率重建ES1:上葉尖段圖1-胸鎖關(guān)節(jié)層面84圖2:主動(dòng)脈弓層面ARCH:主動(dòng)脈弓S2:上葉后段S1+2:左上葉尖后段S_+2圖2:主動(dòng)脈弓層面85圖3主肺動(dòng)脈窗層面Az:奇靜脈弓B1:上葉尖段支氣管S3:上葉前段S3B1A圖3主肺動(dòng)脈窗層面86圖4奇靜脈弓層面S6:下葉背段56圖4奇靜脈弓層面87圖5近隆突層面B1+2:左上葉尖后段支氣管B3:上葉前段支氣管S3S3B1+2的6圖5近隆突層面88圖6-隆突層面:B2:上葉后段支氣管隆突RMB/LMB:右左主支氣管RULB:右上葉支氣管3圖6-隆突層面89圖7隆突下1cm層面中間支氣管B3S6圖7隆突下1cm層面90肺段CT全面解析課件91圖9隆突下2cm層面V3:上葉前段靜脈的段間支V3BI圖9隆突下2cm層面92圖10-隆突下