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文檔簡(jiǎn)介
2023年河南省商丘市成考專升本教育理論第二輪測(cè)試卷(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(10題)1.以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育學(xué)問(wèn)題的著作是()。
A.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》
B.馬卡連科的《教育詩(shī)》
C.克魯普斯卡婭的《國(guó)民教育與民主制度》
D.楊賢江的《新教育大綱》
2.主張以教師、課堂、書(shū)本為中心的教育理論被稱為()。A.現(xiàn)代教育派B.傳統(tǒng)教育派C.形式教育論D.實(shí)質(zhì)教育論
3.人腦把具有相同的、一般特征的事物歸到一定的類別中去,是思維過(guò)程的哪個(gè)環(huán)節(jié)()。
A.具體化B.抽象C.分析與綜合D.系統(tǒng)化
4.當(dāng)天識(shí)記的外語(yǔ)材料,最好在()進(jìn)行第一次復(fù)習(xí),保持效果較好。A.A.24小時(shí)內(nèi)B.第二天C.第三天D.第二周
5.根據(jù)思維的指向性,可將思維分為()。
A.分析思維、直覺(jué)思維B.形象思維、抽象思維C.求同思維、求異思維D.再造思維、創(chuàng)造思維
6.游覽過(guò)八達(dá)嶺長(zhǎng)城的人,頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城的形象是()。A.后象B.表象C.想象D.聯(lián)想
7.下列哪一條教學(xué)原則是教育家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出的?()
A.程序編排的原則B.激發(fā)動(dòng)機(jī)的原則C.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則D.結(jié)構(gòu)主義的原則
8.課外校外教育的主要特點(diǎn)是()。A.權(quán)威性、靈活性、針對(duì)性B.自愿性、靈活性、實(shí)踐性C.目的性、組織性、計(jì)劃性D.目的性、選擇性、自發(fā)性
9.人類最早的教學(xué)手段是()。
A.文字材料B.口耳相傳C.直觀教具D.黑板加粉筆
10.評(píng)定學(xué)生操行是班主任工作的()。
A.前提B.基礎(chǔ)C.中心D.內(nèi)容
二、填空題(10題)11.記憶過(guò)程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
12.在斯坦福一比奈智力量表中,計(jì)算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
13.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
14.人的意志行動(dòng)的特征是有自覺(jué)的行動(dòng)目的,以__為基礎(chǔ),受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配和__。
15.填空題
根據(jù)識(shí)記材料有無(wú)意義或?qū)ψR(shí)記材料的意義是否了解,把識(shí)記分為_(kāi)_____和______。
16.人腦對(duì)客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為_(kāi)___________過(guò)程。
17._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。
18.品德評(píng)價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。
19.思維的基本過(guò)程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。
20.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
三、簡(jiǎn)答題(2題)21.能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在哪些方面?
22.教育的文化功能主要包括哪些內(nèi)容?
四、論述題(2題)23.在近代教育史上,曾出現(xiàn)過(guò)教學(xué)應(yīng)“以書(shū)本為中心”與“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)之爭(zhēng)。試以“直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。
24.結(jié)合實(shí)際,說(shuō)明想象規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用。
五、辨析題(2題)25.學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生智力水平高。
26.知識(shí)多了,智力自然就提高了。
參考答案
1.C該題有些考生容易將C項(xiàng)與D項(xiàng)混淆。D項(xiàng)是我國(guó)最早以馬克思主義為基礎(chǔ)探討教育問(wèn)題的著作。而題目要求中的“最早”應(yīng)是“世界最早”。
2.B這三中心是舊“三中心”,杜威在此基礎(chǔ)上提出新”三中心”。
3.D系統(tǒng)化是指人腦把具有相同的一般特征和本質(zhì)特征的事物歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思維過(guò)程。例如把金、銀、銅、鐵等歸納到金屬類的過(guò)程。
4.A
5.C根據(jù)思維的指向性可把思維分為聚合思維和發(fā)散思維。聚合思維,也叫求同思維,是指人們解決問(wèn)題時(shí),思路集中到一個(gè)方向,從而形成唯一的、確定的答案。發(fā)散思維,也叫求異思維,是指人們解決問(wèn)題時(shí),思路朝各種可能的方向擴(kuò)散,從而求得多種答案。
6.B
7.C贊可夫進(jìn)行了18年的教學(xué)與發(fā)展的改革實(shí)驗(yàn),他實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)之一是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。他提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五大教學(xué)原則,即高難度、高速度、理論知識(shí)起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過(guò)程以及使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展。
8.BB選項(xiàng)即是課外校外教育的主要特點(diǎn)。
9.B最早的教育手段肯定不是文字,而應(yīng)該是口頭語(yǔ)言。根據(jù)基本的歷史知識(shí)應(yīng)該能夠判斷出來(lái)。
10.D
11.識(shí)記保持
12.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)
13.匱乏需要成長(zhǎng)需要匱乏需要,成長(zhǎng)需要
14.隨意運(yùn)動(dòng)克服內(nèi)外困難
15.意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記,機(jī)械識(shí)記
16.認(rèn)識(shí)
17.學(xué)科課程學(xué)科課程
18.評(píng)比操行評(píng)定評(píng)比,操行評(píng)定
19.比較與分類,抽象與概括
20.社會(huì)家庭
21.能力的個(gè)別差異:(1)能力類型的差異。(2)能力發(fā)展水平的差異。(3)能力表現(xiàn)早晚的差異。
22.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創(chuàng)造文化的功能。
23.(1)“以書(shū)本為中心”和“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)都是片面的。
(2)一方面,教學(xué)過(guò)程是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是在教師的指導(dǎo)下,主要以接受間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這些經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)前人長(zhǎng)期實(shí)踐概括而來(lái)的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是最簡(jiǎn)捷、最有效的途徑。另一方面,學(xué)生要把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)必須和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),直接經(jīng)驗(yàn)是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
(3)以“書(shū)本知識(shí)為中心”的觀點(diǎn)忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),而“以直接經(jīng)驗(yàn)為中心”的觀點(diǎn)則忽視了學(xué)生對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的掌握。因此,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
24.(1)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的再造想象。
①再造想象是學(xué)生感知和掌握未知事物的有效手段。
②再造想象是學(xué)生理解和掌握客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系必不可少的心理?xiàng)l件。
③再造想象是思想教育的重要形式之一。
(2)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。
①豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。
②擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
③結(jié)合學(xué)科教學(xué),有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。
本題應(yīng)從再造想象和創(chuàng)造性想象兩方面說(shuō)明。
25.錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)成績(jī)相同的學(xué)生,智力水平不一定相同。一般來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,智力水平可能較高,但學(xué)習(xí)成績(jī)好也可能是由于勤奮努力所致。
26.要使知識(shí)的掌握促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件:第一,從傳授知識(shí)的內(nèi)容看,傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí),才能舉一反三,觸類旁通,才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,才能由已知推至未知,才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識(shí),才需要理性思維的形式。第二,從傳授知識(shí)的量來(lái)看,在一定時(shí)間范圍內(nèi)所學(xué)知識(shí)的量要適當(dāng),不能過(guò)多
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