內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件

內(nèi)科常用化療藥物的安全管理2教材6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。內(nèi)科常用化療藥物的安全管理2教材內(nèi)科常用化療藥物的安全管理2教材6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。腫瘤科常用化療焉物微學(xué)角容我國(guó)初中體育教學(xué)在新課程理念引導(dǎo)下，得到了極大的促進(jìn)，在現(xiàn)有的初中體育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該促進(jìn)從過(guò)去學(xué)會(huì)向著會(huì)學(xué)方向轉(zhuǎn)變，將教會(huì)學(xué)生掌握強(qiáng)身健體的鍛煉方法和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為體育教學(xué)的目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的參與程度?，F(xiàn)階段，提升學(xué)生主動(dòng)參與程度已經(jīng)成為衡量初中體育教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段，一些體育教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)還不是很全面，這種認(rèn)識(shí)偏差已經(jīng)阻礙了學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的積極性，因此，有必要我們研究好初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與性對(duì)策，以保證教學(xué)質(zhì)量不斷提升。一、學(xué)生主動(dòng)參與初中體育教學(xué)的重要性分析主動(dòng)參與作為學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的一種形式，其主要是指學(xué)生主動(dòng)性的一種行為表現(xiàn)，主動(dòng)性也是學(xué)生主體性一個(gè)重要組成部分。保證學(xué)生主動(dòng)參與到初中體育教學(xué)能夠促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建學(xué)生的主體活動(dòng)，進(jìn)而保證教師能夠完成既定的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在體育方面不斷全面發(fā)展。在這里保證學(xué)生主動(dòng)參與其中并不是指體育課堂中教師和學(xué)生一問(wèn)一答的教學(xué)模式，而是通過(guò)多種教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生思維能力等多個(gè)方面全面發(fā)展，保證學(xué)生和教師共同參與到教學(xué)體系中。初中體育教學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與主要體現(xiàn)的是體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教學(xué)實(shí)踐有效統(tǒng)一。在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參性能夠有效促素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，保證初中生心理健康和身體健康協(xié)同發(fā)展，同時(shí)，還能有效初中體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生樹(shù)立終身體育的理念。二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的對(duì)策分析1.提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與其中現(xiàn)階段，初中學(xué)生體育課程參與程度不足，在很大程度上都是由于學(xué)生的參與興趣不高引起的。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)初中體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，從而切實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造更多的驚喜，讓學(xué)生通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)掌握更多鍛煉身體的方法和對(duì)策。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在上課之前布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上采用枯燥乏味的語(yǔ)調(diào)向?qū)W生講解相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技巧，然后就是讓學(xué)生進(jìn)行這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)和學(xué)習(xí)，這種固定的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)沒(méi)什么新鮮感，他們都能夠知道教師每一步的教學(xué)。沒(méi)有任何新鮮感的體育課堂根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更不能保證學(xué)生主動(dòng)積極的參與其中。這就要求教師在講解過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。例如，在講解跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，教師可以通過(guò)問(wèn)答的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)思考去解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的提出、分析、解決和思考不斷吸引學(xué)生的注意力。2.豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與其中在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用游戲的方式引入體育教學(xué)的內(nèi)容，不斷豐富體育教學(xué)的多樣化需求。游戲?qū)τ诔踔须A段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有高度的新引力，其是一種是重要的教學(xué)方式，利用游戲能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就能夠保證學(xué)生自然的融入到體育教學(xué)中，切實(shí)提升學(xué)生的參與性。例如，在任何體育項(xiàng)目開(kāi)展之前，都需要進(jìn)行一定程度的熱身，在過(guò)去的熱身教學(xué)過(guò)程中，教師都是組織所有的學(xué)生排好隊(duì)，進(jìn)行慢跑或者做操，這樣的熱身方法學(xué)生都不是喜歡。如果教學(xué)過(guò)程中，教師能夠?qū)嵘砗陀螒蚪Y(jié)合起來(lái)，利用豐富的游戲達(dá)到熱身訓(xùn)練的目的，這樣勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行貓捉老鼠或者老鷹抓小雞的游戲，利用角色互換，不斷提升學(xué)生的注意力，這樣會(huì)使得整個(gè)課堂教學(xué)更加活躍，不僅能夠增體育教學(xué)的豐富性，更讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.重視學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與其中任何教學(xué)行為都不是單向的活動(dòng)，是需要師生進(jìn)行雙向互動(dòng)，體育教學(xué)也不例外，其相比較于其他學(xué)科，更需要師生之間進(jìn)行互動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，將課堂交還給學(xué)生，讓初中體育教育成為服務(wù)學(xué)生身體素質(zhì)提升的一門課程。在實(shí)際教學(xué)中，教師要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的主體地位，并要全面突出這種主體地位，在保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度完成的前提下，不斷滿足學(xué)生多樣化的需求，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在全面關(guān)注學(xué)生主體地位的前提下，還要關(guān)注教材的作用，保證整個(gè)教學(xué)體系不會(huì)脫離整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)與教學(xué)整合就意味著在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合使用信息技術(shù)。教學(xué)是一種手段,信息技術(shù)與教學(xué)整合的結(jié)果也仍然是一種手段。使用這一手段的目的,是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),促使教學(xué)任務(wù)的更好完成,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。其作用主要有。1.信息技術(shù)與教學(xué)整合,信息技術(shù)是教學(xué)工具這是信息技術(shù)與教學(xué)整合的最初形式,也是最基本的層次。學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。在這種整合模式下,教師和學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下,分別進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。首先,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理,決定用什么形式來(lái)呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容,并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后,在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的主體性和個(gè)性化得到較大的體現(xiàn),有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。同樣,教師通過(guò)整合的任務(wù),發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.信息技術(shù)與教學(xué)整合,師生交流更通暢教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的交流過(guò)程。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境,實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的專題質(zhì)疑、問(wèn)題研討、個(gè)別輔導(dǎo)和感情交流,以及師生與外校外地外界的鏈接,達(dá)到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的,實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取和能力訓(xùn)練的最大效益。這種整合模式可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)式的教學(xué),既能代替教師的部分職能,如出題、評(píng)定等,還能較好地實(shí)現(xiàn)因材施教,解決因主體個(gè)別差異導(dǎo)致的質(zhì)量失衡問(wèn)題,還能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性、自覺(jué)性。3.信息技術(shù)與教學(xué)整合,建立新的資源環(huán)境信息技術(shù)與教學(xué)的整合,可以突破書本知識(shí)是知識(shí)主要來(lái)源的限制,而不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境。例如物理教學(xué)中科學(xué)家的成長(zhǎng)故事、語(yǔ)文教學(xué)中的作者背景材料、生物教學(xué)中的實(shí)物模型、數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要數(shù)據(jù)、物化生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、政史教學(xué)中的百家思想等,很多是課本所容納不了的,而這類材料卻能極大地豐富教學(xué)的資源環(huán)境,傳統(tǒng)教學(xué)模式所受局限太大,根本無(wú)法全部生成。拿語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),它的信息技術(shù)資源包括語(yǔ)文教學(xué)中所憑借的信息技術(shù)手段與相應(yīng)配置,還包括憑借信息技術(shù)加工整合,從而可被語(yǔ)文教學(xué)所用的囊括自然、社會(huì)、人文等方面無(wú)限豐富的資源。這樣的資源被開(kāi)發(fā)利用,語(yǔ)文教學(xué)的手段和條件都將發(fā)生巨大變化。類似于尺幅千里、留聲致遠(yuǎn)、異步對(duì)話、心游萬(wàn)仞、思接千載、時(shí)空隧道等種種原來(lái)屬于夸張相象范疇的東西,一旦在語(yǔ)文教學(xué)中成為現(xiàn)實(shí),就會(huì)極大地豐富教學(xué)資源,而且大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。4.信息技術(shù)與教學(xué)整合,有利于新能力的培養(yǎng)信息技術(shù)與教學(xué)整合時(shí),能培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達(dá)能力,這種整合強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取時(shí),對(duì)信息進(jìn)行重新整理、優(yōu)化組合和加工運(yùn)用,因而能將大量知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化,變成自己的東西。這是信息技術(shù)成了新知識(shí)構(gòu)建的載體?？傊?信息技術(shù)與教學(xué)的整合為現(xiàn)代化教學(xué)提供了廣闊的活動(dòng)天地,促成了教學(xué)改革的深化,使教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了更為深刻的巨變,教學(xué)方法的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)操作的簡(jiǎn)捷化等。收稿日期:2010-05-12內(nèi)科常用化療藥物的安全管理2教材6、黃金時(shí)代是在我們的前面1腫瘤科常用化療焉物腫瘤科常用化療焉物2微學(xué)角容微學(xué)角容3磷酰胺配制:氯化鈉100m溶解(振蕩器)并配制。用法:靜脈滴注。60-80滴/分保存:現(xiàn)用現(xiàn)配。20°C避光保存最佳。不良反應(yīng):磷酰胺4配制:1、使用注射用水或筠品的專用溶媒溶解。2、林格氏液或生理鹽水500-1000m1配制配制:1、使用注射用水或筠品的專用溶媒溶解。5內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件6達(dá)卡巴嗪氮烯咪胺DTc保存:5℃以下粵閉避光保存。配制:生理鹽水或5%葡笱糖250m溶解并配制。用法生理鹽水溶解后靜脈推注,現(xiàn)配現(xiàn)用,靜脈遷光滴注,輸注時(shí)間30-60分鐘。用達(dá)卡巴達(dá)卡巴嗪7達(dá)卡巳嗪注意事項(xiàng)靜脈注射時(shí)如漏玊血管外,應(yīng)立即停止注射,并給予局部封閉。靜脈滴注速度不宜太快。大劑量使用時(shí)可出現(xiàn)發(fā)熱、肌肉疼痛、周身不適等流感祥癥狀本品對(duì)光和熟極不定、通光或熱易變紅,在水中不穩(wěn)定,放制后溶液變淺紅色。達(dá)卡巳嗪8表染比星:表阿霉豪、法瑪新EPI、E-ADMPH值:約3.0配制:1、使用5%葡萄糖或注射用水溶解。本藥難溶于生理鹽水中,故不宜用生理鹽水溶解2、生理鹽水或5%葡萄糖50-100ml配制(推薦:5%葡藹糖配制)。用法:快速(外舲脈10-15分鐘)脈滴入或菲氏滴管沖入。(推薦:快逮靜脈入)如鼎是中心靜脈紿藥,贛注時(shí)間為60-80滴/分,可以有效的減輕心臟不適的癥狀。表染比星:表阿霉豪、法瑪新EPI、E-ADM9配制:(三個(gè)藥的比較)配制:(三個(gè)藥的比較)10表柔比星:主要不良反應(yīng)心臟毒性:累積劑量,遮免重的脫發(fā)嚴(yán)量心臟毒性約見(jiàn)于70%-80(心率異常、的病人。用藥前可以準(zhǔn)備假心動(dòng)過(guò)遠(yuǎn))。墩或帽子局部反應(yīng)中圖醫(yī)學(xué)科學(xué)種醫(yī)研之所女如表柔比星:11內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件12內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件13內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件14內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件15內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件16內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件17內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件18內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件19內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件20內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件21內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件22內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件23內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件24內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件25內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件26內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件27內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件28內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件29內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件30內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件31內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件32內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件33內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件34內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件35內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件36內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件37內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件38內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件39內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件40內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件41內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件42內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件43內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件44內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件45內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件46內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件47內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件48內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件49內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件50內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件51內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件52內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件53內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件54內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件55內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件56內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件57內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件58內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件59內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件60內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件61內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件62內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件63內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件64內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件65內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件66內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件67內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件68內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件69內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件70內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件71內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件72內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件73內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件74內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件75內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件76內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件77內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件78內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件79內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件80內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件81內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件82內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件83內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件84內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件85內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件86內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件87內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件88內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件89內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件90內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件91內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件92內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件93內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件94內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件95內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件96內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件97內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件986、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾99內(nèi)科常用化療藥物的安全管理2教材6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。內(nèi)科常用化療藥物的安全管理2教材內(nèi)科常用化療藥物的安全管理2教材6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。腫瘤科常用化療焉物微學(xué)角容我國(guó)初中體育教學(xué)在新課程理念引導(dǎo)下，得到了極大的促進(jìn)，在現(xiàn)有的初中體育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該促進(jìn)從過(guò)去學(xué)會(huì)向著會(huì)學(xué)方向轉(zhuǎn)變，將教會(huì)學(xué)生掌握強(qiáng)身健體的鍛煉方法和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為體育教學(xué)的目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的參與程度?，F(xiàn)階段，提升學(xué)生主動(dòng)參與程度已經(jīng)成為衡量初中體育教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段，一些體育教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)還不是很全面，這種認(rèn)識(shí)偏差已經(jīng)阻礙了學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)的積極性，因此，有必要我們研究好初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與性對(duì)策，以保證教學(xué)質(zhì)量不斷提升。一、學(xué)生主動(dòng)參與初中體育教學(xué)的重要性分析主動(dòng)參與作為學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的一種形式，其主要是指學(xué)生主動(dòng)性的一種行為表現(xiàn)，主動(dòng)性也是學(xué)生主體性一個(gè)重要組成部分。保證學(xué)生主動(dòng)參與到初中體育教學(xué)能夠促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建學(xué)生的主體活動(dòng)，進(jìn)而保證教師能夠完成既定的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在體育方面不斷全面發(fā)展。在這里保證學(xué)生主動(dòng)參與其中并不是指體育課堂中教師和學(xué)生一問(wèn)一答的教學(xué)模式，而是通過(guò)多種教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生思維能力等多個(gè)方面全面發(fā)展，保證學(xué)生和教師共同參與到教學(xué)體系中。初中體育教學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與主要體現(xiàn)的是體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教學(xué)實(shí)踐有效統(tǒng)一。在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參性能夠有效促素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，保證初中生心理健康和身體健康協(xié)同發(fā)展，同時(shí)，還能有效初中體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生樹(shù)立終身體育的理念。二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的對(duì)策分析1.提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與其中現(xiàn)階段，初中學(xué)生體育課程參與程度不足，在很大程度上都是由于學(xué)生的參與興趣不高引起的。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)初中體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，從而切實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造更多的驚喜，讓學(xué)生通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)掌握更多鍛煉身體的方法和對(duì)策。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在上課之前布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上采用枯燥乏味的語(yǔ)調(diào)向?qū)W生講解相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技巧，然后就是讓學(xué)生進(jìn)行這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)和學(xué)習(xí)，這種固定的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)沒(méi)什么新鮮感，他們都能夠知道教師每一步的教學(xué)。沒(méi)有任何新鮮感的體育課堂根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更不能保證學(xué)生主動(dòng)積極的參與其中。這就要求教師在講解過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。例如，在講解跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，教師可以通過(guò)問(wèn)答的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)思考去解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的提出、分析、解決和思考不斷吸引學(xué)生的注意力。2.豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與其中在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用游戲的方式引入體育教學(xué)的內(nèi)容，不斷豐富體育教學(xué)的多樣化需求。游戲?qū)τ诔踔须A段的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有高度的新引力，其是一種是重要的教學(xué)方式，利用游戲能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣就能夠保證學(xué)生自然的融入到體育教學(xué)中，切實(shí)提升學(xué)生的參與性。例如，在任何體育項(xiàng)目開(kāi)展之前，都需要進(jìn)行一定程度的熱身，在過(guò)去的熱身教學(xué)過(guò)程中，教師都是組織所有的學(xué)生排好隊(duì)，進(jìn)行慢跑或者做操，這樣的熱身方法學(xué)生都不是喜歡。如果教學(xué)過(guò)程中，教師能夠?qū)嵘砗陀螒蚪Y(jié)合起來(lái)，利用豐富的游戲達(dá)到熱身訓(xùn)練的目的，這樣勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行貓捉老鼠或者老鷹抓小雞的游戲，利用角色互換，不斷提升學(xué)生的注意力，這樣會(huì)使得整個(gè)課堂教學(xué)更加活躍，不僅能夠增體育教學(xué)的豐富性，更讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.重視學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與其中任何教學(xué)行為都不是單向的活動(dòng)，是需要師生進(jìn)行雙向互動(dòng)，體育教學(xué)也不例外，其相比較于其他學(xué)科，更需要師生之間進(jìn)行互動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，將課堂交還給學(xué)生，讓初中體育教育成為服務(wù)學(xué)生身體素質(zhì)提升的一門課程。在實(shí)際教學(xué)中，教師要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的主體地位，并要全面突出這種主體地位，在保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度完成的前提下，不斷滿足學(xué)生多樣化的需求，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在全面關(guān)注學(xué)生主體地位的前提下，還要關(guān)注教材的作用，保證整個(gè)教學(xué)體系不會(huì)脫離整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)與教學(xué)整合就意味著在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合使用信息技術(shù)。教學(xué)是一種手段,信息技術(shù)與教學(xué)整合的結(jié)果也仍然是一種手段。使用這一手段的目的,是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),促使教學(xué)任務(wù)的更好完成,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。其作用主要有。1.信息技術(shù)與教學(xué)整合,信息技術(shù)是教學(xué)工具這是信息技術(shù)與教學(xué)整合的最初形式,也是最基本的層次。學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。在這種整合模式下,教師和學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下,分別進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。首先,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理,決定用什么形式來(lái)呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容,并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后,在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的主體性和個(gè)性化得到較大的體現(xiàn),有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。同樣,教師通過(guò)整合的任務(wù),發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.信息技術(shù)與教學(xué)整合,師生交流更通暢教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的交流過(guò)程。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境,實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的專題質(zhì)疑、問(wèn)題研討、個(gè)別輔導(dǎo)和感情交流,以及師生與外校外地外界的鏈接,達(dá)到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的,實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取和能力訓(xùn)練的最大效益。這種整合模式可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)式的教學(xué),既能代替教師的部分職能,如出題、評(píng)定等,還能較好地實(shí)現(xiàn)因材施教,解決因主體個(gè)別差異導(dǎo)致的質(zhì)量失衡問(wèn)題,還能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性、自覺(jué)性。3.信息技術(shù)與教學(xué)整合,建立新的資源環(huán)境信息技術(shù)與教學(xué)的整合,可以突破書本知識(shí)是知識(shí)主要來(lái)源的限制,而不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境。例如物理教學(xué)中科學(xué)家的成長(zhǎng)故事、語(yǔ)文教學(xué)中的作者背景材料、生物教學(xué)中的實(shí)物模型、數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要數(shù)據(jù)、物化生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、政史教學(xué)中的百家思想等,很多是課本所容納不了的,而這類材料卻能極大地豐富教學(xué)的資源環(huán)境,傳統(tǒng)教學(xué)模式所受局限太大,根本無(wú)法全部生成。拿語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),它的信息技術(shù)資源包括語(yǔ)文教學(xué)中所憑借的信息技術(shù)手段與相應(yīng)配置,還包括憑借信息技術(shù)加工整合,從而可被語(yǔ)文教學(xué)所用的囊括自然、社會(huì)、人文等方面無(wú)限豐富的資源。這樣的資源被開(kāi)發(fā)利用,語(yǔ)文教學(xué)的手段和條件都將發(fā)生巨大變化。類似于尺幅千里、留聲致遠(yuǎn)、異步對(duì)話、心游萬(wàn)仞、思接千載、時(shí)空隧道等種種原來(lái)屬于夸張相象范疇的東西,一旦在語(yǔ)文教學(xué)中成為現(xiàn)實(shí),就會(huì)極大地豐富教學(xué)資源,而且大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。4.信息技術(shù)與教學(xué)整合,有利于新能力的培養(yǎng)信息技術(shù)與教學(xué)整合時(shí),能培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達(dá)能力,這種整合強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取時(shí),對(duì)信息進(jìn)行重新整理、優(yōu)化組合和加工運(yùn)用,因而能將大量知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化,變成自己的東西。這是信息技術(shù)成了新知識(shí)構(gòu)建的載體。總之,信息技術(shù)與教學(xué)的整合為現(xiàn)代化教學(xué)提供了廣闊的活動(dòng)天地,促成了教學(xué)改革的深化,使教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了更為深刻的巨變,教學(xué)方法的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)操作的簡(jiǎn)捷化等。收稿日期:2010-05-12內(nèi)科常用化療藥物的安全管理2教材6、黃金時(shí)代是在我們的前面100腫瘤科常用化療焉物腫瘤科常用化療焉物101微學(xué)角容微學(xué)角容102磷酰胺配制:氯化鈉100m溶解(振蕩器)并配制。用法:靜脈滴注。60-80滴/分保存:現(xiàn)用現(xiàn)配。20°C避光保存最佳。不良反應(yīng):磷酰胺103配制:1、使用注射用水或筠品的專用溶媒溶解。2、林格氏液或生理鹽水500-1000m1配制配制:1、使用注射用水或筠品的專用溶媒溶解。104內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件105達(dá)卡巴嗪氮烯咪胺DTc保存:5℃以下粵閉避光保存。配制:生理鹽水或5%葡笱糖250m溶解并配制。用法生理鹽水溶解后靜脈推注,現(xiàn)配現(xiàn)用,靜脈遷光滴注,輸注時(shí)間30-60分鐘。用達(dá)卡巴達(dá)卡巴嗪106達(dá)卡巳嗪注意事項(xiàng)靜脈注射時(shí)如漏玊血管外,應(yīng)立即停止注射,并給予局部封閉。靜脈滴注速度不宜太快。大劑量使用時(shí)可出現(xiàn)發(fā)熱、肌肉疼痛、周身不適等流感祥癥狀本品對(duì)光和熟極不定、通光或熱易變紅,在水中不穩(wěn)定,放制后溶液變淺紅色。達(dá)卡巳嗪107表染比星:表阿霉豪、法瑪新EPI、E-ADMPH值:約3.0配制:1、使用5%葡萄糖或注射用水溶解。本藥難溶于生理鹽水中,故不宜用生理鹽水溶解2、生理鹽水或5%葡萄糖50-100ml配制(推薦:5%葡藹糖配制)。用法:快速(外舲脈10-15分鐘)脈滴入或菲氏滴管沖入。(推薦:快逮靜脈入)如鼎是中心靜脈紿藥,贛注時(shí)間為60-80滴/分,可以有效的減輕心臟不適的癥狀。表染比星:表阿霉豪、法瑪新EPI、E-ADM108配制:(三個(gè)藥的比較)配制:(三個(gè)藥的比較)109表柔比星:主要不良反應(yīng)心臟毒性:累積劑量,遮免重的脫發(fā)嚴(yán)量心臟毒性約見(jiàn)于70%-80(心率異常、的病人。用藥前可以準(zhǔn)備假心動(dòng)過(guò)遠(yuǎn))。墩或帽子局部反應(yīng)中圖醫(yī)學(xué)科學(xué)種醫(yī)研之所女如表柔比星:110內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件111內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件112內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件113內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件114內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件115內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件116內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件117內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件118內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件119內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件120內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件121內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件122內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件123內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件124內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件125內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件126內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件127內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件128內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件129內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件130內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件131內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件132內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件133內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件134內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件135內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件136內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件137內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件138內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件139內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件140內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件141內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件142內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件143內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件144內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件145內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件146內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件147內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件148內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件149內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件150內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件151內(nèi)科常用化療藥物的安全管理-2教材課件152內(nèi)科